Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа литературное чтение

Рабочая программа литературное чтение

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

1

3.09.


Вводный урок. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»


1




Выучить понравив­шееся сти­хотворение наизусть

Раздел 1. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ...» (22ч.)

2

4.09.


Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

1



Проблемное обучение, ИКТ

Выразительное чтение

3

5.09.


Русская народная сказка « Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

1



Выразительное чтение; от­метить эле­менты ска­зок

4

6.09.


Русская народная сказка « Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы волшебной сказки».

1



Пересказ сказки по плану в тетради. № 3, с. 2; изменить 4-ю часть

5

10.09.


Как сказки сказываются


1




6

11.09.


П. Ершов. «Ко­нек-Горбунок»

1



Вырази­тельно чи­тать 6-ю строфу

7

12.09.


Сказочный мир П. Ершова. «Ко­нек-Горбунок»

1



Выучить наизусть понравив­шийся от­рывок

8

13.09.


Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Ко­нек-Горбунок»

1



Составить рассказ-рассужде­ние «О чем учит сказ­ка»

9

17.09.


«Добрым молодцам урок» А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Перечитать сказку; объ- яснить зна­чение арха­измов

10

18.09.


Герои сказки А. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Выразительно чи­тать по­следнюю часть; № 5, с. 38 учебника

11

19.09.


Авторская сказка. А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Нарисовать обложку для книги с этой сказ- кой; № 4, с. 4 тетради

12

20.09.


Авторская сказка В. Одоевский. «Мороз Иванович»

1



Выразительно читать 1-3-ю части, диа­лог

13

24.09.


« Какова работа, такова и награда» В. Одоевский. «Мороз Иванович»

1



Придумать2 вопроса к тексту

14

25.09.


От сказки народной, к сказке авторской. В. Одоевский. «Мороз Иванович»

1



Нарисовать героя, инте­реснее все­го описан­ного авто­ром; №4,5, с. 7 тетради

15

26.09.


Как сказы сказываются. П. Бажов. «Серебряное копытце»

1



Выразительно читать 2-ю часть.

16

27.09.


Чему учат сказы и сказки. П. Бажов. «Серебряное копытце»

Библиотечный урок.

1



Проблемное обучение, ИКТ

Перечитать сказку, най­ти народ­ные слова и выражения; № 2, с. 8 тетради

17

1.10.


Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1



Выполнить рисунки к сказке (по группам)

18

2.10.


Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1



Тетр. С.10 № 3 4, с 11 № 6

19

3.10.


Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1




20

8.10.


Русские народные скороговорки

1



Выучить три скоро- говорки; № 4, с. 12 тетради

21

9.10.


Обобщающий урок по разделу» Там, на неведо­мых дорожках...». Проверочная ра­бота по разделу № 1 «Там, на неведо­мых дорожках...»

1



Перечитать полюбив- шуюся сказку

22

10.10.


Внеклассное чтение. Мир волшебных сказо­к.

1




Вид контроля: творческие работы, проверочная работа, контроль за техникой чтения.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе, выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;




Р а з д е л 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ (27 часов)

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

23

11.10.


Введение в раздел «Морская прогулка» (голланд­ская песня)

1



Проблемное обучение, ИКТ

Читать вступление к сказке

24

15.10.


Т. Янссон. Знакомство с Муми-семейством «Шляпа Волшебника» часть 1.

1



Выразительно читать 1-ю часть; под­готовить рассказ о семье Му-ми-тролля; № 3, с. 23-24 тетради

25

16.10.


Т. Янссон.Тайны шляпы волшебника. «Шляпа Волшебника» 2 часть.



1



Пересказать, соста­вить карту Муми-Дола

26

17.10.


Сказочная повесть Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» 3,4 часть.

1



Вырази­тельно чи­тать 3-4 части; пере­сказать 4-ю часть

27

18.10.


Герои сказки Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1



Задания на с. 99 учеб­ника

28

22.10.


Опасное путешествие Бильбо. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи».1,2 часть.

1



Проблемное обучение, ИКТ

Подчерк­нуть слова, которые описывают пейзаж, «оживля­ют» его

29

23.10.


