|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
|
Урок внеклассного чтения. Определение темы
прочитанного произведения. Определение главной мысли произведения.
Презентация своего высказывания окружающим.
«Откуда пошла Русская Земля».
Работа с книгой. Рукописные книги Древней
Руси. Летописи. «И повесил Олег щит на вратах Царьграда»
Работа с текстом. Летопись «И вспомнил Олег
Коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А.Пушкина
«Былины, сказания, жития».
Большие формы устного народного творчества:
былины. «Ильины три поездочки».
Характеристика героев произведения: слова,
выражения из текста. «Житие Сергия Радонежского».
Использование выразительных средств:
интонации, темпа, тембра голоса, паузы. «Повесть о Петре и Февронии».
Урок внеклассного чтения. Большие формы
устного народного чтения. Былины об Илье Муромце, Садко. Характеристика героя
произведения.
Выборочный пересказ текста. Пересказ
фрагмента сказки В.А.Жуковского «Сказка о царе Берендее».
«Чудесный мир классики».
Классики русской литературы. П.Ершов «Конек
-Горбунок» Стихотворная речь. Средства
выразительности.
Классики русской литературы. П.Ершов «Конек
- Горбунок». Выразительное чтение с опорой на эмоциональное восприятие
произведений
Классики русской литературы. А.С.Пушкин.
Стихи об осени. Использование выразительных средств. Чтение наизусть
стихотворений.
Классики русской литературы. А.С.Пушкин.
«Люблю тебя, Петра Творенье…» «Няне». Использование выразительных средств.
Чтение наизусть стихотворений.
Сюжетная линия сказки А.Пушкина «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях».
Средства выразительности. Выделение их в
тексте, определение значения в художественной речи. Сравнение. Метафора.
Гипербола.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях».
Внеклассное чтение «Что за прелесть эти
сказки!» Сказки А.С.Пушкина.
Стихотворная речь
М.Ю.Лермонтова. Использование выразительных
средств. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении
«Дары Терека».
Определение главной мысли произведения
М.Ю.Лермонтова «Ашик - Кериб».
Обсуждение главной мысли произведения
М.Ю.Лермонтова «Ашик - Кериб».
Подробный пересказ.
Поэтическая тетрадь «Светлый край
берез, моя Россия!»
Классики русской литературы. Лирика
Ф.И.Тютчева. Использование выразительных средств. Чтение наизусть
стихотворений.
Классики русской литературы. Лирика А.Фета.
Использование выразительных средств. Чтение наизусть стихотворений.
Классики русской литературы. И.И.Козлов,
К.Ф.Рылеев, В.Г.Бенедиктов. Картины русской природы, тема Родины.
Классики русской литературы.
Е.А.Баратынский, А.Н.Плещеев, А.Кольцов. Картины русской природы, тема
Родины.
Классики русской литературы. Н.А.Некрасов.
Картины русской природы, тема Родины.
Классики русской литературы. И.А.Бунин.
Картины русской природы, тема Родины.
Восприятие учебного текста. Л.Н.Толстой «Детство».
Обсуждение главной мысли произведения.
Подробный пересказ. Определение главной
мысли. Л Толстой «Мальчики».
Жанры художественных произведений. Научно –
познавательная сказка. Сочетание реального и фантастического в сказке
В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».
Определение темы текста. Обсуждение главной
мысли произведения А.И.Куприн «Барбос и Жулька».
Цель и назначение заглавия произведения.
Составление плана. Подробный пересказ. Д.Н.Мамаин – Сибиряк «Приемыш».
Описание. Его роль в раскрытии характеров
главных героев в сказке В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Внеклассное чтение. А.Погорельский «Черная
курица, или подземные жители». Определение темы и главной мысли устного
высказывания. Презентация высказывания окружающим.
«Поэтическая тетрадь. Страна детства».
Стихотворная речь А.Н.Плещеева.
Использование выразительных средств. Чтение наизусть стихотворений.
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Классики русской литературы. И.Суриков.
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Классики русской литературы. И.В.Никитин.
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Классики русской литературы. Н.А.Некрасов. Чтение наизусть
стихотворений.
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Классики русской литературы. Я.Полонский, И.А.Бунин. Чтение
наизусть стихотворений.
«Страна далекого детства».
Определение темы текста. Обсуждение главной
мысли произведения. И.С.Шмелев «Егорьев день».
Краткий пересказ. Деление текста на части.
Выделение опорных слов. В.В.Набоков «Первая любовь», «Бабочка».
Развитие действия (сюжетная линия текста).
Особенности речи героев сказа. П.П.Бажов «Серебряное копытце».
Характеристика героев сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце». Описание героев.
Развитие действия (сюжетная линия текста).
Взаимоотношения взрослых и детей. Б.Житков «Как я ловил человечков».
Определение темы текста. Обсуждение главной
мысли произведения. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Характеристика героев произведения. Средства
художественной выразительности. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Составление плана текста. Подробный
пересказ. М.Зощенко «Елка»
Характеристика героев произведения.
Средства художественной выразительности. А.Платонов «Сухой хлеб»
Внеклассное чтение. Произведения на тему
«Страна далекого детства».
Поэтическая тетрадь «Тихая моя родина»
Цель и назначение заглавия произведения.
А.Ахматова «Мужество»
Использование выразительных средств. Чтение
наизусть стихотворений классиков русской литературы о родной природе.
Б.Пастернак, С.А.Клычков
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Классики русской литературы.
С.А.Есенин.
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Чтение стихотворений наизусть. А.А.Прокофьев, Д.Кедрин.
Б.Слуцкий.
Декламация стихотворений. Слушание
поэтических произведений о Родине. А.Жигулин, Н.Рубцов.
Внеклассное чтение по теме «Исторические
произведения для детей»
«Природа и мы»
Писательская наблюдательность М.Пришвина в
рассказе «Выскочка».
Развитие действия (сюжетная линия текста).
Сжатый пересказ К.Паустовский «Скрипучие половицы».
Юмор в произведении. Произведения о
животных. Е.Чарушин «Кабан».
Развитие действия (сюжетная линия текста).
В.Астафьев «Стрижонок Скрип»
Научно – естественные сведения о природе в
рассказе В.Астафьев «Стрижонок Скрип».
Составление плана текста. Подробный
пересказ В.Астафьев «Стрижонок Скрип».
Внеклассное чтение по теме «Природа и мы».
«Делу время – потехе час».
Авторская литературная сказка. Е.Л.Шварц
«Сказка о потерянном времени».
Характеристика героев сказки Описание героев.
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».
Поучительный смысл сказки Е.Л.Шварц «Сказка
о потерянном времени».
Составление плана текста. Подробный
пересказ. В.Ю.драгунский «Англичанин Павел».
Устное словесное рисование. Определение
фрагмента для устного словесного рисования.
В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка».
Рассказ о герое произведения по
самостоятельно составленному плану. В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
Страна «Фантазия».
Развитие действия (сюжетная линия текста).
Сжатый пересказ. Е.С.Велтистов «Миллион и один день каникул».
Главная мысль текста. Слова, словосочетания
в тексте, отражающие мысли, чувства автора.
Кир Булычев «Консилиум»
Внеклассное чтение по теме В.Ю.Драгунский
«Денискины рассказы».
Использование выразительных средств.
Поэтическая тетрадь «Мне вспомнились
детства далекие годы…»
Чтение наизусть стихотворений классиков
русской литературы. В.Я.Брюсов.
Тема детства в произведениях С.А.Есенина.
Использование выразительных средств.
Чтение наизусть стихотворений классиков
русской литературы. Н.С.Гумилев «Детство».
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Тема природы и Родины в стихах М.Цветаевой.
Использование выразительных средств. Чтение
наизусть стихотворений. А.Т.Твардовский «Две кузницы».
Выразительное чтение стихотворных
произведений. Тема детства в стихах В.М.Тушновой «Стихи о дочери».
«Никто не забыт – ничто не забыто!»
Тема Великой Отечественной войны в
творчестве М.Джалиля.
Выразительное чтение стихотворных
произведений. М.Джалиль «Красная ромашка», «Мужество».
Слушание поэтических произведений:
эмоциональное состояние слушателей. Р.Рождественский «Реквием».
Художественный текст. Монолог. Определение
главной мысли высказывания на заданную тему. Л.Кассиль «Таран».
Главная мысль текста. Работа с текстом
произведения В.Ян «Они защищали Москву».
Зарубежная литература.
Выборочный пересказ текста. Составление
текста на основе отобранных языковых средств. Дж.Свифт «Путешествие
Гулливера».
Выборочный пересказ текста. Составление
текста на основе отобранных языковых средств. Дж.Свифт «Путешествие
Гулливера».
