МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЗЕРЖИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1
«РАССМОТРЕНО»:
на
заседании ШМО
Протокол
№____ от «____» ________ 2016 г.
|
«СОГЛАСОВАНО»:
Зам.
директора по УВР
______________________
«___»_______2016
г
|
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор
МБОУ ДСОШ№1
_______________________
«____»__________2016
г
Приказ
№ ______________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
технология
1Б класс
2016 -2017 учебный год
Составитель программы:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Семенова Ольга Юрьевна
2016 г.
Рабочая программа
составлена на основании:
1.Примерной Программы начального общего
образования ( ОДОБРЕНА решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015
г. № 1/15)
2.Образовательной программы начального общего
образования МБОУ ДСШ № 1.
Программа курса «Технология»
составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования
в начальной школе. Программа изучения курса рассчитана на33 часа, при учебной
нагрузке 1 час в неделю.
Используемые учебные пособия:
- Лутцева Е.А. Технология: 1
класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Е.А.Лутцева. - 3-е
изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011.
- Лутцева Е.А. Технология: 1
класс: рабочая тетрадь/ Е.А.Лутцева. - 3-е изд., перераб. - М.:
Вентана-Граф, 2012.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты (по разделам)
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
Знать (на уровне
представлений):
¾
о роли и месте человека в окружающем мире; о
созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его
вдохновения;
¾
об отражении форм и образов природы в работах
мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
¾
о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
¾
обслуживать себя во время работы: поддерживать
порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
¾
соблюдать правила гигиены труда.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
¾
общие названия изученных
видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их
свойства (цвет, фактура, толщина
и др.);
¾
последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
¾
способы разметки на глаз, по шаблону;
¾
формообразование сгибанием, складыванием,
вытягиванием;
¾
клеевой способ соединения;
¾
способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая
строчка;
¾
названия и назначение
ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила
безопасной работы ими.
Уметь:
¾
различать материалы и инструменты по их назначению;
¾
качественно выполнять операции и приемы по
изготовлению несложных изделий:
1)
экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2)
точно резать ножницами;
3)
собирать изделия с помощью клея;
4)
эстетично и аккуратно отделывать изделия
раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
¾
использовать для сушки плоских изделий пресс;
¾
безопасно работать и хранить инструменты (ножницы,
иглы);
¾
с помощью учителя выполнять практическую работу и
самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.
3.
Конструирование и моделирование
Знать:
¾
о детали как составной
части изделия;
¾
конструкциях — разборных и
неразборных;
¾
неподвижном клеевом
соединении деталей.
Уметь:
¾
различать разборные и неразборные конструкции
несложных изделий;
конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу.
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
¾
положительно относиться к учению;
¾
проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
¾
принимать одноклассников, помогать им, отзываться
на помощь от взрослого и детей;
¾
чувствовать уверенность в себе, верить в свои
возможности;
¾
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
¾
чувствовать удовлетворение от сделанного или
созданного самим для родных, друзей, для себя;
¾
бережно относиться к результатам своего труда и
труда одноклассников;
¾
осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать
положительные и негативные последствия деятельности человека;
¾
с помощью учителя
планировать предстоящую практическую деятельность;
¾
под контролем учителя
выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
¾
с
помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
¾
учиться проговаривать последовательность действий на
уроке;
¾
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
¾
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов
и инструментов;
¾
учиться
готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие
для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
¾
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
¾
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
¾
наблюдать
связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий; сравнивать их;
¾
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам,
анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому,
технологическому, декоративно-художественному);
¾
с
помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
¾
ориентироваться в материале на страницах
учебника;
¾
находить
ответы на
предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
¾
преобразовывать
информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
¾
учиться
слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или
выявленную проблему.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.