Рабочая программа "Мастерская хорового пения "Северное сияние""

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым

РАССМОТРЕНО И ОБСУЖДЕНО на заседании методической Школы воспитательной работы Протокол №___ от  «___»_______20__ г. Руководитель мШВР _________      И. В. Зиньковская

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ«Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, _________        Е.В. Чистякова (подпись)      (расшифровка подписи)  «___»___________2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, __________       В.А. Ткач                           (подпись)    (расшифровка подписи) «   »                    2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, __________             В.А. Ткач (подпись)          (расшифровка подписи)  «__»___________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Северное сияние»

(мастерская хорового пения)

для обучающихся 5,8 -х классов

на 2015/2016 учебный год

Составил: учитель первой квалификационной категории Хуснутдинова Ямиля Ромелевна

 

Содержание

I	Пояснительная записка…………………………………………..	3
II	Общая характеристика программы………………..…………….	4
III	Технологии организации учебного процесса…………………	6
IV	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса……………………………………………………	8
V	Учебно-тематический план………………………………………	9
VI	Календарно-тематическое планирование………………………	12
VII	Материально-технические условия……………………………….	17
VII	Список литературы………………………………………………	18

I. Пояснительная         записка

Дополнительная  развивающая программа художественно-эстетической направленности, хор «Северное сияние».

1.1.     Нормативные правовые документы

Разработанная рабочая программа внеурочной деятельности хора «Северное сияние» является дополнительным курсом к основному предмету «Музыка» в системе основного общего образования  школы №6 с углубленным изучением отдельных предметов. Программа направлена:

на приобретение универсальных учебных действий (далее, УУД) в области элементарной теории музыки и хорового искусства;

на выявление и развитие музыкальных природных данных воспитанников;

на активное участие воспитанников 5г,6в,7в,8в  классов во внеурочной жизни школы.

Занятия имеют исключительно практический характер, проводятся в группах (вокальные ансамбли) и в едином хоровом коллективе. Репертуар обусловлен планом внеклассных мероприятий и согласован с руководителями других музыкальных коллективов.

Программа разработана на основе нормативных документов РФ:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014);

- Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт (далее, ФГОС) основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки России от 17.12.2010 года № 1897;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утвержденные Приказом Министерства образования и науки России от 04.10.2010 года № 986;

- Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 №295 «Об утверждении Государственной программы РФ «Развитие образования на 2013-2020 г»;

- Федеральный закон РФ от 05.05.2014 г. N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и Севастополь»;

- Концепция развития дополнительного образования детей РФ, Утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09 2014 года №1726-р;

- Санитарные Правила и Нормы от 29.12.2010 №189.

Цели и задачи рабочей программы

Цель программы (основная стратегия).

 Развитие общей музыкальной культуры детей в процессе творческого восприятия и исполнения музыкальных произведений, развитие творческого потенциала ребенка.

Занятия в хоре «Северное сияние» направлены на развитие

- мотивации личности к познанию в области музыки, как национального и  мирового вида искусства;

- природной музыкальной одарённости воспитанников;

- творческих возможностей и потребностей личности к саморазвитию и самореализации;

- коммуникативных способностей.

Занятия способствуют формированию

- активной индивидуально-личностной позиции и основ гражданской идентичности;

- социальных компетенций – активность в обществе, умение сотрудничать в коллективе (группа, класс, учебное заведение в целом) через работу в вокальном ансамбле и в хоровом коллективе.

Занятия в хоре «Северное сияние» являются профилактикой асоциального поведения воспитанников школы.

Задачи программы (тактические действия).

На занятиях хора «Северное сияние» воспитанники должны

освоить:

- азы элементарной теории музыки, такие как лад, мелодия, аккомпанемент, ритм, метр, размер, темп, тембр и др.;

- элементарные основы чтения и записи музыкальных произведений.

обрести:

- основы вокально-певческой установки в условиях мутационного периода, такие как дыхание, звукообразование, фразировка, звуковедение, дикция, артикуляция и проч.;

выявить и развить:

- музыкальный слух (мелодический, гармонический и ритмический);

- музыкальную память;

совершенствовать:

 физиологическую систему «голос – слух», «слух – ритмопластика»;

накопить:

- исполнительский опыт в условиях смотра, конкурса, фестиваля, концерта;

синхронизировать:

- движение в строю с пением и игрой на переносных музыкальных инструментах в системе «Марширую – пою», «Марширую – играю – пою»;

формировать:

- гармоничную, разностороннюю, высоконравственную, культурную личность гражданина РФ;

воспитать:

- любовь к Родине, активную гражданскую позицию, толерантность средствами мировой и отечественной музыкальной культуры.

II. Общая характеристика программы

2.1.   Место и роль

   Согласно ФГОС РФ, существуют четыре основных направления дополнительного образования – общекультурное, социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное. Программа хора «Северное сияние» относится к общекультурному направлению, будет реализована в художественно-эстетическом цикле системы дополнительного образования МОУ СОШ №6.

   Программа хора «Северное сияние»

- отражает потребности и специфику школы на 2015-2016 учебный год;

- создает максимально благоприятные условия для выявления и развития творческих способностей воспитанников;

- направлена на самореализацию и самосовершенствование личности воспитанников.

   Программа может быть полезна педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, студентам специализированных училищ и ВУЗов, слушателям курсов повышения квалификации, слушателям факультета смежных (дополнительных) профессий и другим специалистам, работающим в области художественно-эстетического воспитания личности подрастающего поколения граждан РФ.

2.2.   Актуальность программы

   Практическая реализация программы осуществляется на вокально-хоровых занятиях через хоровое пение и пение в вокальном ансамбле. Необходимо учитывать возрастные физиологические способности и возможности воспитанников 5г,6в,7в,8в  классов.

Характеристика голосового аппарата юношей 10-13 лет.

10-12 лет – предмутационный период, протекающий без острых изменений в голосовом аппарате. Сроки наступления и формы проявления тех или иных признаков мутации различны, необходим индивидуальный подход к каждому участнику хора. Регулярные занятия в предмутационный период способствуют спокойному изменению голоса и позволяют не прекращать пение даже во время мутации.                                                                                13-14 лет – мутационный период, связанный с резким изменением гортани. Приближение мутации определить трудно. Однако существует целый ряд признаков, предшествующих этому периоду. Перед мутацией голос детей обычно улучшается, увеличивается его сила. Но через некоторое время они с трудом начинают петь верхние звуки диапазона, детонируют, чего не было ранее, утрачивается ровность звучания, напевность, звонкость голоса и т.д.

   Мальчики 11-13 лет (учтён момент начала и окончания учебного года) находятся в периоде мутации голосовых связок, поэтому активная вокально-хоровая работа ограничена. Программа имеет профилактическое направление, т.к. подросток встречается с новыми физиологическими обстоятельствами, конкретно, изменением голоса. Необходимо не только рассказывать об этом периоде жизни, но и давать конкретные практические советы и рекомендации по охране голоса.

   В программу хора «Северное сияние» включены различные формы и методы работы на уроке, такие как ритмопластика, метроритмические задания, знакомство с музыкальными инструментами, импровизация, исследование музыкальных произведений, слушание, инструментальное исполнительство, социодрама (театрализация, инсценирование музыкального материала), презентация и др. Разнообразие педагогических технологий помогает удержать интерес воспитанников переходного возраста к музыке. При этом активно работать над музыкальными произведениями, развивать УУД в исполнительской практике в щадящем для голоса режиме.

   Программа подразумевает тесное сотрудничество с занятиями других педагогов художественно-эстетического цикла дополнительного образования, а так же основными предметами школьной общеобразовательной программы – метапредметные связи.

2.3.   Специфика программы

   Программа предназначена для воспитанников кадетских классов. Приоритетом всего совокупного учебно-воспитательного комплекса является военно-спортивное направление. Художественно-эстетическое направление, к которому относится программа хора «Северное сияние», является вспомогательным, сопровождающим основной процесс обучения. Это обстоятельство существенно усложняет работу преподавателя, т.к. воспитанники мотивированы в другом профиле обучения. Для достижения поставленных задач,  необходимо тесное сотрудничество и взаимосвязь со всеми коллективами художественно-эстетического направления школы. Такое тесное сотрудничество усиливает значимость направления в целом. Соединение коллективов возможно на общих культурно-массовых мероприятиях школы.

   Учебный план и репертуар хорового коллектива строится в согласовании с планом всей воспитательной работы школы.

   В случае коррекции основного плана школы (перенос смотров, конкурсов, проведение внеклассных мероприятий, изменения темы внеклассного мероприятия и прочих событий) допускается коррекция основного плана хора «Северное сияние», и коррекция репертуарного плана вокального коллектива.

III. Технологии организации учебного процесса

3.1.   Формы организации

Форма	Педагогические задачи
Традиционный урок	Получение теоретических знаний и понятий. Практическое применение полученных знаний. Вокально-певческая установка – работа с голосом. Знакомство и работа над музыкальными произведениями. Навыки работы в творческом коллективе. Слушание музыки. Отработка основных УУД. Развитие музыкальных способностей и творческих потребностей воспитанников.
Репетиция	Форма групповых занятий под руководством педагога. Работа формирует аналитическое мышление, чувство ответственности перед коллективом, умение работать в команде единомышленников, отражает интенсивность и качество самостоятельной работы в условиях командной работы, социализирует личность подростка.
Сводная репетиция	Форма совместной работы со всеми группами одного коллектива. Форма совместной работы с разными коллективами, имеющими общий репертуар. Форма совместной работы разных коллективов и исполнителей в едином сценарии.
Генеральная репетиция	Прогон всего концертного репертуара в условиях репетиции. Соединение произведений, исполняемых различными коллективами, в единое концертное построение. Работа в команде. Формируется личная ответственность перед общим результатом.
Обсуждение	Развитие навыков критического мышления. Умение формулировать и отстаивать свою точку зрения. Умение соглашаться и принимать позицию другой стороны обсуждения. Самокритика.
Конкурс, Смотр строя и песни	Встреча представителей одного направления в условиях соперничества – навык открытого обсуждения и принятия результатов деятельности
Творческая встреча, Фестиваль	Обмен знаниями и навыками с другими коллективами, отдельными исполнителями, композиторами с целью знакомства, дружбы с единомышленниками, творчески-активными музыкантами
Концерт	Демонстрация своих достижений, УУД, перед слушателями – осознание значимости и качества проделанной работы
Посещение концертов	Повышение общекультурного личностного уровня, исследование творчества и мастерства других исполнителей и коллективов

3.2.   Методы организации

   Ведущими УУД программы хора «Северное сияние», являются познавательные, коммуникативные, личностные методы.

№	Группы методов	Подгруппы методов	Отдельные методы
1	Организация и осуществление	- Перцептивные – передача и восприятие информации - Логические – организация и осуществление мыслительных операций - Гностические – характер познавательной деятельности - Самоуправление учебно-познавательной деятельности	Словестные, наглядно-практические. Индуктивный метод – рассуждение от частного к общему Дедуктивный – от общего к частному. Анализ, обобщение, систематизация. Сравнение, соотношение. Исследование, погружение. Разрушения старого и создания нового Проблемные, поисковые. Работа под руководством педагога, дозированная помощь. Самостоятельная работа. Самоанализ.
2	Мотивация и стимулирование	- Эмоциональное стимулирование - Формирование познавательного интереса - Формирование чувства долга и ответственности	Ситуация успеха. Творческий поиск. Система перспектив. Результативность деятельности. Выстраивание игрового сюжета. Импровизация. Выбор социально-значимого конечного продукта. Личная значимость обучения.
3	Контроль и коррекция	-Экспертный контроль - Взаимный контроль - Самостоятельный контроль	Участие в конкурсах и смотрах. Участие в концертах и фестивалях. Отбор в концертные группы. Работа в вокальных и инструментальных группах. Разбор выступления. Проверка знаний педагогом. Взаимопроверка, рецензия. Самопроверка, самооценка.
4	Взаимодействие	- Освоение правил общения - Взаимные задания - Работа во временных группах - Совместные переживания - Выбор лидера	Работа в команде. Ответственность перед общим результатом. Умение быть ведомым и ведущим. Лидерство. Деление коллектива на вокальные группы, на исполнительские группы «Солист – хор», «Дисканты-Альты», «Мелодия и сопровождение». Взаимодействие с другими коллективами в условиях сводной репетиции и в концерте.

3.3.   Содержание учебного занятия (этапы урока)

Каждое занятие кружка «Хор» строится по плану и соответствует основным требованиям к уроку ФГОС РФ.

№	Этап урока	Наполнение	Формы и методы
Подготовительный раздел
1	Организационный момент	Введение	Целеполагание Мотивация
2	Распевка	Подготовка голоса к работе	Певческая установка Вокальные упражнения
Основной раздел
2	Основная тема	Ключевые знания – основная тема четверти Углубление – тема урока	Актуализация
3	Активизация прежних знаний	Повторение пройденного материала	Повторение
4	Работа по теме урока	Основной учебный материал	Беседа, анализ, размышление, освоение УУД
5	Разминка	Игровой перерыв в работе, отдых	Дидактические игры
6	Продолжение работы	Движение к основному выводу урока – кульминация – основная мысль урока	Частное и целое, систематизация, обобщение. УУД, освоенные в ходе урока
Заключительный раздел
7	Вывод	Итог урока	Умение выделить главное

IV. Планируемые результаты освоения программы хора «Северное сияние» (личностные, предметные и метапредметные)

4.1.   УУД (универсальные учебные действия)

   Показателем освоения программы хора «Северное сияние», являются следующие ожидаемые результаты:

Личностными результатами:

- сохранение и развитие интереса к музыкальному искусству;

- развитие интереса к вокально-хоровому исполнительству;

- освоение теоретических знаний, понятий и терминологии;

- получение основ вокально-певческой установки – работа с голосом

- получение знаний и практических навыков по охране голосового аппарата в период предмутации и мутации у юношей 11-14 лет;

- получение знаний и практических навыков работы в хоровом коллективе;

- развитие мелодического слуха и музыкальной памяти;

- развитие ритмопластики и ритмического слуха и памяти;

- получение знаний и навыков в области метроритмической организации музыкальных произведений разных жанров;

Метапредметные результаты:

- навыки чтения с листа;

- навыки элементарной записи музыки нотными знаками;

- навыки владения основными видами вокально-хорового дыхания;

- развить диапазоном в рамках принятой классификации;

- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе, отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;

- навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки;

Метапредметные результаты:

 - грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;

- передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;

- петь в унисон

- исполнять простое вокальное двухголосие;

- работать в разных музыкальных группах – «Мелодия – Сопровождение»

- слышать свой голос в хоровой вертикали;

4.2.   Основные показатели эффективности реализации программы

- высокий уровень мотивации учащихся к исполнительству;

- творческая самореализация учащихся;

- участие вокальных групп (ансамблей), солистов, хорового коллектива в смотрах, конкурсах, фестивалях, концертно-массовых мероприятиях, проводимых в школе. 

V. Учебно-тематический план

5.1.   Структура учебного курса

   Объем учебного времени, предусмотренного учебным планом школы на реализацию программы - 4 часа в неделю.

   По предлагаемому расписанию дополнительного образования училища занятия проводятся 2 раза в неделю (вторник, четверг) по 2 часа.

уровень обучения - начальный;

срок реализации – 1 год (35 недель);

возраст – 10-14 лет (на начало учебного года) – кадеты 5,6,7,8 классов;

количество учебных занятий в неделю - 2ч. в одной группе;

количество групп –  2 группы:

1гр. –  5г,

2 гр. -  6в,

3 гр. -  7в,

4 гр. - 8в.

Количество учебных часов в каждой группе – 70 ч., из них

практико-ориентированные занятия – 45 часов (15ч. – теория, 30ч. – практика)

индивидуальных занятий – 20 часов

концертных занятий (Урок-концерт, концерт) – 5 часа

5.2.   Учебно-тематический план /таблица/

№	Содержание и виды работы	Теория	Практика	Общее кол-во часов
1	Вокально-хоровая работа	15ч.	30ч.	45ч.
	- Вокально-хоровые упражнения (распевка) - Новый вокальный материал (разучивание) - Вокально-художественная работа (работа над музыкальным произведением) - Сводная репетиция - Генеральная репетиция	1 ч. 1 ч. 1ч. 1ч. 1ч.	3ч. 2ч. 7ч. 2ч. 1 ч.	4ч. 3ч. 8ч. 3ч. 2ч.
2	Исполнение музыки	1ч.	4ч.	5ч.
3	Концерт	1ч.	4ч.	5ч.
4	Сольфеджио	4ч.	6ч.	10ч.
	- Слушание музыки - Элементарная теория музыки - Развитие ладового слуха - Метро-ритмические упражнения - Ритмопластика (движение) - Музыкальный диктант	0,5 ч. 1ч. 0,5ч. 0,5ч. 1ч. 0,5 ч.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч.	1,5ч. 2ч. 1,5ч. 1,5ч. 2ч. 1,5ч.
5	Работа с солистами	2ч.	8ч.	10ч.
6	Итог – 140 часа в учебный год	22ч.	48ч.	70ч.

5.3   Структура учебного предмета

I полугодие «Одноголосие» - 16 уроков

   1 четверть «Ритм» - 8 уроков

1 урок – Мир музыки. Введение.

2 урок – Марш. Характерные черты марша. Строевая песня.

3 урок – Марш. Размер 4/4. Затакт. Строевая песня.

4 урок – Песня. Характерные черты песни. Лирическая песня.

5 урок – Песня. Размер 3/4. Терция и секста. Лирическая песня.

6 урок – Танец. Характерные черты танца. Метроритм. Игровая песня.

7 урок – Танец. Метроритм. Синкопа. Игровая песня.

8 урок – Обобщение.

   2четверть «Мелодия» - 8 уроков

9 (1) урок – Лад. Основное понятие.

10 (2) урок – Народные лады. Тоника. Нотная запись – основа.

11 (3) урок – Народные лады. Нотная запись – высота и длительность.

12 (4) урок – Звукоряд. Устойчивые и неустойчивые ступени. Тоника.

13 (5) урок – Мажор. Тоника. Трезвучие 1, 4, 5 ступени.

14 (6) урок – Мажор. Тоника. Устойчивые и неустойчивые ступени.

15 (7) урок – Минор. Тоника. Трезвучие 1, 4, 5 ступени.

16 (8) урок – Обобщение. Подбор аккомпанемента.

II полугодие «Двухголосие» - 19 уроков

   3 четверть «Интервал. Вок-ная и инструм-ная партия» - 10 уроков

17 (1) урок - Созвучие. Основное понятие.

18 (2) урок – Интервал. Консонанс. Запись, чтение.

19 (3) урок – Интервал. Диссонанс. Запись, чтение.

20 (4) урок – Интервал мелодический и гармонический. Запись, чтение.

21 (5) урок – Исполнение по партиям. Партитура. Запись, чтение.

22 (6) урок – Исполнение по партиям. Мелодия и сопровождение.

23 (7) урок – Партитура. Образцы записи партитуры для хора и ансамбля.

24 (8) урок – Хор. Пение по партиям. Запись, чтение.

25 (9) урок – Оркестр. Чтение партитуры.

26 (10)урок – Обобщение.

   4 четверть «Мелодия и сопровождение» - 8 уроков

27 (1) урок – Элементы музыкальной речи.

28 (2) урок – Элементы музыкальной речи.

29 (3) урок – Аккомпанемент. Ритмическое сопровождение.

30 (4) урок – Аккомпанемент. Инструментальное сопровождение.

31 (5) урок – Аккорд – элемент музыкальной ткани. Виды аккордов.

32 (6) урок – Аккорд. Мелодический и гармонический аккорд.

33 (7) урок - Импровизация. Как сочиняют музыку.

34(8) урок – Итоговый.

№ урока	Тема	Кол-во часов	Формы контроля					Планируемые результаты
			1 гр.	2 гр.		3 гр.	4 гр.	Освоение предметных знаний				УУД
1 урок	Мир музыки	1	02.09	03.09		02.09	03.09	Беседа. Выполнение практических заданий	Высота звука. Длительность звука. Пульс Затакт. Ритм.			Певческая установка – правила пения. Прохлопать ритмический рисунок марша - песни Ритмопластика. Пение затакта.
2/3 Урок	Марш	2	08.09	10.09		08.09	10.09	Беседа.  Устный опрос. Выполнение практических заданий Взаимопроверка. Самопроверка. Самооценка Работа в группах. Творческое задание.	Размер 4/4 Характерные черты марша. Метроритм Такт -4 доли Пунктирный ритм Затакт			Пение звуков трезвучия в мажоре и миноре. Прохлопать затакт в марше. Произношение текста - Артикуляция. Пульсация – выделить сильные  и слабые доли такта Ритмопластика
			15.09	17.09		15.09	17.09
4/5 Урок	Песня	2	22.09	24.09		22.09	24.09		Характерные черты лирической музыки. Метроритм. Размер 3/4 3 доли – 3 шага. Интервал. Интонация			Пение звуков трезвучия в мажоре и миноре. Нахождение тоники. Опевание тоники Пение интонаций лирической песни. Певческое дыхание. Прохлопать ритм. Пульс. Метр – метрическая доля Сильные и слабые доли такта
			29.09	01.10		29.09	01.10
6/7 Урок	Танец	2	06.10	08.10		06.10	08.10		Характерные черты танца. Метроритм. Размер. Такт – разные доли такта. Триоль. Синкопа.			Пение трезвучия в мажоре и миноре. Тоника. Вокальная работа над характером звука, дыхание. Определить и прохлопать ритмический танцев. Пульс. Метр Определить сильные и слабые доли такта.
			13.10	15.10		13.10	15.10
8 урок	Обобщение	1	20.10	22.10		20.10	22.10	Устный опрос. Самоконтроль. Взаимоконтроль.	Элементы музыкальной речи			Определить жанр музыки – песня, танец, марш по характерным признакам. Прохлопать ритм. Пульс. Услышать тонику, звуки трезвучия, Спеть муз. обороты - опевание, затакт. Музыка по выбору
9 Урок	Лад	1	27.10	29.10		27.10	29.10	Беседа. Устный и письменный опрос. Работа в группах. Импровизация. Творческое задание. Выполнение практических заданий под руководством преподавателя. Взаимопроверка. Самооценка Выступление на смотре, конкурсе, концерте.		Основное понятие лада. Лад – тяготение ступеней Тоника Нотная запись	Услышать соотношение звуков в мелодии. Выделить тонику. Услышать и исполнить тяготение звуков в ладу. Познакомиться с элементами нотной записи.
10/11 Урок	Народные лады	2	10.11		12.11	10.11	12.11			Тоника. Устойчивые и неустойчивые звуки. Запись – высота и длительность	Записать простые попевки нотными знаками. Осознать понятие высота и длительность звуков. Записать метрическую организацию музыки – такт. Прочитать ритмическую нотную запись.
			17.11	19.11		17.11	19.11
