8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа Magic English 1-4 классы

Рабочая программа Magic English 1-4 классы

библиотека
материалов

444

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 66»

603035 Н.Новгород   ул. Чаадаева, 2а

Тел/ факс 272-40-88         school66_nnov@mail.ru

 

 

Рассмотрено

Протокол №____

«____»________2020 г.

Согласовано

Зам. директора

_________Н.М.Маслова

«_____»_________2020 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ «Школа № 66»

________Н.В.Потапова

«_____»_________2020 г.

Приказ №______

 

 

 

 

 

Рабочая программа кружка

«MAGIC ENGLISH»

для  1-4 класса

 

возраст обучающихся 6-11 лет,

срок реализации – 1 год

 

 

Направленность: социально-педагогическая

 

 

 

 

Разработчик программы:

Гитуляр Мария Владимировна, 

учитель начальных классов, учитель английского языка, I квалификационная категория

                           (Ф.И.О. учителя, предмет, квалификационная категория)

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Знать много языков —

 значит иметь много ключей

к одному замку.»
(Вольтер)

В основе Стандартов второго поколения лежит  системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.

Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьника.

Цель программы:

создание ситуации погружения в английский язык для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, развитие их лингвистических способностей, а также формирования позитивного отношения к изучаемому предмету и решительного настроя на дальнейшее изучение иностранных языков.

Задачи программы:

Образовательные:

¾    приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

¾    формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

¾    научить элементарной диалогической и монологической речи;

¾    изучить основы грамматики и практически отработать их в устной разговорной речи;

¾    выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Развивающие:

¾    создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

¾    развивать мышление, память, воображение, волю.

¾    расширять кругозор учащихся;

¾    формировать мотивацию к познанию и творчеству;

¾    ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

¾    развивать фонематический слух;

Воспитывающие:

¾    воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

¾    воспитывать чувство толерантности;

Здоровьесбережение:

¾    применять профилактику умственного перенапряжения путем смены деятельности;

¾    создавать атмосферу психологического комфорта;

¾    использовать физкультминутки.      

Особенностью данной программы является широкое использование игр, песенного материала и стихов для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенное  к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка. При составлении данной программы большое внимание уделяется здоровье сбережению учащихся (игры, физкультминутки). В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности.

Использование разных приёмов: учебных игр, драматизации, инсценирования, обучающих мультфильмов, цифровых образовательных ресурсов, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку используется материал основанный на детских мультфильмах Диснея. Все дети любят мультики. Так почему бы, не воспользоваться этим? Два в одном: развлечение и обучение. На занятиях используются книги из серии «MAGIC ENGLISH».

Данной программой были учтены возрастные особенности учащихся, а также как увеличение занятости детей в свободное время и развитие личности учащегося.

Объем программы 135 часов для учащихся 1-4 классов (по 1 часу в неделю): 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста:

Ø   принцип деятельности, включающим ребенка в учебно-познавательную деятельность;

Ø  принцип целостного представления о мире, формирующий не только научную картину мира, но и личностное отношение учащихся к полученным знаниям, а также умение их применять;

Ø   принцип преемственности, подчеркивающий пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующий межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

Ø  принцип дифференциации и индивидуализации обучения, помогающий выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями;

Ø  принцип творчества, предполагающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. То есть формирование у учащихся способности самостоятельно находить решение не встречавшихся раньше задач, самостоятельное «открытие» ими новых способов действий;

Ø  принцип психологической комфортности, предполагающий снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей;

Ø  принцип вариативности, обеспечивающий право учителя на самостоятельность в выборе учебной литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном процессе.

          Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.

 

Содержание образования:

Предметное содержание речи.

Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого  этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, размер, что умеет делать.

Моя школа. Школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие  сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение.

Диалогическая форма:

Уметь вести этикетные диалоги: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться, прощаться.

Монологическая форма:

Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, характер, что умеет делать, любимое занятие.

Аудирование.

Воспринимать на слух и понимать:

ü  Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально /невербально реагировать на услышанное;

ü  Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале.

Языковые средства и навыки.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r». Ударение в слове, фразе. Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного предложения. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.

Грамматическая сторона речи.

Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He likes a cat.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read. She can skate.) сказуемым.

Глагол- связка to be. Модальный глагол can. Глагол  to have. Вспомогательный глагол to do. Существительные в единственном  и множественном числе.

Количественные числительные от 1 до 10.

Социокультурная осведомленность.

В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.

Общеучебные  и компенсаторные умения.

В процессе занятий по программе кружка младшие школьники:

ü  наблюдают, сравнивают  и делают элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;

ü  совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

ü  учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

ü  развивают  умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств  при получении и передаче информации.

Сфера общения/тема

Тематика общения

Количество часов

1. Знакомство.

Приветствие, знакомство с  одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Имя, возраст.

5

2. Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать.

7

3. Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

4

4. Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

4

5. Моя школа.

Школьные принадлежности.

 

4

6. Мир вокруг меня.

Дикие и домашние животные.

4

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие  сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни).

6

При кружковой работе с учащимися 1-4 классов в рамках данной программы вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся.

В эти годы закладывается интерес к языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны, периоды динамичного развития речевых умений могут чередоваться с относительно непродуктивными периодами учебы.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика.

Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающихся:

1)      аудиозаписи монологических и диалогических высказываний;

2)       иллюстрированные «авторские» работы детей;

3)       «дневники читателя»;

4)       поделки;

5)       материалы их самоанализа и рефлексии и т.д.

 

Прогнозируемые результаты.

1-2 класс:

Коммуникативные умения.

Говорение.

Ø  Участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

Ø  Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Аудирование.

Ø  Воспринимать на слух в аудиозаписи  и понимать основное содержание небольших  сообщений.

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Фонетическая сторона речи.

Ø  Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы их произношения.

Лексическая сторона речи.

Ø  Узнавать в устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания  в пределах тематики.

Грамматическая сторона речи.

Ø  Распознавать и употреблять в речи  основные коммуникативные типы предложений.

Ø  Употреблять в речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be, глагол to have, модальный глагол can, вспомогательный глагол to do, количественные числительные  от 1 до 10.

3-4класс:

Коммуникативные умения.

Говорение.

Ø  Рассказывать   о себе, своем друге, семье.

Ø  Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование.

Ø  Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Ø  Воспринимать на слух аудиозапись и полностью понимать содержащуюся в ней информацию.

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Фонетическая сторона речи.

Ø  Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Ø  Различать коммуникативные типы предложений по интонации.

Ø  Распознавать связующее r в речи и уметь его использовать.

Ø  Соблюдать интонацию перечисления.

Ø  Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи.

Ø  Употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ø  Узнавать простые словообразовательные элементы.

Ø  Опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи.

Ø  Употреблять в речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be, глагол to have, модальный глагол can, вспомогательный глагол to do. количественные числительные  от 1 до 10.

Ø  Употреблять в речи: простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read. She can skate.) сказуемым.

 

Критерии оценки.

Диалогическая речь.

Высокий творческий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь.

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

Аудирование.

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

Лексические навыки.

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Метапредметные результаты:

Ø  умение ставить познавательные задачи  на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Ø  умение адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи;

Ø  умение осуществлять контроль по результату;

Ø  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникационной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты:

Ø  воспитание российской гражданской идентичности, патриотических чувств, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Ø  формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию;

Ø  формирование осознанного, доброжелательного, уважительного отношения к другому народу, культуре;

Ø  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Ø  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.

 

Формируемые УУД.

Личностные:

v  развитие познавательных интересов и учебных мотивов;

v  формирование единого образа мира при разнообразии культур, национальностей и религий;

v  развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

v  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с творчеством народов мира;

v  осознание этнической принадлежности и культурной  идентичности.

v  формирование адекватной позитивной самооценки;

v  способность строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные:

v  осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

v  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

v  структурирование знаний;

v  рефлексия способов и условий действия , контроль и оценка результатов деятельности.

v  самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

v  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

v  потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

v  эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

v  ориентация на партнёра по общению;

v  умение слушать собеседника;

v  овладение вербальными и невербальными средствами общения;

v  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

v  рефлексия своих действий.

Регулятивные:

v  целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того что усвоено и известно с тем, что ещё неизвестно.

v  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

v  коррекция – внесение необходимых корректов в способ действия в случае расхождения с эталоном;

v  способность к волевому усилию.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КРУЖКА

«MAGIC ENGLISH»

1 КЛАСС

 

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

 

1

Давай  познакомимся!

Инструктаж по ТБ.

Введение новой лексики.

Знакомство с героями!  Песня Hello!

 

 

 

2

Цвета.

Изучение названий цветов. Буква Аа.

Уметь поприветствовать друг друга, назвать свое имя, узнавать цвета на слух. Произносить и писать букву Аа.

 

 

 

 

 

 

3

Привет!

Прослушивание диалога. Изучение буквы Bb.

Слушать диалог и сопоставлять речь с картинкой. Писать и произносить букву Bb.

 

 

 

4

Раскрась картинку.

Называния цветов. Изучение буквы Сс.

 

Уметь назвать цвета на  картинке. Написать и произносить букву Сс.

 

 

 

5

Любимый цвет.

Назвать свой любимый цет.

Буква Dd.

Уметь представиться  и назвать свой любимый цвет. Писать и произносить букву  Dd.

 

 

 

6

Игра «Музыкальные цвета».

Повторение названия цветов. Буква  Ее

Активная: повторение цветов

Уметь писать и произносить букву Ee.

 

 

 

7

Сказка «Репка».

Прослушивание сказки. Буква Ff

Слушать текст и сопоставлять его с картинкой. Уметь произносить и писать букву Ff.

Нарисовать иллюстрацию к сказке.

 

 

8

Проверь себя!

Прослушать запись и обвести соответствующие картинки. Буква Gg

Узнавать и называть цвета. Уметь произносить и писать букву Gg.

 

 

 

9

Мой портфель.

 

 Знакомство с новыми словами. Буква  Hh

Называть школьные принадлежности и их цвет. Произносить и писать букву Hh.

 

 

 

10

Наша школа

Cчет 1-5.Буква  Ii

Уметь считать от 1 до5.Называть количество предметов на картинке. Произносить и писать Букву Ii.

 

 

 

11

Волшебная школа.

Слушать и сопоставлять диалог с картинкой .Буква Jj

Уметь произносить названия школьных принадлежностей.

Писать и произносить букву Jj.

 

 

 

12

Живая и неживая природа.

Аа-Jj Просмотр мультфильма.

 Воспринимать на слух речь героев мультфильма. Повторить изученные буквы.

 

 

 

13

Сколько предметов?

Игра основе изученной лексики. Буква Kk

Уметь называть школьные принадлежности и их количество. Произносить и писать букву Kk.

Проект «Мой портфель».

 

 

 

14

Сказка «Репка».

 

 

Слушать сказку и узнавать героев. Буква Ll

Слушать сказку и понимать содержание по картинке. Читать и произносить букву Ll.

 

 

 

15

Мой дом.

Знакомство с новыми словами. Буква Mm

Узнавать по картинке части дома. Писать и произносить букву Mm.

 

 

 

16

Мебель.

Названия мебели. Буква  Nn.

Узнавать мебель по картинкам. Слушать песенку. Произносить и писать букву Nn.

 

 

 

17

Домик Вуди и Фрости.

Учатся правильно произносить слова. Буква Pp

Повторить 1-10, цвета. Уметь произносит слова по теме Дом. Писать и произносить букву Рр.

 

Проект «Мой домик».

 

 

18

Моё лицо!

Учатся произносить новые слова и соотносить их с картинкой. Буква Qq

 Узнавать части лица, команды touch, run, climb. Произносить и писать букву Qq.

 

 

 

19

Безопасность и здоровье.

Знакомятся с новыми словами. Буква Rr.

Произносить и узнавать части лица. Писать и произносит букву Rr.

 

 

 

20

Герои любимых мультфильмов.

Просмотр мультфильма.

Буква Ss.

Воспринимать на слух короткие тексты и речевые клише. Произносить и писать букву Ss.

Нарисовать героя мультфильма и рассказать о нем.

 

 

21

Моя еда.

Знакомство с новыми словами по теме Еда. Буква Tt.

Произносит новые слова и сопоставлять с картинкой. Писать и произносить букву Tt.

 

 

 

 

22

Любимое блюдо.

 Учатся говорить, что любят или не любят есть. Буква Uu.

Употреблять в речи новые слова. Произносить и писать букву Uu.

 

 

 

23

Что едят в Англии.

Рисуют и называют традиционную еду в Англии и России. Буква Vv.

Применять новые слова в рассказе о еде в разных странах. Писать и произносить букву Vv.

 

 

 

24

Мои животные.

Знакомство с новыми словами по теме Животные. Буква Ww.

Произносить и соотносить с картинкой новые слова. Писать и произносить букву Ww.

 

 

 

25

 

Кто как кричит?

Разучивание песенки. Употребление слов в речевых клише. Буква Хх.

Употреблять новые слова в песенке. Произносить и писать букву Хх.

 

 

 

26

 

Кто что умеет.

Учатся употреблять новые ЛЕ в простых высказываниях. Буква Уу.

Уметь употреблять новые слова в речевых образцах. Писать и произносить букву Уу.

 

 

 

27

 

Животные разных стран.

Знакомятся с новым страноведческим материалом. Рисуют и называют животных из разных стран.

Знать и уметь правильно использовать изученные слова.

Проект

 

 

28

 

Мои чувства.

Знакомятся с новыми словами. Буква Zz.

Произносить и узнавать на картинке новые слова. Писать и произносить букву Zz.

 

 

 

29

 

В мире героев Диснея.

 

Просмотр мультфильма.

Воспринимать речь на слух и соотносить с видеорядом.

 

 

 

30

 

Что мы видим ночью.

Слушают  диалог. Сопоставляют с картинкой. Повторение алфавита.

Воспринимать на слух короткие диалоги и понимать их содержание по картинкам.

 

 

 

31

 

Органы чувств.

 

Употреблять новые слова в речевых клише.

Изготовить книжку-раскладушку. Уметь называть и показывать органы чувств.

 

 

 

32

Что можно увидеть, попробовать, услышать в разных странах.

Знакомство с новым страноведческим материалом.

Уметь использовать слова в рассказе о разных странах и их традициях.

 

 

 

33

Сказка «Репка».

Инсценируют сказку. Урок-концерт.

 Знать содержание сказки и ее героев. Читают стихи, поют песни на английском языке.

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

КРУЖКА

«MAGIC ENGLISH»

2-3 КЛАСС

п/п

Коммуника-тивные задачи

Тема занятия

Говорение

Стихи

Игры

Дата проведения занятия

Звуки

Слова

Структуры

Знакомство (5 часов)

1.

Поздороваться и ответить на приветствие.

What is your name?

Приветствие.

[m, ai, n, ei, i, z, h. ou]

Hi, Hello, Good morning, Good bye, my, name, is

My name is …

Say hello

“Маленький кролик”

Как здороваться”

До свидания

Good – bye”

песня “What is your name?”

зарядка “One, two, three”

Звуки и имя

Как тебя зовут?

Угадай-ка!

Передай другому

Вежливый Том

Угадай по голосу

Маски-шоу

Поменяйтесь местами

Цифровой кубик

Выбери цифру

Игра с мячом

Переводчики

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный  телефон

Фокусники

 

 

2.

Представиться и узнать имя партнера, его возраст. What is his/her name?

Приветствие.

[w, ο, t, j, h, ə:, z]

What, your, his, her, a boy, a girl

What is your (his/her) name?

песня “What is your name?”

зарядка “One, two, three”

 

3.

Рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Count from … to… How old are you?

 Обо мне.

[ au, l, d, a:, q, r, f, i:, e]

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

I`m …

песня “What is your name?”

Считалка

зарядка “One, two, three”

 

4.

Попрощаться. How old is he/she?

Прощание.

[e, v, s, ks, ei, z, au]

 

He/she is …

Считалка

“One, two, three, four”

Hello, Pam!

зарядка “One, two, three”

 

5.

 

Повторение.

 

Я и моя семья (7 часов)

6.

Рассказать о своей семье; I have aand you?

Моя семья.

, Ù, a;, f, t, d, g, ¶]

Mother, father, sister, brother, have

I have a …

Her/his name is …

“Father, mother”

Песенка “How  is your mother?'

ЗарядкаClap, clap, clap your hands”

Снежный ком

Знакомые слова

Запомни слово

Закончи слово

Кто это?

Слова-родственники

Дорожка

Я знаю 3 слова

 

7.

 Рассказать о своей семье, выразив свое отношение  к ее членам. Do you have

…?

 

Моя семья.

[g, r, d, , s, t, ou, q, f, a:, e]

Grandmother, grandfather, yes, not, no

Yes, I do.

No, I don`t.

I have a …

I have  no …

“Father, mother”

“My family”

Песенка “How is your mother?'

ЗарядкаClap, clap, clap your hands”

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный  телефон

Фокусники

 

8.

 Описать членов семьи;

Is he

Is she …

Моя семья.

 

 

Do you have …?

“My family”

Песенка “How  is your mother?'

ЗарядкаClap, clap, clap your hands”

 

9.

Описать членов семьи;

Is he

Is she …

Моя семья.

[ai, s, k, l, v, ə, o, r, ŋ, d, t, I, ai ]

Nice, clever, little, strong, good, tall

He is …

She is …

Yes, he is.

Yes, she is.

“Good night, Mother”

ЗарядкаClap, clap, clap your hands”

Кто это?

Я знаю 3 слова

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный  телефон

Фокусники.

 

10.

Расспросить партнера о его семье. Can he/she …?

Расскажи о своей семье.

[ ŋ, r, Ù, n, dз, p, ei, k, m, a:, ei, i]

To sing, to dance, to run, to jump, to play, to swim, to skip

She/he can …

Yes, she/he can.

No, she/he can`t.

“Good night, Mother”

“I like to play”

ЗарядкаClap, clap, clap your hands”

 

11.

Расскажи о своей семье.

 

 

I like my …

“Dear mother”

ЗарядкаClap, clap, clap your hands”

 

12.

 

Повторение.

 

Мир моих увлечений (4 часа)

13.

Предложить гостям поиграть в разные игры.

Can you play …?

Do you like to play …?

Игры.

[b, s, ai, æ, n, t, l, w, , q]

Basketball, football, volleyball, ball, with

I can play …

I like to play …

Yes, I do.

No, I don`t.

“One, two, I like you”

Зарядка Hands up!

Будь внимательным

Я - учитель

Заметь ошибку

Я умею

Мальчики-девочки

Секретный приказ

Веселый кубик

А ты?

Знакомые слова

Запомни слово

Закончи слово

Я знаю 3 слова

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный  телефон

Фокусники

 

14.

Посоветовать другу, чем можно заняться в свободное время.

Мои увлечения.

[h, m, I, æ, d, t, b, p ]

tennis, hockey, badminton

Can you …?

Do you like to …?

“I like to skip”

Зарядка “Hands up!”

 

15.

Мои увлечения.

[r, d, s, i:, ei, ai, k, ŋ ]

To ride a bike, to ski, to skate, to sing songs

Let`s …

 

 

16.

 

Повторение.

 

Я и мои друзья (4 часа)

17.

Рассказать о своем друге. Does he like to …?

Я и мои друзья.

[f, r, z, t∫, Ù, p, e]

Friend, children, pet

He/she likes to …

Yes, he does.

No, he doesn`t.

“It`s fun to be this”

“Look! It’s a clown”

песнязарядкаHead and shoulders”

Знакомые слова

Снежный ком

Разноцветный кубик

Разноцветная дорожка

Покажи карточку

Цветик-семицветик

Запомни слово

Закончи слово

Кто ты?

Я знаю 3 слова

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный  телефон

Фокусники

 

18.

Рассказать о своём любимом домашнем питомце. Can it …/ What colour is it?

 

Моё домашнее животное.

[æ, t, dз, d, t, I, q, ]

a dog, a cat,  a budgie, fish

It can …

Yes, it can.

No, it can`t.

“Colours”

“My cat is fat”

песня “I see green”

 

 

19.

Мой домашний любимец.

[e, i:, ai, æ , k, w, r, b]

Red, green, yellow, blue, white, black, brown

It is …

песня “I see pink”

Red”

 

20.

 

Повторение.

 

Моя школа (3 часа)

21.

Рассказать, что лежит в портфеле. What is it? What is this? What is that?

Моя школа.

[s, l, u:, u, l, i:, i, t∫]

School, class, teacher, pupil

It is a …

“My Class”

ЗарядкаThis is my right hand”

Знакомые слова

Снежный ком

Запомни слово

Закончи слово

Я знаю 3 слова

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный 

телефон

Фокусники

 

22.

Моя школа. Школьные принадлежно-сти.

[p, b, e, u, u:, a:, Ù, k, g, r,             n ]

Pen, pencil, book, rubber, ruler

This is a …

 

 

23.

Моя школа.

 

felt-tip-pen, sharpener, exercise-book

That is a …

 

 

24.

 

Повторение.

 

Мир вокруг меня (4 часа)

25.

Рассказать об обитателях зоопарка (название, какой он, что умеет делать). Is it ..?

В зоопарке.

[t, t, ks, ai, g, k, z, r]

Forest, zoo, big, small, good, bad, tiger, fox, bear

It is …

It is not …

It can…

Зарядка Giraffes are tall”

Знакомые слова

Снежный ком

Запомни слово

Закончи слово

Покажи картинку

Поменяйтесь местами

Поиграем с мячом

Дорожка

Цирк

Угадай-ка

 

26.

В зоопарке.

[s, z, au, f, v, k, g, b, p, r]

crocodile, kangaroo, zebra, lion, pig, mouse

мн. ч. им. сущ.

 

 

27.

Рассказать об обитателях леса

Обитатели леса.

 

[e, f, v, t, d, æ, Ù, I, m, n, k, w]

elephant, camel, monkey, wolf

 

 

Кто ты?

Какая обезьянка?

 

28.

 

Повторение.

 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (6 часов)

29.

Рассказать английское стихотворение

 

Я изучаю английский.

[l, w, Ù, ŋ, ə, , q, æ, b, p, d, t, n, m]

Winnie – the – Pooh, Piglet, Alice,

 

“Up, down”

Песня “London Bridge”

ЗарядкаTeddy Bear”

Знакомые слова

Снежный ком

Запомни слово

Закончи слово

Хлопай-топай

Назови слово по теме

Эхо

Испорченный  телефон

Фокусники

 

30.

 

31.

Разучить и спеть английскую песенку

 

Я изучаю английский.

[q, , ŋ, æ, , Ù, d, t, l]

London, England

 

“Humpty-Dumpty”

ЗарядкаTeddy Bear”

 

32.

Подготовка к концерту.

Я изучаю английский.

 

33.

 

34.

Проведение мероприятия для родителей.

Итоговый урок «Magic English».

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

КРУЖКА

«MAGIC ENGLISH»

4 КЛАСС

Название темы

Общее количество часов

Название подтемы

Страноведческий материал изучаемый на уроке

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

ЗУН по теме

1 четверть (18 часов)

Страна, изучаемого языка

Путешествие на далекий остров

(10 часов).

1. Знакомство с Великобританией.

1

 

 

Учащиеся должны понимать:

речь учителя (собеседника) на английском языке, небольшие тексты песен и стихов на английском языке.

Учащиеся должны знать:

географическое положение, административно-политическое устройство Великобритании, ее крупные города, традиции и обычаи праздника «Всех святых».

Учащиеся должны уметь:

представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы.

2. Государственные символы Великобритании: флаг, герб, гимн (рисуем флаг Великобритании).

1

 

 

3. Административно – политическое устройство Великобритании.

1

 

 

4. Ландшафт, природа и природные ресурсы.

1

 

 

5. Климат Великобритании.

1

 

 

6. Англия.

1

 

 

7. Шотландия.

1

 

 

8. Уэльс.

1

 

 

9. Северная Ирландия.

1

 

 

10. Крупные города Великобритании.

1

 

 

Английские праздники, обычаи и традиции

(8 часов).

11. Традиции и обычаи Великобритании.

1

 

 

12. Составление календаря английских праздников.

1

 

 

13. Общие и различные черты английских и русских праздников.

1

 

 

14. Праздник “Halloween”, история, традиции и символы.

1

 

 

15. Праздник “Halloween”, история, традиции и символы.

1

 

 

16. Королева Елизавета, ее резиденция. Королевская семья.

1

 

 

17. Обобщающее повторение пройденного материала.

1

 

 

18. Обобщающее повторение пройденного материала.

1

 

 

2 четверть (14 часов)

Лондон – столица Великобритании

Лондон – столица Великобритании

(10 часов).

1. История Лондона.

1

 

 

Учащиеся должны понимать:

речь учителя (собеседника) на английском языке, небольшие тексты песен и стихов на английском языке.

Учащиеся должны знать:

столицу Великобритании, ее достопримечательности и любимые места посещений британцев,  традиции и обычаи праздника Рождество.

Учащиеся должны уметь:

представлять свою семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных.

2. Достопримечательности Лондона.

1

 

 

3. Big Ben.

1

 

 

4. Tower Bridge.

1

 

 

5. The Tower of London.

1

 

 

6. Piccadilly Circus.

1

 

 

7. British museums.

1

 

 

8. London Parks.

1

 

 

9. The Tate Gallery.

1

 

 

10. Stone Hedge.

1

 

 

Английские праздники

(4 часа).

11. Christmas and New Year. История и традиции праздника.

1

 

 

12. Christmas and New Year. История и традиции праздника

1

 

 

13. Подготовка к конкурсу рождественских открыток.

1

 

 

14. Обобщающее повторение пройденного материала.

1

 

 

3 четверть (20 часов)

Известные британцы

Известные британцы (писатели, герои сказок, фильмов)

(10 часов).

1. Вильям Шекспир и его произведения,  Даниель Дефо, Джонатан Свифт.

1

 

 

Учащиеся должны понимать:

речь учителя (собеседника) на английском языке, небольшие тексты песен и стихов на английском языке.

Учащиеся должны знать:

традиции и обычаи праздника Дня Матери, известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов.

Учащиеся должны уметь:

перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки.

2. Редьярд Киплинг и его рассказы, Марк Твен.

 

1

 

 

3. Любимые сказки английских ребят: «Мальчик-с-пальчик», «Питер Пен».

1

 

 

4. Любимые сказки английских ребят: «Золушка», «Алиса в стране чудес».

1

 

 

5. Любимые сказки английских ребят: «Робин Гуд», «Джек и бобовое зернышко».

1

 

 

6. Любимые сказки английских ребят: «Вини Пух».

1

 

 

7. Известные английские мультфильмы и их герои.

1

 

 

8. Просмотр мультфильма на английском языке по выбору учащихся.

1

 

 

9. Известные английские фильмы и их герои.

1

 

 

10. Просмотр фильма на английском языке по выбору учащихся.

1

 

 

Леди и джентльмены

( 5 часов).

 

11. Английский этикет. Этикет приветствия и прощания.

1

 

 

12. Приглашение на праздник. Как составить приглашение.

1

 

 

13. Благодарственные письма.

1

 

 

14. Формулы речевого этикета.

1

 

 

15. Формулы речевого этикета.

1

 

 

Английские праздники

( 5 часов).

16. День матери. История и традиции праздника. 

1

 

 

17. День матери. История и традиции праздника. 

1

 

 

18. Подготовка к проведению мероприятия, посвященного дню матери.

1

 

 

19. Изготовление поздравительных открыток для мам.

1

 

 

20. Обобщающее повторение пройденного материала.

1

 

 

4 четверть (16 часов)

В гости к английским школьникам

Английские праздники

( 5 часов).

1. All fools day. История и традиции праздника.

1

 

 

Учащиеся должны понимать:

речь учителя (собеседника) на английском языке, небольшие тексты песен и стихов на английском языке.

Учащиеся должны знать:

традиции и обычаи праздников Пасхи и Первого апреля, традиционную английскую пищу, жизнь английских школьников и их досуг.

Учащиеся должны уметь:

перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке.

2. Розыгрыши, шутки, игры английских школьников.

1

 

 

3. Праздник «Пасхи», его традиции и обычаи.

1

 

 

4. Подготовка к проведению мероприятия, посвященного «Пасхе».

1

 

 

5. Подготовка к проведению мероприятия, посвященного «Пасхе».

1

 

 

Любимые лакомства английских ребят

( 5 часов).

6. Еда в Британии.

1

 

 

 

7. Английская кухня.

1

 

 

8. Традиционный английский чай.

1

 

 

9. Как приготовить английский завтрак.

1

 

 

10. Праздничное чаепитие.

1

 

 

В гости к английским школьникам

(6 часов).

11. Английская школа, режим дня английского школьника.

1

 

 

12. Расписание уроков в английской школе. Предметы в английской и российской школах.

1

 

 

13. Проведение досуга в Великобритании.

1

 

 

14. Музыка, кино, театры в Великобритании.

1

 

 

15. Молодежная музыкальная группа и их творчество.

1

 

 

16. Обобщающее повторение пройденного материала.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение кружка «Magic English».

Книгопечатная продукция.

1.      «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.

2.      Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6.

3.      Дворник  М.В.  –  «Игра  и  игровая  ситуация  на  начальном  и  среднем ступенях обучения» Иностранные языки в школе», № 6 – 1980).

4.      Леонтьев А.А. Эмоционально-волевые процессы в овладении иностранным языком//Методическая мозаика. – 2009. – № 8.

5.      Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6

6.      Коптелова  И.Е.  –  «Игры  со  словами»  (журнал  «Иностранные  языки  в школе», № 1 – 2003).

7.      Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского             языка.  –  М.: Вако, 2010.

8.      Книги из серии «MAGIC ENGLISH»:

8.1. Английский язык для детей учимся и играем с героями любимых мультфильмов. Ярославль: Академия «Смартбук», 2008.

8.2. Англо-русский словарик с героями Disney. Прочитай раскрась и выучи. Мои друзья. My friends.

8.3. Англо-русский словарик с героями Disney. Прочитай раскрась и выучи. Мои игрушки. Let’s play.

8.4. Англо-русский словарик с героями Disney. Прочитай раскрась и выучи. Мой день рождения. It’s my birthday.

8.5. Англо-русский словарик с героями Disney. Прочитай раскрась и выучи. Всё о еде. Let’s eat.

9.      Романова  З.П.  –  «КВН  для  учащихся  вторых  классов,  изучающих английский язык с первого класса» Иностранные языки в школе», № 2 – 2002).

10.   Танатушко  К.А.  «Английский  язык  в  таблицах  и  правилах:  1, 2, 3 классы». М.: ООО «Издательство АСТ», Мн.: Харвест, 2008.

11.   Фурсенко  С.В.  «Грамматика  в  стихах:  Веселые  грамматические рифмовки английского языка.» – СПб.: КАРО, 2009.

Технические средства.

1.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2.      Компьютер.

3.      Мультимедийный проектор.

4.      Интерактивная доска.

5.      Видеофильмы, соответствующие тематике программы.

6.      Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Электронные образовательные ресурсы.

v  Disney's Magic English. Английский для малышей (обучающее видео) (онлайн) www.youtube.com

Список серий:

01 - Hello.

02 - Family.

03 - Friends.

04 - Happy Home.

05 - Animal Friends.

06 - It's delicious.

07 - Happy Birthday.

08 - Tick Tock Time.

 

09 - Night And Day.

10 - Let's Play.

11 - Numbers.

12 - At home.

13 - My Body.

14 - Party Time.

15 - Cooking.

16 - The Forest.

 

17 - The Sea.

18 - Let's Travel.

19 - Colors. 

20 - Wild Animals.

21 - Funny Faces.

22 - Country Life.

23 - Changing Seasons.

24 - Mountains.

 

25 - Music.

26 - Fairy Land.

27 - The City.

28 - Wild West.

29 - Everyday life.

30 - Big and Small.

31 - Faraway Places.

32 - Vilains.

 

 

  

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.