Рабочая программа логопедического кружка "В гостях у сказки"

Областное государственное образовательное казенное  учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа – интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья п. Квиток.

Рассмотрено:                                Согласовано:                                       Утверждено:

на методическом совете              заместитель директора                       директор школы

протокол №____от_____             по ВР__________М.Г. Иванова        ______________П.Д. Маслий

               _________2014 г.                    _______________2014 г.          ______________2014 г.

  Программа

логопедического кружка

«В гостях у сказки»

Автор-составитель:

Ситникова М.Н.

2014-2015 уч. Год

Кружок «В гостя у сказки»

Пояснительная записка

Огромную проблему в развитии детей с нарушением интеллекта представляет речевое развитие. Устная речь данной категории детей примитивна и бедна как по содержанию, так и по своему внешнему выражению. Речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на психическое развитие умственно отсталого ребенка, эффективность его обучения.  Нарушения речи детей с нарушением интеллекта носят системный характер. У них оказываются несформированными все операции речевой деятельности: имеет место слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении, грубо нарушено программирование речевой деятельности, реализация речевой программы и контроля  за  речью, сличение полученного результата с предварительным замыслом, его соответствие мотиву и цели речевой деятельности.

Связная речь является наиболее сложной формой речевой деятельности. Нарушения связной речи у детей с нарушением интеллекта обусловлены многими факторами: недостаточным анализом ситуации, трудностью выделения из образа ситуации существенных и второстепенных компонентов, нарушением смыслового программирования содержания связного текста, недоразвитием способности удерживать программу, неумением развертывать смысловую программу в виде серий предложений, связанных между собой.

Занятия кружка «В гостях у сказки» будут способствовать развитию связной речи, расширению словаря, коррекции грамматического строя речи, формированию навыков общения.

Особый акцент в программе сделан на использование средств ИКТ, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. В качестве учебного материала выбрана фольклорная (народная) сказка.   Сказка – близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Она открывает перед ребёнком мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Программа адресована обучающимся младших классов с СНР.

К концу обучения обучающиеся должны уметь:
- слушать и отвечать на вопросы;
- иллюстрировать услышанное или прочитанное;
- пересказывать сказку по вопросам и картинкам;
- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев.

Цель:  развитие связной речи посредством  русской народной сказки.

Задачи:  

1.     Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики и мимики.

2.     Коррекция фонематического слуха, слухового внимания и восприятия.

3.     Развитие просодии.

4.     Пополнение словаря.

5.     Коррекция грамматического строя речи.

6.     Развитие связной речи.

7.     Развитие эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта.

8.     Формирование навыков общения.

9.     Воспитание доброты, отзывчивости, любви к природе, к своим близким, к своей Родине.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, инсценировку содержания сказок.

В конце учебного года предполагается проведение итогового занятия в форме викторины по прочитанным сказкам.

Программа кружка рассчитана на 4 занятия в месяц.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата
1.	Составление двусоставного предложения по наглядным схемам (фишкам).	Логопедическая разминка. Громкое чтение сказки «Репка». Демонстрация презентации из рисунков по сказке. Беседа по содержанию сказки. Иллюстрирование сказки.	1-2 неделя сентября
2.	Самостоятельное составление двусоставного предложения по вопросам и дан­ной графической схеме.	Логопедическая разминка. Просмотр мультфильма по сказке «Репка».	3-4 неделя сентября
3.	Распространение двусоставного предложения.	Логопедическая разминка. Чтение сказки «Колобок» по ролям. Инсценировка сказки «Репка».	1-2 неделя октября
4.	Составление вопросов по содержанию сказки.	Логопедическая разминка. Громкое чтение сказки «Колобок». Демонстрация презентации из рисунков по сказке. Беседа по содержанию сказки. Аппликация по сказке.	3-4 неделя октября
5.	Работа с  серией сюжетных картинок по сказке: восстановление последовательности картинок.	Логопедическая разминка. Просмотр мультфильма по сказке «Колобок».	1-2 неделя ноября
6.	Работа с  серией сюжетных картинок по сказке: поиск лишних картинок.	Логопедическая разминка. Чтение сказки «Колобок» по ролям. Инсценировка сказки «Колобок».	3-4 неделя ноября
7.	Работа с  серией сюжетных картинок по сказке: определение места «выпавшей» картинки.	Логопедическая разминка. Громкое чтение сказки «Теремок». Демонстрация презентации из рисунков по сказке. Беседа по содержанию сказки. Лепка героев сказки.	1-2 неделя декабря
8.	Работа с  серией сюжетных картинок по сказке: нахождение лишней картинки.	Логопедическая разминка. Просмотр мультфильма по сказке «Теремок».	3-4 неделя декабря
9.	Работа с  серией сюжетных картинок по сказке: определение ошибки в последовательности картинок.	Логопедическая разминка. Чтение сказки «Теремок» по ролям. Инсценировка сказки «Теремок».	3-4 неделя января
10.	Сравнение текста и набора предложений.	Логопедическая разминка. Громкое чтение сказки «Три медведя». Демонстрация презентации из рисунков по сказке. Беседа по содержанию сказки.  Иллюстрирование сказки.	1-2 неделя февраля
11.	Заканчивание предложения, текста.	Логопедическая разминка. Просмотр мультфильма по сказке «Три медведя».	3-4 неделя февраля
12.	Вставка пропущенного предложения в текст с использованием картинок.	Логопедическая разминка. Чтение сказки «Три медведя» по ролям. Инсценировка сказки «Три медведя».	1-2 неделя марта
13.	Работа по подбору связующих слов в тексте: синонимов и местоимений.	Логопедическая разминка. Громкое чтение сказки «Заюшкина избушка». Демонстрация презентации из рисунков по сказке. Беседа по содержанию сказки. Аппликация по сказке.	3-4 неделя марта
14.	Пересказ сказки по вопросам и картинкам.	Логопедическая разминка. Просмотр мультфильма по сказке «Заюшкина избушка».	1-2 неделя апреля
15.	Пересказ сказки по картинкам.	Логопедическая разминка. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка».	3-4 неделя апреля
16.	Описание сказочного героя.	Логопедическая разминка. Лепка героев сказок.	1-2 неделя мая
17.	Итоговое занятие.	Викторина «В гостях у сказки».	3-4 неделя мая

Литература

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Сте­панов. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).
2. Корнилова М.В. Технология составления учебных программ: методические рекомендации для специалистов образовательных учреждений / М.В. Корнилова. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2006. – 29 с.
3. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: пособие для учителя/Р.И. Лалаева. – М.: Владос, 2004. – 223 с.
4. Ржевская С.И. Логопедические пятиминутки в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учебно-методическое пособие / С.И. Ржевская, 2011. – 34 с.
5. Сайт «Развитие ребенка»:  http://www.ot-goda.ru/page/skazki-prezentacii
6. Сайт «Русские народные сказки»: http://lukoshko.net/storyList/russkie-narodnye-skazki.htm