« Кочкинская средняя
общеобразовательная школа»
филиал муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
«Родинская средняя
общеобразовательная школа №2»
|
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
__________/ Ефременко Т.И.
Протокол
от «_____»__________2020
г. № ___
|
СОГЛАСОВАНО
Методический совет
МБОУ «РСОШ №2»
Протокол
от «_____»__________2020
г. № ___
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «РСОШ №2»
__________/ Синяя Е. В.
Приказ № ___
от «_____»__________2020
г. № ___
|
Рабочая программа
по учебному
предмету « Литературное чтение на русском родном языке» 3 класс
начального
общего образования на 2020–2021 учебный год
Рабочая
программа составлена на основе примерной
рабочей программы
учебного предмета «Литературное чтение на русском
родном языке» для 2-3 классов, разработанной
КАУ ДПО АИРО имени Андриана Митрофановича
Топорова Автор Л.В.Поворознюк,
старший преподаватель кафедры дошкольного и
начального общего образования г. Барнаул, 2019
Составитель: Николенко
Римма Васильевна, учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
Кочки
2020
При
разработке рабочей программы педагог опирается на Положение о рабочей программе
учебного предмета, предметного и элективного курса начального, основного общего
и среднего общего образования, МБОУ «Родинская средняя общеобразовательная
школа №2» (утв. приказом директора № 77 от 28.04.2016 г.)
Правовыми основаниями
проектирования содержания рабочей программы являются:
Федеральный закон от 29 декабря
2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования с изменениями от
26.11.2011 г. № 1241 (редакция от 31.12.2015 г. № 1576);
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.05.2019
№233);
Примерная рабочая программа учебного
предмета «Литературное чтение на русском родном языке» для 2-3
классов, разработанная КАУ ДПО АИРО
имени Андриана Митрофановича
Топорова. Автор Л.В.Поворознюк, старший преподаватель кафедры дошкольного и
начального общего образования
г.
Барнаул, 2019
Основная образовательная программа начального
общего образования, утверждённая приказом директора школы №77 от 28.04.2016 г;
Адаптированная основная образовательная
программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического
развития, утверждённая приказом директора школы №77 от 28.04.2016 г.
Срок действия Рабочей программы – один учебный год.
Общее количество часов –17 часов (0,5 час в неделю)
Планируемые результаты освоения программы
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
осознавать значимость чтения для дальнейшего
обучения, саморазвития;
воспринимать чтение как источник
эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:
удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов
и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста
художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель
чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать
смысл прочитанного;
читать (вслух) выразительно доступные для
данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные
произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения:
изучающее, выборочное, ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое
в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании
художественного, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании);
для художественных текстов: определять
главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные
художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать
поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;
определять основные события и устанавливать их последовательность;
озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в
тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в
явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них,
подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на
контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа
различных видов текстов:
для художественных
текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками
(мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание
текста;
использовать различные
формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать
простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;
интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные,
языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте
напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять)
поступки героев, опираясь на содержание текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
(только для художественных текстов);
передавать содержание прочитанного или
прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого)
(для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать
собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в
группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит
возможность научиться:
осмысливать эстетические и нравственные ценности
художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности
художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о
прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами
со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным
опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование,
рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов
текстов)
Выпускник научится:
осуществлять выбор книги в библиотеке (или
в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью
использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для
планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на
прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит
возможность научиться:
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной
книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только
для художественных текстов)
Выпускник научится:
распознавать некоторые отличительные
особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и
средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический
текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения
разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры
этих произведений;
находить средства художественной выразительности
(метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник получит
возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как
вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в
произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий
(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение,
сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного
текста, позицию автор художественного текста.
Творческая деятельность (только для
художественных текстов)
Выпускник научится:
создавать по аналогии собственный текст в
жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало
или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям
картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе
прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных
адресатов).
Выпускник получит
возможность научиться:
вести рассказ (или повествование) на
основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его
содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени
одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в
виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими
текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок,
презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и
инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение,
в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Планируемые результаты
формирования универсальных учебных действий средствами
предмета
«Литературное чтение на русском родном языке»
Личностные качества: положительная
мотивация к урокам литературного чтения на русском родном языке и к чтению
книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая
ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые
эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация;
способность к самооценке.
Регулятивные УУД: понимать и принимать
учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем ориентиры
действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,
устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.
Познавательные УУД: понимать прочитанное,
находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные
слова, интересоваться их значением; выделять главное; составлять план;
ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете; устанавливать
элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев
произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;
сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным
критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; обосновывать
свои утверждения; обобщать; классифицировать.
Коммуникативные
УУД: уметь
и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения
на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество;
согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст
по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание,
рассуждение).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Во
2-3 классах дети читают произведения Алтайских писателей и поэтов.
Список рекомендуемых
произведений для учащихся 3 класса
Квин
Лев Израилевич
Трусишка
Мерзликин
Леонид Семёнович
Драчуны
Мокшин
Михаил Михайлович
Причуды осени
Осень
Библиотека
Птичья
столовая
Метелица
Московка
(Матушкина) Ольга Сергеевна
Волшебная книга
Новичихина
Валентина Александровна
В бабушкином
огороде
Лесной
проказник и другие
Ожич
(Клишина) Елена Михайловна
Ради любви к
искусству
Озолин
Вильям Янович
О дворнике,
который решил стать… дворником
Чулан
Ученик
Коровкин
Как я стал
для детей писать
Рождественский
Роберт Иванович
Алёшкины
мысли
Огромное небо
Свинцов
Владимир Борисович
Усыновление;
Сенька растёт (отрывки из повести «Мой друг Сенька»)
Цветок
шиповника
Ласточка
Сидоров
Виктор Степанович
Димка-буксир
Тихонов
Валерий Евгеньевич
Будущий
форвард
Юдалевич
Марк Иосифович
Если б вдруг
исчезли книжки
Волшебное
слово
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.