Путешествие продолжается. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» 3, 4 часть.

1



Подчерк­нуть рассу­ждения хоббита о себе

30

24.10.


Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». 5-6 части.

1



Вырази­тельно чи­тать 5-6-ю части; вы­писать чер­ты характе­ра Бильбо

31

25.10


Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». 7-8 части.

1



Вырази­тельно чи­тать 7-8-ю части; со­ставить рас­сказ о Биль-бо по плану; №4, с. 16 тетради

32

29.10


Авторская сказочная повесть.Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» (Заключительный урок)

1




33

30.10


Смешная история. А. Милн. «Винни-Пух»

1



Найти слова и выраже­ния, вызы­вающие улыбку

34

31.10.


А. Милн. «Винни-Пух» Наблюдение над характе­рами героев, язы­ком сказки. Глава 3.

1



Найти от­рывки к ил- люстраци­ям; соста­вить рас­сказ о Винни-Пухе

35

1.11.


Главный герой повести А. Милна. «Винни-Пух»

1



Подготовить два вопроса к тексту

36

12.11.


Песенки сказочных человечков.

Библиотечный урок.

1



Выучить наизусть понравившуюся песню; сочи­нить свою

37

13.11.


А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голу­быми волосами хочет воспиты­вать Буратино»)

1



Подготовиться к инсценированию (№ 3,

с. 19 тетра­ди)

38

14.11.


А. Н. Толстой. Друзья и враги Буратино. Глава «Буратино пер­вый раз в жизни приходит в от­чаяние, но все кончается благо­получно»)

1



Перечитать с. 143-151, вопросы на с. 151

39

15.11.


А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке

1



Выразительно чи­тать отры­вок из гла­вы, не по­мещенной в учебник

40

19.11.


А. Н. Толстой «Приключения Буратино». (Заключительный урок)


1



Составить рассуждение «Чему учит сказ­ка»

41

20.11.


Сказочный герой Чиполлино и его семья.

1



Выразительно чи­тать с. 153-157; пере­сказывать от имени героев

42

21.11.


Дж. Родари. Чиполлино приходит на помощь.

1



Проблемное обучение, ИКТ

Прочитать и переска­зать главу, не поме­щенную в учебник

43

22.11.


Дж. Родари. Чиполлино настоящий герой.

1



Составить аннотацию к произведе­нию в виде пожелания другу, не читавше­му книгу

44

26.11.


Фантазии А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон...», ч.1-2.

1



Пересказать отрывок о паровой машине

45

27.11.


Кто же такой Карлсон? Ч.3.

1



Самостоятельно про- читать и пересказать отрывок о другой ша­лости Карл­сона

46

28.11



Карлсон – воплощение детской мечты. Ч.4.



1



Подготовиться по одному из направле­ний: кон­курс на лучший фантик; му­зей пласти­линовых фигур; со­ставление пожеланий персонажу

47

29.11.


Прове­рочная работа по разделу № 2. «Сказоч­ные человечки»

1



Разгадать кроссворд на с. 169 учебника

48

3.12.


Развитие речи. Сочинение – рассказ о сказочном человечке.

1



Придуманные авторами сказочные ге­рои

49

4.12.


Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки.

1



Характеры героев, их поступки и моти­вы

Вид контроля: творческие работы – сочинения; проверочная работа, инсценирование фрагментов художественного произведения.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;


Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;




Р а з д е л 3. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (14 часов)


Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

50

5.12.


Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (от­рывки). Введение в эпоху.

1




Выучить отрывок наизусть

51

6.12.


Былина - фольк­лорный жанр.

1



Составить рассказ о былинах


52

10.12.

Актир день

Богатырская «Сказка про Илью Муромца» коррекция

на 11.12

1



Проблемное обучение, ИКТ

Перечитать сказку. Най- ти и под­черкнуть по одному глав­ному пред­ложению в каждой час­ти; №3, с. 26 тетради

53

11.12.


Илья Муромец - богатырь земли Русской.

