Рабочая программа "Литературное чтение на родном языке" (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке»

1-4 класс (базовый уровень)

Срок реализации: 1 год

Авторы: учителя начальной школы Гребнева А.А., Макеева А.В., Романова М.В.

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _1_

от «_30_»_августа_2019 г.

 2019-2020 учебный год

г. Балашиха

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» для 4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-                   Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

-                   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

-                   примерной программы по предмету «Литературное чтение, 4 класс»;

-                   Положение МБОУ «Школа №32» № 19  от 29.08.2016 г.  «О рабочей программе»

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» для 4 классов разработана на основе:

-                   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-                   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности;

-                   Планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-                   авторской программы Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.;

-                   учебника Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 и Ч. 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

УМК:

Для учителя:

1)                 Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.;

2)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1  / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

3)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

Для обучающегося:

1)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1  / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

2)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

            Целью реализации рабочей программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» является усвоение содержания учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основной образовательной программой основного общего образования  образовательной организации.

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

·                    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

·                     развитие интереса к чтению и книге;

·                    формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·                    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

·                    формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

·                    обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·                    формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

·                    воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

·                    развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·                    учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

·                    формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

·                    развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

·                    формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

·                    обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·                    формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

·                    формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

·                    создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

·                    расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

·                    обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

·                    работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Место предмета в учебном плане:

          Учебный план МБОУ «Школа №32» на 2019-2020 учебный год отводит 18 часов для изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» в 4 классе из расчёта 1 часа в неделю (со II полугодия). В соответствии с этим учебный предмет «Литературное чтение на родном языке» реализуется в 4-х классах в объеме 18 часов.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»

1. Личностные

Обучающиеся научатся:

·                    понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·                    собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·                    составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·                    принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    познавать национальные традиции своего народа, сохранять их; рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·                    находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·                    создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

2. Метапредметные

2.1. Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·                    формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

·                    читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·                    осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой            сверстников   (парой),          предлагать     свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·                    принимать     замечания,                 конструктивно          обсуждать      недостатки предложенного плана;

·                    выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;

·                    если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·                    оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·                    определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·                    фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?», накопительной системы баллов);

·                    фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь

·                    для достижения данного результата;

·                    свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·                    самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·                    владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·                    пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

2.2. Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

·                    находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её  в парной и групповой работе;

·                    находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·                    сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·                    сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·                    находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·                    сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                    создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

·                    понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·                    проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·                    предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·                    определять основную идею произведений разнообразных жанров  (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно- выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров,  определять  мотивы  поведения  героя  и   смысл   его   поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·                    определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·                    создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

2.3. Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

·                    высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                    формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые  клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·                    пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·                    участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению; создавать      5—10 слайдов к проекту,     письменно фиксируя       основные положения устного высказывания;

·                    способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·                    демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·                    предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·                    определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов  героев,            фразы и          целые абзацы            рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·                    использовать найденный текстовый материал в своих устных  и письменных высказываниях и рассуждениях;

·                    отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·                    определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                    определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·                    оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·                    искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·                    обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·                    находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·                    находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

·                    самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений; использовать   в          презентации  не        только текст,  но            и          изображения, видеофайлы;

·                    озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·                    договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного  жизненного   и   учебного   опыта,   на   основе прочитанных литературных произведений;

·                    интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными    задачами,    оценивать    самостоятельно    по созданным критериям уровень выполненной работы.

3. Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающиеся научатся:

·                    понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·                    читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·                    выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·                     пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания;

·                    осознавать                 через   произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);        эстетически   воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·                    участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·                    формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·                    делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·                    находить в произведениях средства художественной выразительности; готовить проекты о книгах и библиотеке;           

·                    участвовать   в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·                    приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной,  научно-познавательной,  учебной  и  художественной литературы;

·                    воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

·                    соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·                    на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя); работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

·                    пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

·                    соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения  событий;

·                    составлять план, озаглавливать текст;

·                    пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;

·                    пересказывать текст от 3-го лица;

·                    составлять рассказы об особенностях национальных праздников и  традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

·                    подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;

·                    готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

·                    участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

·                    участвовать в читательских конференциях;

·                    писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами  произведения   авторские   (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

·                    сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    определять позиции героев и позицию автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского        текста, используя     средства            художественной выразительности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»

Виды        речевой      и     читательской       деятельности.      

Умение    слушать (аудирование) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение       вслух.     Ориентация     на    развитие     речевой     культуры      учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный  опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе  литературных произведений. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и  художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини- сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок:  лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно- следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие  умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

«Литературное чтение на родном языке» - 4 класс

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Делу время – потехе сейчас	2
2	Страна детства	2
3	Поэтическая тетрадь № 2	1
4	Природа и мы	5
5	Поэтическая тетрадь № 3	1
6	Родина	2
7	Страна Фантазия	2
8	Литература зарубежных стран	3
	Итого:	18

 

Календарно-тематическое планирование

«Литературное чтение на родном языке» - 4 класс  (18 ч)

№	Название разделов и тем	Всего часов	Дата		Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания
			план	факт
Делу время – потехе сейчас (2 ч)
1	В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка	1	1 нед.	15.01	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.
2	Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. Обобщающий урок «Делу время – потехе час»	1	2 нед.	22.01
Страна детства (2 ч)
3	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	3 нед.	29.01	Работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
4	Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение. Обобщающий урок «Страна детства»	1	4 нед.	05.02
Поэтическая тетрадь № 2 (1 ч)
5	С. А. Есенин « Бабушкины сказки». М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», « Наши царства»	1	5 нед.	12.02	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое произведение.
Природа и мы (5 ч)
6	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»	1	6 нед.	19.02	Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.
7	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	1	7 нед.	26.02
8	М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основании поступка	1	8 нед.	04.03
9	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа	1	9 нед.	11.03
10	Проект «Природа и мы»	1	10 нед.	18.03
Поэтическая тетрадь № 3 (1 ч)
11	С.А. Есенин «Лебедушка»	1	11 нед.	01.04	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.
Родина (2 ч)
12	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте	1	12 нед.	08.04	Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Пользоваться справочными источниками  для  получения дополнительной информации.
13	Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!». Проект «Они защищали Родину»	1	13 нед.	15.04
Страна Фантазия (2 ч)
14	Е. С. Велтистов «Приключение Электроника». Герои фантастического рассказа	1	14 нед.	22.04	Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.
15	Путешествие по стране Фантазии. Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)	1	15 нед.	29.04
Литература зарубежных стран (3 ч)
16	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы.	1	16 нед.	06.05	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.
17	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки	1	17 нед.	13.05
18	Обобщающий урок «Зарубежная литература»	1	18 нед.	20.05

 

Краткое описание документа:

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
• развитие интереса к чтению и книге;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
• формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
• воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

• развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
• формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.