Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа "Литературное чтение на родном русском языке" для 3 класса по ФГОС НОО

Рабочая программа "Литературное чтение на родном русском языке" для 3 класса по ФГОС НОО

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 с. Екатериновка

 

                                                                                                                                                                                                              «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                         Директор  МБОУ СОШ № 27

                                                                                                                                                                                                         Приказ № 165 от 31.08.2021 г.  

                                                                                                                                                                                                             _________  /Губская М.П../

  

 

 

Рабочая программа  

по литературному чтению на родном русском языке

начального общего  образования – 3 «б» класс

на 2021 - 2022 учебный год

Количество часов – 16

Учитель Манцурова Н.И.

 

 

Программа разработана на основе ФГОС НОО. Примерной образовательной программе учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования.  Концепции преподавания русского языка и литературы, авторов Кузнецова М.И., Романова В.Ю., Рябинина Л.А., Соколова О.В., к учебному пособию О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова «Литературное чтение на родном русском языке» 3 класс, издательство Москва «Просвещение» 2021 – 128 с.: ил.

 

 

 

 

\

 

 

 

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» в 3 «б» классе

 

Результаты изучения литературного чтения на русском родном языке в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

1. Понимание  литературы  как  явления национальной  и  мировой культуры,  средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2.  Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3.  Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4.  Осознание  духовно-  нравственных  ценностей  великой  русской  литературы  и литературы народов многонациональной России.

5.  Осознание  значимости  систематического  чтения  для  личностного  развития; формирование  представлений  о  мире,  российской  истории  и  культуре,  первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематичном чтении.

6.  Понимание  роли  чтения;  использование  разных  видов  чтения  (ознакомительное, изучающее,  выборочное,  поисковое);  умение  осознанно  воспринимать  и  оценивать содержание и специфику различных видов текстов,  участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7.  Достижение  необходимого  для  продолжения  образования  уровня  читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя,  элементарными  приёмами  интерпретации,  анализа  и  преобразования художественных,  научно  -  популярных  и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги  и  рекомендательный  список  литературы,  оценивать  результаты своей  читательской  деятельности,  вносить  коррективы,  пользоваться  справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных результатов: 

осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Реализация программы обеспечивает достижение следующих метапредметных результатов:

1)      познавательные универсальные учебные действия:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;

2) коммуникативные универсальные учебные действия:

развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

3) регулятивные универсальные учебные действия:

развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Реализация программы обеспечивает достижение следующих предметных результатов:

 обучающийся научится:

- осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;

- осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;

- давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;

- применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

-  обогащать активный и потенциальный словарный запас, развивать культуру владения родным (русским) языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

-  формировать первоначальные научные знания о родном (русском) языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного (русского) языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной (русской) речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- понимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознавать значимость чтения на родном (русском) языке для личного развития; формировать представление о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формировать потребности в систематическом чтении на родном (русском) языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать отношение к литературному чтению на (русском) языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

- овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

- овладевать  техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного (русского) языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

воспринимать  художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном русском языке»  3 класс

 

Раздел программы, тема

Кол-во часов

Основное содержание учебного предмета

Характеристика универсальных учебных действий

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1.

 1. МИР ДЕТСТВА

 

Я и книги

 

Я взрослею

 

В дружной семье и в холод тепло

 

Я фантазирую и мечтаю

9

 

Пишут не пером, а умом:

 В. И. Воробьев. «Мой дневник»

И. Краева.

«Письмописательное искусство»

В. П. Крапивин. «День рождения»

Т. В. Толстая. « Детство Лермонтова»

Жизнь дана на добрые дела:

Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка».

 Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй».

Живи по совести:

 П. В. Засодимский. «Гришина милостыня».

 Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон».

В. Н. Крупин. «Сушёная  малина»

Пословицы.

В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках»

А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок»

 О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку».

 В. П. Крапивин. «Зелёная грива»

 Л. К. Чуковская. Памяти детства. «Мой отец — Корней Чуковский»

В. П. Крапивин. «Что такое стихия»

Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка»

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных/ несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей.

 

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

Обучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении;

учитывать разные мнения и стремиться различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы;

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

 

1.Гражданское воспитание
 формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

-стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков

-уважительное отношение к родной русской  литературе, чувство гордости за неё.

-оценивание  своих и чужих поступков, проявление внимание, удивление, желание больше узнать, понимать определяющую роль родной русской литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

 -формирование представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов.

2.Патриотическое воспитание

-формирование ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию,

понимание родной русской литературы как одной из национально-культурных ценностей русского народа.

-формирование российской гражданской идентичности;

-формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России.

3.Духовно-нравственное воспитание

-развитие у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

-формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе  способности к сознательному выбору добра;

содействие формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов.

 популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

4. Эстетическое воспитание

приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;

-создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

-воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

-приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

5.Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

-формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

-формирование системы мотивации к активному и здоровому образу жизни,

7. Экологическое воспитание

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

8.Ценности научного познания
формирование интереса к познавательной и информационной культуре,  в том числе навыков   самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий; интереса  к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем,

-формирование познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по предмету;

-формирование представлений о познании как гуманистической ценности. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование  стремления  к познанию окружающего мира на основе опыта, накопленного многими поколениями.

Формирование  чувства  гордости  за  свою  Родину,  российский  народ  и  историю

России.

Формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре

других народов.

   Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

  Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения.

  Формирование эстетических чувств.

  Развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и  эмоционально  -  нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других  людей.

  Развитие  навыков  сотрудничества;  формирование  стремления  овладеть  положительной,

гуманистической  моделью  доброжелательного  общения;  развитие  умения  находить

выходы из спорных ситуаций.

  Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни.

 

2.

 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

 

Люди земли Русской

 

От праздника к празднику

 

О родной природе

7

Люди земли Русской:

Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей»

Л. М. Дёмин. «Рассказывает бывалый человек»

В. А. Бахревский. «Семён Дежнёв»

О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор»

М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве»

А. Н. Майков. «Ломоносов»

Всякая душа празднику рада:

В. А. Никифоров-Волгин. «Серебряная метель»

Е. В. Григорьева. «Радость»

А. А. Коринфский. «Христославы»

А. Н. Майков. «Христос Воскрес!»

 А. И. Куприн. «Пасхальные колокола»

Саша Чёрный. «Пасхальный визит»

К. М. Фофанов. «Под напев молитв пасхальных»

Неразгаданная тайна — в чащах леса…:

И. С. Никитин. «Лес».

К. Г. Паустовский. «Клад».

Течёт, течёт – не вытечет:

Загадки

М. М. Пришвин. «Река»

В. П. Астафьев. «Ночь тёмная – тёмная»

В. Г. Распутин. «Горные речки»

Шёл седой старик туман:

И. П. Токмакова. «Туман».

В. П. Астафьев. «Зорькина песня»

 

 

 

Всего

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению на родном русском языке

в 3 «б» классе 2021 – 2022 уч. г.

 

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

        3 четверть  -  9 часов

РАЗДЕЛ 1.  МИР ДЕТСТВА (9 ч)

Я и книги (2 ч)

Пишут не пером, а умом

1.

 В. И. Воробьев.  «Мой дневник».

И. Краева. «Письмописательное искусство»

1

10.01

2.

 В. П. Крапивин. «День рождения».

 Т. В. Толстая. « Детство Лермонтова»

1

17.01

Я взрослею (5 ч)

Жизнь дана на добрые дела

3.

Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка».

Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй».

1

24.01

Живи по совести

4.

П. В. Засодимский. «Гришина милостыня».

1

31.01

5.

Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон».

В. Н. Крупин. «Сушёная малина». Пословицы

1

07.02

В дружной семье и в холод тепло

6.

В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках»

1

14.02

7.

 А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок».

О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку».

1

21.02

Я фантазирую и мечтаю (2 ч)

8.

В. П. Крапивин. «Зелёная грива».

Л. К. Чуковская. Памяти детства.  «Мой отец — Корней Чуковский»

1

28.02

9.

В. П. Крапивин. «Что такое стихия».

Г. А. Скребицкий. «Чему научила сказка»

 

Проверочная работа по итогам изучения раздела.

1

14.03

3 четверть – 7 часов

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ  (7 ч)

Люди земли Русской

10.

Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей».

Л. М. Дёмин. «Рассказывает бывалый человек».

О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор»

1

28.03

11.

М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве»

А. Н. Майков. «Ломоносов»

1

04.04

От праздника к празднику (2 ч)

Всякая душа празднику рада

12.

В. А. Никифоров-Волгин. «Серебряная метель».

Е. В. Григорьева. «Радость».

А. А. Коринфский. «Христославы»

1

11.04

13.

А. Н. Майков. «Христос Воскрес!»

А. И. Куприн. «Пасхальные колокола».

С. Чёрный. «Пасхальный визит».

К. М. Фофанов. «Под напев молитв пасхальных…»

1

18.04

О родной природе (3 ч)

Неразгаданная тайна — в чащах леса…

14.

И. С. Никитин. «Лес».

К. Г. Паустовский. «Клад».

1

25.04

Течёт, течёт – не вытечет

15.

Загадки.

М. М. Пришвин. «Река».

В. П. Астафьев. «Ночь тёмная-тёмная».

В. Г. Распутин. «Горные речки»

1

16.05

Шёл седой старик туман…

16.

И. П. Токмакова. «Туман».

В. П. Астафьев. «Зорькина песня»

 

Итоговая тестовая работа.

1

23.05

 

Всего

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            РАССМОТРЕНО                                                                                                                                                                      СОГЛАСОВАНО

 

       Протокол   заседания                                                                                                                                                     Заместитель директора по УВР

      педагогического совета № 1                                                                                                                                         _________________/ Ивко Т.В./

      от  30.08. 2021 г.                                                                                                                                      

                                                                                                                                                                                                      30.08. 2021 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.