Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Литературное чтение. Школа России. 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа. Литературное чтение. Школа России. 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области



«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

1 класс «В»











Составитель: Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов











2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) начального общего образования (НОО), в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 27, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.Ф.Климановой. (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2016).

Выбор Учебно-методического комплекса (далее – УМК) «Школа России» обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании обучающихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.

Актуальность выбора программы:

Выбор программы авторского коллектива В.Г. Горецкого, М.И. Моро, А.А. Плешакова, Л.Ф. Климановой, В.П. Канакиной, Л.М. Зелениной, Л.А. Виноградской и др. «Школа России» вызван запросами текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Данная программа и УМК рекомендованы Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений, соответствует федеральному списку учебников 2016-2017 уч.года. Методически полно соответствует задачам курса, помогает логично и последовательно изучать материал, успешно формировать УУД. Учебный материал в программе и пособиях УМК распределён в течение года с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся. Изучаемый материал излагается доступно, используются привлекательные для обучающихся примеры и сравнения.

Общая характеристика предмета:

Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует обще-учебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

На изучение предмета в 1 классе отводится 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Изучение курса литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников.

  • формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Планируемые результаты изучения предмета "Литературное чтение":

"Обучающийся научится: распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем); различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; различать звонкие и глухие согласные звуки; вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове; находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме; писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты; приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления; группировать языковой материал по заданным основаниям; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный); соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников; слушать и отвечать на заданный вопрос; пользоваться учебными книгами.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  • овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  • наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Предметные результаты:

  • знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 с);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

п/п
  • Дата

  • Тема урока

  • Формирование УУД

  • План

  • Факт

  • Модуль I

  • 01.09.2016

  • 1 сентября – День знаний. Здравствуй, школа. Первый школьный учебник «Азбука».

  • Личностные: проявление интереса к занятиям по азбуке (или к отдельным заданиям); представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни, о языке как средстве общения, о русском языке как средстве межнационального общения; представление о своей семейной и этнической принадлежности.

  • Регулятивные: принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения; понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия; оценивание совместно с учителем результата своих действий, внесение соответствующих коррективов; первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме; осуществление пошагового контроля по ходу выполнения задания под руководством учителя.

  • Познавательные: поиск нужной информации на странице (или развороте) азбуки, «считывание» информацию с рисунков; понимание знаков, символов, моделей, приведенных в азбуке, анализ объектов, представленных в рисунках, сравнение рисунков с опорой на выделенные учителем критерии; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме; на основе анализа и сравнения группировка языкового материала по заданному основанию; подведение языкового факта под понятия: слово и предложение; речь устная и письменная; звуки буквы, звуки гласные-согласные, согласные мягкие-твердые; соотнесение изучаемого материала с собственным опытом.

  • Коммуникативные: представление о правилах общения в школе, в классе; адекватное реагирование на обращение учителей; ознакомление с разными формами работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

  • 05.09.2016

  • Устная и письменная речь. Предложение.

  • 06.09.2016

  • Предложение. Слово.

  • 07.09.2016

  • Предложение. Слово. Слог.

  • 08.09.2016

  • Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

  • 12.09.2016

  • Слово. Предложение. Слог. Ударение.

  • 13.09.2016

  • Звуки в окружающем мире. Звуки в речи.

  • 14.09.2016

  • Гласные и согласные звуки

  • 15.09.2016

  • Образование слога

  • 19.09.2016

  • Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков на письме и при печатании.

  • 20.09.2016

  • Гласный звук [а], буквы А, а.

  • 21.09.2016

  • Гласный звук [о], буквы О, о.

  • 22.09.2016

  • Гласный звук [и], буквы И, и.

  • 26.09.2016

  • Гласный звук [ы], буква ы.

  • 27.09.2016

  • Гласный звук [у], буквы У, у.

  • 28.09.2016

  • Согласные звуки [н], [н`]. Буквы Н, н.

  • 29.09.2016

  • Согласные звуки [с], [с`], буквы С, с.

  • 03.10.2016

  • Согласные звуки [к], [к`], буквы К, к.

  • 04.10.2016

  • Согласные звуки [т], [т`], буквы Т, т.

  • Личностные: формирование интереса к занятиям по Азбуке; – представления о причинах успеха в учебе; – проявления этических чувств на основа нии анализа простых ситуаций; – представления о языке как средстве общения, о русском языке как средстве меж национального общения; – представления о своей семейной и этни ческой принадлежности; – понимания заданных критериев успеш ности учебной деятельности.

  • Регулятивные: – принимать учебную задачу, соответствую щую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориенти ры действия в учебном материале; – оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствую щие коррективы.

  • Познавательные: понимать знаки, символы, модели, приведенные в Азбуке и других учебных пособиях; – анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии; – понимать заданный вопрос; – подводить языковой факт под понятия: речь устная и письменная; звуки–буквы, звуки гласные–согласные.

  • Коммуникативные: Обучающийся научится: – правилам общения в школе, в классе; – адекватно реагировать на обращение учителей; – основам работы на уроке в разных фор мах (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

  • 05.10.2016

  • Согласные звуки [л], [л`], буквы Л, л.

  • 06.10.2016

  • Согласные звуки [р], [р`], буквы Р, р.

  • 10.10.2016

  • Согласные звуки [в], [в`], буквы В, в.

  • 17.10.2016

  • Звуки [й`э], буквы Е, е. Буква е в начале слова и после гласных. Русская народная сказка «По щучьему веленью».

  • 18.10.2016

  • Звуки [й`э], [`э],буквы Е, е. Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слогов, слов, предложений с изученной буквой.

  • 19.10.2016

  • Согласные звуки [п], [п`], буквы П, п. «Красуйся, град Петров!»

  • 20.10.2016

  • Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей.

  • 24.10.2016

  • Согласные звуки [м], [м`], буквы М, м. Москва – столица нашей Родины.

  • 25.10.2016

  • Упражнение в чтении различных текстов. Выборочное чтение. Создание собственных текстов.

  • 26.10.2016

  • Упражнение в чтении различных текстов. Кто кем станет. Диагностика сформированности фонемных умений.

  • 27.10.2016

  • Согласные звуки [з], [з`], буквы З, з. «о братьях наших меньших».

  • 31.10.2016

  • Сопоставление и сравнение парных звуков [з],[`з],[с],[`с] в слогах и словах.

  • 01.11.2016

  • Упражнение в чтении текстов с буквами З, з, С, с. Выставка книг сказок.

  • 02.11.2016

  • Согласные звуки [б], [б`], буквы Б, б. А. Пушкин «Сказки».

  • 07.11.2016

  • Сопоставление слогов и слов с буквами б, п. Работа со словарем.

  • 08.11.2016

  • Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с буквами б, п. Наблюдение слов, различных по структуре (рыба – рыбка, столб – столбы).

  • 09.11.2016

  • Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д. «Терпенье и труд все перетрут».

  • 10.11.2016

  • Сопоставление слогов и слов с буквами д, т. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений.

  • 14.11.2016

  • Звуки [й`а], буквы Я, я в начале слова и после гласной. Россия – Родина моя.

  • 15.11.2016

  • Звук [`а], буквы Я, я после мягкого согласного. Многозначные слова.

  • 16.11.2016

  • Упражнение в чтении слогов, слов с буквой я. Многозначные слова.

  • 17.11.2016

  • Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г. «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».

  • 21.11.2016

  • Сопоставление слогов и слов с буквами г, к. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений.

  • 28.11.2016

  • Упражнения в чтении слов с буквами Г, г. Проверка знаний.

  • 29.11.2016

  • Согласный звук [ч`], буквы Ч, ч. «Делу – время, потехе – час».

  • 30.11.2016

  • Упражнения в чтении слов с буквами Ч, ч. Многозначные слова.

  • 01.12.2016

  • Буква Ь. «Красна птица опереньем, а человек уменьем».

  • 05.12.2016

  • Упражнения в чтении слов с буквой ь.

  • 06.12.2016

  • Согласный звук [ш], буквы Ш, ш. «Мало уметь читать, надо уметь думать».

  • 07.12.2016

  • Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш.

  • 08.12.2016

  • Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш. Конкурс скороговорочников.

  • 12.12.2016

  • Согласный звук [ж], буквы Ж, ж. «Где дружбой дорожат, там враги дрожат».

  • 13.12.2016

  • Упражнения в чтении слов с буквами Ж, ж. Сочетание жи. Сопоставление слогов, слов с буквами ш, ж.

  • 14.12.2016

  • Звуки [й`о]. Буквы Ё, ё в начале слова и после гласной.

  • 15.12.2016

  • Звук [`о], буква ё после согласной. Произведения устного народного творчества. Работа с текстом.

  • 19.12.2016

  • Звук [`й], буквы Й, й. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией.

  • 20.12.2016

  • Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией.

  • 21.12.2016

  • Чтение текстов с буквами Х, х. Обучение чтению по ролям.

  • 22.12.2016

  • Хлеб – всему голова. Главная мысль прочитанных текстов.

  • 26.12.2016

  • Стихи русских поэтов Д. Хармс, Я. Аким. Сравнение произведений. Совершенствование навыка чтения.

  • 27.12.2016

  • Игра в слова. Обобщение пройденного.

  • 28.12.2016

  • Звуки [й`у], буквы Ю, ю. С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

  • 12.01.2017

  • Звук [`у], буквы Ю, ю. Чтение слов, предложений, текстов с буквой ю.

  • 16.01.2017

  • Звук [ц], буквы Ц, ц. Составление рассказа о цирке.

  • 17.01.2017

  • Обобщение знаний о звуке [ц], буквах Ц, ц. К. Чуковский «Мойдодыр».

  • 18.01.2017

  • Обобщение знаний об изученных буквах. Веселые стихи для детей.

  • 19.01.2017

  • Звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

  • 23.01.2017

  • Повторение и закрепление пройденного. С. Маршак «Где обедал воробей?», Л. Толстой «Жучка».

  • 24.01.2017

  • Звук [щ`], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

  • 25.01.2017

  • Чтение слов и предложений с буквами Щ, щ. Загадки про овощи. Ю. Тувим «Овощи».

  • 26.01.2017

  • Л. Толстой «Два товарища»,

  • Е. Благина «Щенок такой тщедушный…», Б. Заходер «Зверь на букву Ю»

  • 30.01.2017

  • Звуки [ф], [ф`], буквы Ф, ф. Из истории флота. Соблюдаем правила дорожного движения.

  • 31.01.2017

  • Буквы ъ, ь. «Бог не в силе, а в правде».

  • Регулятивные:

  • Принимать учебную задачу урока; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • Познавательные:

  • поиск и выделение  необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, синтез; установление причинно — следственных связей; использовать знаково-символические средства и  применять и применять простейшие навыки письма, осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.

  • Коммуникативные:

  • умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.

  • Личностные:

  • чувство необходимости учения, познавательная мотивация; интерес к новому, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

  • 01.02.2017

  • Чтение слов, предложений, текстов с ъ и ь. Многозначность слов.

  • 02.02.2017

  • Алфавит. К. Льдов «Господин учитель Жук».

  • 06.02.2017

  • Стихи о зиме. Ю. Коваль, И. Суриков.

  • 07.02.2017

  • Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».

  • 08.02.2017

  • Чтение текстов. К. Ушинский «Наше Отечество».

  • 09.02.2017

  • Чтение текстов. В. Куприн «Первоучители словенские», «Первый букварь».

  • 13.02.2017

  • Сказки А. С. Пушкина.

  • 14.02.2017

  • Л. Толстой – автор «Азбуки для детей».

  • 15.02.2017

  • К. Ушинский – автор «Азбуки для малышей».

  • 16.02.2017

  • К. Чуковский «Телефон», «Путаница».

  • 20.02.2017

  • В. Бианки «Первая охота».

  • 21.02.2017

  • С. Маршак « Стихотворения»

  • 22.02.2017

  • М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

  • 27.02.2017

  • Стихотворения А. Барто

  • 06.03.2017

  • С. Михалков «Котята». Инсценировка стихотворения.

  • 07.03.2017

  • Б. Заходер «Два и три».

  • 09.03.2017

  • Выразительное чтение стихотворений В. Берестова, Б. Заходера и других поэтов.

  • 13.03.2017

  • Наши достижения.

  • 14.03.2017

  • Проект «Живая азбука».

  • 15.03.2017

  • Знакомство с учебником Литературное чтение.

  • 16.03.2017

  • В. Данько «Загадочные буквы».

  • Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике. умение принимать и сохранить учебную задачу, планировать сои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

  • Познавательные УУД: умение прогнозировать содержание раздела по названию. умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план. умение сравнивать литературные произведения и их героев.

  • Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания. умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения других людей. умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя  в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.

  • 20.03.2017

  • Сказка про буквы. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».

  • 21.03.2017

  • Сравнение произведений на одну тему. С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

  • 22.03.2017

  • Г. Сапгир «Про медведя». Выразительное чтение стихотворения.

  • 23.03.2017

  • М. Бородицкая «Разговор с пчелой».Звукопись как средство создания образа пчелы. И. Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма в стихотворении . С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

  • 27.03.2017

  • Проверим и оценим свои достижения.

  • 28.03.2017

  • Проект «Создаем город букв».

  • 29.03.2017

  • Е. Чарушин «Теремок».

  • Регулятивные УУД,: умение различать способ и результат действия, планировать сои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации. умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации, составлять план текста и пересказывать по плану

  • Познавательные УУД: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста. умение сравнивать произведения и героев, выявлять авторскую точку зрения.

  • Коммуникативные УУД: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения. умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать ее с авторской, участвовать в инсценировке.

  • 30.03.2017

  • Русская народная сказка «Рукавичка».

  • 31.03.2017

  • Загадки, песенки.

  • 03.04.2017

  • Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

  • 04.04.2017

  • Александр Сергеевич Пушкин.

  • 05.04.2017

  • Русская народная сказка «Петух и собака».

  • 06.04.2017

  • Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

  • 07.04.2017

  • А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка».

  • Регулятивные УУД,: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике умение оценивать результат своих действий после их завершения  и вносить коррективы с учетом характера сделанных ошибок.

  • Познавательные УУД: Умение читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения. умение сравнивать литературные произведения  с произведениями разных видов искусства (музыка, живопись)

  • Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы. умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.

  • 17.04.2017

  • Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».

  • 18.04.2017

  • Стихи – загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.

  • 19.04.2017

  • Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

  • 20.04.2017

  • Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!».

  • 21.04.2017

  • И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Г.Кружков «РРРЫ!».

  • Регулятивные УУД,: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике.

  • Познавательные УУД: умение пользоваться словарем, справочником, обогащение представлений об окружающем мире.

  • Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.

  • 24.04.2017

  • Н. Артюхова «Саша - дразнилка».

  • 25.04.2017

  • К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

  • 26.04.2017

  • И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

  • 27.04.2017

  • М. Пляцковский «Помощник».

  • 28.04.2017

  • Из старинных книг.

  • 02.05.2017

  • Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

  • 03.05.2017

  • Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

  • Регулятивные УУД,: умение вносить коррективы в действие  после его  завершения  на основе самостоятельной оценки лил оценки учителя с учетом характера ошибки.

  • Познавательные УУД:  умение прогнозировать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением.

  • Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей отличное от собственного.

  • 04.05.2017

  • В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

  • 05.05.2017

  • Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В . Орлов «Если дружбой дорожить…», Я. Аким «Моя родня».

  • 10.05.2017

  • С. Маршак «Хороший день».

  • 11.05.2017

  • М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

  • 12.05.2017

  • Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

  • 15.05.2017

  • Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».

  • 16.05.2017

  • С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».

  • Регулятивные УУД,: умение оценивать результат своих действий после их завершения  и вносить коррективы с учетом характера сделанных ошибок.

  • Познавательные УУД: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.

  • Коммуникативные УУД: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнера, вырабатывать общую позицию.

  • 17.05.2017

  • В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

  • 18.05.2017

  • М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».

  • 19.05.2017

  • В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

  • 22.05.2017

  • Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С. Аксаков «Гнездо».

  • 23.05.2017

  • Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

  • 24.05.2017

  • Урок – викторина «Знай и люби родную литературу».

  • Учебно-методическое обеспечение.

  • Материально-технические средства:

  • Классная доска; компьютерная техника; интерактивная доска; видео проектор.

  • Печатные пособия:

  • Основные:

  • В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч./ М.: Просвещение, 2016;

  • Климанова Л.Ф Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс. : учеб. для общеобразоват. учреждений. / М.: Просвещение, 2016;

  • Для обучающихся:

  • Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 1 класс/ М.: Просвещение, 2016.

  • Для учителя:

  • Информационно-коммуникативные средства:

  • Азбука: 1 класс: электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской;

  • Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 1 класс.

  • СОГЛАСОВАНО
  • Протокол заседания

  • Методического объединения:

  • от_________2016 года №____

    • СОГЛАСОВАНО

    • Заместитель директора по УВР

    • ______________________________

    • ______________________2016 год


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров109
Номер материала ДБ-176383
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх