Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа "Логика 1 класс"

Рабочая программа "Логика 1 класс"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Цели программы:

  • формирование приемов и умственных действий (сравнение, обобщение, анализ).

  • развитие психических процессов: память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • воспитание интереса к предмету, стремления использовать знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

Познавательная:

  • научить младших школьников сознательно использовать основные мыслительные операции: сравнивать и находить закономерности, классифицировать, рассуждать и делать выводы.

  • формировать у обучающихся целостное представление о логике в многообразии её межпредметных связей;

Развивающие:

  • развивать умение школьников правильно и быстро совершать стандартные логические операции;

  • углубить, обобщить ранее приобретенные знания по программным предметам;

Воспитательные:

  • способствовать реализации интереса ребенка к выбранному предмету;

  • способствовать формированию информационной культуры, развитию алгоритмического мышления и творческих способностей учащихся;

В результате освоения программы курса у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности.

Основными результатами обучения являются:

        • овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных учебных действий по всем изученным разделам курса;

        • сформированность первичных приемов логического мышления

        • навыков приема сравнения;

        • навыков приема синтеза и анализа;

        • навыков приема обобщения;

        • навыков приема классификации;

Знать

  • смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый» «только»;

  • приемы сравнения;

  • отличия характерных признаков от существенных;

  • отличия существенных признаков от несущественных;

  • правила классификации;

  • приемы классификации.

Уметь

  • различать смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый»;

  • узнавать предмет по заданным признакам;

  • сравнивать между собой объекты, выделяя их признаки и свойства;

  • выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

  • выделять характерные признаки для упорядочивания объектов;

  • выделять существенные признаки предметов;

  • использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели и преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задачи);

  • аргументировать свою точку зрения;

  • на примере конкретных выражений делать обобщение, вывод;

  • делить объекты на классы по заданному основанию;

  • выбирать основание для классификации;

  • знания с уроков логики применять и на других предметах;

  • решать логических задач различными способами: сопоставление данных, с помощью схем и таблиц, с помощью графов, перебор возможных вариантов.

Объем учебной нагрузки (всего, в месяц, в неделю)

Программа составлена для первого класса для обучения по одному часу в неделю, 4 часа в месяц, 33 часа в год.

Основные формы и методы обучения

Реализация программы предполагает освоение и внедрение личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания: игровые технологии; технология коллективного взаимообучения; технология проблемного обучения, технология критического мышления.

Организация деятельности школьников на занятиях должна несколько отличаться от урочной: ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать, выдвигать гипотезы. В курсе заложена возможность дифференцированного и индивидуального обучения.

Изучение курса осуществляется посредством активного вовлечения учащихся в различные виды и формы деятельности:

  • введение нового материала в форме дискуссии;

  • занятия, которые проводятся в форме игры, путешествия и т. д.;

  • занятия, на которых повторяются важные, часто применяемые свойства, изученные на предыдущих занятиях. На таких уроках ученик получает возможность побывать в роли учителя и ученика и оценит свой ответ и ответ соседа по парте;

  • самостоятельное решение логических заданий в форме индивидуальной, групповой работы с последующим обсуждением;

  • самостоятельное выполнение отдельных заданий, включение учащихся в поисковую и творческую деятельность, предоставляя возможность осмыслить свойства и их доказательства, что даёт возможность развивать интуицию, без которой немыслимо творчество.

Формы работы:

1. Занятие

2. Игра

3. Коллективная работа

4. Индивидуальная работа

5. Групповая работа

6. Беседа

7. Нестандартные:

Конкурс Знатоков, олимпиада, диагностические задания

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ учителя, беседа с детьми, рассказы детей, показ учителем способа действия,- так и практические занятия: рисование, создание аппликаций из геометрических фигур, подготовка и проведение олимпиад,

Методы работы:

1. Словесные:

рассказ

беседа

объяснение

убеждение

поощрение

2. Наглядные:

показ фотографий, таблиц, схем с этапами выполнения заданий, слайды, демонстрация образцов

3. Практические:

упражнение

4. Аналитические

Наблюдение, самоконтроль, самоанализ, опрос.

5. Контрольные

Диагностика, тест, олимпиада.

Учебно-материальная база

1. Кабинет

  • В помещении должно быть естественное и электрическое освещение, водопровод.

  • В учебном помещении столы располагаются с таким расчетом, чтобы обучающиеся при работе не мешали друг другу.

2. Инструменты и приспособления.

  • тетради, ручки, ножницы, линейка, треугольник, циркуль, простой карандаш, цветные карандаши, клей, картон, фломастеры;

3. Используемые материалы.

