Рабочая программа lkz 5 класса по английскому языку по учебнику Forward

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №1»

 городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО На заседании кафедры иностранных  языков Протокол  №____   от «__»__________2014г Руководитель кафедры ______ Бикмухаметова Р.С.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора ____________________ _____________________ «____»___________2014г

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Лицей№1» _____________    Л.Н.Агаева Приказ о введении в действие №___от «___»________2014г.

Р А Б О ЧА Я      П Р О Г Р А М М А

ПО  ПРЕДМЕТУ  « АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

5 класс

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

Составлена на основе Примерной программы по иностранным языкам « Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы: проект-3-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2010.-144с.-

(Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М.Кондаков.

Составитель: учитель первой категории Бикмухаметова Р. С.

2014

1. Пояснительная записка

 Английский язык как учебный предмет входит  в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру обучающегося. Данная рабочая программа по английскому языку  предназначена для обучающихся 5-х классов, продолжающих изучение английского языка.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-       межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-       многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-       полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

·федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. –  «Просвещение», 2012;

·примерная программа по иностранным языкам «Примерные программы по учебным предметам  Иностранный язык  5-9 классы:  5-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2012.-201с.- (Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М. А.М.Кондаков.;

·Положение о рабочей программе по учебному предмету МАОУ «Лицей № 1»;

·УМК  “Forward” для 5 класса  под редакцией М.В. Вербицкой, включающего следующие компоненты: учебник в двух частях, книга для учителя, рабочая тетрадь, диски.

 Программа рассчитана на 102 часа (базисный учебный план  3 часа в неделю). Резервные уроки используются для повторения, расширения и углубления знаний, а также для функций контроля.

2 Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

·          формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

·          формирование и развитие языковых навыков;

·     создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

·     формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Требования ФГОС к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

 10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Учебно-методическое обеспечение: учебно-методический комплект по английскому языку для V класса  «Forward  »  Английский язык: 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2012.- (Forward ).

В состав УМК входят:

·     Учебник ( в двух частях) М.В.Вербицкая «Forward» 5 класс Английский язык для общеобразовательных школ. Москва: Издательский центр «Вентана-Граф"  Pearson Education Limited, 2012

·     Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 5 класс с аудиоприложением

·     Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.

·     Пособие для учителей и руководителей образовательных учреждений общего образования/А.А. Журин. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160с.

·      

 Основное содержание  учебного предмета

1.Давайте выпускать журнал. Составляем личную информацию о себе и своем друге.  (6 часов)

2. Творческий конкурс. Фотоаппарат и фотографии. Описание  дня из жизни героя фоторепортажа. (6 часов)

3. На киностудии. Описание дня  из жизни артиста. (6 часов)

4. На нефтяной вышке. Природные ресурсы планеты. (6 часов)

5. В Америку. Отправляемся в тематический парк. Сравнение предметов

 (6 часов)

6. Мистер Биг строит планы. Даем команды и строим планы. Описание внешности человека. (6 часов).

7. Когда отправляемся? Следуем по маршруту. (6 часов).

8.Праздники в США. Путешествие за границу.  Описание страны изучаемого языка. Рождество и Новый год.  (6 часов).

9.Где находится капсула космического корабля? Как разрешить проблему. Описание дня  из жизни. (6 часов)

10. Хобби и увлечения. То, что нам нравится и не нравится делать .Музыка и музыкальные инструменты. ( 7 часов)

11.Мы можем поговорить с Риком  Моррелом?  Описание дома, места нахождения.  ( 6 часов).

12.Взляд на историю. День Независимости, День Победы. Ориентиры местности.( 14 часов).

13.Остров Мистера Бига. Помогаем по дому. Выражение модальности и обязательств (3 часа).

14.Острова Тихого Океана. Туризм, послание . Взгляд на Россию.( 6часов).

15.Пещера Мистера Бига. Выражаем  мечту,строим планы . ( 4часа)

16.Прощальный вечер. Организуем вечеринку, сравниваем полученный жизненный опыт. (5 часов).

Всего 91 часа; с учетом добавленных  обобщающих уроков - 8, тестов - 3,

в общей сложности -102 часов в год.

Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения английского языка ученик 5 класса будет

знать/понимать:

·     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

·     основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·     особенности структуры простых и сложных предложений;

·     интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·     признаки изученных грамматических явлений  (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·     основные нормы речевого этикета   (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;   делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование:  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение:  читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);   читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры;   писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

         Ученик получит возможность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·     осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·     осознания себя гражданином своей страны и мира.

