Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кош-Агачская основная общеобразовательная
школа имени Л.И.Тюковой»
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю на
заседании ШМО на заседании
МС директор
Балушкина Ж.В.
руководитель МО
Бегенова Ж.З. зам. директора по УВР Серикпаева Р. А.
_____________
____________
____________
приказ №_____
протокол
№___ протокол
№____ «____ »
________2016г.
« »__________2016
г. « »__________2016 г.
Рабочая программа
по литературному чтению
начального общего образования
Класс: 2 «Г»
Учебный год: 2016-2017 гг.
Рабочая программа составлена учителем начальных классов Мугражевой А.А.
с. Кош-Агач
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по предмету «литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, нормативные документы, на основе которых разработана
рабочая программа:
- ФЗ- № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009г №373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
-Приказ Минобразования, науки и молодежной политики РА
от 12.07.1013 г. № 966
- Устав МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени Л.И. Тюковой»,
Положение о рабочей программе учебного предмета МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени
Л.И. Тюковой»
- Примерная программа по литературному чтению, на
основе авторской программы для 2 класса Л.А. Ефросинина - М.: Вентана –Граф, 2010г. (Программа
соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России).
Данный учебный предмет (литературное чтение) входит в
образовательную область – филология. Курс литературы
рассматривается как начальная ступень общего литературного образования
школьников. Место и роль курса в
обучении: сформировать предметные знания необходимые
ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основной школе.
Основная цель уроков литературного чтения в
начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвести к
осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской
литературы как искусства художественного слова; обогатить
читательский опыт.
Развитие читателя
предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать
текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с
ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные
отношения и т. д.); воссоздавать в
своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события)
и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных
вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления
правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем,
важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация
читательского пространства, подбор материала для чтения.
Способствовать
продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности
ребёнка, не вредить его здоровью.
Задачи курса– дать представление о литературе как науке,
обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и
способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой
картины; сформировать знания, умения и навыки,
определяемые программой.
Сроки
реализации программы: 2016-2017 учебный год.
На изучение
литературного чтения во 2 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю, что
соответствует БУП. Программа рассчитана на 102 часов.
Количество часов в
неделю-3 Количество часов в 1 четверти-27 Количество часов в 2 четверти-21 Количество
часов в 3 четверти-30
Количество
часов в 4 четверти-24
Специфика литературного чтения
заключается в том, что предметом изучения является художественная литература,
которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на
становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование
основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и
нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к
своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предполагаемые
результаты. В результате изучения литературы во 2 классе ученик должен: знать/понимать:
-
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути
писателей;
уметь:
- работать с книгой - определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Требования к
уровню подготовки обучающихся.
Курс
литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в
котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит
универсальный метапредметный характер. Программа обеспечивает достижение
необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения
курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета
Личностными результатами изучения
предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
- оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
-
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги
постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития -
эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является формирование универсальных учебных действий (УУД) Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является
сформированность следующих умений:
-
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
-
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
-
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под ходящее
заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить
текст на части, озаглавливать части;
- выбирать
наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно
и выборочно пересказывать текст;
-
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
-размышлять
о характере и поступках героя;
-
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка,
песенка, скороговорка;
- различать
народную и литературную (авторскую) сказку;
- находить
в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить
сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные,
герои-помощники, нейтральные персонажи);
-
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Планируемые
результаты
1.
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания
учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрений писателя, формирование позиции
читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в
эмоционально-творческую деятельность в
процессе чтения.
4.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для
освоения литературы как искусства слова.
5.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Данный курс литературного
чтения построен с учетом следующих
концептуальных положений:
-
изучение должно обеспечивать
развитие личности ребёнка, формирование его
интеллекта и общей культуры;
-
в результате обучения
развивается читательская деятельность школьников, а также формируются
компоненты учебной деятельности;
-
содержание
курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.
К концу обучения во втором классе
обучающиеся должны
знать/понимать, уметь:
·
правильно читать текст целыми
словами (темп чтения в
соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
· читать
молча небольшие тексты;
·
пересказывать прочитанный текст по
готовому плану; высказывать свое отношение к поступку героя;
· определять
тему и жанр прочитанного или прочитанного
произведения;
· читать
наизусть 5-6 стихотворений
и 1-2 отрывка из
прозы;
· самостоятельно
знакомится с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
· пользоваться
словарями, книгами – справочниками;
· самостоятельно
отбирать книги для чтения.
- Умения выразительно читать, выявляя
авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при
чтении;
читать текст про
себя и понимать прочитанное;
- задавать самостоятельно вопросы по
прочитанному или прослушанному произведению;
·
самостоятельно
давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного
произведения
- Инсценировать
произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности
Ученик научится
- самостоятельно
работать с учебником литературного чтения как источником информации;
находить заданное произведение разными способами;
- выделять
в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные
иллюстрации на основе выделенной микротемы;
- группировать
тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
- сравнивать
разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
- задавать
вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
- следить
за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой
деятельности; проявлять интерес к общению;
ученик получит возможность научиться
- определять конкретный смысл нравственных
понятий: поступок, честность, верность слову;
- понимать, что значит поступать по совести,
жить по совести, с чистой совестью;
- понимать поступки героев произведения;
соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой
нравственный выбор.
- выразительно читать, выявляя авторское
отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
использовать в речи следующие
слова и словосочетания: литературное
произведение, фольклор, произведения фольклора народная
сказка, стихотворение, рассказ, история, быль,
былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная присказка, зачин, небылица, потешка,
шутка, скороговорка, герой произведения, события
реальные и вымышленные, фамилия автора,
заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог,
рифма, обращение, сравнение.
3. Содержание учебного
предмета.
2
класс (102 ч)
О
нашей Родине. Уж небо осенью дышало. Снежок порхает, кружится. Весна (39ч)
Произведения
о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к
труду, друг к другу; о жизни детей, их
дружбе и товариществе их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Народная
мудрость(5ч)
Произведения
фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка,
загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение
произведений фольклора разных народов. Произведения русских
и зарубежных писателей-классиков,
произведения современных детских писателей.
О
детях и для детей (13 ч)
Произведения
о жизни детей разных
народов и стран. Приключенческая детская книга.
Научно-познавательные произведения:
сказка, рассказ.
Жанровое разнообразие. Семья и я (12ч)
Сказки,
рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потеши, былины.
Здравствуй
праздник новогодний (4ч)
Произведения
о животных (9ч)
Мир сказок. Зарубежные сказки. Волшебные
сказки (20ч)
4.
Календарно-тематическое планирование
|
№
п\п
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
|
кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
план
|
факт
|
|
|
|
1
|
О нашей родине
|
Произведения о Родине. Ф.
Савинов «Родина» Стихи о Родине.
И. Никитин «Русь»
|
1
|
2.09
|
|
|
|
|
2
|
Рассказы о Родине.
С. Романовский «Русь»
Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле»
|
1
|
3.09
|
|
|
|
|
3
|
Стихи современных поэтов о
Родине. А. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов
«Россия, Русь – куда я ни взгляну...»
|
1
|
5.09
|
|
|
|
|
4
|
Народная мудрость (устное
народное творчество)
|
Произведения фольклора.
Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки
|
1
|
9.09
|
|
|
|
|
5
|
Былина «Как Илья Муромец
богатырем стал»
|
1
|
10.09
|
|
|
|
|
6
|
Былина «Три поездки Ильи
Муромца»
|
1
|
12.09
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Произведения устного народного творчества.
Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки,
приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки
|
1
|
16.09
|
|
|
|
|
8
|
|
Народная мудрость. Проверь
себя (проверочная работа)
|
1
|
17.09
|
|
|
|
|
9
|
О детях и для детей
|
Стихи о детях.
А. Барто «Катя».
Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»
|
1
|
19.09
|
|
|
|
|
10
|
|
Произведения
С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться
надоело»
|
1
|
23.09
|
|
|
|
|
11
12
|
Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка».
|
1
1
|
24.09
|
|
|
|
|
Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».
|
26.09
|
|
|
13
|
|
Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь».
|
1
|
1.10
|
|
|
|
|
14-15
|
|
Произведения о детях.
М. Зощенко «Самое главное»
|
2
1
|
3.10
7.10
|
|
|
|
|
16
|
В. Сутеев «Кто лучше?».
|
10.10
|
|
|
|
17
|
Произведения о де-тях. А. Митта «Шар
в окошке».
Е. Пермяк «Две пословицы».
|
1
|
14.10
|
|
|
|
18
|
|
Произведения для детей. Л.
Пантелеев «Две лягушки».
|
1
|
15.10
|
|
|
|
|
19
|
В. Беспальков «Совушка».
|
1
|
17.10
|
|
|
|
|
20
|
Литературные (авторские)
сказки В. Сутеев «Снежный зайчик».
|
1
|
21.10
|
|
|
|
|
21
|
|
Детские писатели. Проверь
себя
|
1
|
22.10
|
|
|
|
|
22
|
Мир сказок (5ч)
|
Русская народная сказка «У
страха глаза велики»
|
1
|
24.10
|
|
|
|
|
23
|
|
Авторские сказки. Братья
Гримм. Маленькие человечки
|
1
1
1
|
28.10
|
|
|
|
|
24
|
Авторские сказки. Х.-К.
Андерсен «Пятеро из одного стручка»
|
|
|
|
29.10
31.10
|
|
|
|
25
|
Литературные (авторские)
сказки.
Братья Гримм «Семеро
храбрецов»
|
|
|
26
|
|
Сказки народные и
авторские. Проверь себя
|
1
|
7.11
|
|
|
|
|
27
|
«Уж небо осенью ды-шало…»
(6 ч). Произведения о родной природе
|
Произведения о родной
природе.
А. Пушкин «Уж небо осенью
дышало…». Г. Скребицкий «Осень».
|
1
|
11.11
|
|
|
|
|
28
|
|
Произведения о родной природе.
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»
|
1
|
12.11
|
|
|
|
29
|
|
А. Сладков «Эхо».
Дополнительное
чтение: А.
Твардовский «Начало осени»
|
1
|
14.11
|
|
|
|
|
30
|
Загадки. Н. Рубцов «У
сгнившей лесной избушки…».
М. Пришвин «Недосмотренные
грибы»
|
1
|
18.11
|
|
|
|
|
31
|
Э. Шим «Храбрый опенок».
|
1
|
19.11
|
|
|
|
|
32
|
|
Произведения о родной
природе. Проверь себя
|
1
|
21.11
|
|
|
|
33
|
«Снежок порхает, кружится»
Произведе
ния о зимней природе
|
З. Александрова «Зима» С.
Иванов «Каким бывает снег».
|
1
|
25.11
|
|
|
|
34
|
|
Рассказы о зиме.И. Соколов-
Микитов «Зима в лесу»
|
1
|
26.11
|
|
|
|
|
35
|
Э. Шим «Всем вам крышка». К.
Ушинский «Мороз не страшен»
|
1
|
28.11
|
|
|
|
|
36
|
Русская народная сказка
«Дети Деда Мороза».
|
1
|
2.12
|
|
|
|
|
37
|
|
М. Пришвин «Деревья в лесу»
Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство»
|
1
|
3.12
|
|
|
|
|
38
|
|
Литературные сказки. В.
Даль «Девочка Снегурочка»
|
1
|
5.12
|
|
|
|
|
39
|
|
Сказки народные и
литературные. Русская народная сказка «Снегурочка»
|
1
|
9.12
|
|
|
|
|
40
|
|
Стихи русских поэтов. Н.
Некрасов «Саша». Дополнительное чтение:
В. Одоевский
«В гостях у дедушки Мороза»
|
1
|
10.12
|
|
|
|
|
41
|
Научно-познава-тельные
рассказы. Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как белочка зимует» И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»
|
1
|
12.12
|
|
|
|
|
42
|
Коллективное творчество
«Царство Мороза Ивановича»
|
1
|
16.12
|
|
|
|
43
|
Здравствуй, праздник новогодний
(4 ч)
|
Стихи современных поэтов.
С. Ми-халков «В снегу стояла елочка»
|
1
|
17.12
|
|
|
|
|
44
|
Рассказы современных
писателей. А. Гайдар «Елка
в тайге»
|
1
|
19.12
|
|
|
|
|
45
|
|
Стихи современных поэтов.
С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака
|
1
|
23.12
|
|
|
|
|
46
|
|
Произведения о природе.
Проверь себя.
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Произведе-ния о животных (9ч).Разно
жанровые про-изведения о
животных
|
Народная песня «Буренушка».
В. Жуковский «Птичка».
|
1
|
24.12
|
|
|
|
|
48
|
|
К. Ушинский «Кот Васька».
Е. Благинина «Голоса леса».
Произведения фольклора: считалка, загадки
|
1
|
26.12
|
|
|
|
49
|
|
Рассказы и стихи о животных. М. Пришвин «Старый
гриб». П. Комаров «Олененок».
|
1
|
13.01
|
|
|
|
|
50
|
|
В. Бианки «Еж спаситель».
|
1
|
15.01
|
|
|
|
|
51
|
|
М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение:
К. Ушинский «Плутишка кот».
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
52
|
|
Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и
цапля».
|
1
|
21.01
|
|
|
|
|
53
54
|
|
Русская народная сказка «Зимовье зверей»
|
|
22.01
|
|
|
|
|
Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк
«Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»
(отрывок).
|
1
|
27.01
|
|
|
|
|
55
|
|
Русская народная сказка
«Белые перышки»
|
|
28.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Зарубежные сказки
|
Украинская сказка
«Колосок».
|
1
|
29.01
|
|
|
|
|
57
|
Английская сказка «Как Джек
ходил счастье искать»
|
1
|
3.02
|
|
|
|
|
58
|
|
Норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
|
1
|
4.02
|
|
|
|
|
59
|
|
Братья Гримм «Бременские
музыканты»
|
1
|
5.02
|
|
|
|
|
60
|
|
Английская народная сказка «Сказка
про трех поросят».
|
1
|
10.02
|
|
|
|
61
|
|
Зарубежные сказки Проверь себя
|
1
|
11.02
|
|
|
|
|
62
|
Рассказы, стихи, сказки
о семье
|
Л. Толстой «Лучше всех»
|
1
|
14.02
|
|
|
|
|
63
|
Произведения фольклора: пословицы,
колыбельная песня М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»
|
1
|
15.02
|
|
|
|
|
64
|
Е. Пермяк «Случай с кошельком». А.
Аксаков «Моя сестра»
|
1
|
18.02
|
|
|
|
|
65
|
|
В. Осеева «Сыновья», А.
Майков «Колыбельная песня»
|
1
|
21.02
|
|
|
|
66
|
|
Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка»
|
1
|
22.02
|
|
|
|
|
67
|
Рассказы и стихи мамах. Л. Воронкова «Катин
подарок», Ю. Коринец «Март»
|
1
|
25.02
|
|
|
|
|
68
|
Стихи о мамах.
А. Плещеев «Песня матери».
|
1
|
26.02
|
|
|
|
|
69
|
Сказки народов России.
Татарская сказка «Три сестры».
|
1
|
2.03
|
|
|
|
|
70
|
|
В. Солоухин «Деревья»
|
1
|
3.03
|
|
|
|
71
|
|
Книги о семье
Книги разных народов
|
|
|
|
|
72
|
|
1
|
6.03
|
|
|
|
|
73
|
Обобщающий урок
|
|
|
1
|
7.03
|
|
|
|
|
74
|
«Весна, весна красная!..»
(20 ч)
Произведения о родной
природе
|
Весна, весна
|
|
|
|
75
|
|
Стихи и рассказы ородной
природе.А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
|
1
|
14.03
|
|
|
|
|
76
|
Г. Скребицкий
«Весна-художник»
|
1
|
15.03
|
|
|
|
|
77
|
М. Сладков «Снег ветер». Дополнительное
чтение:
М. Сладков из цикла «Лесные шорохи»
|
1
|
18.03
|
|
|
|
|
78
|
Сравнение произведений о
природе.С. Маршак «Весенняя песенка»
|
1
|
21.03
|
|
|
|
|
79
|
Сравнение произведений о природе.
Э. Шим «Чем пахнет весна»
|
1
|
29.03
|
|
|
|
80
|
|
Сравнение произведений о
природе.
Е. Баратынский «Весна,
весна!».
Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины
штучки»
|
1
|
30.03
|
|
|
|
|
81
|
|
Произведения о родной
природе.
Ф. Тютчев «Зима недаром
злится».
|
1
|
1.04
|
|
|
|
82
|
|
Произведения
о животных весной.
А. Куприн «Скворцы», Н.
Сладков «Скворец-молодец»
|
1
|
04.04
|
|
|
|
|
83
|
Произведения современных
писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель»
|
1
|
05.04
|
|
|
|
|
84
|
Народное и литературное
(авторское) произведение.
Г. Скребицкий «Жаворонок».
|
1
|
08.04
|
|
|
|
|
85
|
|
Фольклор: песенка-закличка,
загадка
|
1
|
11.04
|
|
|
|
|
86
|
Стихи о родной природе. В.
Жуковский «Жаворонок».
О. Высоцкая «Одуванчик»,
М. Пришвин «Золотой луч»
|
1
|
12.04
|
|
|
|
|
87
|
|
П. Дудочкин «Почему
хорошо на свете».
|
1
|
1504
|
|
|
|
|
88
|
|
Н. Сладков
«Весенний гам», А. Барто «Воробей».
|
1
|
18.04
|
|
|
|
|
89
|
|
Рассказы о детях и для
детей. М. Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
19.04
|
|
|
|
|
90
|
|
Сказки в стихах. Б. Заходер
«Птичья школа
|
1
|
22.04
|
|
|
|
91
|
1
|
К. Ушинский
«Утренние лучи». А. Барто «Весна, весна на улице»
|
1
|
25.04
|
|
|
|
|
92
|
|
Проверь себя Произведения о родной природе
|
1
|
26.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Обобщающий урок
|
1
|
29.04
|
|
|
|
|
94-95
|
Волшебные сказки
|
Русская народная
сказка «Хаврошечка».
|
2
|
2.05
|
|
|
|
96-97
|
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке».
|
2
|
3.05
6.05
|
|
|
|
|
98
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
1
|
10.05
|
|
|
|
|
99
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
1
|
13.05
|
|
|
|
|
100
101
|
|
Кэрролл «Алиса в стране
чудес»
|
2
|
16.05
19.05
|
|
|
|
|
102
|
|
Библиотечный урок. Задания
на лето
|
1
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.