Рабочая программа "Литературное чтение на родном языке" 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы: _______________ /Серова Н.М./

«___» ______________________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ

(базовый уровень)

1 КЛАСС

Составитель: Сошникова Екатерина Игоревна

учитель без категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке в 1 классе соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;

• Учебного плана на 2020-2021 учебный год МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;

• Авторской программы «Литературное чтение», 1 класс, автор В. П. Канакина, В.Г. Горецкий Москва «Просвещение», 2014 гУМК «Школа России»

По учебному плану на изучение предмета отводится 0,5 часа 4 в неделю, что составляет 16 часов в год.

Содержание учебного предмета

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Раздел 1.Книги – мои друзья. 3 ч

Знакомство со стихотворением С. Маршака «Новому читателю».

С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?». Совершенствование уровеня читательской компетентности. Рассказ В. Осеевой «Мама принесла Тане новую книгу».

Раздел 2 Устное народное творчество.2 ч.

Малые произведения устного народного творчества.Пословица, поговорка, загадка, считалка.Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

Раздел 3Здравствуй, сказка! 3 ч.

С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»Л. Пантелеев «Две лягушки»С. Михалкова «Сами виноваты»Инсценирование сказки.

Раздел 4О братьях наших меньших. 3ч.И. Токмаковой «Лягушки». Разыгрывание диалога. Е. Благининой «Котенок» Выразительное чтение стихотворение.И. Токмакова «Разговор синицы и дятла» Чтение по ролям.

Раздел 5 Я и мои друзья. 3 ч.

А. Барто «Сонечка»; Э. Шим «Брат и младшая сестра»Е. Пермяк «Самое страшное»;

В. Осеева «Хорошее»Е. Благинина «Паровоз, паровоз…»,

М. Пляцковский «Солнышко на память» (сказка).

Раздел 6 Край родной. 2 ч.

П. Воронько «Лучше нет родного края».А. Плещеев «Весна.Стихотворение
В. Берестова«Моя Родина

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

• познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;

• внимания к мелодичности народной звучащей речи;

• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

• Воспринимать на слух художественное произведение;

• Сознательно, плавно читать целыми словами;

• Объяснять смысл названия произведения;

• Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

• определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам

• устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

• распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

• передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов.

     Регулятивные

• Организовывать свое рабочее место;

• Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;

• Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;

• Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

• Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;

• высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

• выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,

Тематическое планирование

Фактические сроки (и/или коррекция)

Раздел 1. .Книги – мои друзья. 3 ч.

1

С. Маршак «Новому читателю»

Объяснять смысл высказывания: «Читая книгу, мы ведем разговор с писателем и героями его произведений», слов обложка, автор, каталог.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать выразительно.

2

С. Михалков «Как бы жили мы без книг?»

Отвечать на вопросы; рассматривать выставку книг (сборников сказок, рассказов, загадок, произведений С. Михалкова); читать отрывок из стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг.

3

В. Осеева «Мама принесла Тане новую книгу»

Читать рассказ В. Осеевой «Мама принесла Тане новую книгу». Ответы на вопросы.

Раздел 2 Устное народное творчество.2 ч.

4

Малые произведения устного народного творчества

Познакомиться с произведениями малых фольклорных жанров – пословицей, поговоркой, загадкой, считалкой; развивать интерес к произведениям народного творчества, отгадывать загадки.

5

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

Читать сказку, отвечать на вопросы, пересказывать сказку.

Раздел 3Здравствуй, сказка! 3 ч.

6

С. Маршак

«Курочка Ряба

и десять утят»

Познакомиться со сказкой. Читать выразительно, отвечать на вопросы. Рисовать курочку.

7

Л. Пантелеев «Две лягушки»

Познакомиться со сказкой. Читать выразительно, отвечать на вопросы. Находить непонятные и незнакомые слова в сказке.

8

С. Михалкова «Сами виноваты»

Отвечать на вопросы. Выразительно читать сказку
С. Михалкова «Сами виноваты». Инсценировать сказку.

Обмениваться мнениями.

Раздел 4О братьях наших меньших. 3ч.

9

И. Токмаковой «Лягушки»

Читать произведение. Разыгрывать диалог по произведению И. Токмаковой «Лягушки». Отвечать на вопросы.

10

Е. Благининой «Котенок»

Выразительно читать стихотворение. Составлять рассказ о котенке по произведению Е. Благининой «Котенок».

11

И. Токмакова «Разговор синицы и дятла»

Выразительно читать стихотворение. Отвечать на вопросы. Читать по ролям. Высказывать своё мнение.

Раздел 5 Я и мои друзья. 3 ч

12

А. Барто «Сонечка»;

Э. Шим «Брат и младшая сестра»

Обмениваться мнениями. Отвечать на вопросы; объяснять значений слов счастливый человек, дружба, друг. Читать стихотворение А. Барто «Сонечка», рассказ Э.Шима «Брат и младшая сестра».

13

Е. Пермяк «Самое страшное»;

В. Осеева «Хорошее»

Выразительно читать вслух и по слогам, целыми словами, обозначая интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.Описывать характер героев. Сравнивать ситуации и поступки героев в текстах, давать оценку поступкам: хорошо, плохо, можно, нельзя.

14

Е. Благинина «Паровоз, паровоз…»,

М. Пляцковский «Солнышко на память» (сказка).

Читать сказку М. Пляцковского «Солнышко на память»; объяснение смысла пословицы Доброе слово лучше мягкого пирога. Отвечать на вопросы;обмениваться мнениями.

Читать стихотворение Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!».

Инсценировать стихотворение Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!».

Раздел 6 Край родной. 2 ч.

15

П. Воронько «Лучше нет родного края».

А. Плещеев «Весна»

 Рассказывать о своей малой родине; рассматривать иллюстрации.

16

Стихотворение
В. Берестова

«Моя Родина»

Выразительно читать.Рассматривать иллюстрации

к произведениям о Родине. Отвечать на вопросы.

16 часов

часов

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей начальных классов

От«_______» августа 2020 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР __________ /Калныня С.В./

«_____»________________2020 г.