 Говорение   

Диалогическая речь:  вести

-  диалоги этикетного характера,

-  диалог-расспрос,

-  диалог-побуждение к действию,

-  диалог-обмен мнениями,

-  комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

Монологическая речь:  пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.  Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

-  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

-  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

-  Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Чтение:     читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью   проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) –  объёмом 100-350 слов;

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь: писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

-  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около  40-80 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография: Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи:  Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи: Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы; лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

§     глаголов-dis- (disagree),

§     существительных- ing

§     прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

§     наречий-ly (usually);

§     числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

§     существительное + существительное (peacemaker);

§     прилагательное + прилагательное (well-known);

§     прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

§     образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

§     образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями:

·     нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

·     различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Active Voice- Present, Future, Past Simple Tense  ; Present Continuous,  Present Perfect,   Passive Voice - Present, Future, Past Simple  Tense  ).

·     побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме.

·     конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

    you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

·     правильные и неправильные глаголы в формах действительного  и страдательного  залогов.

·     модальные глаголы (can/could, must/have to,).

·     неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

·     фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·     определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

·     неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

·     степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least), сравнительные союзы   as…as, than . 

·     личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

·     наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·     устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

·     числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение: 

·     знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

·     сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран,  их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка; традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

·     представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоговорящих стран, об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы;

·     умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

·     умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 Компенсаторные умения 

Совершенствуются умения:

·     переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·     использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·     прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·     догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·     использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

·     работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·     работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

·     работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

·     планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·     самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·     находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·     семантизировать слова на основе языковой догадки;

·     осуществлять словообразовательный анализ;

·     выборочно использовать перевод;

·     пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·     участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 Оценка достижения планируемых результатов к освоению учебной программы

В соответствии с требованиями стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку учащихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.

Процедурой оценки метапредметных результатов является защита проектов, имеющих практическую направленность (презентация, макет, письменная работа).

Система оценки предметных результатов освоения учебной программы с учетом уровнего подхода предполагает выделение базового уровня достижений как точки отчета (достижение базового уровня соответствует отметке «3»), т.е. 50 % усвоения предметного материала. Соответственно недостижение базового уровня соответствует отметке «2».

Повышенный уровень (75% усвоенного материала) отметка «4»,

Высокий уровень (95-100% усвоенного материала) отличается по полноте освоения, уровню овладения учебными действиями и сформированности интересов к данной предметной области и соответствует отметке «5».

Контроль и оценка предметных результатов учащихся осуществляется с помощью контроля основных видов речевой деятельности: контроль аудирования 4, контроль чтения 4, контроль говорения 4, контроль письма 4 и контроль лексико-грамматических навыков (стартовый мониторинг, 2 текущих и итоговый).

          Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Календарно-тематическое планирование   5 класс  УМК «Forward»

№ уро- ка	Дата по плану	Дата по факту	Тема, задача	Лексический материал	Грамматический материал	Классные упражнения	Домашнее задание	Виды УУД
1.	1.09. 2014		Unit1.Let’s make a magazine. Давайте делать журнал. Новая лексика	Magazine, to chat on Skype, What kind of…? It is great fun!, Englich language learner, I like it! adventure, literature,  to do smht. of  that kind,  to enter a photography competition, science, all over the world, to think of a name	Глагол can Конструкция let’s	T/b Ex.1-6 P. 4-5	Выучить новые слова и выражения  p.5, выразительное чтение диалога T/b Ex.1 p.4	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
2.	1.09. 2014		Воспоминания о каникулах. Формирование  навыков говорения.	Identity card, nationality, to grow a flower,  to climb down a cliff, delicious, to go on a boat trip, to go to the fair, to go on a roller-coaster, to have  a mishap, seashell	Past Simple, Правила чтения окончания -ed	T/b Ex.7-9 W/b Ex. 1,2 p.3,7	составить визитку  Ex.10 p.7 (составить предложения) W/b Ex. 2 p.4	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
3.	4.09. 2014		Прощай, лето! Формирование навыков диалогической речи Стартовый мониторинг	Organization, meteorological, hurricane, national, heroic, series, alphabetical, join sb.	Past Simple правильных и неправильных глаголов. Суффиксы прила-гаnельных  –al,-ic.	T/b Ex.12-19 p. 7-9	T/b  Ex.11 p. 7  W/b Ex. 4 p.5	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
4.	8.09. 2014		Мои летние каникулы. Формирование навыков говорения.	Neighbour, quarrel,	Наречия и наречные выражения времени	T/b Ex. 20-22 p.10 Ex. 29 p.12 W/b Ex. 5 p.6	W/b Ex. 6  p.7 Новые слова выучить наизусть	коммуникативные, регулятивные
5.	8.09. 2014		Работа со стихотворением “Mary had a little lamb”  Формирование  навыков чтения	Nursery rhyme, English-speaking country	Конструкция Like to do sth./ like doing sth.	T/b Ex. 23-26 p.11-12	T/b Ex. 23  p.11  выразительное чтение стихотворения	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
6.	11.09. 2014		Клуб знатоков. Формирование навыков ознакомительного   чтения.	Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts	Сложные существительные	T/b Ex. 31-32. W/b Ex. 8  p. 8	T/b Ex. 33 p.13 W/b Ex. 9  p. 9	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
7.	15.09. 2014		Unit2.The competition Творческий конкурс.   Новая лексика	Photo essay, notice board, follow,	Present Simple- Present Continuous	T/b Ex. 1-6 p.14-15	Выучить новые слова,  W/b Ex. 10 p.12	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
8.	15.09. 2014		День Домино. Формирование навыков изучающего чтения	Garden shed, tin,  on top of the smth, special, wildlife	Present Continuous	T/b Ex. 7-13  p.16-18	W/b Ex. 2,3 p.11	коммуникативные, регулятивные
9.	18.09. 2014		Распорядок дня. Формирование навыков диалогической и монологической речи	Practis, choir, trumpet, tidy, activities, what time, trumpet, choir, catch sth, timetable	Специальные вопросы в Past Simple	T/b Ex. 14-16  p. 18 W/b Ex. 4  p. 12	W/b Ex. 4  p. 12	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
10.	22.09. 2014		Сюрприз для Кейт. Формирование навыков аудирования	Congratulations! To win, to judge, to prize,  to congratulate, to film, sciece-fiction film, sincerely, gate	Контрастирование Present Simple- Present Continuous	T/b Ex. 19-21  p. 19 W/b Ex. 4  p. 12	Выучить новые слова W/b Ex.5 p.12	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
11.	22.09. 2014		Как работает фотоаппарат. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения	Highlight, without, shutter,hundreds of years ago, hole,to appear, to magnify,  record, to record, opposite,  in the same way, butten, lens, nowadays, gun powerful, X-ray, luggage,	Present Simple Tense Past Simple Tense	T/b Ex. 22-26  p. 20-21	Выучить новые слова, выразительное чтение текста, W/b Ex.6 p.12	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
12.	25.09. 2014		Письмо Дядюшке Гарри. Формирование навыков письменной речи	Enough, too	Наречия   enough, too Специальные вопросы	T/b Ex. 27-33  p. 22-23	Выучить новые слова, W/b Ex. 9  p. 15 T/b Ex. 33  p. 23	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
13.	29.09. 2014		Unit3. At the film studio На киностудии.   Новая лексика	It’s made of…, director, careful, stunt, oil ring, Cut! Action! worry, real, skydiving,	Модальный глагол  can	T/b Ex. 1-9  p. 24-26	Выучить новые слова, T/b Ex. 4  p. 25	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
14.	29.09. 2014		Интервью с Джоси. Формирование навыков  аудирования	Stunt artist, gymnastics, club, race, school sports,enormous	Модальный глагол  must, need. Конструкция с формой на - ing	T/b Ex. 10-16  p. 27-28	T/b Ex. 11-12  p. 27	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
15.	02.10. 2014		Интересная профессия. Формирование навыков монологической и диалогической речи	I would like to be a…, borrow, to go for a run, find out, film-making  Выражение предложения сделать ч-л	Повелительное наклонение, Выражение желания	T/b Ex. 17-24  p. 29-31	T/b Ex. 5  p. 27-28	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
16.	13.10. 2014		Мой любимый фильм.  Формирование навыков говорения	Animal star, voice and sound effect, soundract, film-making, on the Internet, climb a ladder	Конструкция  to be doing to	T/b Ex16-24 p. 28-30	T/b Ex. 21,23 p. 31	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
17.	13.10. 2014		Звуковые эффекты в кино. Формирование навыков аудирования.	Forest fire, rainstorm, thunderstorm, coconut shell, watering can, tin tray, sheet of tin	Present Simple- Present Continuous	T/b  Ex.25-27 p.32	T/b Ex. 29  p. 33, Выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
18.	15.10. 2014		Unit4. On the oil rig На нефтяной вышке.   Новая лексика.	Oil, oil rig,  submarine, helicopter, capsule, to lock sth, to wait for sth/sb, it seems/seemed, quiet,  to arrive at\in, land,	Present Simple- Present Continuous Конструкции	T/b   Ex. 1-3, 9-13 p.32	T/b Ex.4,5  p. 33, Выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
19.	20.10. 2014		Что они делают Контроль навыков монологической речи	to visit, climb a mountain, swim in a lake, row a boat, travel by plane,  sail in a submarinr, watch an egle	Контрастирование Present Simple- Present Continuous	T/b  Ex. 4-7   p. 36-37	T/b Ex.12,13  p. 33,выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
20.	20.10. 2014		Чтение  с полным извлечением информации «Рассказ из газеты»	a newspaper story, to read on your own,  look for, to be worried about sth., information, treasure, historian, disappear, valuable, earth, for ever, headline, bar	Закрепление видовременных форм глагола	T/b  Ex.10,11,14,15      p. 38-39	T/b Ex.17  p. 33, Выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
21.	22.10		Природные богатства и полезные ископаемые	Europe, Asia, North America, South America, Central America, Japan, China, Egypt, Malaysia, gold, rubber, cotton, silk, pearls,  amber, wool, gas, wood	Present Passive	T/b  Ex. 16-20   p. 40-41	составить предложения, выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
22.	27.10.		Черное золото. Формирование навыков поискового чтения	Valuable, earth, to dig,  oil well, to be made from sth., deep in the earth,	Закрепление пассивной конструкции	T/b  Ex. 21-26   p. 42-43	T/b  Ex. 26   p.  43	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
23.	27.10		Обобщающее повторение Consolidation 1 Контроль навыков чтения	Judge, travel, national, adventures, life, explorer, arrive, sailing	Существительные исчисляемые и неисчисляемые	T/b  Ex. 1-7   p. 44-45	Повторить  пройденную лексику	Познавательные, коммуникативные
24.	30.10		Настоящее продолженное время	Nation, a foreigner, nowadays, the Internet,  mankind, nod, rude, hide, believe, sincere, realize,	Настоящее продолженное время	T/b  Ex. 8-10   p. 46	Выучить правило образования  Present Сontinuous, T/b  Ex. 47  p.  43	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
25.	3.11	6.11	Контроль лексико-грамматических навыков		Настоящее продолженное время		Повторить две формы неправ.глаголов
26.	3.11	10.11	Работа над текстом «Диалог культур»		Настоящее продолженное время		Выучить новые слова из текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
27.	6.11		Проект «Как сохранить электроэнергию» Контроль говорения		Настоящее продолженное время		Повторить пройденную лексику	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
28.	10.11		Unit5. To America!  В Америку.  Введение новой лексики	To talk to sb., fool,	Сравнительные союзы Спец. вопросы	Ex.1-5,24-25	Выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
29.	10.11		Тематические парки. Формирование лексических навыков чтения	Theme park, carousel,  dodgems, puppet theatre, bouncy castle, gigantic,	Конструкция Would you like, to…. СПП, Future Simple	Ex6-14 p.  51	T/b  Ex. 10 p.  51 Выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
30.	13.11		Когда ты себя чувствуешь счастливым? Формирование навыков устной речи	Monorail, nature trail,	Простое будущее время	Ex. 21-28 p.  53	T/b  Ex. 17 p.  53	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
31.	17.11		Unit6. Mr. Big makes plans Мистер Биг строит планы Новая лексика	Character, go on with sth., shore, touch, move, cord, inch, gave out a loud cry,	Модальные глагол must  и его эквивалент have to	Ex.1-3 p.  53	W/b Ex.2 p.32	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
32.	17.11		Путешествие Гулливера. Формирование навыков чтения	Character, go on with sth., shore, touch, move, cord, inch, gave out a loud cry,	модальные глаголы	Ex4-6,9	Выучить новые слова T/b  Ex 17,22  p.  53-54	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
33.	20.11		Солнечная система. Формирование лексических навыков чтения	When do you feel happy? Excited, nervous, angry, frightened, bored, feeling	Закрепление Past Simple	Ex10-16	Выучить новые слова T/b  Ex 15,16  p.  61	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
34.	1.12		Гостиница в космосе.  Развитие навыков аудирования	Disguise, certainly not! order, steak, cornflakes, strawberry,	Конструкция  to be doing to и простое будущее время	Ex18-21	Выразительное чтение текста T/b  Ex 19  p.  62	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
35.	1.12		Unit7.Which day do we go? Когда отправляемся? Введение новой лексика	Turn left/ right, traffic lights, to go along the…,  past the, towards, straight ahead of, truck	Употребление прилагательных и наречий	Ex.1-6,9,10	T/b  Ex 7-8  p.  66	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
36.	4.12		Зарисовки Кейт. Формирание навыков диалогической речи	Strongly, loudly, quietly, carefully, to knock on the door, to tiptoe, parcel, doorstep, movement	Употребление прилагательных и наречий	Ex. 11-13	Составить 10 вопросов	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
37.	8.12		Подводный мир. Чтение с извлечением информации	herring, octopus, ray, white shark, whale, jellyfish	Специальные вопросы	Ex.14-16	Выучить новые слова  по теме	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
38.	8.12		Сокровища  моря. Формирование навыков поискового чтения	Sailing ship, ship’s owner, ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue and white dish, gold bar	Степени сравнения прилагательных	Ex. 19-23	T/b  Ex 4  p.  38 W/b Ex.7 p.41	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
39.	11.12		Unit8. Holidays in the USA. Праздники в США.  Новая лексика.	Trip abroad, cookies, redwood tree, to stay in/with,	Present Perfect Tense	Ex.1-4	Выучить новые слова по теме	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
40.	15.12		История флага США. Формирование навыков поискового чтения	Rocks, colourful, to be .. meters  high/long/thick/ wide, to explore on horseback/on foot, cheerleaders, hot dog, sausage, onion, mustard,  skyscraper	Present Perfect Tense	Ex.6.7.	T/b  Ex 11,12  p.  75	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
41.	15.12		Настоящее завершенное время	Christmas/ at Christmas/ on the Christmas day,	Время глагола, степени сравнения прил.	Ex11,12	Выучить три формы глаголов в таблице	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
42.	18.12		Зимние каникулы в России. Создание проектов	Stripe, declaration, independence, to represent sth., to sign sth., cross country skiing		Ex. 13-16	Выучить новые слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
43.	22.12		Рождественские каникулы в Англии. Проектная деятельность	To go to a theme park, to go to the skating ring, to play volleyball		Ex.18-21	W/b Ex.4 p.44	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
44.	22.12		Контроль лексико-грамматических навыков	What are you going to do now? a stage, to be mad about smth/smb, maybe, to send a massage on the radio, a truck,			Повторить  грамматику p.75	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
45.	25.12		Обобщающее повторение США.	to be- was/were-been, to do-did-done, to come-came-come, to become- became-become, to find-found- found, to go-went-gone,to read-read-read, to write-wrote-written		Ex. 1-7	Составить диалог по теме «Путешествие в США»	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
46.	29.12		Рождество в Англии. Формирование навыков говорения	a bucket,  to laugh at smb/smth, towards, strange, a steamboat, to be surprised, twice		Ex.8-16	Составить диалог по теме «Рождество»	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
47.	29.12		Новый год в моей семье. Формирование навыков говорения	friendly, loving,modest, tidy, polite, hardworking, to hurt other people’s feelings, to pay attention to details, observer, freedom, lifestyle			Составить рассказ о праздновании Нового года в семье	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
48.	12.01		Unit9.Where is the capsule? (6 часов) Где капсула? Новая лексика	relax, a swimming pool, to lose-lost-lost, to meet-met-met,to bring-brought-brought	Модальный глагол could для обозначения возможности Present Perfect Tense	T/b Ex.1-6 , P. 4-5 W/b Ex.1   p. 47	выучить слова и выражения	коммуникативные, регулятивные
49.	12.01		Настоящее завершенное или простое прошедшее время	a tour, to land	Present Perfect Tense Past Simple	Raymond Murphy Essential Grammar Упражнения из учебника	T/b Ex.15-16   P. 9-10 Выучить три формы глаголов	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
50.	15.01		Чтение текста «Приключения Тома Сойера»  Формирование навыков  изучающего чтения	A hobby, a puzzle, a saw, a jigsaw puzzle, gopher, mole, a worm,     the word comes from the name of a…, to preten	Past Simple,  Present Perfect Tense	T/b Ex.17-21 p.10-11	T/b p. 11 Ex.19 (письменно), 21, подготовить пересказ от лица одного из героев	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
51.	19.01		Какой ты человек? Развитие навыков монологической речи	a electric gutar, a saxophone, drums, a clarinet, a  trumpet, a flute, a recrder, a cello, quite,	Present Perfect Tense, Условные предложения	T/b Ex.13-16 p.9-10 W/b Ex.7   p. 52, Ex.8   p. 53-54	Подготовить рассказ о себе на основе текса	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
52.	19.01		В гостях у Рика Морелла. Контроль навыков аудирования	to go on tour, to need, a equipment, a sound engineer, a lighting engineer, roadie, to record live, a mime	Past Participle (II), The Present Perfect Tense	T/b Ex.8 p.7 T/b Ex.9-12 p.8	выучить 3 формы глаголов	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
53.	22.01		Употребление простого прошедшего и настоящего завершенного времени	What would you like  to be?	Past Simple,  Present Perfect Tense	T/b Ex.22-27 p.12-13 W/b Ex.9,10  p. 54	T/b p. 13 Ex.27, три формы лагола выучить	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
54.	26.01		Unit 10. Interests and hobbies (7 часов)  Интересы и хобби. Введение новой лексики	to be intereted in smth, a bit, especially,crazy about, globe What are you interested in? What are you mad about?	Употребление глаголов в пассивном залоге	T/b Ex.1-7 p.14-15 W/b Ex.2  p. 55	T/b Ex.1 p.14 Выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
55.	26.01		Какую музыку ты любишь? Аудирование.	a genius, in two fields, a chemistry,  to compos, a composer,  to consider, a opera,  a youth, a surgeon		T/b Ex.8-12 p.16 W/b Ex.3  p. 56	T/b Ex.10 p.16 выучить названия музыкальных инструментов	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
56.	29.01		Ты хотел бы стать рок-звездой? Формирование навыков говорения	gentle-gently, simple-simply, angry-angrily, merry-merrily		T/b Ex.17-28  p.18-19 W/b Ex.4-6  p. 57-58	T/b Ex.17 p.18 Выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
57.	2.02		Планы на будущее. Формирование навыков говорения	to leave-left-left, to head, to tell-tould-tould, a parachute, a airstrip, a helicopter pad,  vilture’s nest, to return	Придаточные предложения с союзом when	T/b Ex.13-16  p.17 W/b Ex.4-6  p. 57-58	T/b Ex.15 (выучить правило) p.17 W/b Ex.4-6  p. 57-58	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
58.	2.02		Увлечения Карен. Твои интересы. Формирование навыков говорения	to be intereted in smth, a bit, especially,crazy about, globe What are you interested in? What are you mad about?	Порядок слов в предложении	T/b Ex.29-31  p.20 W/b Ex.1  p. 55, Ex.7  p. 59	Закончить упражнения W/b Ex.1  p. 55, Ex.7 p. 59	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
59.	5.02		Великие   русские композиторы. Александр Бородин. Формирование навыков чтения	a genius, in two fields, a chemistry,  to compos, a composer,  to consider, a opera,  a youth, a surgeon	Past Simple, Present Perfect Tense	T/b Ex.32-34 p.21 W/b Ex.9  p. 60	Краткий пересказ текста T/b Ex.32 p.21	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
60.	9.02		Образование прилагательных и наречий в английском языке	gentle-gently, simple-simply, angry-angrily, merry-merrily	Степени сравнения прилагательных	T/b Ex.35-40 p.22-23	Повторить три степени сравнения прилагательных	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
61.	9.02		Unit11. Can we speak to Rik Morell please?  (6 часов)Разговор с Риком Мореллом. Введение новой лексики. Аудирование.	to leave-left-left, to head, to tell-tould-tould, a parachute, a airstrip, a helicopter pad,  vilture’s nest, to return		T/b Ex.1-5 p.24-25 W/b Ex.2  p. 61	T/b Ex.1 p.24  Выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
62.	12.02		Дом Рика Морелла. Аудирование	Big, modern, interesting, noisy, cold, silly, boring, small, hungry, tiny		T/b Ex.6-12 p.25-27 W/b Ex.1  p. 61	T/b Ex.10 p.26 (написать письмо Даше) W/b Ex.1  p. 61	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
63.	16.02		Родной дом. Формирование навыков   чтения	Cottage, building, apartment block, bungalow		T/b Ex.13-17 p.27-28 W/b Ex.3  p. 62	T/b Ex.16 p.28 (написать письмо другу о своем доме) W/b Ex.5 p. 63	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
64.	16.02		Вежливая просьба. Формирование навыков диалогической речи	Kitchen, bathroom, living room, bedroom, dining room, dressing room	Повелительное наклонение, Выражение желания	T/b Ex.18,22-24 p.29,31 W/b Ex.4  p. 63	T/b Ex.18 p.29  (рассказ по картинкам) W/b Ex.4  p. 63	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
65.	19.02		Праздники и традиции  Формирование навыков  поискового чтения	Playing field, picnic area, ice-cream van, park keeper, to carry picnic things, to make a phone call, to hold a ball		T/b Ex.25-28 p.32-33 W/b Ex.8,9 p. 65	T/b Ex.28 p.33 Выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
66.	2.03		Масленица. Формирование навыков говорения	Holiday, festival, religious, to fast, pole climbing	Конструкция  to be doing to…	Ex25-27	Рассказать о Масленице	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
67.	2.03		Unit12. A glimpse of history (14 часов) Из истории США. Введение новой лексики.	Glimpse of history, day off, ally, Independence Day	Три формы глаголов	T/b Ex.1-8 p.34-35	T/b Ex.1,6 p.34-35 выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
68.	5.03		Клуб путешественников. Формирование навыков говорения	Ship, plane, train, bus, canoe, camel	Прошедшее простое время	T/b Ex.9-13 p.36-37	T/b Ex.9 p.36-37 подготовить рассказ о путешествии Зоуи и Пола	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
69.	(9.03) 12.03		Чтение  с полным извлечением информации  « Автомобиль будущего»	To invent sth, invention, locomotive, diesel engine	Пассивный залог	T/b Ex.14-16 p.38 W/b Ex.1-3 p. 66-67	T/b Ex. 16 p.38 выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
70.	16.03		Пассивный залог			T/b Ex.17-20 p.39-40 W/b Ex.5 p. 68	Закончить W/b Ex.5 p. 68	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
71.	16.03		Достопримечательности. Формирование навыков говорения	Landmark, название городов	Пассивный залог	T/b Ex.21-25 p.40-41 W/b Ex.7 p. 70	T/b Ex.23 p.40  W/b Ex.7 p. 70	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
72.	19.03		Праздник «Pancake day». Формирование навыков говорения	Maslenitsa, Pancake Day, to last, to hold, to toss		T/b Ex.26-30 p.42 W/b Ex.7 p. 70	T/b Ex.27 p.42 выразительное чтение текста	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
73.	23.03		Клуб знатоков. Формирование навыков говорения	Sail buggy, to take part in sth		T/b Ex.31-34 p.43 W/b Ex.6 p. 69	T/b Ex.31 p.43 выразительное чтение текста, выполнить тест№3	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
74.	23.03		Мой любимый праздник-  контроль  навыков монологической речи	To take place, to take part in	закрепление		Повторить слова	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
75.	26.03		Обобщающее повторение Consolidation 3	Farthing, penny, kind, friendly, loving, polite, modest	Контроль грамматического материала	Ex1-7	Повторить грамматику	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
76.	30.03		Обобщающее повторение Consolidation 3	To be good at doing sth, to enjoy someone’s company		Ex8-14	Повторить лексику	коммуникативные, регулятивные
77.	30.03		Взгляд на  Британию ( диалог культур 3) Ознакомительное чтение.	To care about sth\smb	Закрепление Past Simpl,e Present Perfect	С80-81	Подготовить сообщение о ВБ	коммуникативные, регулятивные
78.	2.04		Контроль лексико-грамматических навыков				Повторить3 формы глаголов	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
79.	13.04		Чтение с полным извлечением информации «Диалог культур 3»	Kind, friendly, loving, polite	Закрепление изученной грамматики		Подготовить сообщение – праздники и традиции
80.	13.04		Причастия совершенного и несовершенного вида	Farthing, penny, modest	Причастия совершенного и несовершенного вида	Раздаточный материал	Повторить правило	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
81.	16.04		Unit13. Mr Big’s island (3 часа) Остров мистера Бига. Введение новой лексики. Аудирование.	Secretly, submarine, after dark, to get away, to tell the truth	Модальная конструкция  to have to	Ex1-7,11,12	Ex9.10	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
82.	20.04		Робинзон Крузо. Формирование лексических навыков чтения	Weed, to make, a bed, to help with sth, to collect, empty	Модальная конструкция  to have to, прошедшее время	Ex14-18	Ex19, пересказ	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
83.	20.04		Приключения  Робинзона Крузо. Формирование навыков устной речи	Original title, real life story, to dream of the sea	Простое будущее время?	Ex. 21-28	Ex21	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
84.	23.04		Unit 14   Islands of the South Pacific (4 часа) Острова в Тихом океане. Введение новой лексики. Аудирование.	The South Pacific, coconut, to dry, taro, root, roof	Обозначение количества	Ex.1-5,9,10.	Ex. 7,8,	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
85.	27.04		Числительные в английском языке	Comfortable, airport, office, hotel, flat, hospital, cinema	Обозначение количества, числительные	Ex11-16	Ex 17	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
86.	27.04		Работа с тескстом, Закрепление грамматики	Record, reggae, jazz, pop	Закрепление	Ex17-19	Ex 20	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
87.	30.04		Описание дома, квартиры   Контроль навыков устной речи		Конструкция  to be doing to и простое будущее время	Ex18-21	Ex 22	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
88.	4.05		Unit15. Mr Big’s cave  (4 часа) Пещера мистера Бига. Введение новой лексики. Аудирование.	Tunnel, slippery, to load sth, to go on board	Способы выражения необходимости	Ex.1-7	Ex.8	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
89.	4.05		Что я должен делать. Формирание навыков диалогической речи	To help a lot at home, to make the bed, to tidy the room	Способы выражения необходимости	Ex. 6,9-13	Упр 14,15,16	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
90.	7.05		Работа  со стихотворением Каникулы	Tourist industry, tourism, way of life, hospital, airport	закрепление	Ex.17-20	Ex.21,22	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
91.	11.05		Контроль навыков письменной речи		Контроль грамматики	перевод	Повторить лексику, грамматику	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
92.	11.05		Unit 16. A goodbye party  (5 часов) Прощальный вечер. Введение новой лексики. Аудирование.	To pay sb wages, to lock up	Закрепление пройденной грамматики	Ex.1-7	Упр 6  рассказать о  своей вечеринке	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
93.	14.05		Что самое лучшее и худшее? Развитие навыков диалогической речи	Синонимы enjoy (like), nasty (bad, dirty), pile (a number of)	Степени сравнения	Ex.8-11	Ex. 12	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
94.	18.05		Как организовать прощальную вечеринку? Формирование навыков устной речи	Cheese,  honey, egg, banana, fish, gold, jam	Время глагола, степени сравнения прилагательных	Ex13-15	Подготовить свой рассказ	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
95.	18.05		Контроль навыков письменной речи- поздравительная открытка	The most interesting trip, the best place, the most interesting person	закрепление	Написание приглашений, поздравлений	Повторить лексику, грамматику	Познавательные, коммуникативные, регулятивные
96.	21.05		Контроль лексико-грамматических навыков			перевод	Повторить лексику и грамматику
97.	25.05		Обобщающее повторение Consolidation 4	Sailor, reporter		Ex.9-13	Составить рассказ	коммуникативные, регулятивные
98.	25.05		Интересные события в моей жизни. Контроль  навыков устной речи				Повторить лексику	коммуникативные, регулятивные
99.	28.05		Мои каникулы- планы на будущее Контроль навыков аудирования	Spend, summer, to be going to	Выражения действий в будущем, планов	Составление монологических и диалогических высказываний		коммуникативные, регулятивные
100.
101.
102.

7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение: учебно-методический комплект по английскому языку для V класса  «Forward  »  Английский язык: 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2012.- (Forward ).

В состав УМК входят:

·        Учебник ( в двух частях) М.В.Вербицкая «Forward» 5 класс Английский язык для общеобразовательных школ. Москва: Издательский центр « Вентана-Граф"  Pearson Education Limited, 2012

·        Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 5 класс с аудиоприложением

·        Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.

·        Пособие для учителя

Материально-техническое обеспечение: ноутбук, диски для аудирования, интерактивная доска

8.Список литературы

1.Федеральный   компонент государственного образовательного стандарта 

2.  «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы: проект-3-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2010.-144с.-

(Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М.Кондаков.

3 .Учебник (в двух частях) М.В.Вербицкая «Forward» 5 класс Английский язык для общеобразовательных школ. Москва:Издательский центр   “Вентана-Граф"  Pearson Education Limited, 2012

4. Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 5 класс с аудиоприложением

5. Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.

6.Пособие для учителя

7.«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

8. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/