12 урок	Звукоряд	1	24.11	26.11		24.11	26.11			Тоника. Трезвучие. Устойчивые и неустойчивые звуки. Запись звуков - нота	Спеть гамму от звука  До, Ре, Ми Осознать гаммообразное движение от разных звуков. Спеть восходящие и нисходящие мелодии. Анализировать элементы нотной записи
13/14 урок	Мажор	2	01.12	03.12		01.12	03.12			Основное понятие . Гамма. Тоника Соотношение звуков. Запись	Мажорный звукоряд Спеть гамму от звука  До, Ре, Ми Спеть и сыграть мажорное трезвучие Пение тонического трезвучия. гаммы Записать соотношение звуков мажора Найти гаммообразное движение в мелодии.
			08.12	10.12		08.12	10.12
15 урок	Минор	1	15.12	17.12		15.12	17.12			Основное понятие. Гамма. Тоника Соотношение звуков. Запись	Спеть минорную гамму – соотношение звуков в миноре Ступени минора – построить минорную гамму. Проанализировать лад в музыке.
16 урок	Обобщение	1	22.12	24.12		22.12	24.12	Урок - Концерт		Обобщение знаний под руководством педагога	Определить элементы мелодии: лад, тональность, устойчивые и неустойчивые ступени, трезвучие. Записать попевки. Исполнение произведений по выбору.
17 урок	Созвучие	1	29.12	31.12		29.12	31.12	Беседа. Выполнение практической работы с учителем. Самоконтроль		Высота музыкального звука. Интервал. Интервал мелодический и гармонический	Петь интервалы мелодические – интонирование мелодических оборотов. Слушать  гармонические и мелодические интервалы Познакомиться с записью двухголосия в музыке. Записать 2-хголосие
18/19, 20 урок	Интервал	3	12.01	14.01		12.01	14.01	Беседа. Выполнение практических заданий под                                                        руководством учителя.  Самоконтроль. Самооценка. Работа в группе. Взаимопроверка. Творческое задание. Импровизация Выступление на смотре и конкурсе. Концерт.		Консонанс. Диссонанс Интервал мелодический и гармонический Чтение и запись.	Петь  интервалы мелодические – интонирование мелодических оборотов. Слушание гармонических интервалов Деление на 2 голоса Записать 2-хголосие
			19.01	21.01		19.01	21.01
			26.01	28.01		26.01	28.01
21,22 урок	Исполнение по партиям партитура	2	02.02	04.02		02.02	04.02			Как прочитать нотную запись? Запись мелодии и ритмического рисунка	Разбор записи по голосам . Чтение однострочной и двухстрочной записи. Деление на партии – двухголосная мелодия и сопровождение – 3 группы исполнителей. Записать 2-хголосие Чтение и запись.
			09.02	11.02		09.02	11.02
23 урок	Партитура	1	16.02	18.02		16.02	18.02			Что такое партитура? Образцы записи двухголосной музыки	Слушание и чтение партитуры для инструментов. Познакомиться с записью партитуры Записать партитуру Спеть и сыграть по партиям
24 Урок	Хор – пение по партиям	1	23.02	25.02		23.02	25.02			Чтение хоровой партитуры	Пение по нотам Исполнение знакомой музыки по партиям Записать знакомую музыку по партиям
25 Урок	Оркестр – партитура	1	01.03	03.03		01.03	03.03			Инструменты оркестра	Пение и игра по нотной записи Исполнение знакомой музыки по партиям Записать знакомую музыку по партиям
26 урок	Обобщение	1	08.03	10.03		08.03	10.03	Урок - Концерт		Интервалы Основные понятия о двухголосии. Чтение нотной записи	Прочитать нотную запись. Услышать количество голосов (партий) в исполнении Записать знакомое произведение (простое построение)

27/28 урок	Элементы музыкальной  речи	2	15.03	17.04	15.03	17.04	Опрос. Исполнение произведений на смотре и конкурсе Устный и письменный контроль усвоения знаний. Выполнение практических заданий под руководством учителя. Работа в группе. Взаимоконтроль. Самоконтроль. Самооценка. Концерт.	Лад. Тональность. Тоника. Тяготение Ритм. Метр. Темп. Тембр. Мелодия. Гармония.	Спеть простые лады Определить на слух простые лады Слушание музыки – определение элементов музыкальной речи. Петь гаммы от  звуков До, Ре, Ми
			22.03	24.03	22.03	24.03
29/30 урок	Аккомпа- немент	2	12.04	14.04	12.04	14.04		Как создаётся музыкальное произведение – фактура.	Ритмическое сопровождение Мелодическое сопровождение. Подбор сопровождения в разной фактуре. Гитарное сопровождение.
			19.04	21.04	19.04	21.04
31/32 Урок	Аккорд	2	26.04	28.04	26.04	28.04		Аккорд – элемент музыкальной ткани. Мелодический и гармонический аккорд. Виды аккордов.	Подобрать основные гармонические функции. Подобрать простые аккорды. Импровизация. Прочитать буквенные обозначения аккордов. Сыграть сопровождение.
			03.05	05.05	03.05	05.05
33 урок	Импровизация	1	10.05	12.05	10.05	12.05		«Я создаю музыку» Элементы музыкальной речи.	Сочинить простую мелодию с сопровождением. Подобрать сопровождение. Прочитать и сыграть буквенное обозначение аккордов.
34 урок	Обобщение	1	17.05	19.05	17.05	19.05	Урок - концерт	Исполнение разученной музыки по выбору Материал по выбору
35 урок	Итоговый	1	24.05	26.05	24.05	26.05	Концерт	Исполнение концертных произведений

VII. Материально-технические условия

Для реализации данной программы необходимы

кабинет со звукоизоляцией

музыкальные инструменты – фортепиано, синтезатор, шумовые инструменты

доска с нотоносцем для записи нот

звукозаписывающая аппаратура и микрофоны

СД- и видеоаппаратурой

компьютер и принтер

оборудованное рабочее место преподавателя и учащихся

Методическая литература  и учебные пособия:

сборники песен для среднего и старшего школьного возраста

СД диски с патриотической музыкой композиторов РФ

СД диски хоровой и инструментальной классической музыки

пособия по сольфеджио – начальный курс обучения с таблицами

таблицы по элементарной теории музыки

камертон и метроном

VIII. Список литературы

Список  нотных сборников

1.      Грибков И. «Вместе с хором». Из репертуара Детского хора телевидения и радио Санкт-Петербурга:  Выпуски 1,2,3,4,5. СПб, «Союз художников», 2003-2011

2.      Гродзенская Н. «Композиторы-классики детям». Пение в сопровождении ф-но. М., «Музыка», 1979

3.      Куликов Б., Аверина Н. «Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка хормейстера». Выпуски 1,2,3,4. М., «Дека-ВС», 2007

4.      Струве Г.А. «Ступеньки музыкальной грамотности». СПб, 1997

5.      Струве Г.А. «Каноны для детского хора». СПб, 1998

6.      Композиторы - классики - детям. - М., «Музыка», 1963

7.      Славкин М. «Поет детский хор «Преображение». - М.,«Владос», 2001

8.      Тугаринов Ю. «Произведения для детского хора, 2-е издание. «Современная музыка», 2009

9.      Ходош Э. «Поет детский хор». Ростов-на-Дону, 1998

Список методической литературы

1.        Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000.

2.        Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987.

3.        Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль, «Академия развития», 1997

4.        Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М.: Academia, 1999

5.        Струве Г. Школьный хор. М.,1981

6.        Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие/ Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др. – М., 1998

7.        Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. – Санкт-Петербург, 2000

8.        Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. Учебное пособие. М.,1990

9.        Соколов В. Работа с хором.2-е издание. - М.,1983

10.    Стулова Г. Теория и практика работы с хором. - М., 2002

11.    Стулова Г. Хоровой класс: Теория и практика работы в детском хоре. -М.,1988

12.    Чесноков П. Хор и управление им. - М.,1961