Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа "Литературное чтение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Литературное чтение"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Клюевская средняя общеобразовательная школа

Зерноградского района

«Утверждаю»

и.о.директора

МБОУ Клюевской СОШ

__________ Е.В.Синявская

Приказ от 12 августа 2015 года №116


Рабочая программа

по литературному чтению, 3 класс


Количество часов: 136 часов (базовый уровень)


Учитель начальных классов Сторчак Анатолий Анатольевич



Программа разработана на основе:

- авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2013 г.



-примерной программы Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).







РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка

1. Статус документа

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии:

  • с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года;

  • авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  • Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (пп.2, 3 ст. 28);

  • Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

  • приказом Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

  • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 года № 1060 г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;

  • примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 год);

  • приказом Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного


Обеспечена:

  1. Литературное чтение: учеб. Для 3 кл. нач. шк. в 2-х ч./[сост. Л.Ф.Климанова и др.]. – М.: Просвещение, 2013.

  2. М.Б. Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 3-го класса. М.: Просвещение, 2014

2.Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

3.Основные содержательные линии

Цели и задачи

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Задачи:

- формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;

- развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;

- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;


Место предмета в учебном плане.

Авторская программа составлена из расчета 4 часа в неделю, 136 часов за год. В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки литературного чтения в 3 классе рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 136 часов .


Формы занятий

Тип урока: комбинированный

Характерные группы уроков

1. Уроки с игровой и состязательной основой (урок-конкурс, урок-турнир, урок-эстафета, урок - деловая игра, урок - ролевая игра, урок-кроссворд, урок-викторина).

2. Привлечение известных в общественной практике форм, жанров, методов работы (урок-исследование, урок-интервью, урок-репортаж, урок-отчёт, урок- рецензия, урок - мозговая атака).

3. Уроки, имитирующие какие-либо занятия или мероприятия (урок - заочная экскурсия, урок - литературная прогулка, урок - литературная гостиная, урок- путешествие в прошлое).

4. Уроки, основанные на фантазии (урок-сказка, урок-сюрприз).

5. Уроки, напоминающие различные общественные явления (урок-пресс-конференция, урок-аукцион, урок-бенефис, урок-телемост, урок-диспут, урок-выставка).


РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание тем учебного курса

Универсальные учебные действия

План

Факт


1

Самое великое чудо на свете

5

5

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Путешествие в прошлое.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

2

Устное народное творчество

14

14

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства.

Русские народные сказки.

Обобщение по разделу

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использо­вание речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач


3

Поэтическая тетрадь№ 1

11

11

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»
А. А. Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой», «Мама! Глянь-ка из окошка».

И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспрбудно…», «Встреча зимы», И Суриков«Зима…»

Урок-обобщение

Внеклассное чтение

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

4

Великие русские писатели

24

24

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

И.А.Крылов. Басни.

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

Л.Н.Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка».

Обобщение по теме

Умение размышлять над содержанием
произведений, выражать своё отношение к
прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

5

Поэтическая тетрадь № 2

6

6

Н.А.Некрасов «Славная орсень», «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин. Стихотворения.

Обобщение по теме

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения


6

Литературные сказки

8

8

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

В.Гаршин «Лягушка-путтешественница»

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Обобщение по разделу

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

7

Были-небылицы

10

10

М.Горький «Случай с Евсейкой»,.

К.Паустовский «Растрёпанный воробей».

А.Куприн «Слон».

Обобщение по теме

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах определение эмоционального характера текста

8

Люби живое

16

16

М.М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.А.Белов «Малька првинилась», «Ещё раз лро Мальку».

В Бианки «Мышонок Пик».

В.Л.Астафьев «Капалуха»

Обобщение по теме

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный

9

Поэтическая тетрадь № 3

14

14

С.Чёрный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона».

С.А.Есенин «Черёмуха»

Обобщение по разделу

С.Маршак «Гроза днём»

А.Барто «В театре», «Разлука».

С.Михалков «Рисунок»

Е.Благинина «Котёнок»

Внеклассное чтение (1 час)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

10

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

12

12

А.Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама».

М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»

Н.Носов «Федина задача», «Телефон»

Обобщающение по разделу

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: сформирование умения Формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

11

Зарубежная литература

8

8

Мифы Древней Греции.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Обобщающий урок по разделу

Умение размышлять над содержанием произведений. Выражать своё прочитанному, отвечать на держанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла


12

По страницам детских журналов

8

8

Ю.Ермолаев«Проговорился», «Воспитатели»

Г.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

Р.Сеф «Весёлые стихи»

Обобщение по теме. Читательская конференция.

Определение эмоционального характера текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения




РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

В программе представлено пять основных содержательных линий:

  • Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

  • Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).

1 полугодие - сознательное, правильное, достаточно беглое чтение целыми словами с использованием интонации, понимание смысла прочитанного. Темп чтения вслух – 60-70 слов. Осознанное чтение про себя.

2 полугодие – беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдений всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Темп чтения вслух – 70 слов. Темп чтения про себя -90 слов (ориентировочно)

  • Первоначальное литературное образование – раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.

Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

  • Формирование умений читательской деятельности – характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

  • Виды речевой деятельности – обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.


Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов, искажения окончаний, искажения ударений. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла


любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью.

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.). Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера)


РАЗДЕЛ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности

научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


Планируемые результаты

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

В конце 3 класса обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

названия, темы и сюжеты 1– 2 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

не менее 4 – 5 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 60 слов в минуту;

понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

составлять план к прочитанному;

делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

определять тему и главную мысль произведения;

озаглавливать иллюстрации и тексты;

вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

ставить вопросы к прочитанному;

самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиеся должны:

освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

принимать участие в конкурсах чтецов;

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 60 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Результаты обучения литературе в начальной школе представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • уметь:

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


Формы контроля

  • устный выборочный опрос учащихся с целью проверки усвоения или учебного мастерства;

  • фронтальный опрос;

  • письменная проверка знаний и умение учеников всего класса;

  • тестирование


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, критерии оценивания

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

График проведения проверочных и контрольных работ

Период обучения

Количество часов

Тест

Контрольная работа

Проверка техники чтения

Диагностическая работа

1 четверть

36 часов

1

1

1


2 четверть

30 часов

1

1

1

1

3 четверть

40 часов

1

1

1


4 четверть

30 часов

1

1

1

1

Итого:

136 часов

4


4

4

2




Контрольно-измерительные материалы

ур

Вид работы

Тема

5

Тест № 1

Самое великое чудо на свете

8

Проверка навыка чтения

Входная диагностика

20

Проверочная работа

Устное народное творчество

26

Проверка навыка чтения

Промежуточная диагностика

27

Контрольная работа № 1

Чудесный мир классики

7

Тест № 3

Чудесный мир классики

8

Контрольная работа № 2

Поэтическая тетрадь

19

Диагностическая работа

Констатирующая диагностика (за 1 полугодие)

20

Проверка навыка чтения

Констатирующая диагностика (за 1 полугодие)

21

Контрольная работа № 3

Литературные сказки

9

Контрольная работа № 4

Делу время - потехе час

16

Тест № 4

Страна детства

17

Контрольная работа № 5

Страна детства

22

Контрольная работа № 6

Поэтическая тетрадь

2

Тест № 5

Природа и мы

4

Контрольная работа № 7

Природа и мы

9

Проверка навыка чтения

Промежуточная диагностика

10

Контрольная работа № 8

Поэтическая тетрадь

15

Контрольная работа № 9

Родина

20

Контрольная работа № 4

Страна Фантазия

Календарно – тематическое планирование.


п/п

Тема

Кол – во час.

Дата

Факт

Характеристика деятельности

Формируемые УУД

Инструментарий для оценки деятельности

Д/з

1 четверть- 36 уроков





1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

01.09.15

01.09.15

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.


Стр. 1-3


Самое великое чудо на свете.

4



Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные

-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.




2

Рукописные книги Древней Руси.

1

02.09.15

02.09.15


с.4-7

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

03.09.15

03.09.15


с.8-9

4

Путешествие в прошлое.

1

07.09.15

07.09.15


с.10-11

5

Обобщение по разделу”Самое великое чудо на свете”. Проверь себя. Стр12.Тест.

1

08.09.15

08.09.15

Проверь себя

Тест

с.12


Устное народное творчество.

14 час.



Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты..

Личностные

- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

.





6

Русские народные песни.

1

09.09.15

09.09.15


с.14-17

7

Докучные сказки.

1

10.09.15

10.09.15


с.18-19

8

Народные промыслы.

Проверка техники чтения.

1

14.09.15

14.09.15


с.20-21

подгот. рассказ

9



10

Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.

3

15.09.15


16.09.15

15.09.15


16.09.15


с.22-26



11

Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.


17.09.15

17.09.15


с.27

12

“Иван-царевич и серый волк”. Русская народная сказка.


3

21.09.15

21.09.15


с.28-30



13

“Иван-царевич и серый волк”. Русская народная сказка.



22.09.15

22.09.15


с.30-32


14

“Иван-царевич и серый волк”. Русская народная сказка.



23.09.15

23.09.15


с.32-39

15

“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка

4

24.09.15

24.09.15



16

“Сивка - бурка”. Русская народная сказка


28.09.15

28.09.15


Выразительное чтение

17

“Сивка - бурка”. Русская народная сказка


29.09.15

29.09.15


Пересказ

18

“Сивка - бурка”. Русская народная сказка. Тест.



30.09.15

30.09.15

тест

Ответить на волросы,переск.

19

Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя. Стр. 51 – 55.

1

01.10.15

01.10.15

Проверь себя

Работа в тетради

20

Проверочная работа по теме:”Устное народное творчество.”

1

05.10.15

05.10.15

Проверочная работа КИМы


Проект

Работа в тетради


Поэтическая тетрадь 1.

11 часов







21

Как научиться читать стихи. Я Смоленский.

1

06.10.15

06.10.15

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, , самостоятельно оценивать свои результаты.

Познавательные:

- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:


Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.



Выр. чтение

22

Ф.И. Тютчев:”Весенняя гроза” “Листья”

1

07.10.15

07.10.15


Ответить на волросы

23

А.А. Фет «Мама, глянь – ка, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.

1

08.10.15

08.10.15

Словесное рисование

Выучить наизусть по выбору

24

И.С.Никитин

«Полно, степь моя».

1

12.10.15

12.10.15


Выр. чтение

25

И С. Никитин

” Встреча зимы”.

1

13.10.15

13.10.15


Выр. Чтение, нарисовать иллюстрации

26

И.З. Суриков Детство.

1

14.10.15

14.10.15


Выучить наизусть

27

И.З.Суриков

”Зима.

1

15.10.15

15.10.15


Выучить наизусть

28

Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 1.

2

19.10.15

19.10.15


Выразительное чтение стихотворений

29

Проверь себя.стр. 78 – 80.

1

20.10.15

20.10.15

Проверь себя

Выполнить тестовые задаия

30

Проверочная работа по теме: Поэтическая тетрадь 1. Техника чтения

1

21.10.15

21.10.15

Проверочная работа КИМы

Прочитать статью В. Смоленского

31

Проект:””Как научиться читать стихи на основе научно – популярной статьи В. Смоленского.

1

22.10.15

22.10.15

Проект

Принести поэтические сборники


Великие русские писатели.

24 часа







32

Детские годы А.С. Пушкина.

1

26.10.15

26.10.15

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.


Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.



Подготовить сообщения

33

А.С. Пушкин Отрывки из романов.



1

27.10.15

27.10.15

34

А.С.Пушкин “Зимнее утро”.

1

28.10.15

28.10.15


Наиз. отрывок

35

А. С. Пушкин. “Зимний вечер”.

1

29.10.15

29.10.15


Наиз. отрывок

36

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

II четверть – 30 уроков


5

09.11.15

09.11.15


Прочитать сказку

1



А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».



10.11.15

10.11.15


Стр.92-102, выр. чтение

2

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».



11.11.15

11.11.15


Стр.102-118

сделать иллюстрацию к отрывку

3

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».



12.11.15

12.11.15


Стр. 118-128, разделить на части

4

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».



16.11.15

16.11.15


Заполнить таблицу, ответить на вопросы

5

И. А. Крылов. «Мартышка и очки».

1

17.11.15

17.11.15


Подготовить сообщение

6

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

1

18.11.15

18.11.15


Выучить басню наизусть

7

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»».

1

19.11.15

19.11.15


Выучить басню наизусть

8

Обобщение творчества И.А. Крылова.

1

23.11.15

23.11.15


Заполнить таблицу

9

В.Воскобойников. М.Ю. Лермонтов. Детство. Юность.

1

24.11.15

24.11.15


Подготовить сообщение

10

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

1

25.11.15

25.11.15


Иллюстрация к стихотворению

11

М. Ю. Лермонтов. «Утёс». М. Ю. Лермонтов. «Осень».

1

26.11.15

26.11.15


Выучить наизусть по выбору

12

Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя).

1

30.11.15

30.11.15


Подготовить сообщение о писателе

13

Л. Н. Толстой. «Акула».

1

01.12.15

01.12.15


Стр. 152-156, пересказ

14

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

1

02.12.15

02.12.15


Нарисовать иллюстрацию

15

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

1

03.12.15

03.12.15


Подготовить пересказ

16

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?».

1

07.12.15

07.12.15


Повторить все произведения раздела

17

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»).


2

08.12.15

08.12.15


Подготовиться к литературному празднику

18

Литературный праздник


09.12.15

09.12.15


Знакомство с поэтичсаой тетрадью № 2.

19

Проверочная работа №3 к разделу «Великие русские писатели».

1

10.12.15

10.12.15

Проверочная работа КИМы

Выполнить тестовые задания


Поэтическая тетрадь 2.

6час







20

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..»,

«Не ветер бушует над бором…».

1

14.12.15

14.12.15

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Личностные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)




Выучить стих. наизусть

21

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

1

15.12.15

15.12.15


Выразительное чтение стихотворения

22

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

1

16.12.15

16.12.15


Выразительное чтение стихотворения

23

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

17.12.15

17.12.15


Иллюстрация к стихотворению

24

Развивающий час (урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»).

Проверь себя. Стр. 178.

1

21.12.15

21.12.15

Проверь себя

Проверь себя. Стр. 178.

25

Проверочная работа №4 к разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1

22.12.15

22.12.15

Проверочная работа КИМы

Выуить наизусть стихотворение вне программы


Литературные сказки.

8 час.







26

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

1

23.12.15

23.12.15

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения..

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).



Прочитать сказку «Про Комара-Комаровича»

27

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

24.12.15

24.12.15


Подготовить пересказ от имени зайца

28

Проверка техники чтения.

1

28.12.15

28.12.15


Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя наказывает

29





30

В.Гаршин. Лягушка-путешественница





1





1

29.12.15






11.01.16

29.12.15






11.01.16

Контрольная работа КИМы

Подговить выразительное чтение, выполнить тестовые задания


Прочитать любую авторскую сказку




5(65)

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

1

12.01.16

13.01.16

12.01.16

13.01.16


Дочитать сказку, ответить на вопросы

6(66)

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».


1

14.01.16

14.01.16


Прочитать сказку «Морозко»

(провести сравнительный анализ)

7(67)

Урок-КВН. (обобщающий урок по первой части учебника).

1

18.01.16

18.01.16


Проверь себя. Стр. 209 - 212.

8(68)

Проверочная работа

к разделу «Литературные сказки». КИМы

1

19.01.16

19.01.16

Проверочная работа КИМы

Принести книги М.Горького


Были- небылицы.

10 часов.







1(69)

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

1

20.01.16

20.01.16

Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.



Дочитать текст, нарисовать иллюстрациии

2(70)

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

1

21.01.16

21.01.16


Придумать продолжение сказки

3(71)

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».


1

25.01.16

25.01.16


Прочитать текст до стр.19

4(72)

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

1

26.01.16

26.01.16


Дочитать текст до конца

5(73)

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

1

27.01.16

27.01.16


Выполнить тестовое задание по произведению

6(74)

А. Куприн. «Слон». Знакомство с произведением и творчеством писателя.

1

28.01.16

28.01.16


Прочитать расскз, разделить на части

7(75)

А. Куприн. «Слон». Работа над произведением.

1

01.02.16

01.02.16


Озаглавить части, пересказать

8(76)

А. Куприн. «Слон». Обобщение.

1

02.02.16

02.02.16


Придумать свою историю

9(77)

Урок-путешествие по «Былям-небылицам». Оценка достижений.


1

03.02.16

03.02.16


Проверь себя.стр. 42 – 44.

10(78)

Проверочная работа №6 к разделу «Были-небылицы».


1

04.02.16

04.02.16

Проверочная работа КИМы

Сочинить небылицу​


Поэтическая тетрадь 1 .

5час







1(79)

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»,

«Воробей», «Слон».

1

08.02.16

08.02.16

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.




Выразительно читать стих.

2(80)

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».


1

09.02.16

09.02.16


Выучить наизусть по выбору, нарисовать иллюстрацию.

3(81)

С. Есенин. «Черёмуха».

1

10.02.16

10.02.16


Выучить наизусть

4(82)

Урок-викторина по теме

«Поэтическая тетрадь 1».


1

11.02.16

11.02.16


Выполнить тестовые задания. Проверь себя. Стр.56.

5(83)

Проверочная работа №7 по теме «Поэтическая тетрадь 1».

1

15.02.16

15.02.16

Проверочная работа КИМы

Сочинить загадки о животных


Люби живое.

16 часов.







1(84)

М. Пришвин. «Моя Родина».

(Из воспоминаний).

1

16.02.16

16.02.16

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений..

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре

Коммуникативные


Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.


Составить план текста, записать в тетрадь

2(85)

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

1

17.02.16

17.02.16


Прочитать рассказ

3(86)

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

1

18.02.16

18.02.16


Придумать продолжение истории

4(87)

В. И. Белов. «Малька провинилась».

«Ещё про Мальку».

1

24.02.16

24.02.16


Подготовить пересказ от имени Мальки

5(88)

В. И. Белов.


1

25.02.16

25.02.16


Придумать свою историю про Мальку, записать в тетрадь

6(89)

В. Бианки. «Мышонок Пик».

1

29.02.16

29.02.16


Прочитать рассказ

7(90)

В. Бианки. «Мышонок Пик».

1

01.03.16

01.03.16


Прочитать продолжение истории

8(91)

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

1

02.03.16

02.03.16


Прочитать рассказ

9(92)

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

1

03.03.16

03.03.16


Сочинить свою историю

10(93)

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

1

09.03.16

09.03.16


Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку

11(94)

В. Л. Дуров. «Наша Жучка».

1

10.03.16

10.03.16


Прочитать другие рассказы В. Дурова

12(95)

В. П. Астафьев. «Капалуха».

1

14.03.16

14.03.16


Подготовить пересказ

13(96)


14(97)

В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится»

1

1

15.03.16


16.03.16

15.03.16


16.03.16


Повторить произведения раздела

15( 98)

Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

(обобщающий урок по теме «Люби живое»).

Проверь себя. Стр.109 – 110.

1

17.03.16

17.03.16


Прочитать рассказ В. Астафьева или Ю.Драгунского

16 (99)

Проверочная работа по теме “Люби всё живое”. КИМы

1

21.03.16

21.03.16

Проверочная работа КИМы

Принести любимые сборники стихов


Поэтическая тетрадь 2.

8 часов.







1(100)

С. Я. Маршак. «Гроза днём»,

«В лесу над росистой поляной».


1

22.03.16

22.03.16

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,


Выучить наизусть по выбору

2(101)

А. Барто. «Разлука», «В театре».

1

23.03.16

23.03.16


Выразительное чтение стихотвореий

3(102)

С. В. Михалков. «Если».


1

24.03.16

24.03.16


Выучить наизусть

4(103)

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок».

4 четверть- 33 урока

1

04.04.16

04.04.16


Нарисовать иллюстрацию

5(104)



Урок «Крестики-нолики».Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»






1

05.04.16

05.04.16


Стр.120 подготовка к выполнению проекта




6(105)

Обобщение по разделу. Проверь себя. Стр.122



1

06.04.16

06.04.16


Стр.122

7(106)

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь2». Проверочная работа №8.

1

07.04.16

07.04.16

Тестовая работа

Принести сборники стихотворений

8(107)

Проект:”Праздник поэзии”.

1

11.04.16

11.04.16

Проект

Подготовить чтение стихов наизусть


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

12 час.







1(108)

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

12.04.16

12.04.16

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр



Подготовить рассказ о своём друге

2(109)

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

1

13.04.16

13.04.16


Нарисовать цветок

3(110)

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

1

14.04.16

14.04.16


Пересказ по плану

4(111)

А. П. Платонов

«Ещё мама».