Рассказ о герое произведения по
самостоятельно составленному плану.
Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
Выборочный пересказ текста. Составление
текста на основе отобранных языковых средств. Эрих Распе «Приключения барона
Мюнхаузена».
Персонажи сказки Г.Х.Андерсена «Русалочка».
Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке
Г.Х.Андерсена «Русалочка».
Деление текста на части, определение темы
каждой части. Пересказ сказки Г.Х.Андерсена «Русалочка».
Персонажи сказки Г.Х.Андерсена «Свинопас».
Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке
Г.Х.Андерсена «Свинопас».
Обсуждение главной мысли произведения
М.Твена «Приключения Тома Сойера».
Рассказ о герое произведения по
самостоятельно составленному плану. М.Твен «Приключения Тома Сойера».
Обсуждение главной мысли произведения
М.Твена «Принц и нищий».
Главная мысль текста. Работа с текстом
произведения. С.Лагерлеф «Святая ночь».
Обсуждение главной мысли произведения.
Деление текста на части, определение темы
каждой части. Пересказ текста. С.Лагерлеф «В Назарете».
Внеклассное чтение.
Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес».
Круг детского чтения. Детские журналы о
природе.
Круг детского чтения. Детские художественно
– развлекательные журналы.
Детские художественно – публицистические
рассказы.
Круг детского чтения. Книги – справочники.
А.А.Усачев «Прогулки по Третьяковской галерее».
Круг детского чтения. Книги – справочники.
Н.И.Сладков «Азбука леса».
Круг детского чтения. Книги – справочники.
С.С.Сахарнов «В мире дельфина и осьминога».
Круг детского чтения. Книги – справочники.
А.Шибаев «Язык родной, дружи со мной».
Круг детского чтения. Книги – справочники.
К.Лучесской «От пирамиды до телебашни».
Промежуточная аттестация за курс 4 класса.
Урок – игра «Как хорошо уметь читать!»
Былинные герои в творчестве художника
К.Васильева.
Библиотечный урок на тему нравственности
Великая Отечественная война в творчестве
поэтов.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
комбинированный
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия
новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Интегрированный
.
Урок развития навыков и умений.
комбинированный
Урок развития навыков и умений.
Интегрированный
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Интегрированный
Комбинированный
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный
Комбинированный
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный
Урок обобщения и закрепления.
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Видеоурок
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Интегрированный.
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний
Интегрированный.
Урок открытия новых знаний
Интнгрированный
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений
Урок развития навыков и умений
Урок развития навыков и умений
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений
Интегрированный.
Интегрированный.
Контроль и учет ЗУН
Урок - праздник
Экскурсия.
Урок – путешествие
Урок - конкурс
|
Характеризовать
книгу. При пересказе учитывать жанровые особенности произведения.
Воспринимать на
слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста,
отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. ИКТ.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по
поводу художественного произведения.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Читать про себя:
осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части,
отвечать на вопросы, используя текст.
Составлять план
текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные
слова, определять главную мысль произведения.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Пересказывать текст
художественного произведения: подробно, с учетом всех сюжетных линий.
ИКТ.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
правилами речевого этикета.
Анализировать
текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
ИКТ.
Характеризовать
текст.
Сравнивать
сказки по теме, жанровым особенностям, языку.
Наблюдать:
выделять особенности разных жанров художественных произведений. ИКТ.
Находить в
тексте сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии
с особенностями художественного текста. ИКТ.
Ориентироваться
в литературоведческих понятиях и терминах ( в рамках изученного).
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Читать про себя:
осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части;
отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Читать про себя:
осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части;
отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по
поводу художественного произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Пересказывать
текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением
основных сюжетных линий).
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Читать про себя:
осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части;
отвечать на вопросы, используя текст.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения.
Пересказывать
текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением
основных сюжетных линий). ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста.
Пересказывать выборочно отдельный фрагмент, описание героев произведения.
Анализировать
текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
ИКТ. Пересказывать текст художественного произведения: кратко.
Пересказывать
текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением
основных сюжетных линий).
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.
Пересказывать текст
художественного произведения: подробно, с учетом всех сюжетных линий.
ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии
с особенностями художественного текста. ИКТ.
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по
поводу художественного произведения.
ИКТ.
ИКТ.
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.
Читать про себя:
осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части;
отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по
поводу художественного произведения.
ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Пересказывать
текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением
основных сюжетных линий).
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Конструировать монологическое
высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить
высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по
поводу художественного произведения.
ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Пересказывать
текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением
основных сюжетных линий).
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Пересказывать
текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением
основных сюжетных линий).
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в
соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Определять жанр
произведения. ИКТ.
Характеризовать
текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и чувств автора.
|
Текущий. Беседа по вопроса.
Фронтальный. Текущий. Ответы на вопросы после
чтения.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий, фронтальный. Выразительное чтение.
Текущий, фронтальный.
Текущий, индивидуальный
Текущий, индивидуальный
Текущий, индивидуальный. Составление плана.
Текущий, индивидуальный.
Текущий, индивидуальный. Выразительное
чтение.
Проверка ЗУН.
Декламирование наизусть.
Проверка ЗУН.
Декламирование наизусть.
Текущий, индивидуальный. Выразительное
чтение.
Текущий. Выразительное чтение.
Текущий, индивидуальный.
Текущий. Беседа.
Текущий, индивидуальный. Пересказ.
Текущий, индивидуальный. .
Выразительное чтение
Индивидуальный. Чтение наизусть.
Индивидуальный. Чтение наизусть
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы.
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы.
.
Текущий, индивидуальный. Выразительное
чтение
Текущий. Индивидуальный.
Пересказ.
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный. Сочинение.
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы.
Текущий. Чтение. Ответы на вопросы
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Чтение. Ответы на вопросы.
Текущий. Индивидуальный
Индивидуальный. Декламирование.
Текущий. Выборочный опрос.
Индивидуальный. Чтение наизусть.
Текущий. Индивидуальный. Пересказ.
Текущий. Выборочный опрос
Текущий. Выборочный опрос.
Текущий. Индивидуальный. Работа в тетрадях.
Текущий. Выборочный опрос.
Текущий. Индивидуальный.
Выборочное чтение.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Выборочный опрос.
Проверка ЗУН,
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Фронтальный опрос.
Текущий. Выборочный опрос
Текущий. Индивидуальный.
Выборочное чтение
Текущий. Индивидуальный. Пересказ.
Текущий. Индивидуальный. Пересказ .
Текущий. Индивидуальный. Пересказ
Текущий. Индивидуальный. Пересказ.
Текущий. Индивидуальный.
Выборочный опрос.
Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Выборочный опрос.
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Фронтальный.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Чтение выборочное.
Текущий. выразительное чтение.
Текущий. Выборочное чтение.
Проверка ЗУН.
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
текущий. Индивидуальный.
Текущий. Выборочное чтение
Проверка ЗУН.
Текущий. Индивидуальный.
текущий. Индивидуальный.
Текущий. Выборочное чтение
Проверка ЗУН.
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
текущий. Индивидуальный.
Текущий. Выборочное чтение
Выборочный опрос.
Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Выборочный опрос.
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Индивидуальный.
текущий. Индивидуальный
Текущий. Выборочное чтение
Выборочный опрос.
Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Выборочный опрос.
Индивидуальный.
Презентация ответов.
Текущий. Индивидуальный.
текущий
Комплексная к.р.
текущий
текущий
текущий
текущий
|
Личностные:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного
обучения.
Метапредметные:
освоение приемов поиска нужной информации.
Предметные:
формирование необходимого уровня читательской компетентности.
Личностные:
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира
и самого себя.
Метапредметные:
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений.
Предметные:
овладение техникой чтения;
различать жанр произведения (рассказ,
стихотворение,сказка).
Личностные:
знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими
ценностями.
Метапредметные:
умение высказывать и пояснять свою точку
зрения.
Предметные:
овладение приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения.
Личностные:
восприятие литературного произведения как
особого вида искусства.
Метапредметные:
освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром.
Предметные:
Овладение элементарными приемами
интерпритации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и
учебных текстов;
овладение функциональной грамотностью,
техникой чтения, приемам понимания и анализа
текста;
умениями и навыками различных видов устной и
письменной речи.
Личностные:
эмоциональное восприятие художественной
литературы.
Метапредметные:
формирование представлений о правилах и
нормах поведения, принятых в обществе.
Предметные:
умение самостоятельно выбирать интересующую
ученика литературу;
осознанное, правильное, выразительное чтение
целыми словами;
Личностные:
высказывание
своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Метапредметные:
Овладение основами коммуникативной
деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и
освоение правил групповой работы.
Предметные:
умение пользоваться словарями и
справочниками, осознание себя как грамотного читателя;
понимание смысла заглавия произведения.
Личностные:
осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения.
Метапредметные:
освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром.
Предметные:
Умение составлять несложные монологические
высказывания о произведениях, героях, событиях; выбор наиболее подходящего
заглавия из данных;
самостоятельное озаглавливание текста.
Личностные:
восприятие литературного произведения как
особого вида искусства.
Метапредметные:
умение высказывать и пояснять свою точку
зрения.
Предметные:
Устно передавать содержание текста по плану;
делать подробный и выборочный пересказ
текста.
Личностные: знакомство
с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.
Метапредметные:
умение высказывать и пояснять свою точку
зрения.
Предметные:
составлять небольшие тексты
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Личностные:
осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения.
Метапредметные:
освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром.
Предметные:
Умение декламировать стихотворные
произведения. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями,
педагогами); высказывание своего отношения к прочитанному ( что
почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла
( о чем думал, что чувствовал автор); приобщение к литературе как к искусству
слова;
приобретение и первичная систематизация
знаний о литературе, книгах, писателях;
Развитие
умения пользоваться
литературой: находить в произведении слова,
предложения для характеристики событий.
Эмоциональных переживаний детьми стихотворений
Высказывание своего отношения к прочитанному
( что почувствовал, о чем захотелось подумать).
Личностные:
восприятие литературного произведения как
особого вида искусства.
Метапредметные:
умение высказывать и пояснять свою точку
зрения.
Предметные:
Устно передавать содержание текста по плану;
делать подробный и выборочный пересказ
текста.
Личностные:
осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения.
Метапредметные:
освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром.
Предметные:
Умение составлять несложные монологические
высказывания о произведениях, героях, событиях; выбор наиболее подходящего
заглавия из данных;
самостоятельное озаглавливание текста.
Предметные:
умение самостоятельно выбирать интересующую
ученика литературу;
осознанное, правильное, выразительное чтение
целыми словами;
Личностные:
высказывание
своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Метапредметные:
Овладение основами коммуникативной
деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и
освоение правил групповой работы.
Метапредметные:
освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром.
Предметные:
Умение декламировать стихотворные
произведения. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями,
педагогами); высказывание своего отношения к прочитанному ( что
почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла
( о чем думал, что чувствовал автор); приобщение к литературе как к искусству
слова;
приобретение и первичная систематизация
знаний о литературе, книгах, писателях;
Развитие
умения пользоваться
литературой: находить в произведении слова,
предложения для характеристики событий.
Эмоциональных переживаний детьми
стихотворений
Высказывание своего отношения к прочитанному
( что почувствовал, о чем захотелось подумать).
Предметные:
умение самостоятельно выбирать интересующую
ученика литературу;
осознанное, правильное, выразительное чтение
целыми словами;
Личностные:
высказывание
своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Метапредметные:
Овладение основами коммуникативной
деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и
освоение правил групповой работы.
|
2.09
4.09
5.09
6.09
11.09
12.09
13.09
16.09
18.09
17.09
21.09
22.09
23.09
26/09
27.09
30.09
3.10
4.10
6.10
10.10
11.10
13.10
17.10
18.10
20.10
24.10
25.10
27.10
31.10
1.11
14.11
15/11
17\11
21.11
22.11
24.11
28.11
29.11
1.12
4.12
6.12
7.12
10.12
12.12
13.12
17.12
19.12
20.12
24.12
26.12
27.12
28.12
11/01
12/01
14.01
16.01
17.01
20.01
23.01
24.01
28.01
30.01
31.01
4/02
6/02
7.02
11.02
13.02
14.02
18.02
20.02
21.02
25.02
27.02
28.02
2/03
3/03
4.03
6.03
7.03
11.03
13.03
14.03
18.03
3.04
4.04
8.04
10.04
11.04
15.04
17.04
18.04
22.04
24.04
25.04
29.04
2.05
3.05
6.05
8.05
10/05
13.05
15.05
16.05
19.05
|
6.09
7.09
8.09
13.09
14.09
15.09
20.09
21.09
22.00
27.09
28.09
29.09
4.10
5.10
6.10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.