1



Выразительно чи­тать понра­вившийся отрывок

54

12.12.

Актир день

Илья Муромец- любимый народный богатырь. Отрывок «Илья Муромец и Святогор. Коррекция на 13.12.

1



Выразительно чи­тать

отры­вок; вопрос №2, с. 187 учебника

55

13.12.


Сравнение богатырской сказки и былины.

1



Нарисовать оружие бо­гатырей и подобрать пословицы, которые под­ходят к про­читанным произведе­ниям (диф­ференциро­ванно для мальчиков и девочек)

56

17.12.


Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» коррекция на 18.12

1



Составить план, разде- лив сказку на 3 части

57

18.12.


Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

1



Читать 1-ю часть сказки «Бога­тырь На­знай»; № 4, с. 28 тетра­ди

58

19.12.


Дагестанская сказка «Богатырь Назнай». Кому счастье помогает?

1



Выразительно читать 2 и 3-ю части; во­прос 5, с. 200 учеб­ника

59

20.12.


Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

1



Нарисовать иллюстра­цию к сказ­ке; № 3, с. 29 тетра­ди

60

24.12.


Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

1



Выучить стихотво­рение наи­зусть

61

25.12.


Прове­рочная работа № 3 по разделу «Былины и богатырские сказки»

1




62

26.12


Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой.

1




63

27.12


Стихотворение Н. Матвеевой. «Пираты».

1





Вид контроля: проверка умений и навыков чтения, проверочная работа.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные:

Читать осознанно текст художественного произведения. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Учиться работать в паре, группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;



Р а з д е л 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (22 часа)

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

64

14.01.


Введение в раздел. Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1



Проблемное обучение, ИКТ

Подготовить ответ-раз­мышление по 1-й части учебника «Что я узнал о жизни разных на­родов из прочитан­ных сказок»

65

15.01.


Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик»

1



Читать сказку по ролям

66

16.01.


Чему учит бытовая сказка.Татарская сказка «Мудрый ста­рик». (Составле­ние плана, пере­сказ)

1



Повторить классифи­кацию ска­зок

67

17.01.


Киргизская сказка о мудрых людях. « Мудрая девушка»

1



Читать 1-ю часть сказ­ки «Мудрая девушка»

68

21.01.


Герои киргизской сказки «Мудрая девуш­ка»

1



Перечитать сказку

69

22.01.


Русская сказка о мудрых людях. «Мудрая дева».

1



Озаглавить части сказ­ки (№ 4, с. 32-33 тетради)

70

23.01.


Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева».

1



Проиллю­стрировать загадки ха­на и отгад­ки Даанышман

71

24.01.


К чему приводит жадность. «Как появились разные народы», долганская сказка.

1



Читать по ролям

72

28.01.


Где, правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик»

1



Подумать над пробле­мным во­просом: по­чему авторы учебника поместили все три сказки рядом?

73

29.01




Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин»

1



Найти и прочитать сказку, в которой ге­рой отгадывает загадки. Загадки и отгадки за­помнить

74

30.01.


Что высмеивают сказки? Сатирическая Японская сказка «Ивовый росток»

1



Перечитать и переска-зать сказку. По желанию наитии прочитать сказки раз­ных народов сходного содержания

75

31.01.


Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка».

1



Читать по ролям

76

4.02.


«Сказка о глупости» И.Франко.

1



Пересказать сказку и придумать для нее за­головок

77

5.02.


«Сказка о глупости» И.Франко.

1



Разделить сказку на 3 части, на­рисовать к одной из частей ил­люстрацию

78

6.02.


«Сказка о глупости» И.Франко.

1



Выучить наизусть сказку «Три калача и одна баран­ка»

79

7.02.


«Сказка ложь, да в ней намёк…»

1



Проблемное обучение, ИКТ

Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть

80

11.02.


Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

1




81

12.02.


Как придумать загадку? Литературные загадки.

1



Придумать загадку са­мостоятельно

82

13.02.


Закрепление изученного.

1



Сочинить свою или выучить авторскую загадку; найти в сборнике загадок са­мую труд­ную

83

14.02.


