МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы: _______________ /Серова Н.М./
«___»
______________________ 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ
(базовый уровень)
1 КЛАСС
Составитель: Сошникова Екатерина Игоревна
учитель без категории
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
литературному чтению на родном языке в 1 классе соответствует требованиям
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и разработана на основе:
•
Основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;
•
Учебного плана на 2020-2021 учебный год МБОУ
«Васильевская средняя общеобразовательная школа»;
•
Авторской программы «Литературное
чтение», 1 класс, автор В. П. Канакина, В.Г. Горецкий Москва «Просвещение»,
2014 гУМК «Школа России»
По учебному плану
на изучение предмета отводится 0,5 часа 4 в неделю, что составляет 16 часов в
год.
Содержание учебного
предмета
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и
условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое
овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой).
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение
с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте
информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры
текста.
Раздел 1.Книги – мои друзья. 3 ч
Знакомство со стихотворением С. Маршака
«Новому читателю».
С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?».
Совершенствование уровеня читательской компетентности. Рассказ В. Осеевой «Мама
принесла Тане новую книгу».
Раздел 2 Устное народное творчество.2 ч.
Малые произведения устного народного
творчества.Пословица, поговорка, загадка, считалка.Русская народная сказка
«Лиса, заяц и петух»
Раздел 3Здравствуй, сказка! 3 ч.
С.
Маршак «Курочка Ряба и десять утят»Л. Пантелеев «Две лягушки»С. Михалкова «Сами
виноваты»Инсценирование сказки.
Раздел 4О братьях наших меньших. 3ч.И. Токмаковой «Лягушки». Разыгрывание диалога. Е. Благининой «Котенок»
Выразительное чтение стихотворение.И. Токмакова «Разговор синицы и дятла»
Чтение по ролям.
Раздел 5 Я и мои друзья. 3 ч.
А.
Барто «Сонечка»; Э. Шим «Брат и младшая сестра»Е. Пермяк «Самое страшное»;
В. Осеева «Хорошее»Е. Благинина
«Паровоз, паровоз…»,
М. Пляцковский
«Солнышко на память» (сказка).
Раздел 6 Край родной. 2 ч.
П.
Воронько «Лучше нет родного края».А. Плещеев «Весна.Стихотворение
В. Берестова«Моя Родина
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
•
осознание
своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории
своего народа, своей семьи;
•
познавательной
мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как
средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
•
внимания
к мелодичности народной звучащей речи;
•
понимания
здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная,
добрые отношения с природой, с людьми.
Предметные
•
Воспринимать на слух художественное
произведение;
•
Сознательно, плавно читать целыми словами;
•
Объяснять смысл названия произведения;
•
Читать вслух осмысленно, передавая нужную
интонацию;
•
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
•
Высказывать своё отношение к героям
произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;
•
определять авторскую позицию и
выражать свое отношение к герою и его поступкам
- устанавливать
причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль
произведения; характеризовать героев;
- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм
(сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и
др.);
- передавать
содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ;
(полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов.
Регулятивные
·
Организовывать
свое рабочее место;
·
Устанавливать
и соблюдать очередность действий, работая в паре;
·
Осуществлять
контроль правильности , выразительности чтения текстов;
·
Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
·
В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
·
Отвечать
на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;
·
высказывать
свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
·
выслушивать
друг друга, договариваться , работая в паре;
·
участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы;
·
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
Тематическое планирование
|
№ урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по теме
|
Плановые сроки прохождения темы
|
Фактические сроки (и/или коррекция)
|
|
Раздел 1. .Книги – мои друзья. 3 ч.
|
|
1
|
С. Маршак «Новому
читателю»
|
Объяснять смысл высказывания: «Читая книгу, мы
ведем разговор с писателем и героями его произведений», слов обложка,
автор, каталог.
Предполагать на основе названия раздела, какие
произведения в нём представлены. Читать
выразительно.
|
|
|
|
2
|
С. Михалков «Как бы
жили мы без книг?»
|
Отвечать на вопросы; рассматривать
выставку книг (сборников сказок, рассказов, загадок, произведений С.
Михалкова); читать отрывок из стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без
книг.
|
|
|
|
3
|
В. Осеева «Мама
принесла Тане новую книгу»
|
Читать рассказ В. Осеевой «Мама
принесла Тане новую книгу». Ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
Раздел 2 Устное народное творчество.2 ч.
|
|
|
4
|
Малые
произведения устного народного творчества
|
Познакомиться с произведениями малых фольклорных
жанров – пословицей, поговоркой, загадкой, считалкой; развивать интерес к
произведениям народного творчества, отгадывать загадки.
|
|
|
|
5
|
Русская народная
сказка «Лиса, заяц и петух»
|
Читать сказку, отвечать на вопросы, пересказывать
сказку.
|
|
|
|
|
Раздел 3Здравствуй, сказка! 3 ч.
|
|
|
6
|
С.
Маршак
«Курочка
Ряба
и десять утят»
|
Познакомиться со сказкой. Читать выразительно,
отвечать на вопросы. Рисовать курочку.
|
|
|
|
7
|
Л. Пантелеев «Две
лягушки»
|
Познакомиться со сказкой. Читать выразительно,
отвечать на вопросы. Находить непонятные и незнакомые слова в сказке.
|
|
|
|
8
|
С. Михалкова «Сами
виноваты»
|
Отвечать на вопросы. Выразительно
читать сказку
С. Михалкова «Сами виноваты». Инсценировать сказку.
Обмениваться
мнениями.
|
|
|
|
|
Раздел 4О братьях наших меньших. 3ч.
|
|
|
9
|
И. Токмаковой
«Лягушки»
|
Читать произведение. Разыгрывать диалог по
произведению И. Токмаковой «Лягушки». Отвечать на вопросы.
|
|
|
|
10
|
Е. Благининой
«Котенок»
|
Выразительно читать стихотворение. Составлять
рассказ о котенке по произведению Е. Благининой «Котенок».
|
|
|
|
11
|
И. Токмакова
«Разговор синицы и дятла»
|
Выразительно читать стихотворение. Отвечать на
вопросы. Читать по ролям. Высказывать своё мнение.
|
|
|
|
Раздел 5 Я и мои друзья. 3 ч
|
|
12
|
А. Барто «Сонечка»;
Э. Шим «Брат и
младшая сестра»
|
Обмениваться мнениями. Отвечать
на вопросы; объяснять значений слов счастливый человек, дружба, друг. Читать
стихотворение А. Барто «Сонечка», рассказ Э.Шима «Брат и младшая сестра».
|
|
|
|
13
|
Е.
Пермяк «Самое страшное»;
В. Осеева «Хорошее»
|
Выразительно читать вслух и по слогам,
целыми словами, обозначая интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения и по
названию прогнозировать его содержание.Описывать характер героев. Сравнивать
ситуации и поступки героев в текстах, давать оценку поступкам: хорошо, плохо,
можно, нельзя.
|
|
|
|
14
|
Е. Благинина «Паровоз, паровоз…»,
М.
Пляцковский «Солнышко на память» (сказка).
|
Читать сказку М. Пляцковского
«Солнышко на память»; объяснение смысла пословицы Доброе слово лучше
мягкого пирога. Отвечать на вопросы;обмениваться мнениями.
Читать стихотворение Ю. Мориц
«Это – да! Это – нет!».
Инсценировать стихотворение Ю.
Мориц «Это – да! Это – нет!».
|
|
|
|
|
Раздел 6 Край родной. 2 ч.
|
|
|
15
|
П.
Воронько «Лучше нет родного края».
А.
Плещеев «Весна»
|
Рассказывать о своей
малой родине; рассматривать иллюстрации.
|
|
|
|
16
|
Стихотворение
В. Берестова
«Моя
Родина»
|
Выразительно читать.Рассматривать
иллюстрации
к произведениям о Родине. Отвечать на вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
16 часов
|
часов
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей начальных
классов
От«_______» августа 2020 г. №1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР __________
/Калныня С.В./
«_____»________________2020 г.