  • тетрадь

  • альбомный лист

  • калька

  • копировальная бумага

4. Методический фонд

  • конверты с чертежами, схемами,

  • наглядные пособия

  • стенды, папки

  • методическая литература

  • журналы, статьи, публикации с логическими задачами

  • медиапособия

Критерии оценки эффективности реализации программы, формы контроля и методы оценки и диагностики.

Формы проведения итогов реализации программы:

  • проведение диагностических, контрольных срезов, тестов, олимпиад;

  • участие в КВНах, в конкурсах, олимпиадах, викторинах муниципального, областного, российского уровней;

  • участие в предметных декадах школы;

  • творческий отчет учителя – руководителя на педсовете;

Наглядным итогом работы в рамках курса может стать оформление отчетных материалов, включающих в себя:

  • результаты диагностик, олимпиад;

  • отзывы учащихся и родителей о занятиях.

Формы контроля

Обучение в первом классе безотметочное. Оценка овладения учениками логических операций мышления отслеживается по тестам, олимпиадам, диагностическим заданиям.

Оцениваются результаты проверочных работ в баллах.

после изучения каждого раздела предлагается проверочная работа для определения степени овладения детьми логическими операциями мышления, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование способов самоконтроля.

Содержание курса:

  1. Введение. Диагностика интеллектуальных способностей младших школьников.– 1 час

  2. Рассуждения – 4 часа

  3. Цвет. Форма. Признаки предметов. – 5 часов

  4. Прием сравнения. – 12 часов

  5. Классификация – 9 часов

  6. Олимпиада - 1 часа

  7. Диагностика – 1 час

Список литературы для учителей:

  1. Наглядная геометрия как средство развития мышления младших школьника/ А.В. Белошистая// Нач. школа: плюс – минус.- 2002.- №1

  2. Развиваем способности детей/ Н.К. Винокурова.- М.: РОСМЭН, 2003

  3. Учись размышлять: развитие у детей математических представлений, воображения и мышления: Пособия для начальных классов/ М.А. Гончарова, Е.Э. Кочурова, А.М. Пышкало; Под ред. А.М. Пышкало.- М.: Антал, 2000.

  4. Работаем над развитием мышления школьников/ М.Карпова// Сельская школа.- 2006.- №2.- Соблюдение принципов преемственности при формировании логического мышления/ Коротенко Г.А.// Нач.шк.- 2006.- №9

  5. Развивающая геометрия в начальной школе/ Ж.И. Пазушко// Нач. школа.- 1999.- №1

  6. Решение творческих задач как условие развития креативности мышления/ В.Ю. Савкуева// Нач.школа. плюс-минус.- 2004.- №7

  7. Развитие умственных способностей младших школьников. /Зак А.З. М.: Просвещение, Владос, 1994.

  8. Нетрадиционный курс "Развивающие игры с элементами логики" для первых классов начальной школы. /Бабкина Н.В. // Психологическое обозрение. 1996. № 2 (3)

  9. Развитие логического мышления на уроках математики / Липина И. // Начальная школа. – 1999. - № 8.

  10. Методика обучения математике в 1-3 кл. / Моро М.И., Пышкало А.И.// - М.: Просвещение, 1988.

  11. Учитесь мыслить нестандартно: Кн. для учащихся. /Абдрашитов Б. М., Абдрашитов Т. М., Шлихунов В. Н. – М.: Просвещение; АО «Учеб. лит.», 1996.

  12. Проверьте свои способности/ Айзенк Г. – Кишинев: Гриф, 1992.

  13. Учись играя. / Барташникова И. А., Барташников А. А. – М.: Фолио, 1997.

  14. Я начинаю учиться: Вып. 2. Логическое мышление. /Вагурина Л., Кряжева А. – М.: Линор, 1995.

  15. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие родителей и педагогов./ Васильева Н. Н., Новотворцева Н. В. – Ярославль: Академия развития, 1996

  16. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет./ Зак А. З. – М.: Новая школа, 1996. –

  17. Учись! Твори! Развивайся!1.: Игры для развития мышления, речи, общения, творчества. / Зельцерман Б. Рогалева Н. – Рига, 1997

  18. Учись! Твори! Развивайся!2.: Игры для развития мышления, речи,

общения, творчества. / Зельцерман Б., Рогалева Н. – Рига, 1997

  1. Учись! Твори! Развивайся!3.: Игры для развития мышления, речи,

общения, творчества. /Зельцерман Б., Рогалева Н. – Рига, 1998

  1. Как развить свое логическое мышление. /Курбатов В. И. – РостовнаДону: Феникс, 1997. –

  2. Развитие творческого мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Симановский А. Э. – Ярославль: Академия развития, 1997

  3. Развитие познавательных способностей детей: Популярное пособие для

родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. – Ярославль: Академия развития, 1996.

  1. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное

пособие для родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. – Ярославль: Академия развития, 1998

  1. Развитие логического мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995

  2. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 126, (2) с.: ил.

  3. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи: Игровые задания./ Ольшанская Е.В. - М.: Издательство «Первое сентября», 2004

Литература для школьников:

  1. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. / Зак А.З. //Ярославль: "Академия развития", 1998.

  2. Занимательные логические задачи. / Лихтарников Л.М. //Для учащихся начальной школы. – СПб.: "Лань", "Мик", 1996

  3. 800 новых логических и математических головоломок. /Сухин И.Г. – СПб.: Альфа, 1998.

  4. 100 творческих конкурсов. /Афанасьев С., Коморин С. – Кострома: ИМЦ «Вариант», 1992. Учись играя. /Барташникова И. А., Барташников А. А. – М.: Фолио, 1997.

  5. Детективные головоломки для начинающих сыщиков/ Пер с англ. Н. Капышиной. – М.:

  6. АСТПРЕСС, 1998. – 96 с. – («Знаменитые головоломки мира»).

  7. Занимательные логические задачи: Для учащихся начальной школы. /Лихтарников Л. М. – СПб.: Лань, МИК, 1996

  8. Пять минут на размышление: Занимательные задачи, игры со спичками, домино, головоломки, забавы. – Минск: Университетское, 1993.

  9. Энциклопедия головоломок: Кн. для детей и родителей. – М.: АСТПРЕСС, 1997 («Занимательные уроки»).



ЛОГИКА

Развернутое тематическое планирование



п/п


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения



















план

факт

1

Введение

Введение. Знакомство с курсом «Логика». Диагностика интеллектуальных способностей младших школьников


1

Контроль имеющихся знаний.

Логика. Диагностические задания.


Диагностика имеющихся знаний




2

Высказывания

Смысл слов: «и», «или», «все», «некоторые», «каждый»

1

Урок получения новых знаний

Слова «и», «или», «все», «некоторые» «каждый»

Уметь различать смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый».

Выпол­нение заданий.

Графический диктант



3

Смысл слов: «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).


1

Комбини­рованный

Слова «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).

Уметь различать смысл слов «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).

Выпол­нение заданий.

Увеличить, уменьшить число



4

Смысл слов: «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).


1

Комбини­рованный

Ложь, истина

Понимать смысл слов «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).

Выпол­нение заданий.

Определение объекта, не подходящего в данную группу («лишний»).





5


Истинные и ложные высказывания.


1

Урок получения новых знаний

Истинные и ложные высказывания.


Уметь распознавать истинные и ложные высказывания. Уметь высказывать свои мысли


Выпол­нение заданий.




6

Признаки предметов

Признаки предметов. Цвет. Знакомство с радугой


1

Урок получения новых знаний

Цвет. Радуга. Изображение радуги


Знать и различать цвета радуги.

Выпол­нение заданий.

Логическое упражнение на поиск недостающих в ряду фигур.



7

Практическая работа.


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Основные и дополнительные цвета. Теплые и холодные.

Знать названия основных и дополнительных цветов, теплых и холодных.

Выпол­нение заданий.




8

Признаки предметов. Форма

1

Комбини­рованный

Изменение цвета и формы фигуры. Четырехугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Уметь передавать форму фигуры, соблюдая пропорции между элементами фигуры.


Выпол­нение заданий.

Логическое упражнение на поиск недостающих в ряду фигур.



9

Практическая работа.

Аппликация из геометрических фигур.


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аппликация. Геометрические фигуры.

Уметь сравнивать между собой фигуры, искать черты сходства и различия геометрических фигур.

Выпол­нение заданий.

Аппликация



10

Признаки предметов. Сравнение фигур по форме, размеру и цвету.


1

Урок повторения изученного материала

Изменение формы, размера и цвета фигуры.


Уметь аргументировать свою точку зрения

Выпол­нение заданий.

Монологическая речь



11

Прием сравнения.

Прием сравнения. Выделение признаков предметов


1

Комбини­рованный

Прием сравнения. Признаки предметов.

Уметь выделять признаки изучаемого предмета, находить как можно больше свойств предмета и сравнивать между собой

Выпол­нение заданий.




12

Узнавание предметов по заданным признакам.

1

Комбини­рованный

Признаки предмета. Форма, цвет, вкус. Узнавание предметов по заданным признакам.

Уметь выделять признаки предметов и узнавать их по заданным признакам.

Выпол­нение заданий.

Игра

Логическое упражнение на поиск недостающих в ряду фигур.



13

Прием сравнения. Существенные и несущественные свойства.


1

Урок получения новых знаний

Сравнение предметов. Общие свойства. Отличительные свойства. Существенные и несущественные свойства

Уметь находить общие свойства и отличительные, отличать существенные признаки от несущественных

Практическая работа


Существенные признаки животных



14

Прием сравнения.