1

18.04.16

18.04.16


Выразительное чтение рассказа

5(112)-


М. Зощенко «Золотые слова»


2

19.04.16

19.04.16


Составить краткий пересказ текста

6(113)

М. Зощенко «Золотые слова»



20.04.16

20.04.16


Нарисовать иллюстрацию к произведению

7(114)-

М. Зощенко

«Великие путешественники».

2

21.04.16

21.04.16


Подготовить краткий пересказ

8(115)

М. Зощенко

«Великие путешественники».


25.04.16

25.04.16


Нарисовать иллюстрацию к произведению

9(116)

Н. Носов. «Федина задача»

1

26.04.16

26.04.16


Выразительное чтение рассказа

10(117)

Н. Носов. «Телефон»

1

27.04.16

27.04.16


Прочитать рассказ «Друг детства»

11(118)

В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

1

28.04.16

28.04.16


Нарисовать иллюстрацию

12(119)

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверь себя. Стр 176.

Проверочная работа №9 по разделу.

1

04.05.16

04.05.16

Проверь себя

Проверочная работа КИМы

Принести любимый детский журнал


По страницам детских журналов.

7 час.







1(120)

Ю. Ермолаев. «Проговорился»,

1

05.05.16

05.05.16

Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы,


Записать названия детских журналов

2(121)

Ю Ермолаев Воспитатели.

1

10.05.16

10.05.16


Придумать вопросы для обсуждения

3(122)-

Г. Остер. «Вредные советы».

2

11.05.16

11.05.16


Придумать полезные советы

4(123)

Г. Остер. «Как получаются легенды».

1

12.05.16

12.05.16


Выразительно читать

5(124)

Р. Сеф. «Весёлые стихи».

1

16.05.16

16.05.16


Наизусть по выбору

6(125)

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя.

1

17.05.16

17.05.16


Стр.188, ответить на вопросы

7(126)

Проверочная работа по теме: По страницам детских журналов. КИМы

1

18.05.16

18.05.16

Проверочная работа КИМы

Прочитать сказки зарубежных авторов


Зарубежная литература.

8 час.







1(127)

Контрольная работа за II полугодие. КИМы

3

19.05.16

19.05.16

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,



Стр.190-193,пересказ

2(128

Мифы Древней Греции.


20.05.16

20.05.16


Стр.194-199,ответить на вопроы

3(129)

Мифы Древней Греции.


21.05.16

21.05.16


Прчитать любой миф

4(130)

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».



23.05.16

23.05.16


Дочитать сказку

5(131)

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».



24.05.16

24.05.16


Составить вопросы по сказке

6(132)

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».



26.05.16

26.05.16

тестирование

Прочитать сказку Г.Х.Андерсена

7(133)

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

1

27.05.16

27.05.16


Подготовиться к контрольной работе


Повторение.

2





1(135

Проверка техники чтения.

1




Задания на лето

2(136)

Брейн-ринг. (обобщающий урок за курс 3-го класса).

1

Резервный урок





РАЗДЕЛ VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение. Учебник для 3 класса, часть 1. М.: Просвещение, 2013

  2. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение. Учебник для 3 класса, часть 2. М.: Просвещение, 2013

  3. М.Б. Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 3-го класса. М.: Просвещение, 2014

  4. С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. М. «Вако», 2014


РАЗДЕЛ VII..КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Особенности организации контроля по литературному чтению

Контроль за уровнем достижений обучающихся по литературному чтению в основном проводится в форме устной оценки. В конце изучения каждого раздела обучающиеся выполняют тестовые задания в рабочей тетради по предмету в блоке «Проверим себя и оценим свои достижения» и в пособии «Итоговая аттестация». Содержание заданий тестов соответствует блокам изучения курса по литературному чтению. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания. На выполнение тестовой работы отводится 1 урок.

Оценивание тестов:

«5» - за правильное выполнение всех заданий с 1 по 11.

«4» - за правильное выполнение 9-10 заданий.

«3» - за правильное выполнение 6-8 заданий.

«2» - за правильное выполнение 5 и менее заданий.

Задание 12-ое имеет творческий характер, оценивается отдельно только правильный ответ отметкой «5».











СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Клюевской СОШ

от 27 августа 2014 года

_________ Моисеенко С.В.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

МБОУ Клюевской СОШ

27 августа 2014 года

_________ Моисеенко С.В.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров144
Номер материала ДВ-350623
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх