Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа "Литературное чтение на родном языке" 1 класс

Рабочая программа "Литературное чтение на родном языке" 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»





УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы: _______________ /Серова Н.М./

«___» ______________________ 2020 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ


(базовый уровень)


1 КЛАСС











Составитель: Сошникова Екатерина Игоревна


учитель без категории







Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке в 1 классе соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;

  • Учебного плана на 2020-2021 учебный год МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;

  • Авторской программы «Литературное чтение», 1 класс, автор В. П. Канакина, В.Г. Горецкий Москва «Просвещение», 2014 гУМК «Школа России»

По учебному плану на изучение предмета отводится 0,5 часа 4 в неделю, что составляет 16 часов в год.



Содержание учебного предмета

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.


Раздел 1.Книги – мои друзья. 3 ч

Знакомство со стихотворением С. Маршака «Новому читателю».

С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?». Совершенствование уровеня читательской компетентности. Рассказ В. Осеевой «Мама принесла Тане новую книгу».


Раздел 2 Устное народное творчество.2 ч.


Малые произведения устного народного творчества.Пословица, поговорка, загадка, считалка.Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»


Раздел 3Здравствуй, сказка! 3 ч.

С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»Л. Пантелеев «Две лягушки»С. Михалкова «Сами виноваты»Инсценирование сказки.


Раздел 4О братьях наших меньших. 3ч.И. Токмаковой «Лягушки». Разыгрывание диалога. Е. Благининой «Котенок» Выразительное чтение стихотворение.И. Токмакова «Разговор синицы и дятла» Чтение по ролям.


Раздел 5 Я и мои друзья. 3 ч.

А. Барто «Сонечка»; Э. Шим «Брат и младшая сестра»Е. Пермяк «Самое страшное»;

В. Осеева «Хорошее»Е. Благинина «Паровоз, паровоз…»,

М. Пляцковский «Солнышко на память» (сказка).

Раздел 6 Край родной. 2 ч.


П. Воронько «Лучше нет родного края».А. Плещеев «Весна.Стихотворение
В. Берестова«Моя Родина


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные



  • осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

  • познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;

  • внимания к мелодичности народной звучащей речи;

  • понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.



Предметные


  • Воспринимать на слух художественное произведение;

  • Сознательно, плавно читать целыми словами;

  • Объяснять смысл названия произведения;

  • Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

  • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

  • Высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

  • определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам

  • устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

  • распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов.


     Регулятивные

  • Организовывать свое рабочее место;

  • Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;

  • Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

  • В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

  • Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;

  • высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

  • выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,


Тематическое планирование


Плановые сроки прохождения темы


Фактические сроки (и/или коррекция)


Раздел 1. .Книги – мои друзья. 3 ч.

1

С. Маршак «Новому читателю»


Объяснять смысл высказывания: «Читая книгу, мы ведем разговор с писателем и героями его произведений», слов обложка, автор, каталог.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать выразительно.



2

С. Михалков «Как бы жили мы без книг?»

Отвечать на вопросы; рассматривать выставку книг (сборников сказок, рассказов, загадок, произведений С. Михалкова); читать отрывок из стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг.



3

В. Осеева «Мама принесла Тане новую книгу»

Читать рассказ В. Осеевой «Мама принесла Тане новую книгу». Ответы на вопросы.





Раздел 2 Устное народное творчество.2 ч.



4

Малые произведения устного народного творчества

Познакомиться с произведениями малых фольклорных жанров – пословицей, поговоркой, загадкой, считалкой; развивать интерес к произведениям народного творчества, отгадывать загадки.



5

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

Читать сказку, отвечать на вопросы, пересказывать сказку.




Раздел 3Здравствуй, сказка! 3 ч.



6

С. Маршак

«Курочка Ряба

и десять утят»

Познакомиться со сказкой. Читать выразительно, отвечать на вопросы. Рисовать курочку.



7

Л. Пантелеев «Две лягушки»

Познакомиться со сказкой. Читать выразительно, отвечать на вопросы. Находить непонятные и незнакомые слова в сказке.



8

С. Михалкова «Сами виноваты»

Отвечать на вопросы. Выразительно читать сказку
С. Михалкова «Сами виноваты». Инсценировать сказку.

Обмениваться мнениями.




Раздел 4О братьях наших меньших. 3ч.


9

И. Токмаковой «Лягушки»

Читать произведение. Разыгрывать диалог по произведению И. Токмаковой «Лягушки». Отвечать на вопросы.



10

Е. Благининой «Котенок»

Выразительно читать стихотворение. Составлять рассказ о котенке по произведению Е. Благининой «Котенок».



11

И. Токмакова «Разговор синицы и дятла»

Выразительно читать стихотворение. Отвечать на вопросы. Читать по ролям. Высказывать своё мнение.



Раздел 5 Я и мои друзья. 3 ч

12

А. Барто «Сонечка»;

Э. Шим «Брат и младшая сестра»

Обмениваться мнениями. Отвечать на вопросы; объяснять значений слов счастливый человек, дружба, друг. Читать стихотворение А. Барто «Сонечка», рассказ Э.Шима «Брат и младшая сестра».



13

Е. Пермяк «Самое страшное»;

В. Осеева «Хорошее»

Выразительно читать вслух и по слогам, целыми словами, обозначая интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.Описывать характер героев. Сравнивать ситуации и поступки героев в текстах, давать оценку поступкам: хорошо, плохо, можно, нельзя.



14

Е. Благинина «Паровоз, паровоз…»,

М. Пляцковский «Солнышко на память» (сказка).

Читать сказку М. Пляцковского «Солнышко на память»; объяснение смысла пословицы Доброе слово лучше мягкого пирога. Отвечать на вопросы;обмениваться мнениями.

Читать стихотворение Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!».

Инсценировать стихотворение Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!».




Раздел 6 Край родной. 2 ч.



15

П. Воронько «Лучше нет родного края».

А. Плещеев «Весна»

 Рассказывать о своей малой родине; рассматривать иллюстрации.



16

Стихотворение
В. Берестова

«Моя Родина»

Выразительно читать.Рассматривать иллюстрации

к произведениям о Родине. Отвечать на вопросы.






16 часов

часов







СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей начальных классов

От«_______» августа 2020 г. №1



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР __________ /Калныня С.В./

«_____»________________2020 г.



6

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.