Характерные признаки.


1

Урок получения новых знаний

Существенные и характерные признаки предметов

Уметь отличать существенные признаки от характерных

Выпол­нение заданий.


Хвойные и лиственные деревья. Насекомые



15

Сравнение двух и более предметов.


1

Комбини­рованный

Сравнение. Общие признаки. Объединение предметов в один класс.

Уметь находить общие признаки , а так же различия и сравнивать два и более предметов.

Выпол­нение заданий.





16

Упорядочивание признаков

1

Комбини­рованный

Последовательность, построенная по какому-то правилу (признаку): разложить фигуры по порядку.


Уметь выделять характерные признаки для упорядочивания объектов

Выпол­нение заданий.


Моря



17

Правила сравнения.

1

Комбини­рованный

Сравнить, значит, найти сходство и отличие в предлагаемых объектах.


Уметь применять правила сравнения на практике

Выпол­нение заданий.





18

Игры и упражнения на сравнение предметов.

1

Урок закрепления полученных знаний

Существенные и характерные признаки. Сходство и отличие в предлагаемых объектах.

Уметь сравнивать предметы

Выпол­нение заданий.





19

Прием сравнения.

Проверь себя. Конкурс эрудитов.


1

Урок контроля знаний

Конкурс эрудитов

Уметь применять полученные знания на практике

Конкурсные задания




20

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

1

Урок закрепления полученных знаний

Понятия «больше», «меньше», «выше», ниже».

Определение геометрических фигур: круг, квадрат, четырехугольник, прямоугольник, треугольник, многоугольник.


Умения ребенка сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, определять закономерность и продолжать предложенный ряд.


Выпол­нение заданий.





21

Прием анализа-синтеза

1

Комбини­рованный

Анализ – выделение элементов данного объекта, его признаков или свойств.

Синтез – соединение различных элементов в единое целое, установление связей или общих свойств этих элементов.


Понимать значение слов «синтез», «анализ». Уметь выделять элементы объекта, его признаков, соединять различные элементов в единое целое

Выпол­нение заданий.


Графический диктант. Фокстерьер



22


Прием обобщения

1

Комбини­рованный

Обобщение – выделение существенных признаков объектов, их свойств и отношений.


Уметь на примере конкретных выражений делать обобщение, вывод.


Выпол­нение заданий.


Графический диктант.

Тюлень




23

Классификация

Классификация предметов и явлений.


1

Комбини­рованный

В основу классификации входит умение выделять признаки предметов, т.е. сходства и различия. Предметы, имеющие общий признак, объединяются в один класс.


Уметь выделять общие свойства предметов и объединять их в одну группу.

Выпол­нение заданий.





24

Упражнения, направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации


1

Комбини­рованный

Правила классификации. Основание классификации.

Уметь давать словесную характеристику классов в готовой классификации

Выпол­нение заданий.





25

Упражнения, направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации


1

Комбини­рованный

Словесная характеристика классов. Выбор готовой классификации

Уметь давать словесную характеристику классов в готовой классификации

Выпол­нение заданий.




26

Классификация

Упражнения, направленные на формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию.


1

Комбини­рованный

Словесная характеристика классов. Выбор готовой классификации

Уметь делить объекты на классы по заданному основанию

Выпол­нение заданий.





27

Упражнения, направленные на формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию.

1

Комбини­рованный

Деление объектов на классы. Обоснование основания для классификации

Уметь делить объекты на классы по заданному основанию

Выпол­нение заданий.


Деревья, кустарники, цветы



28

Упражнения, направленные на формирование умения выбирать основание для классификации.


1

Комбини­рованный

Деление объектов на классы. Обоснование основания для классификации

Уметь выбирать основание для классификации.

Выпол­нение заданий.





29

Упражнения, направленные на формирование умения выбирать основание для классификации.


1

Комбини­рованный

Выбор основания для классификации. Деление объектов на классы.

Уметь выбирать основание для классификации.

Выпол­нение заданий.





30

Проверка результатов классификации

1

Урок контроля знаний

Контрольные тестовые задания


Умение обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.


Тест





31


Работа над ошибками


1

Урок закрепления полученных знаний

Правила классификации

Уметь применять полученные знания на практике

Выпол­нение заданий.


Кометы



32

Олимпиада

Олимпиада

1

Урок контроля знаний

Логические задания 1 уровня, 2 уровня и 3 уровня.

Умение обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.

Выпол­нение заданий.





33

Диагностика

Диагностика полученных знаний

1

Урок контроля знаний

Способность выделять существенное.

Сравнение. Обобщение. Классификация. Анаграмма. Анализ отношений понятий (аналогия).


Уметь применять полученные знания на практике

Диагностические задания












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров645
Номер материала ДВ-043364
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх