|
1.
|
1. МИР ДЕТСТВА
Я и книги
Я взрослею
В дружной семье и в холод тепло
Я фантазирую и мечтаю
|
9
|
Пишут
не пером, а умом:
В. И. Воробьев. «Мой дневник»
И. Краева.
«Письмописательное искусство»
В. П. Крапивин. «День рождения»
Т. В. Толстая. « Детство Лермонтова»
Жизнь
дана на добрые дела:
Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка».
Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и
доброй».
Живи
по совести:
П. В. Засодимский. «Гришина милостыня».
Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон».
В. Н. Крупин. «Сушёная малина»
Пословицы.
В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных
шариках»
А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок»
О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку».
В. П. Крапивин. «Зелёная грива»
Л. К. Чуковская. Памяти детства. «Мой отец
— Корней Чуковский»
В. П. Крапивин. «Что такое стихия»
Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка»
|
Обучающийся научится:
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;
осуществлять запись
выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в
устной и письменной форме;
осуществлять анализ
объектов с выделением существенных/ несущественных признаков;
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.
Обучающийся
получит возможность научиться:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
|
Обучающийся научится:
принимать и сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
учитывать
установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
различать способ и
результат действия;
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках
Обучающийся получит возможность научиться:
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
Обучающийся научится:
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении;
учитывать разные мнения
и стремиться различных позиций в сотрудничестве;
формулировать
собственное мнение и позицию;
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы;
контролировать действия
партнера, использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других
людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех
участников;
с учетом целей
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач, планирования и регуляции своей деятельности.
|
1.Гражданское воспитание
формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности,
основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях
российского общества;
-стремление к взаимопониманию и взаимопомощи
в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и
поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков
-уважительное отношение к родной русской литературе,
чувство гордости за неё.
-оценивание своих и чужих поступков, проявление
внимание, удивление, желание больше узнать, понимать определяющую роль родной
русской литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности, анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
-формирование представления о социальных
нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных
задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов.
2.Патриотическое воспитание
-формирование ценностного отношения к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимание родной русской литературы как
одной из национально-культурных ценностей русского народа.
-формирование российской гражданской
идентичности;
-формирование патриотизма, чувства гордости
за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за
будущее России.
3.Духовно-нравственное воспитание
-развитие у детей нравственных чувств
(чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
-формирование выраженной в поведении
нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;
содействие формированию у детей позитивных
жизненных ориентиров и планов.
популяризация российских культурных,
нравственных и семейных ценностей;
4. Эстетическое воспитание
приобщение к уникальному российскому
культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному,
художественному, театральному и кинематографическому;
-создание равных для всех детей возможностей
доступа к культурным ценностям;
-воспитание уважения к культуре, языкам,
традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
-приобщение к классическим и современным
высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и
литературы;
5.Физическое воспитание, формирование
культуры здоровья и эмоционального благополучия
-формирование ответственного отношения к
своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
-формирование системы мотивации к активному
и здоровому образу жизни,
7. Экологическое воспитание
формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях.
8.Ценности научного познания
формирование интереса к познавательной и информационной культуре, в том
числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к
самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем,
-формирование познавательных мотивов,
направленных на получение новых знаний по предмету;
-формирование представлений о познании как
гуманистической ценности. Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира;
- формирование стремления к познанию
окружающего мира на основе опыта, накопленного многими поколениями.
Формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю
России.
Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре
других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности, личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения.
Формирование эстетических чувств.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально - нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества;
формирование стремления овладеть положительной,
гуманистической моделью доброжелательного
общения; развитие умения находить
выходы из спорных ситуаций.
Наличие мотивации к творческому труду,
формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.