Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа "Литературное чтение на родном языке (русском)" 4 класс

Рабочая программа "Литературное чтение на родном языке (русском)" 4 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_499e9c69.png


Рассмотрено на заседании ПЦК

учителей общественных и естественных дисциплин

Руководитель

_____ /Г.В. Белоус/ Протокол № 5

от «19» мая 2020 г.


Согласовано зам. директора по УР ___/С.Н. Галабурда/



Рассмотрено на методическом совете школы

Председатель

_____/ С.С. Кондрахина/ Протокол № 5

от «20» мая 2020 г.









УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «СШ №5»

_____/Н.Н. Флерко/

Приказ № 243

от «22» мая 2020 г.






«СШ №5»





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

hello_html_m386ddc20.gif

4 класс


Учитель:

Привалова Наталья Фроловна







Нижневартовск

2020


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«Литературное чтение на родном языке (русском)»







ОГЛАВЛЕНИЕ


1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»


3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»


4. Тематическое планирование

5. Календарно-тематическое планирование

6. Лист корректировки рабочей программы




























  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России. 1-4 классы» (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2016 г.



Учебно-методический комплект

Литературное чтение: учеб. для 4 кл. нач. шк. в 2-х ч./[сост. Л.Ф.Климанова и др.]. – М.: Просвещение, 2019 (Приказ Минобрнауки № 38 от 26.01. 2016 г. В ФП № 1.1.1.2.5.4)


Количество учебных часов

Количество часов в неделю: 1 (34 учебные недели)














































  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»


Обучающийся научится:

  • проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

  • воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

  • понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

  • понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

  • осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

  • проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

  • работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);

  • пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

  • пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (в соответствии с индивидуальными возможностями);

  • читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

  • пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

  • различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

  • ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

  • работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы(подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

  • понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

  • передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

  • различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

  • пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

  • пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

  • сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

  • работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

  • сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

  • использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;

  • практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

  • подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

  • находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

  • различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

  • создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

  • выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

  • писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

  • пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

  • пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

  • писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить информацию в тексте произведения;

  • прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

  • работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

  • использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

  • находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

  • находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях; собирать информацию для выполнения проектов по темам.


























  1. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»


Круг чтения

Крупицы народной мудрости (пословицы, поговорки, загадки, народные песни, сказки).

Страницы старой седины (былины, из «Повести временных лет»).

Произведения писателей –классиков 19 века (И.А. Крылов, А.С. Пушкин).

Произведения писателей первой половины 19 века (Д.Н. Мамин-Сибиряк, А.И. Куприн, А.П. Платонов, В.П. Катаев).

Произведения писателей второй половины 19 века (С.В. Михалков, В.Ю. Драгунский).

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, логические ударения, паузы, мелодика речи).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений. Изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа ( изменение лица рассказчика. Продолжение рассказа о судьбе героев на основе собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выяснение авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Чтение: работа с информацией. Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотация, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Сбор информации после чтения (жанр, тема, структура). Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями. Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации. Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи. Оценка полученной информации о книге и литературных героев.








4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы


3 ч

1. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать установленные правила в контроле способа решения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

2.Различать способ и результат действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

3.Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать свои затруднения; адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки; принимать участие в работе парами; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению; допускать существование различных точек зрения; слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

2.

Страницы старины седой

5 ч

1.Прогнозировать содержание рассказа; выбирать нужную книгу по заданным параметрам; воспринимать на слух художественное произведение; читать плавно целыми словами; рассказывать сказку на основе картинного плана; соотносить содержание текста и иллюстрацию; Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

2.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; самостоятельно оценивать свои достижения; самооценка.

3. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание; проверять чтение друг друга,

3.

Произведения писателей-классиков 19 века

4 ч

4.

Произведения писателей первой половины 19 века

10 ч

5.

Произведения писателей второй половины 19 века

12 ч

1. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

2.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

3. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Всего:

34 часа





Приложение № 1

  1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»


п\п

Дата

Тема урока


Примечание

план

факт

Крупицы народной мудрости (3 ч.)



Песня-слава «Русская Земля». Героическая народная песня «Суворов приказывает армии переплыть море».




Песня-слава «Русская Земля». Героическая народная песня «Суворов приказывает армии переплыть море».




Русская народная сказка «Марья-Моревна».


Страницы старины седой (5 ч.)



Былина «Вольга Святославович».




Былина «Святогор».




«Алёша Попович и Тугарин » . Из «Повести временных лет».




«Повесть о Никите Кожемяке» . Из «Повести временных лет».




«Наставления Ярослава Мудрого» . Из «Повести временных лет».


Произведения писателей-классиков 19 века (4 ч.)



И.А. Крылов «Осёл и Соловей».




А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».




А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».




С. А. Есенин "Закружилась листва золотая"


Произведения писателей первой половины 19 века (10 ч.)



Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел».




П.П. Бажов "Каменный цветок"




П.П. Бажов "Синюшкин колодец"




П.П. Бажов "Малахитовая шкатулка"




А.И. Куприн «Четверо нищих».




А.П. Чехов "Каштанка"




А.П. Платонов «Путешествие воробья».




А.П. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».




Ю. Коваль "Сказка о серебряном соколе"




В.П. Катаев «Сын полка».


Произведения писателей второй половины 19 века (12 ч.)



С.В. Михалков «Как старик корову продавал».




С.В. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда».




Н. Новов " Тайна на дне колодца"




Н. Новов " Незнайка на луне"




Г. Цыферов "В гостях у звёзд"




А. Волков "Земля и небо"




А. Полищук "Звёздный человек"




Кир Булычов "Сто лет тому вперёд"




В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».




М. Зощенко "Лёня и Минька"




В. Мелентьев "Голубые люди Розовой Земли"




Повторение. Проверь себя.









Приложение № 2



Лист корректировки рабочей программы



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  1. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)» по программе "Школа России"

Круг чтения

Крупицы народной мудрости (пословицы, поговорки, загадки, народные песни, сказки).

Страницы старой седины (былины, из «Повести временных лет»).

Произведения писателей –классиков 19 века (И.А. Крылов, А.С. Пушкин).

Произведения писателей первой половины 19 века (Д.Н. Мамин-Сибиряк, А.И. Куприн, А.П. Платонов, В.П. Катаев).

Произведения писателей второй половины 19 века (С.В. Михалков, В.Ю. Драгунский).

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.