Рабочая программа литературное краеведение 8 класс

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла протокол от ____июня 2015г. №________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР_________ Чан-ван-ю Н.С.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы ________ Чан-ван-ю В.Н. Приказ от____июня 2015г. №_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Литературное краеведение» (8класс).

Составила учителем высшей квалификационной категории

Чан-ван-ю Наталья Сергеевна

Рассмотрена на заседании педсовета

Протокол от ____июня 2015г. №_____

Новоивановка

2015

II. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.      Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области.

2.      Программы  Н.Б. Щербаковой «Литературное краеведение. Учебный курс. 7 класс». Благовещенск, 2005

3.      Приказа № 18 от 14.01.2011. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

4.      Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015-16 уч. год.

5.      Программы развития «Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг.

6.      Локального акта «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в муниципальном общеобразовательном учреждении «Новоивановская средняя общеобразовательная школа» Свободненского района Амурской области».

Целью программы является  воспитание  личности высоконравственного, творческого, компетентного гражданина-патриота России на основе дальневосточной литературы как части национальной и мировой культуры  средствами музейной, библиотечной педагогики; формирование  у учащихся потребности в систематическом,  системном чтении  литературы Дальнего Востока, Амурской области, развитие компетенций: ценностно – смысловых; общекультурных; информационных; коммуникативных; социально – трудовых; личностных.

Задачи:

1.      Личностные:

o   формировать мотивацию школьников к процессу изучения дальневосточной литературы как предмету, необходимому для самопознания;

o   понимание значимости дальневосточной литературы как части национальной и мировой культуры; уважительное отношение к литературе народов многонациональной России;  бережное отношение к традициям, к прошлому, настоящему и будущему своего края, страны;

o    в процессе чтения формировать основы гражданской идентичности; развивать эстетические чувства на основе знакомства с культурой Приамурья и чувства сопричастности;

o   развивать интерес к творчеству;

o   формировать мотивацию к чтению литературы региональной, в том числе и во время досуга;

o   развивать морально – этические представления, основанные на добре и уважении к народам Приамурья.

2.      Метапредметные:

o   формировать умения использовать различные способы поиска материала (в справочниках, в открытом информационном пространстве сети Интернета, в музеях города и виртуальных, на встречах с ныне живущими писателями, поэтами редакторами и сотрудниками газет и журналов и разными людьми, имеющими информацию) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета;

o   умения черпать информацию, получать эстетическое наслаждение от общения с живой природой родного края;  умения решения поисковых и творческих задач при работе с региональной литературой;

o   развивать умения исследовательской деятельности;

o    формировать коммуникативные умения для решения коммуникативных и познавательных задач;

o   развивать умение сотрудничать для решения коллективной поисковой или творческой задачи; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

o    формировать умения готовить полученные материалы к публикации; к защите; умения поиска, сбора, изучения материала;

o   совершенствовать владение логическими действиями;

o    развивать готовность быть участником диалога, диспута, дискуссии; развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности.

3.      Предметные:

o   совершенствовать различные виды чтения и пересказа; 

o   умения пользоваться библиотечным фондом;

o   умения составлять отзывы, брать интервью, писать статьи, заметки, репортажи, творческие работы;

o    формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики текста и персонажей.

Принципы изучения литературного краеведения в школе:

1.      Организационные: преемственности; структурирования; вариативности; эстетической значимости.

2.      Мотивационные: личностные; деятельностные; развитие творческого потенциала.

3.      Методические: повторное чтение; единство формы и содержания; диалоговые; инвариантности; внедрения.

     Выбор авторов и произведений объясняется активизацией учебного процесса, необходимостью, чтобы приобретаемые учащимися знания становились не только более осознанными и прочными, но и переходили бы в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами и соответствовали их возрастным и психологическим особенностям.

     Эта задача неразрывно связана с требованием времени: воспитывать людей компетентных, обладающих широким кругозором, способных самостоятельно приобретать знания, патриотов и интернационалистов.

      Программа адаптирована под ресурсы Приамурья:: этнические (живые встречи с писателями, поэтами - земляками, экскурсии в музеи и библиотеки);  культурные (спектакли, фильмы, театры, кинотеатры, музеи); экологические;  природные (походы по родному краю).

           Программа курса          включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества дальневосточных (в том числе амурских) писателей и поэтов; способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения;  формирует у учащихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию речевой культуры школьников.

Обоснование выбора программы.

Выбор программы Н.Б. Щербаковой как основы для рабочей программы обусловлен тем, что она, на наш взгляд, в оптимальной степени соответствует задачам воспитания и развития, творческого самоопределения обучающихся в процессе изучения литературы и филологии в целом, обозначенным в нормативно-правовых документах и концепции Программы развития «Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ на 2011-2015 гг.      Обращение к произведениям дальневосточных авторов позволит сформировать у учащихся представление о дальневосточной литературе как о социокультурном феномене, жизнеспособной ветви мирового древа культуры, занимающем важное место в жизни региона и России.

       Параллельность изучения российской, зарубежной и региональной литературы, как их составляющей, позволит показать единство и незыблемость общечеловеческих духовных ценностей.       Вариант программы для учащихся 8 классов ориентирует их на ознакомление с произведениями известных писателей русской и младописьменной литератур Дальнего Востока в их жанровом и тематическом разнообразии.

       Выбор авторов и произведений соответствует возрастным особенностям учащихся. Знакомство с дальневосточной литературой осуществляется в контексте изучения русской литературы в целом.

Место и роль курса  «Литературное краеведение» в Учебном плане.      Курс литературного краеведения вводит учащихся в мир родной природы и человеческих отношений, расширяет их сведения о родном крае, нацеливает на поиски литературно-краеведческого материала.     Программа рассчитана на средний и старший подростковый возраст учащихся (7-9 классы). Она предполагает постепенное развитие детского мышления, формирующего знания и мировоззренческую позицию будущего гражданина.

     Курс дает возможность тематического объединения материала, способствует укреплению межпредметных связей (история – краеведение – литература – живопись – музыка - информатика), что заметно облегчает освоение материала, способствует формированию гражданской позиции. Актуальность программы определяется тем, что она способствует решению задач социальной адаптации учащихся. Развитие литературного краеведения стимулирует интерес к изучению своей истории. Пробуждается интерес молодежи к своему историческому прошлому, народным традициям.

     При реализации программы возможны некоторые риски: нет соответствующего учебника, методических разработок.

Информация о количестве учебных часов.

            Рабочая программа курса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), что соответствует Учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на 2015/16 учебный год.

Информация об изменениях в программе. Программа предусматривает изучение произведений не только дальневосточных, но и амурских авторов – это объясняется тем, что школа работает по модели И.Ф. Гончарова «Русская школа», ориентированной на воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. Данная рабочая программа составлена по авторской программе Н.Б. Щербаковой, в неё внесены изменения:

o   Добавлена информация о свободненских авторах Н.Н. Губановой и Г. Шумейко.

o   Модуль «»Истоки фольклора» перенесён на начало изучения курса.

o   Модуль «Культурная жизнь Приамурья» дополнен темой «Оконопись А. Тихомирова».

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная. Предлагаемые формы работы к факультативному курсу, система творческих заданий, темы проектов, исследовательских, творческих носят рекомендательный характер. Работая по данной программе, учитель может по своему усмотрению изменить количество часов на изучение той или иной темы, частично изменить список произведений, выбрать свои формы работы, систему творческих заданий, предполагаемые проектные продукты.       Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал, литературная гостиная, конференция, заочная экскурсия, презентация, защита творческого проекта и другие. Данный курс предусматривает разнообразные типы уроков.

Формы контроля в ходе занятий могут быть различными: рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть, возможны  различные виды тестовых заданий и заданий поискового, творческого характера. Таким образом, традиционные формы проверки дополняются  самопроверкой и коррекцией сформированности умений.

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология деятельностного обучения, технология проблемного обучения, проектные технологии, ИКТ.

III. Содержание тем курса

Введение (1 час)

Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.

Предмет курса. Основные понятия и определения. Краеведение историческое и краеведение литературное: общее и различное. Литературное краеведение в системе литературоведческих дисциплин. Цели и задачи занятий по литературному краеведению. Известные краеведы Амурской области: В.П. Давыдов, Е.В. Паршин, А.Е. Падалко. Самостоятельная работа: запись тезисов  лекции.

Формы контроля: проверка записей в тетрадях.

Модуль 1. Земля амурская и русский фольклор (1 час).

Фольклор  как  искусство художественного  слова. Особенности  УНТ (непосредственная  связь  с  жизнью  народа; устная  форма  бытования;  коллективное  творчество, своеобразная  народная  редактура).

Наш  край  в  произведениях фольклора.  Лирические  песни (календарные,  семейно-бытовые, песни  социального  характера): песни-веснянки, семицко-троицкие песни. Природа родного края в произведениях местного фольклора (патриотическое значение образа родной земли; поэтизация природы; сочувствие природы переживаниям человека; помощь природы человеку в борьбе со злом). Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве (хозяйственная деятельность различных слоев населения, обычаи, обряды, язык, культура). Приметы новой жизни в песнях, частушках, сказках и других произведениях местного фольклора (коммунистическое отношение к труду; раскрепощение женщины; освобождение от религиозных пут; стирание граней между городом и деревней; подъем благосостояния и культуры; дружба и равенство народов; народ и партия едины).

Конструирование обряда.

Лингвистическое краеведение. Местный диалект и наиболее  распространенные  жанры  фольклора.

Практические занятия. Собирание произведений устного народного творчества, созданных или бытующих в местном крае. Знакомство с местами, воспетыми в народном сказках, песнях, поговорках

Самостоятельная работа: запись и анализ фольклорного материала, составление словаря диалектных слов, пословиц и поговорок.

Формы контроля: выступление на уроке, (внеурочная деятельность: выступление на заседании кружка, на факультативном занятии, на классном часе и т.д.).

Модуль 2. Из истории литературного Приамурья (10ч)

Тема 1. Первые шаги литературного Приамурья.  Поэтические школы, первые литературные объединения. Творчество П.Ф. Масюкова (сборник стихотворений «Отголоски с верховьев Амура и Забайкалья»), Л.П. Волкова. Основные темы поэзии. А.И. Матюшевский «Амурские волки». Слово о писателе. Мораль и нравы дальневосточного собственника начала XX века. Образы амурских «воротил»: Алёхина, Покосовых. Кровавые преступления. Судьба Лесного Деда. Безысходность жизни «маленького человека».

Тема 2. Русское Зарубежье на Дальнем Востоке. История Харбина. Творчество отечественных прозаиков и поэтов, проживающих в Харбине. Основные темы произведений. Тема Родины. В. Рыльский «На русском кладбище Харбина». Путевые заметки о жизни русских эмигрантов в Харбине в начале XX века. Осмысление трагических событий прошлого.

Тема 3. Публицистика Приамурья. Альманахи «Приамурье», «Амур», газета «Русский берег». Литературные приложения к газетам «Амурская правда» («Старая мельница», «Глагол»), «Амурский дилижанс» («Проспект Пушкина»). Отражение в них критических и библиографических статей о произведениях местных авторов. Аналитический обзор материалов данных изданий.

Модуль 2. Историческая тема в региональной литературе.

Тема1. Романтика первых открытий. Мужество землепроходцев в произведениях Л. Каманина «Поход Василия Пояркова», Д. Романенко «Ерофей Хабаров», Н. Задорнова «Амур-батюшка», «Н. Невельской» и др. Мастерство изображения исторических деятелей (портреты, характеристики, судьбы исторических личностей). Основные сюжетные линии, конфликты. Панорама необъятных земель Приамурья.

Тема 2. История освоения Приамурья в научно- документальной и художественной литературе. Аналитический обзор сборника «Амур – река подвигов», исторического очерка «Муравьёв – Амурский».

Тема 3. Интерес писателей России к географическим экспедициям и открытиям. Путевые заметки И.А. Гончарова «Фрегат «Паллада». История создания. Сюжет, основные персонажи. Тема произведения. Очерк А.П. Чехова «Остров Сахалин». Значение произведения Чехова в г. Благовещенске.

Тема 4. Имена писателей России в Приамурье. Нити судеб, связывающих жизнь и творчество известных писателей с амурским краем (П.П. Ершов, М. Пришвин, А. Фадеев, В. Закруткин).

Модуль 3. Литература Приамурья на современном этапе (18 часов)

Тема 1. Проза амурских писателей. Литература родного края – один из источников познания культурной жизни Приамурья. Многообразие жизненного содержания произведений амурских писателей. Жанровое и художественное своеобразие.

Творчество Г.А. Федосеева. Цикл романов, посвящённых исследованию малообжитых и неизученных северных районов Приамурья. Образ эвенка Улукиткана, знатока, ценителя и хранителя природы, его народная мудрость в романах «Злой дух Ямбуя», «Смерть меня подождёт», «Последний костёр». Автобиографичность и документальность повествования. Сила человеческого духа. Связь человека с природой.

Тема 2. Б. Машук. Жизнь, судьба, творчество. Повесть «Сполохи». Исторический фон повести – гражданская война. Главный и второстепенный герои. Прославление героизма. Утверждение подвига во имя людей. Пейзаж в повести.  «Горькие шанежки» (сборник рассказов). Обзор содержания. Особенность композиции. Великая Отечественная война и духовная жизнь героев рассказов. Становление характеров подростков.

Тема 3. Л.А. Завальнюк. Штрихи к портрету. Тема Дальнего Востока в творчестве Л.А. Завальнюка. «Дневник Родьки – трудного человека». Нравственные проблемы повести. Персонажи повествования. Вопросы, которые ставитжизнь перед подростком. Дружба и любовь, добро и зло, верность и ответственность – вечные темы возраста.

Тема 4. Основные темы в творчестве Г. Тарасовой. Сборник рассказов «Судьба собачья». Изображение мира животных. Рассказы «Современный Робин Гуд», «Детективная бабка» и др.

Тема 5. А. Воронков. «Завтрак моджахеда». Война в Чечне. Романтическая мечта шестнадцатилетнего героя. Расплата.

Тема 6. Творчество П. Масюкова. Сборник стихов «отголоски с берегов Амура и Забайкалья». Жизнь русской провинции. Капитализация дальневосточного края. Горькие раздумья о судьбах людей, обманутых «кулаками» и «плутократами».

Тема 7. Творчество Л.П. Волкова. Страницы биографии поэта. Трагическая гибель. Основные темы стихотворений. Имя Волкова на карте Амурской области.

Тема 8. Поэтический цикл о природе родного края. Жизнь и творчество «певца земли амурской» П. Комарова. Сборники стихов «Последний перегон», «Моим маленьким землякам». Образ родного края. Амурские пейзажи. Стихи о тружениках Приамурья. Язык поэзии. Художественные особенности: лаконизм, афористичность.

Тема 9. Стихи современных поэтов о родном крае. Содружество муз. Творческий союз композиторов и поэтов Приамурья. Цикл песен Н. Лошманова на стихи И. Игнатенко, С. Повного, В. Яганова о земляках-амурцах.

Тема 10. Философская и гражданская направленность поэзии О.К. Маслова. Краткая биографическая справка. Стихи «о времени и о себе». («Уходит так неудержимо…», «Бывало всё – любовь, измена…», «Костёр», «У памятника герою», «Чем быть чему – предрешено от века»). Мемуары «невыдуманные врачебные рассказы». Туристские воспоминания «Улыбки дальних странствий». Слово о Пушкине. Жизненная мудрость и афористичность произведений.

Тема 11. Поэтический портрет Благовещенска. «Душу города открывают поэты». Стихи Л. Завальнюка, И. Игнатенко, В. Алюшина и др. Любовь к родному городу, краю.

Тема 12. Творчество И.Д. Игнатенко. Слово о поэте. Основные мотивы творчества. Раздумья о себе, о Родине, о природе. Стихи, посвящённые родителям, детям. Лирические воспоминания («Меня зовут тропинки те же…», «Даурские журавли», «Одуванчики», «Ровесница», «Ручей», «Мама и воробей» и др.).

Тема 13. Жанр басни. Н. Фотьев. Штрихи к портрету. Сатирические басни, отражение в них социальных явлений. Сборники «Куриная карьера», «Обоюдная польза». Критика человеческих пороков. Философская направленность.

Жанр басни в творчестве свободненской поэтессы Н.Н. Губановой. Мотивы басен, отражение в них актуальных проблем, «вечных вопросов» бытия.

Тема 14. «Женская поэзия» в литературном Приамурье. Тема любви и судьбы женщины в поэзии.  Н. Релина. Жизнь и поэзия женщины-фронтовика. Слова надежды, веры и любви в сборнике стихов «признание в любви».

С. Борзунова. Тема любви и судьбы женщины в творчестве. Сборники стихов «Райские яблоки», «Пока ещё люблю». Творческое содружество с художником Н. Савченко. Буклет рисунков и стихов «Там, где Зея с Амуром сплелись меж собой».

Н.Н. Дьякова. «Время пришло отпускать свою великую душу». Поэтические страницы сборника «Красоднев». Лиричность, гражданственность стихов. Стихи для детей «Солнце на затылке». Дальний Восток в творчестве Р. Казаковой.

Тема 15. Бардовская поэзия в Приамурье. Тематическое и жанровое всвоеобразие. Фестивальные традиции. Творчество А. Бобошко и Г. Шумейко.

Тема 16. Новые имена в поэзии и прозе Приамурья. Обзор произведений, опубликованных в последние годы. Основные темы и образы. Документальная проза. Страницы прошлого в произведении Н. Рудаковского «Поэт и воин» (о Л.П. Волкове). Мемуары Д. Шубинского «До и после третьего звонка». Нравственные проблемы в произведении В. Телуховой «Родня». Изображение быта и нравов деревенских жителей. Своеобразие поэзии О. Розум, Л. Шишковой, С. Журавлёвой, Н. Вайсман, Г. Зарубиной и др.

Модуль 4. Культурная жизнь Приамурья и народное поэтическое творчество (4 часа)

Тема 1. Театр. История создания Амурского театра. Классика на сцене театра. Театральные воспоминания актёров театра Е. Бровкина, Д. Шубинского, книга Н. Вайсман «На сцене человеческие сердца – в зале человеческие сердца». Вклад Амурского театра в культурную жизнь Приамурья.

Тема 2. Итоговое занятие (1 час) «Чем обогатила меня литература Приамурья?». Мини-сочинение.

IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Сроки			Тема урока	Тип урока	Оборудование
	план	факт
Введение (1 час) Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.
Модуль 2.  Земля амурская и русский фольклор (1 час).
Модуль 3. Из истории литературного Приамурья (10 часов)
3				Введение. Первые шаги литературного Приамурья	Лекция
4				Русское Зарубежье на Дальнем Востоке	Лекция
5-6				Публицистика Приамурья	Исследование
7-8				Романтика первых открытий	Интегрированный урок
9-10				История освоения Приамурья в научно-документальной и художественной литературе	Исследование
11				Интерес писателей России к географическим экспедициям и открытиям	Заочная экскурсия
12				Имена писателей в Приамурье	Исследование
Модуль 4. Литература Приамурья на современном этапе (19 часов)
13-15				Проза амурских писателей. Трилогия Г.А. Федосеева	Семинар
16-17				Б.Машук «Сполохи», «Горькие шанежки»	Коммент. чтение
18-19				Л. Завальнюк «Дневник Родьки – трудного чедовека»	Урок-размышление
20				Основные темы в творчестве Г. Тарасовой, А. Воронкова	Беседа
21				Творчество П. Масюкова	Конкурс
22				Творчество Л. Волкова	Исследование
23				Поэтический цикл о природе родного края (П. Комаров)	Портрет
24				Стихи современных поэтов о родном крае. Содружество муз	Лит-муз.композиция
25				Философская и гражданская направленность поэзии О. Маслова	Исследование
26				Поэтический портрет Благовещенска	Конкурс
27				Творчество И. Игнатенко	Конкурс
28				Жанр басни. Н. Фотьев. Н. Губанова	Исследование
29				Тема любви и судьбы в «женской поэзии» амурчанок	Исследование
30				Амурские барды	Концерт
31				Новые имена в поэзии Приамурья	Исследование
Модуль 5. Культурная жизнь Приамурья (4 часа)
32-33				«Театр на берегах Амура»	Исследование
34				Оконопись А. Тихомирова	Исследование
35				Итоговое занятие. Эссе на тему «Чем меня обогатила амурская литература?»

V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения дисциплины «Литературное краеведение» учащиеся должны

Знать и понимать:

- Взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

- Историю создания произведений;

- Биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- Характеристику героев;

- Характерные особенности эпохи и жизни Амурского края, отраженные в изученных произведениях;

- Содержание изученных произведений писателей;

- Жанровые особенности произведений;

- Тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

- Личности знаменитых земляков (писателей и поэтов, связавших свою жизнь с нашей областью)

Уметь:

- Освоить необходимый уровень сведений по теории и истории литературы: сведения о жизни и творчестве писателей, особенности построения художественных произведений, их критическая оценка;

- Анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- Уметь анализировать содержание и структуру литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, основные образы).

- Выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

- Пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

- Давать устный и письменный развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

- Писать отзыв о самостоятельно прочитанной книге;

- Составлять рассказ об авторе книги;

- Подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

- Выразительно читать произведение или их фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- Делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

- Работать со справочной и критической литературой;

- Вести переписку с писателями края.

- Рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках; знать биографические данные о писателях-классиках  XIX и XX веков, связанных с Дальним Востоком, Приамурьем;

- Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории области, культурным достижениям.

Итоговый контроль: защита творческих работ учащихся по изученному материалу, тестирование            .          

К ожидаемым результатам следует отнести:

• факт осознанного продолжения  изучения  истории амурской литературы  и истории  и литературы вообще;
• высокий уровень познавательной активности;
• толерантность как приобретенный навык культуры общения и  как гарантия патриотического, гражданского и  интернационального самосознания.

VI. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1.      Литература.

o   Щербакова Н.Б. Литературное краеведение. Программа учебного курса. 7 класс. Региональный компонент. Благовещенск, 2005;

o   «Проспект Пушкина» (2003 – 2004гг);

o   «Старая мельница» (приложение к газете «Амурская правда») – 1997г.;

o   «Глагол» (литературное приложение к газете «Амурская правда» - 1998г.);

o   «Приамурье моё» (литературно-художественный альманах – 1974, 1994, 1995, 1997гг). Благовещенск;

o   «Приамурье» (литературно-художественный альманах - №1 1998г.);

o   «Свободный поэтический. Малая антология поэзии». Свободный, 1997г.;

o   «Амурские писатели. Библиографический указатель». Благовещенск, 2000;

o   Лазарева Н.Ю. «Биобиблиографический указатель». Свободный, 2004г.;

o   Вайсман Н. На сцене – человеческие сердца, в зале – человеческие сердца». Благовещенск, 1991г.;

o   Черных Б. Чистая лампада. Педагогический альманах. Благовещенск, 2010г.;

o   Черных Б. Чистая лампада. Педагогический альманах. Благовещенск, 2012г.;

o   Падалко А.Е. Первая ночь от сотворения мира. Сборник прозы, публицистики, мемуаров. Свободный, 2002г.;

o   Шакирова Л.Н. А в душах наших пусть живёт любовь! Стихи. Свободный, 2002г.;

o   Черных Б.И. Озими. Рассказы. Москва, Терра-Терра. 1993г.;

o   Машук Б.А. Горькие шанежки. Рассказы. М., Детская литература, 1988г.;

o   Игнатенко И.Д. Бег по кругу. Повесть. Благовещенск, 1991г.;

o   Овчар В.А. Родной амурской земле посвящается. Свободный, 2008г.;

o   Комаров П.С. Золотая удочка. Хабаровское книжное издательство, 1983г.;

o   Комаров П.С. Избранное. Хабаровское книжное издательство, 1992г.;

o   Падалко А.Е. Самое-самое о растениях. Свободный, 2002г.;

o   Падалко А.Е. Сценарии. Свободный, 2001г.;

o   Падалко А.Е. Чудо-юдо. Стихи и не только. Свободный, 1999г.;

o   Падалко А.Е. Ладушки-ладушки. Стихи. Свободный, 2002г.;

o   Падалко А.Е. Страшная тайна подземелья. Приключенческая повесть. Свободный, 2000г.;

o   Деркач Г. Далёкое эхо. Рассказы. Хабаровское книжное издательство, 1989г.;

o   Куприенко В. Про то, как… Были и небылицы. Благовещенск, 2007г.;

o   Дьякова Н.Н. Мои птицы пёстрые. Стихи. Благовещенск, 1991г.;

o   Дьякова Н.Мятежная нежность. Благовещенск, 1994г.;

o   Рясенцев Б. Изумлённость. О творчестве П. Комарова. Хабаровское книжное издательство, 1979г.;

o   Хомяков Е. Светлая песня. Стихи. Свободный, 2001г.;

o   Замятин Е. Рунный ход. Стихи. Хабаровское книжное издательство, 1988г.;

o   Шумейко Г.Встретимся в аду. Стихи. Свободный, 1993г.;

o   Игнатенко И.Д. Гнездовья. Благовещенск, 1993г.;

o   Игнатенко И.Д. Пора плодов. Стихи. Благовещенск, 1990г.;

o   Алюшин В. Свет ковыля. Стихи. Благовещенск, 1985г.;

o   Завальнюк Л.А. Под словом. Книга стихов. Благовещенск, 2004г.;

o   Иванов В. Я доволен, что так бывает… Стихи. Свободный, 1999г.;

o   Разгоняев В. Запоздалая шуга. Стихотвоения. Благовещенск, 1998г.;

o   Маслов О. К. Мой век. Стихи. Благовещенск, 1994г.;

o   Маслов О.К. Костёр. Стихи. Благовещенск, 1985г.;

o   Демидов С. Голоса друзей. Стихи. Благовещенск, 1994г.;

o   Росток. Альманах юных литераторов. Благовещенск, 2001г.;

o   Мой Пушкин. Творческие работы учащихся Амурской области. Благовещенск, 1999г.;

o   Амурской писательской – 10 лет. Благовещенск, 1987г.;

o   Фотьев Н.И. Обоюдная польза. Басни, сатирические стихи, миниатюры. Благовещенск, 1986г.;

o   Фотьев Н.И. Басни. Хабаровское книжное издательство, 1989г.;

o   Нагишкин Д. Тихая бухта. Повесть. Хабаровское книжное издательство, 1987г.;

o   Рябов Б. Подгоренские неформалы. Маленькие приключения ребят одного села. Благовещенск, 1991г.;

o   Кирпикова Л.В. Народное слово Приамурья. Благовещенск, 2004г.;

o   Черкесов В. Небо и поле. Стихи. Благовещенск, 1982г.;

o   Яганов В. Извлечение корня. Стихи. Благовещенск, 1987г.;

o   Яганов В. Казачий разъезд. Стихи. Благовещенск, 1993г.;

o    

2.      Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, копировальная техника, фотокамера.

            Приложение к рабочей программе «Литературное краеведение».

Вопросы  и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы учащихся

1. Разработать литературную экскурсию по г. Благовещенску (Свободному).

2. Отметить литературно-краеведческие объекты на карте города (улицы, памятники, мемориальные доски и т.д.).

3. Составить план очной или заочной экскурсии по г. Свободному или населенным пунктам области.

 Подобрать тексты к каждому объекту экскурсии.

4. Написать рецензию на произведение писателя (по выбору)

5. Прочитать и проанализировать произведение, созданное на  амурской земле (по выбору).

6. Подготовить проект сборника лирики поэтов-амурчан  со вступительной статьей.

7.  Разработать сценарий литературно - краеведческой гостиной или вечера.

8. Подготовить вопросы для интервью с писателем-земляком.

9. Составить библиографические и источниковедческие списки по материалам литературного краеведения.

Примерные формулировки заданий и вопросов к текущему контролю:

o   Основные задачи краеведения.

o   Укажите основные принципы краеведческой работы.

o   Укажите источники информации для краеведческой работы, обоснуйте выбор.

o   Назовите жанры фольклора, получившие развитие в нашем крае.

o   С какими событиями жизни  писателя (имя писателя определяет учитель) связан г Свободный? Почему?

o   Каким образом связано с г. Свободным имя П. Комарова?

o   Назовите имена русских писателей XIX в., связанных с Приамурьем.

o   Назовите основные произведения Г.А. Федосеева  (или другого писателя по выбору учителя).

o   Назовите литературное направление, с которым связано творчество Л.Завальнюка.

o   Назовите улицы города Свободного,  названные в честь писателей.

o   Какие музеи, посвященные жизни и творчеству русских писателей в Амурской области, вы знаете?

o   Назовите литературные объединения Амурской области.

o   Назовите имена современных амурских писателей и поэтов.