Рабочая программа литературному чтению 1 класс

Пояснительная  записка.

Рабочая программа  составлена на основе

Примерной учебной программы  по литературному чтению для 1 класса (авторы: Давлетбаева Р.Г.

Азнабаева Ф.Ф. Сахипова З.Г. Гималова Л.Г; Уфа «Китап», 2011год

         Цель  уроков литературного чтения – формирование  читательской  компетенции младшего школьника.  В начальной  школе  необходимо  заложить  основы формирования грамотного  читателя.  Достижение  этой цели  предполагает   решение  следующих  задач:

1)     формирование техники чтения  и приёмов понимания и анализа  текста – правильного типа читательской   деятельности; одновременное  развитие  интереса  к самому процессу чтения, потребности  читать;

2)     воспитание  личности  со свободным  и  независимым  мышлением;

формирование  эстетического  вкуса;

3)     развитие устной  и письменной  речи, овладение  речевой и коммуникативной культурой; развитие  творческих способностей   детей;

4)     приобщение  детей к  литературе  как искусству  слова, к пониманию того, что  делает  литературу художественной.

Изучение литературного чтения в 1 – м классе  начинается вводным  интегрированным  курсом « Обучение  грамоте»,затем в конце учебного года начинается раздельное  изучение литературного  чтения и  русского  языка.

             Реализация рабочей  программы осуществляется с использованием  следующего учебно – методического комплекта:

- учебник «Литературное чтение» (автор Харисова Т.Е. Сынбулатова  Ф.Ш.; Уфа.: «Китап»  2010г);

-   рабочая тетрадь к этому учебнику  (автор Харисова Т.Е. Уфа.: «Китап» 2012г.

                            На изучение предмета в 1 классе отводится  2 часа в неделю, 20 часов в год

                                               Требования к уроку подготовки учащихся

·        осмысленно,правильно  читать  целыми  словами;

·        отвечать на вопрос  учителя  по содержанию прочитанного;

·        подробно пересказывать текст;

·        составлять  устный рассказ  по картине;

·        заучивать наизусть небольшие стихотворения;

·        высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений 

         Для заучивания  наизусть  рекомендуются все  стихотворения, включённые  в учебники, а  также  небольшие ( от 3 -4 до 7 -8 предложений) отрывки прозы  по выбору  учителя.  На уроках литературного чтения ведущей  является  технология формирования  типа правильной читательской деятельности ( технология продуктивного  чтения), обеспечивающая  формирование  читательской  компетенции  младших  школьников.

Технология  включает в себя  три  этапа  работы  с текстом.

I  этап. Работа с текстом  до чтения.

1.Антиципация (предвосхищение, предугадывание  предстоящего  чтения).

2. Постановка  целей  урока  с учётом общей готовности учащихся к        работе.

II этап.  Работа  с текстом  во  время чтения.

1.      Первичное чтение текста.

2.      Перечитывание  текста.

3.      Беседа по содержанию  в  целом.

III  этап. Работа  с  текстом  после  чтения.

1.      Концептуальная(смысловая) беседа  по  тексту.

2.      Знакомство с писателем.

3.      Работа  с заглавием, иллюстрациями.

4.      (Творческие)задания, опирающиеся на какую – либо сферу читательской деятельности учащихся( эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной  формы).

                                 Личностные,  метапредметные  и  предметные  результаты освоения  учебного предмета.

    1 – й класс

Личностными результатами  изучения  предмета « Литературное чтение» являются  следующие  умения:

- оценивать поступки людей,  оценивать конкретные поступки  как хорошие  или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать ,сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными  результатами  изучения  курса « Литературное чтение» является  формирование  универсальных  учебных  действий

(УДД).

           Регулятивные  УДД:

           - определять и  формировать  цель  деятельности   на  уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность  действий на уроке;

- учиться  высказывать  своё  предположение (версию) на основе  работы с иллюстрацией  учебника;

- учиться работать  по предложенному учителем  плану.

Познавательные  УДД:

- ориентироваться в учебнике.

- находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях.

- делать выводы в результате  совместной работы класса  и учителя;

- преобразовывать информацию  из одной формы  в другую: подробно пересказывать  небольшие  тексты.

Коммуникативные  УУД:

- оформлять свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме;

- слушать  и понимать речь  других;

- выразительно читать  и  пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками  совместно с  учителем  о правилах поведения и общения и следовать  им;

- учиться работать в паре,группе.

Предметные  результаты

- воспринимать на   слух  художественный  текст;

- осмысленно, правильно  читать целыми словами;

- отвечать на вопросы  учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять  устный  рассказ  по  картинке;

- заучивать наизусть  небольшие  стихотворения;

- различать рассказ  и стихотворение.

Учебно –методические средства:

            - учебник «Литературное чтение» (автор Харисова Т.Е. Сынбулатова  Ф.Ш.; Уфа.: «Китап»  2010г);

   -   рабочая тетрадь к этому учебнику  (автор Харисова Т.Е. Уфа.: «Китап» 2012г.

 Литература

1.      Харисова Т.Е., Сынбулатова Ф.Ш.;  учебник «Литературное чтение» Уфа «Китап»  2010 г

            2. Харисова Т.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» Уфа.: «Китап» 2012г