Проверочная ра­бота по разделу № 4. «Сказка мудро­стью богата»

1



Выучить наизусть одну колы­бельную песню и проиллюст­рировать ее

84

18.02.


Авторские колы­бельные песни

1



Выучить одну (по желанию) авторскую колыбель­ную песню наизусть

85

19.02.


Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1






Вид контроля: творческие работы – сочинение загадок; проверочная работа.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно и выборочно. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Познавательные: Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).




Р а з д е л 5. «СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК...» (22 часа)

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

86

20.02.


Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоне­нок и слон...»

1



Проблемное обучение, ИКТ

Читать анг­лийскую народную песенку «Кораб­лик». Вы­учить наи­зусть по­нравившее­ся стихо­творение

87

21.02.


Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и за­яц»

1



Выучить наизусть сказку «Ли­са и рак»

88

25.02.


Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и за­яц»

1



Подумать над вопро­сом: чему вас научили эти сказки?

89

26.02.


Русская народная сказка «Напуган­ные медведь и волки»

1



Проблемное обучение, ИКТ

Дочитать сказку до конца

90

26.02.


Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1



Пересказать сказку

91

27.02.


Африканская сказка «Похожде­ния дикого кота Симбы»

1



Научиться читать вы­разительно

92

28.02.


Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

Библиотечный урок.

1



Ответить на последний вопрос

93

4.03.


Завершение работы над африкан­ской сказкой «Похождения ди­кого кота Симбы»

1



Проиллюстрировать

самый смешной эпизод

сказки

94

5.03.


Сказка афроамериканцев США «Как братец Кро­лик заставил брат­ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

1



Дочитать сказку до конца

95

6.03.


Сказка афроамериканцев США «Как братец Кро­лик заставил брат­ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

1



Перечитать сказку и озаглавить части. № 1, с. 42 тетра­ди

96




7.03.


Сказка афроамериканцев США «Как братец Кро­лик заставил брат­ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»





1



Составить рассказ о братце Кро­лике. Про­читать дру­гую сказку из книги «Сказки дя­дюшки Римуса»

97

11.03.


Завершение работы над сказкой афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, брат­ца Волка и братца Медведя ловить луну»

1



Придумать сказку на тему «Как братец Кро- лик перехитрил братца Ал­лигатора и перепра- вил­ся с его по­мощью на другой бе­рег реки»

98

12.03.


Эстонская сказка«Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

1



Подготовиться к инсце-нированию сказ­ки «Как пе­тух лису обманул»

99

13.03.


Эстонская сказка«Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

1



Задание на с. 81

100

14.03.


Александр Курляндский. «Ну, погоди!»

1



Составить диафильм к сценарию сказки

101

18.03.


Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского» Ну, погоди!»

1



Пересказать сюжет лю- бого выпуска мульт- фильма «Ну, пого­ди!»

102

19.03.


Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко. «Весе­лый жук»

1



Выучить одно стихотво-рение по желанию

наизусть

103

20.03.


Л. Квитко. «Смелые воробьи». Ю. Мориц. «Ре­зиновый ёжик»

1



Проблемное обучение, ИКТ

понравив­шееся сти­

хотворение наизусть. Вспомнить, по возмож­ности, какие собственные сказки про игрушки рассказыва­ла мама или бабушка

104

21.03.


Авторские считалки

1



Подобрать или вспом­нить счи­талки; про­иллюстри­ровать их. Задание на с. 96 (1-й абзац)

105

1.04.


Борис Заходер. «Считалия». Литературные игры

1



Проиллюстрировать фрагменты «Считании»

106

2.04.


Обобщающий урок по разделу «Сказка - ложь, да в ней намек...». Проверочная работа по разделу № 5 «Сказка - ложь, да в ней намек...».

1




107

3.04.


Внеклассное чтение. Литературные стихи – сказки.

1




Вид контроля: творческие работы – сочинение считалок, проверочная работа.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Иллюстрировать художественное произведение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.Слушать и понимать речь других;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других;



Р а з д е л 6. САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО (29 часов)

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

108

4.04.


Г. Горбовский. «Розовый слон»

1



Проблемное обучение, ИКТ

Выразительно чи­тать стихо­творение; нарисовать его главно­го героя

109

8.04.


Антуан де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)

1



Прочитать 2-ю часть и пересказать ее

110

9.04.


Антуан де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» (2-я часть). Знакомство с ма­леньким принцем

1



Читать 3 и 4-ю части

111

10.04.


Антуан де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» (3 и 4-я части). «А как это - при­ручить?»

1



Выучить наизусть монолог Лиса


112

11.04.


Антуан де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» (5 и 6-я части). Секрет Лиса

1



Проблемное обучение, ИКТ

Подготовиться к инсцениро­ванию. № 5 на с. 46 тетради

113

15.04.


Джанни Родари. «Солнце и туча»

1



Пересказать сказку. По­пытаться самостоя­тельно со­чинить сказку на одну из тем: «Роза и ши­пы», «Вода и огонь» <№ 6, с. 48

тетради)

114

16.04.


Джанни Родари. «Как Алиса в мо­ре побывала». В. Орлов. «Я рисую море»

1



Вырази­тельно чи­тать сказку. Задание 2 нас. 127 учебника

115

17.04.


Джанни Родари. «Как Алиса в мо­ре побывала». В. Орлов. «Я рисую море»

1



По жела­нию вы­учить сти­хотворение наизусть

116

18.04.


Валентин Бере­стов. «Честное гусеничное»

1



Перечитать сказку и на- рисовать портреты героини к каждой части, под­писать их словами из текста

117

22.04.


Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»


1



Выучить наизусть одну сказку

118

23.04


Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

1



Проиллюстрировать 2-ю сказку

119

24.04.


В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»

1



Задание на с. 133. Про- иллюстри­ровать ми­ниатюру «Снег и скрипка» и подписать цитатой (по вариантам)

120

25.04.


Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»

1



Выучить наизусть сказку «Про чудака ля­гушонка»

121

29.04.


Б. Сергуненков. «Куда лето пря­чется», «Одуванчик»

1



Пересказать одну сказку близко к тексту. Прочитать сказку «Не­спетая пес­ня» и при­думать два вопроса к ее содержанию

122

30.04.


Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый - кот черный»

1



Читать сказку «Кот белый - кот черный», ответить на вопросы к сказке нас. 140

123

2.05.


Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры.


1




124

6.05.


Обобщающий урок по разделу «Самое обыкно­венное чудо». Проверочная ра­бота по разделу № 6 «Самое обыкно­венное чудо»

1



Написать ответ Лису

125

7.05.


Сказки-миниатюры

1




126

8.05.


Джанни Родари. «Про дедушку, который неумел рассказывать сказки»

1



Подготовиться к инсцениро­ванию сказ­ки

127

13.05.


Творческий урок - конкурс

1



Составить«запутан­ную сказку»

128

14.05.


Веселые стихи Ю. Владимирова и Г. Остера

1



Выучить веселое стихотво­рение (по выбору) наизусть. Нарисовать иллю-стра­цию к сти­хотво-рению Г. Остера

129

15.05.





Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это - да! Это - нет!»





1



Подготовить выразитель­ное чтение стихотворе­ний. Проил­люстриро­вать смеш­ные фразы из стихотво­рения Ю. Мориц

130

16.05.


Б. Сергуненков. «Поэт и заходя­щее солнце»

1



Работа со списком книг в кон­це учебни­ка. (Отме­тить те, ко­торые чита­ли полно­стью.)

131-132

20.05-21.05.


Урок-отчет «Вот и открыли мы ма­ленькую дверь в большой мир»

2




133-134

22.05-23.05


Проверка умений и навыков чтения

2




135

27.05


«По дорогам сказки»

1




136

28.05.


Урок – отчёт по итогам домашнего чтения

1




Вид контроля: проверка умений и навыков чтения; творческий урок-конкурс; уроки-отчёты; проверочная работа.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Иллюстрировать художественное произведение. Использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).











Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-276928
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх