Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Литературное чтение" Школа России, 2 класс

Рабочая программа "Литературное чтение" Школа России, 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение





Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2014)


Содержание программы:


Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цели обучения

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи

Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность.


Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся.

Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление.

Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.

Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

Формировать эстетическое отношение обучающего к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.

Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности.

Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Работать с различными типами текстов.

Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре урока в неделю (136 ч. в год).


Результаты освоения курса


Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

  • оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


Характеристика деятельности учащихся

Аудирование

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты, воспринимаемые на слух.

Различать речь родного и иностранного языков.

Чтение вслух и про себя

Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами.

Читать про себя тексты разных жанров и видов. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Выразительно читать прозаические и стихотворные произведения.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства, раскрывающие особенности произведения.

Работа с разными видами текста

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст, определять особенности каждого.

Объяснять смысл и значение названия произведения.

Характеризовать текст.

Определять жанр, тему.

Анализировать соответствие темы пословице, выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Пересказывать произведение подробно, кратко, выборочно, по иллюстрациям.

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно.

Сравнивать темы произведений авторов – представителей разных народов России.

Работа с книгой

Характеризовать книгу. Выбирать книгу в библиотеке. Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. Готовить презентацию прочитанной книги.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации. В процессе диалога подавать реплики, дополнять высказывания других, делать замечания.

Конструировать монологическое высказывание.

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей.

Презентовать сочинение, рассказ, доклад.



Литературоведческая пропедевтика

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.

Ориентироваться в литературоведческих терминах, кратко характеризовать их (в пределах изученного).

Творческая деятельность учащихся

Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгрывать роли героев.

Участвовать в драматизации.

Создавать сценарий диафильма.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соот­ветствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.


Объём программы в часах и сроки обучения

136 часов – 4 часа в неделю

Контрольных работ - 4


Программа 2 класса включает в себя следующие разделы чтения.

  1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

  2. Самое великое чудо на свете. (4 ч)

  3. Устное народное творчество. (15 ч)

  4. Люблю природу русскую. Осень.(8 ч)

  5. Русские писатели. (14 ч)

  6. О братьях наших меньших.(12 ч)

  7. Из детских журналов. (9 ч)

  8. Люблю природу русскую. Зима.(9 ч)

  9. Писатели – детям. (17 ч)

  10. Я и моя друзья.(10 ч)

  11. Люблю природу русскую. Весна.(9 ч)

12. Ив шутку и всерьёз.(14)

  1. Литература зарубежных стран. (12ч)

  2. Резервные -2часа



Перечень программно –методического обеспечения:


1.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2012

2.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2012

3.Кутявина С. В.Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2012


Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению во 2 классе


Тема урока

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты.

Метапредметные и личностные (УУД)

Деятельность

учащихся


Зада-ние

Дата проведения

план

факт

1



.





Введение знакомство с учебником.



Знать:

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)


Ориентироваться в учебнике по литера-ному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотно-сить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений.


С.5

№ 1 - 4

02.09.15.






Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

Игра «Крестики-нолики»




Знать:

- систему условных обозначений

Уметь:

- ориентироваться в учебнике

-находить нужную информацию в учебнике

Личностные:

-принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Регулятивные:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Пользоваться словарём в конце учебника.




Лю-би-мые книги

04.09.15.


3


Самое великое чудо на свете.

Уметь:

- ориентироваться в прочитанных произведениях

-объяснять пословицы по изучаемой теме

-предполагать на основе названия содержания главы

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке Представлять любимую книгу и любимых героев.

Лю-би-мые книги

С.12

№ 1 - 2

07.09.15.


4

Проект: « О чём может расска-зать школьная библиотека»



Знать:

- что такое библиотека, для чего она нужна

Уметь:

- рассказывать о домашней библиотеке

Находить нужную книгупо тематическому каталогу в библиотеке, рассказывать о прочитанной книге по плану. Готовить выступление на заданную тему.

С.6 - 7

08.09.15.


5






Книги.






Знать:

-о старинных и современных книгах

- высказывания выдающихся людей о книгах

Уметь:

- сравнивать старинные и современные книги

-анализировать книги

Находить информа-цию о старинных кни-гах из учебника.

Осуждать в паре и гуппе высказывания великих людей о кни-ге и о чтении.







С.8 -11

№ 1 - 3

09.09.15.


Устное народное творчество (15 ч)

6

Устное народное творчество.

Знать

-названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Личностные:

-проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.



Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.



Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.





Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.




Личностные:

-проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.






Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.




Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.







Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.


























Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Находить созвучные окончания слов в песне. Находить различия в

потешках и прибаутках. Сочинять песни, потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.

С.15

№ 1-3

11.09.15.


7

Русские народные песни.

С.16 -19

№ 1- 4

14.09.15.


8

Русские народные потешки и прибаутки.

С.20-21

№ 1 - 4

16.09.15.



9

Скороговорки, считалки и небылицы.

Знать:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.


Сравнивать считалки и небылицы.



Научиться без ошибок произносить скороговорки.

С.22-23

№ 1 - 4

18.09.15.


10

Загадки, пословицы и поговорки.

Знать: народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Объяснять смысл пословиц, соотносить с жизненным опытом, придумывать рассказ по пословице. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки.



С.24- 27

№ 1 - 5

21.09.15


11

 Народные сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт ».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты

С.28-31

№ 1 - 4

22.09.15.


12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».


С.32-35


№ 1 - 3

23.09.15.


13

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Знать: понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты.






С.35-38

№ 1 - 8

25.09.15.


14

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Знать: понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий.


Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки.


Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.


Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.


Придумывать свои сказочные сюжеты.









С.39-41

№ 1 - 7

28.09.15.


15

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

С.42-44

№ 1 - 4

29.09.15.


16

Русская народная сказка «Каша из топора».

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь:

– пересказывать с опорой на картинный план;


С.44-47

№ 1 - 7

30.09.15.


17

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры

С.48-53

№ 1 – 3


02.10.15.


18

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»






С.48-53

№ 4 - 5

05.10.15.


19

Викторина по сказкам

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, 1рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

С.54-59

№ 1 - 7

06.10.15.


20

КВН «Обожаемые сказки»








С.60-64

№ 8 - 19

07.10.15.


Люблю природу русскую. Осень (8ч)

21

Люблю природу русскую. Осень.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Личностные:

-внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Регулятивные:

-корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Личностные:

-внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.




Регулятивные:

-корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.



Познавательные:

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.



Коммуникативные:

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).










Выразительное чтение стихов;

сравнение стихов на одну тему разных поэтов,

заучивание наизусть, понравившихся стихов.


Объяснять интересные выражения в лиричес-ком тексте.


Придумывать собственные сравнения.


Слушать звуки осени, переданные в лири-ческом тексте; сравнивать звуки, описанные в худо-жественном тексте, с музыкальным произ-ведением; подбирать музыкальное сопро-вождение к стихотвор-ному тексту.


С.65-67

Перес-каз.

09.10.15.


22

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль-ной …»


С.68

№ 1 - 3

12.10.15.


23

К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности


С.69-70

№ 1 - 4

13.10.15.


24

А. Фет «Ласточки пропали…»


Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

14.10.15.


25

«Осенние листья» - тема для поэтов.



С.72-75

Выу-чить

одно

из сти-хот-воре-ний.

16.10.15.


26









В. Д. Берестов «Хитрые грибы».

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за словами в художественном тексте.

Объяснять выражения в тексте.




С.76-77

№ 1 - 3

19.10.15.


27

М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом»

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Представлять картины осенней природы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотвор-ного текста.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.




С.78-79

№ 1 - 3

20.10.15.


28

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при чтении,



контролировать себя при чтении.



С.80-82

№ 1 - 4

21.10.15.


Русские писатели (14ч)

29

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– читать стихотворение наизусть
(по выбору)

Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.





Регулятивные:

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.





Познавательные:

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, ё



вою точку зрения.

-выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).




Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.




Регулятивные:

-следовать при выполнении

заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.







Познавательные:

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономер-ности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.





Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

-выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



Читать выразительно произведения;


называть волшебные события и предметы;


сравнивать авторские и народные произведения.






С.83-87

№ 1 - 3


23.10.15.






30

Стихи А. С. Пушкина

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

Читать выразительно произведения; называть волшебные события и предметы; сравнивать авторские и народные произведения.


С.88-89

№ 1 - 5

2610.15.


31

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Читать выразительно произведения;


называть волшебные события и предметы;


сравнивать авторские и народные произведения.


Составлять описание героя;


объяснять словесные выражения.

С.90-97

№ 1 - 2

27.10.15.


32

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»



С.97-100

№ 4 - 5



33

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Знать содержание сказки А. С. Пушкина.

Уметь:

– сравнивать авторские сказки и народные;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

С.90-100

№ 6

28.10.15.


34

Обобщение по теме "Сказки А. С. Пушкина»

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.











С.90-100

№ 7 - 10

30.10.15.


35

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст.




с.102-105

№ 1 - 5

09.11.15.


36

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»


с.106-107

№ 1 - 6

10.11.15.


37

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»

Знать:

– понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного


Воспринимать текст художественного произведения;


пересказывать текст подробно и выборочно;


характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.








с.108-111

№ 1 - 4

11.11.15.


38

Л. Н. Толстой «Филипок»

Уметь:

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения


с.112-114

чте-ние текста

13.11.15.


39

Л. Н. Толстой «Филипок»

с.112-116

№ 1-2

16.11.15.



40



Л. Н. Толстой «Котёнок, «Правда всего дороже»

Выразительное чтение стихов;



сравнение стихов на одну тему разных поэтов.

с.116-119

№ 1 - 7

17.11.15.


41



Весёлые стихи



с.120-121

вы-учить

18.11.15.


42





Обобщение по разделу «Русские писатели»

Уметь:

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.



с.122-124

№ 9 - 11

20.11.15.


О братьях наших меньших (12 ч)

43

О братьях наших меньших

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания;

– оценивать события, поступки героев;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.






Регулятивные:

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.










Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.
















Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Сравнивать

художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных


с.125-127

№ 1 - 2

23.11.15.


44

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»

И. Пивоварова «Жила-была собака …»

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных;


определять последовательность событий, составлять план;

пересказывать подробно по плану произведение;


видеть красоту природы в произведениях;

определять героев и характеризовать их;

выражать своё соб-ственное отношение к героям, давать нравст-венную оценку поступкам.

с.128-129

выу-чить

одно из стих-ий

24.11.15.


45

В. Берестов «Кошкин щенок»

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысль

с.130-131

№ 1-4

25.11.15.


46

Домашние животные

Лю-би-мые

книги

27.11.15.


47

 

М. М. Пришвин «Ребята и утята»

Уметь:

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

с.132-135

№ 1

30.11.15.


48

 

М. М. Пришвин «Ребята и утята»


с.132-135

№ 2 - 9

01.12.15.


49

 

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»


Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

– пересказывать текст

Определять последовательность событий, составлять план;


пересказывать подробно по плану произведение;



видеть красоту природы в произведениях;


определять героев и характеризовать их;


выражать своё соб-ственное отношение к героям, давать нравст-венную оценку поступкам.


Планировать возможный вариант исправления допу-щенных ошибок.


Оценивать свой ответ.


с.136-138

№ 1

02.12.15.


50

 

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»




с.136-138

№ 2 - 7

04.12.15.


51

Б. С. Житков «Храбрый утёнок»

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения




с.139-142

№ 3 - 5

07.12.15.


52

В. В. Бианки «Музыкант»

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

с.142-145

№1-7

08.12.15.


53

В. В. Бианки «Сова»

с.146-150

№1-6

09.12.15.


54

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

Знать произведения о животных.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведения

Выбирать книги по темам и по авторам.

Исправлять допу-щенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.


с.152-156

№10 - 11

11.12.15.


Из детских журналов (9 ч)

55

Из детских журналов

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения



Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства;

-признавать собственные ошибки;

-сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем





Регулятивные:

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

-корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.



Познавательные:

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.








Коммуникативные:

-выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Прогнозировать со-держание раздела.

Планировать работу на уроке.

с.157-159

пере-сказ

14.12.15.


56

Д. Хармс «Игра»


Придумывать свои вопросы по содержа-нию;


сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;



подбирать заголовок в соответствии с содержанием;

отличать журнал от книги;

находить интересные и нужные статьи в журнале.

с.160-164

№ 1-6

15.12.15.


57

Д. Хармс «Вы знаете?...»

с.165-169

№ 1-3

16.12.15.


58

Д.Хармс С.Маршак «Весёлые чижи»

с.170-173

№ 1-3

18.12.15.


59


Д. Хармс «Что это было?»

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «юмор» произведения.

Уметь:

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения наизусть

с.174№ 1-2

21.12.15.


60

 Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»



с.175

№ 1-2

22.12.15.


61

Ю. Владимиров «Чудаки».

 

Уметь:

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Придумывать свои вопросы по содержа-нию;


подбирать заголовок в соответствии с содержанием;








с.176-177

№ 1-4

23.12.15.


62

А.И.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– характеризовать поступки героев, их моральные черты

Планировать работу на уроке.


Придумывать свои вопросы по содержа-нию;

подбирать заголовок в соответствии с содержанием;





с.177-180

№ 1-6

25.12.15.


63

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».


Проект

«Мой любимый детский журнал»

Знать названия детских журналов.

Уметь:

– представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Оценивать свой ответ.


Исправлять допущен-ные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.


Участвовать в проекте «Мой любимый журнал»


Создавать собственный журнал.





с.181

Про-ект

«Мой люби-мый дет-ский жур-нал»

28.12.15.


Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64

Люблю природу русскую. Зима.

Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

Личностные:

-выполнять правила этикета; внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности;

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.







Регулятивные:

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

-корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.







Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках;

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.








Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.


Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Сравнивать произве-дения разных поэтов на одну тему.

Читать стихи наизусть.


Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

с.187-189

пере-сказ


11.01.16.


65

Стихи о первом снеге

с.190-193

№ 1-5

12.01.16.


66

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать выразительно стихотворения наизусть




с.194-

№ 1-2

13.01.16.


67

С. А. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза»

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть

Объяснять интересные выражения в лиричес-ком тексте.

Придумывать собственные сравнения.



с.195-197

№ 1-4

15.01.16.


68

Русская народная сказка «Два мороза»

Наблюдать за словами в художественном тексте. Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристик.


с.198-202

№ 1-5

18.01.16.


69

С. В. Михалков «Новогодняя быль»

Уметь:

– рифмовать слова, текст;

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему




с.203-207

№ 1-2

19.01.16.


70

А. Л. Барто «Дело было в январе …»

 С. Дрожжин «Улицей гуляет...»

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и находить главную мысль произведения

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивать произве-дения разных поэтов на одну тему.


с.208-209

№ 1-2

20.01.16.


71

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)


Оценивать свой ответ.


Исправлять допущенные ошибки при чтении,


контролировать себя при чтении.



С.212

№ 1-5

22.01.16.


72

Игра «Поле чудес»

Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Уметь:

– участвовать в диалоге;

– отвечать на вопросы по тексту;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Объяснять интересные выражения в лиричес-ком тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Представлять картины о зимней природы.


Наблюдать за рифмой и ритмом стихотвор-ного текста.






с.210-212

выу-чит одно из стих-ий

25.01.16.


Писатели – детям (17 ч)

73

Писатели – детям.


Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Личностные:

ценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.



Регулятивные:

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

- корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.


Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.


Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.





Личностные:

ценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.


Регулятивные:

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

- корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.





Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.




Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.








Прогнозировать со-держание раздела.

Планировать работу на уроке.

Лю-би-мые книги



74

К. Чуковский «Путаница»

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произ-ведении.


Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.

Определять смысл произведения.


с.3 -10

№ 1-4

26.01.16.


75

К. Чуковский «Радость»

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям



с.11-12

№ 1-4

27.01.16ю


76

К. Чуковский «Федорино горе»

 

Уметь различать народные и литературные сказки

Определять особен-ности юмористичес-кого произведения; характеризовать героя, используя слова – антонимы.

с.13-22

чте-ние текс-та

29.01.16.


77

К. Чуковский «Федорино горе»

с.13-22

№ 1-7

01.02.16.


78

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Находить слова, кото-рые помогают пред-ставить образ героя произведения.


Рассказывать о героях, отражая собственное отноше-ние к ним.

Выразительно читать юмористические эпи-зоды из произведения.



с.24-29

№ 1-6

02.02.16.


79

С. В. Михалков «Мой секрет»,

«Сила воли»

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения по названию;

– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

Определять особен-ности юмористичес-кого произведения; характеризовать героя, используя слова – антонимы.


Находить слова, кото-рые помогают пред-ставить образ героя произведения.


Рассказывать о героях, отражая собственное отноше-ние к ним.

Выразительно читать юмористические эпи-зоды из произведения




с.30-34

№ 1-4

03.02.16.


80

С. В. Михалков «Мой щенок»

Уметь:

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту



с.35-37

№ 1-3

05.02.16.


81

А. Л. Барто «Верёвочка»

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть


с.40-42

№ 1-6

08.02.16.


82

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;


Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произ-ведении.

Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.

Определять смысл произведения.


с.44-46

№ 1-3

09.02.16.


83

А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»

Уметь:

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

с.46-47

№ 1-5

10.02.16.


84





Н. Н. Носов «Затейники»





Объяснять нравственный смысл рассказов.


Объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам.


Выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.


Пересказывать текст подробно на основе кар-тинного плана, высказывать своё мнение.




с.48-53

№ 1-6

12.02.16.


85

Н. Н. Носов «живая шляпа»

Уметь:

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

с.54-58

№ 1-2

15.02.16.


86

Н. Н. Носов «живая шляпа»


с.54-58

№ 3-7

16.02.16.


87

Н. Н. Носов «На горке»

Знать произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

с.60-64

№ 1-3

17.02.16.


88

Н. Н. Носов «На горке»


с.60 -64

№ 3-7




19.02.16.


89

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям

Оценивать свой ответ.


Исправлять допу-щенные ошибки при чтении,


контролировать себя при чтении.


Читать тексты в паре,


организовывать вэаимоконтроль,


оценивать своё чтение.
















с.66-70

№ 11-12

22.02.16.


Я и мои друзья (10 ч)

90









Я и мои друзья. Развитие речи.










Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произ-ведения наизусть (по выбору

Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства;

-признавать собственные ошибки;

-сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.





Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.


Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

-выполнять задания по аналогии.





Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.










Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства;

-признавать собственные ошибки;

-сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.





Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.


Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;


-выполнять задания по аналогии.






Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





Прогнозировать со-держание раздела.


Воспринимать на слух художественное произведение.


Определять последовательность событий в произ-ведении.




24.02.16.

91


Стихи о дружбе и обидах.

Уметь:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Объяснять нравственный смысл рассказов.


Объяснять и понимать поступки героев.


Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.

Выразительно читать по ролям.


Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.




с.71-78

Выу-чить одно из сти-хот-во-

ре-ний

26.02.16.


92



Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

– объяснять авторское отношение к персонажам текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

Объяснять нравственный смысл рассказов.


Объяснять и понимать поступки героев.


Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.


Выразительно читать по ролям.


Составлять план рассказа, пересказывать по плану.




Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.


Придумывать продолжение рассказа.






с.79-84

№ 1-5

29.02.16.


93

Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»

Уметь:

– определять характер текста по заглавию;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные




с.85-86

№ 1-2

01.03.16.


94

В. А. Осеева «Волшебное слово»

Уметь:

– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Объяснять нравственный смысл рассказов.


Объяснять и понимать поступки героев.


Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.


Выразительно читать по ролям.


Составлять план рассказа, пересказывать по плану.




Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.


Придумывать продолжение рассказа.





Оценивать свой ответ.


Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.



с.87-92

№ 1

02.03.16.


95

В. А. Осеева «Волшебное слово»



с.87-92

№ 2-8

07.03.16.


96

В. А. Осеева «Хорошее»

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части



с.93-95

№ 1-8

09.03.16.


97

В. А. Осеева «Почему?»

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему




с.96 -103

чте-ние

текс-та

11.03.16.


98

В. А. Осеева «Почему?» 

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части



с.96 -103

№ 1-3

14.03.16.


99




Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Знать произведения о детях.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)


Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок при чтении, контролировать себя при чтении.


Составлять короткий пересказ

на предложенную тему.











с.104-106

№ 1-5

15.03.16.


Люблю природу русскую. Весна. (10 ч)

100

Люблю природу русскую. Весна.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Личностные:

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства;

-признавать собственные ошибки;

-сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем





Регулятивные:

-следовать режиму организации учебной деятельности;

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.





Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.





Коммуникативные:

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.


Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Сравнивать произве-дения разных поэтов на одну тему.

Читать стихи наизусть.


Рисовать словесные картины весенней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слова.

Объяснять интересные выражения в лиричес-ком тексте.

Придумывать собственные сравнения.


Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.


с.107-109

пере-сказ

16.03.16.


101

Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»



с.110-112

№ 1-4

18.03.16.


102

А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»


Знать приметы весны в произведениях.


Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

с.112-113

№ 1-2

21.03.16.


103






А. А. Блок «На лугу»







с.114

№ 1-3

22.03.16.


104

С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства


с.115

№ 1-3

25.03.16.


105

И. А. Бунин «Матери»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.



Сравнивать произве-дения разных поэтов на одну тему.


Читать стихи наизусть.


Объяснять и понимать поступки героев.


Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.


с.116

№ 1-2

04.04.16.


106

А. Н. Плещеев «В бурю»

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности

с.117-118

№1

05.04.16.


107

Е. А. Благинина «Посидим в тишине»

с.119-120

№ 1-3

08.04.16.


108

Э. Мошковская «Я маму мою обидел»


с.120-121

№ 1-2



109







С.Васильев «Белая берёза»

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Оценивать свой ответ.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок при чтении, контролировать себя при чтении.



Оценивать свои достижения.










с.122-126

№ 1-5

11.04.16.











И в шутку и в серьёз (14 ч)

110

И в шутку и всерьёз.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

– читать орфоэпически;

– читать по ролям;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Личностные:

-внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведе-ниям искусства;

-адекватно воспринимать оценку учителя.


Регулятивные:

-следовать режиму организации учебной деятельности;

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.






Познавательная:

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить законно-мерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
















Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





Личностные:

-внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведе-ниям искусства;

-адекватно воспринимать оценку учителя.






Регулятивные:

-следовать режиму организации учебной деятельности;

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.





Познавательная:

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить законно-мерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.





Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.

с.127-129

№ 1-2

12.04.16.


111

Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»


Понимать особенности юмористического произведения.


Анализировать заголовок произведения.


Сравнивать героев произведения.


Характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением.


Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов.


Пересказывать весёлые рассказы.



Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.


13.04.16.


112

Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

– выразительно читать стихотворения наизусть

с.134-136

№ 1-3

15.04.16.


113

Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха


с.137-138

№ 1-2

18.04.16.


114

Э. Н. Успенский «Чебурашка»


Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

– выразительно читать стихотворения наизусть

с.139-144

№ 1-5

19.04.16.


115

Э. Н. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»



с.144-145

№ 1-6

20.04.16.


116




Стихи

Э. Успенского

Понимать особенности юмористического произведения.


Анализировать заголовок произведения.


Сравнивать героев произведения.


Характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением.


Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов.


Пересказывать весёлые рассказы.


с.146-149

№ 1-5

22.04.16.


117









Стихи

В. Берестова









Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

– участвовать в обсуждении темы урока

с.150-152

№ 1-2

Выу-чить одно из стих-ий.

25.04.16.


118








Стихи

И. Токмаковой

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

– участвовать в обсуждении темы урока


с.153-154

№ 1-2

Выу-чить одно из стих-ий.

26.04.16.


119



Г. Б. Остер «Будем знакомы»


Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Понимать особенности юмористического произведения.



Характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением.


Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов.


Придумывать собственные весёлые истории

с.155-160

№ 1

27.04.16.



120





Г. Б. Остер «Будем знакомы»


с.155-160

№ 2-7


29.04.16.







121







В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

 




Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения.

Характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением.

Пересказывать весёлые рассказы.



с.161-164

№ 1

02.05.16.


122

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

 

с.164-167

№ 1-4

03.05.16.


123



























Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)



Оценивать свой ответ.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Оценивать свои достижения.











с.168-170

№ 1-5

04.05.16.


Литература зарубежных стран (12 ч)

124

Литература зарубежных стран.

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Личностные:

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

-оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Регулятивные:

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия;

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

-корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

-выполнять задания по аналогии

Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;

-выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совмест-ном решении проблемы (задачи).

Личностные:

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

-оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Регулятивные:

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия;

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

-корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

-подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

-выполнять задания по аналогии

Коммуникативные:

-читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;

-выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

-выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совмест-ном решении проблемы (задачи)

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

с.171-173

№ 1-2

06.05.16.


125

Американская и английская народные песенки.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,



находить общее и различия.


Объяснять значения незнакомых слов.


Определять героев произведения.

с.174-179

№ 1-3

Выу-чить одно из стих-ий.

10.05.16.


126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»


Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности


с.179-181

№ 1-2

11.05.16.


127

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

– выделять эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.


Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.


Составлять план сказки, определять последовательность событий.


Пересказывать подробно сказку, называть волшебные события и предметы в сказке.





Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.


с.182-193

Чте-ние сказ-ки

13.05.16.16.05.16.


128

Ш. Перро «Кот в сапогах»





с.182-193

№ 1-5

16.05.16.


129

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

– анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

– составлять план пересказа;

– выделять эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать сказки народные и литературные






с.194-196

№ 1-5

17.05.16.


130













Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»











Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.


Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку, называть волшебные события и предметы в сказке.


Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.








с.197-199

№ 1-4

18.05.16.


131

Э. Хогарт «Мафин и паук»


Уметь:

– анализировать образность художественной речи;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему







с.200-208

Чте-ние

сказ-ки

20.05.16.


132

Э. Хогарт «Мафин и паук»


с.200-208

№ 1-7

23.05.16.


133

Обобщающий урок по теме

«Литература

зарубежных стран»


Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом.

Самостоятельно оценивать свои достижения.





с.209-213

№ 10-11

24.05.16.


134

КВН «Цветик- семицветик».

Оценивать свой ответ.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом.


Самостоятельно оценивать свои достижения.








25.05.16.


135



Проект «Мой любимый писатель сказочник».

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Про-ект «Мой любимый писа-тель ска-зоч-ник».

27.05.16.


136

Резервный. Повторение пройденного


Любимые кни-ги




hello_html_33c9675a.png

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДВ-038256
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх