Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа мастерской для 1 класса "Волшебный мир сказки"

Рабочая программа мастерской для 1 класса "Волшебный мир сказки"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Нерюнгри»



Проверено:

Руководитель МО ___________________


«_____» __________________2015 г.



Согласовано:

Зам. директора

___________________


«_____» ___________________2015 г.


Утверждаю:

Директор

_________________________


«_____» ___________2015 г.



Рабочая программа

Мастерской «Волшебны мир сказки»

для 1 класса

на 2015-2016 учебный год




разработчик:

Жидова А.А.


категория:

соответствие занимаемой должности.








2015 год

Пояснительная записка


Вопрос о значении восприятия и переживания сказки для психического развития ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала остается одним из актуальных и обсуждаемых в психолого-педагогической литературе. Связано это с открытием новых возможностей работы со сказкой, которая открывается для читателей и исследователей не только как культурологический феномен, но и  как феномен психологический, как форма духовного опыта человечества. Раскрытие творческого потенциала личности, по мнению специалистов психологии развития, необходимо начинать с самого раннего возраста.

Социальная значимость данной программы – приобщение ребенка через творческую работу со сказкой к социокультурным традициям, к опыту человеческих отношений, т.к. сказка вместе с эстетическими ценностями красоты, силы и смелости содержит нравственные и моральные ориентации на добро, помощь и справедливость.

Цель программы:  развитие творческого вербального воображения и эмоционально-волевой сферы  школьников через восприятие сказки и технологию творческой работы со словом и сказкой.

В соответствии с поставленной целью программа решает задачи:

  1. Расширение представлений младших школьников о сказках, их классификации; о быте, традициях разных народов мира;

  2. Развитие эстетического чувства прекрасного через восприятие художественных образов сказки, эмпатии по отношению ко всему живому, созданному природой.

3. Развитие речевого активного словаря, умения выражать свои мысли и чувства.

  1. Развитие вербального воображения ребенка на приемах работы со словом и сказкой.

5. Воспитывать любовь к родному языку, чувство патриотизма, нравственные и духовные качества личности через восприятие сказочной проблемной ситуации.

В процессе реализации данной программы необходимо руководствоваться принципами:

  1. Включение младшего школьника в межличностные отношения, что способствует осознанию себя как личности.

  2. Направленность проблемной ситуации, характерной для данного возраста.

  3. Организация взаимодействия детей и взрослых в соответствии с принципами гуманистической педагогики: принятие позиции ребенка, его точки зрения.

Анализируя содержание мастерской, можно выделить четыре стержневые линии. В соответствии с ними формируем 4 модульные программы, которые имеют логическую завершенность и находятся во взаимосвязи.


Основная научная идея

(стержневая линия)

Название модульной программы

Количество

часов

Семестр

Ввести детей в сказочный мир, познакомить с видами и особенностями сказок разных народов России.

1. «Сказка как система знаний о мире и о себе»

6

I, II

Научить находить средства передачи красоты художественного образа: эпитеты, гипербола, образное сравнение.

2. «Художественный образ сказки»

5

III

Развивать речевой активный словарь детей.

3. «Слово как материальная основа текста»

6

IV

Учить осмыслению нравственного урока сказки.

4. «Сказка ложь, да в ней намек…»

6

V





Модульная программа «Сказка как система знаний о мире и о себе». 6 часов.

Содержательный модуль.


Модульная программа рассчитана на создание таких условий, в которых возможна актуализация имеющихся у детей знаний и мотивация учащихся на дальнейшее изучение программы мастерской.


  1. Комплексная дидактическая цель.

Образовательный аспект:

  • расширить представления о сказках и их особенностях;

  • углубить знания о типах и классификации сказок разных народов России;

  • обогащать опыт ребенка через восприятие и проживание новой сказки, сказочной ситуации;


Воспитательный аспект:

  • воспитать творческую и уверенную в себе личность;

  • создать условия для творческой самореализации.


Развивающий аспект:

  • развивать познавательные интересы;

  • развивать вербально-логическое мышление, формировать навыки индивидуальной и коллективной работы.


  1. Краткое содержание изучаемого материала:

Виды сказок. Классификация, критерии классификации сказок (народные, авторские, бытовые и т.д.). Особенности сказок разных народов России.


3. Ожидаемые результаты:

После изучения модульной программы «Сказка как система знаний о мире и о себе» учащиеся должны:

  • знать определение понятия сказка;

  • уметь определять тип сказки, ее проблемное поле;

  • развивать познавательный интерес, интерес к слову, к речи, вербально-логическое мышление, умение работать индивидуально и коллективно;

  • формировать универсальные учебные действия:

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.

4. Методический блок:

Примерные темы проектных работ:

  • Моя любимая сказка.

  • Что за прелесть эти сказки.

  • Мой любимый сказочный герой.


Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Сказка как система знаний о мире и о себе».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

I, II

6

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о классификации сказок.

1

Знакомство с модульной программой. Определение понятия «Сказка».

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.


2

Как много разных сказок.

Беседа


Работа в группах

Диалогичес-

кая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.


Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.



Защита проекта.

-оценка качества своей проектной деятельности;

-рефлексия.

3




Попробуй угадай: кто? Откуда? и куда?

Игра

4






Введение в проектную деятельность.

Выбор темы проекта.




Беседа


Работа в группах


5

План защиты проекта.

Деловая игра.




Итоговая часть



6



Удивительный волшебный мир сказок.



Презентация готовых проек-тов.

Модульная программа «Художественный образ сказки». 5 часов.

Программа направлена на формирование умения находить средства передачи красоты художественного образа: эпитеты, гипербола, образное сравнение.


1. Комплексная дидактическая цель.

Образовательный аспект:

  • познакомить с сюжетной линией и эмоциональным контекстом сказки;

  • научить находить средства передачи красоты художественного образа;

  • формировать умение создавать свои собственные метафоры, основанные на синтезе сказочного материала и личного опыта ребенка.

Воспитательный аспект:

  • создавать условия для творческой самореализации;

  • воспитывать творческую личность;

Развивающий аспект:

  • развивать познавательный интерес, словесное логическое мышление;

  • формировать навыки индивидуальной и коллективной работы;


2. Содержание изучаемого материала:

Красота художественного образа сказки. Эпитеты. Гипербола. Сравнение.


  1. Ожидаемые результаты:

После изучения модульной программы «Художественный образ сказки» обучающиеся должны:

  • знать: что такое эпитеты, гипербола, сравнение; структура сказки;

  • уметь: находить в тексте средства передачи художественного образа, главных героев сказки;

  • развивать познавательный интерес, словесное и логическое мышление, способность к принятию творческого решения, умение работать в коллективе и индивидуально.

  • формировать универсальные учебные действия:

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам, пересказ по законам сказочного жанра;

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.

4. Методический блок:

Примерные темы проектных работ:

  • Рисование иллюстрации сказки (построение невербального образа).

  • Доклад на тему «Средства художественной выразительности».


Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Художественный образ сказки».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

III

5

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о средствах художественной выразительности.

1

Знакомство с модульной программой. Определение понятий «Эпитет, гипербола, сравнение».

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам, пересказ по законам сказочного жанра.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.


2

Структура сказки: главные герои, помощники, злодей.

Беседа


Работа в группах

Диалогичес-

кая часть

























Итоговая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.


Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.

3




Построение пересказа сказки по законам сказочного жанра.

Рисование иллюстрации к сказке.

Игра








4


Введение в проектную деятельность. Выбор темы проекта. Работа над проектом.



Беседа


Работа в группах

Защита проекта.

-оценка качества своей проектной деятельности;

-рефлексия.

5

Презентация готовых проектов.



Модульная программа «Слово как материальная основа текста». 6 часов.

Программа направлена на развитие речевого активного словаря ребенка, на развитие вербального воображения.

1. Комплексная дидактическая цель.

Образовательный аспект:

  • формировать активную работу со словом, расширять речевой словарь ребенка.

  • формировать умение составлять тексты.

Воспитательный аспект:

  • воспитывать потребность в постоянном совершенствовании своей речи для передачи информации, установления контактов;

  • создавать условия для творческой самореализации;

  • воспитывать творческую личность;

Развивающий аспект:

  • развивать познавательный интерес, словесное образное мышление;

  • формировать навыки индивидуальной и коллективной работы;

  • развивать умение вести наблюдение, делиться своими открытиями, делать выводы.


2. Содержание изучаемого материала: Упражнения и игры на развитие речевого активного словаря ребенка, на развитие вербального воображения; упражнения и игры на понимание причинно-следственных отношений в тексте («рифмоплеты», «составление слов», «круги на воде», укрась слово» и т.п.). Сочинение собственной сказки.



  1. . Ожидаемые результаты:

После изучения модульной программы «Слово как материальная основа» обучающиеся должны:

  • знать: что такое сюжет; эмоциональный контекст сказки;

  • уметь: продолжить, используя вербальное воображение, активный речевой запас, сюжетную линию сказки, сочинение небольшой сказки на заданную или свободную тему;  

  • развивать познавательный интерес, словесное и образное мышление, способность к принятию творческого решения, умение работать в коллективе и индивидуально.

  • формировать универсальные учебные действия:

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам, сочинять собственную сказку на разные сюжетные линии.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.


4. Методический блок:

Примерные темы проектных работ:

  • Сочинение сказки (построение вербального образа).

  • Рисование сюжетной картины к сказке.

.



Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Слово как материальная основа текста».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

IV

6

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о роли слова в тексте и в нашей речи.

1

Знакомство с модульной программой. Определение понятий «Слово в тесте».

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам, пересказ по законам сказочного жанра.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.


2






Сочинение собственной сказки на выбранный сюжет.

Практическая работа по составлению своей сказки.

3






Введение в проектную деятельность. Выбор темы проекта.

Беседа. Работа в группах.



4



План защиты проекта. Работа над проектом.

Деловая игра

Диалогичес-

кая часть

























Итоговая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.


Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.


Защита проекта:

Оценка качества своей проектной деятельности.




5

























Предзащита проектов.



6


Презентация готовых работ.




Модульная программа «Сказка ложь, да в ней намек». 6 часов.

Программа направлена на осмысление нравственного урока сказки и осознание проблемной ситуации, а также развитие чувства патриотизма.


1. Комплексная дидактическая цель.

Образовательный аспект:

  • формировать активную работу со словом, расширять речевой словарь ребенка;

  • интегрировать проблемное поле сказки с эмоциональным опытом ребенка.

Воспитательный аспект:

  • научить ребенка через восприятие сказки извлекать  нравственный урок;

  • создавать условия для творческой самореализации;

  • воспитывать творческую личность;

Развивающий аспект:

  • развивать познавательный интерес, словесное логическое мышление;

  • формировать навыки индивидуальной и коллективной работы;

  • развивать умение вести наблюдение, делиться своими открытиями, делать выводы.


2. Содержание изучаемого материала:

Нравственность. Сочувствие. Патриотизм.


3. Ожидаемые результаты:

После изучения модульной программы «Сказка ложь, да в ней намек» обучающиеся должны:

  • знать: позицию автора сказки, ее смысл и цель;

  • уметь: видеть проблему в сказке;  

  • развивать: эстетическое чувство прекрасного через восприятие художественных образов сказки, эмпатии по отношению ко всему живому, созданному Природой.

  • формировать универсальные учебные действия:

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, делать выводы.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.


4. Методический блок:

Примерные темы проектных работ:

  • Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

  • Что значит быть патриотом?

  • Я люблю свою Родину.


Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Сказка ложь, да в ней намек».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

V

6

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о нравственности, чему учат нас сказки..

1

Знакомство с модульной программой. Значение сказки в жизни людей.

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, делать выводы.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.


2

Что значит: «Сказка ложь, да в ней намек»?

Беседа


Работа в группах

Диалогичес-

кая часть

























Итоговая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.


Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.

3




Проигрывание эпизодов сказки в играх-драматизациях и народных играх со сказочными персонажами.

Игра

4

Введение в проектную деятельность. План защиты проекта.

Беседа

5

Работа над проектом.

Предзащита проекта.


Защита проекта:

- оценка качества своей проектной деятельности.

6

Презентация готовых проектов.




Приемы работы со сказкой в разных модулях:
1 модуль «Сказка как система знаний о мире и о себе»:
-беседа по наводящим вопросам по осмыслению нравственного урока сказки и осознанию проблемной ситуации;
- интеграция проблемного поля сказки с эмоциональным опытом ребенка;
-включение разрешения проблемной ситуации, заключенной в сказке, в «копилку   опыта жизни» ребенка;
- проигрывание эпизодов сказки в играх-драматизациях и народных играх со сказочными персонажами («Баба-яга», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди» и т.п.)
2 модуль «Художественный образ сказки»:
 - средства передачи красоты художественного образа сказки: эпитеты, гипербола, образное сравнение;
- структура сказки: главные герои, помощники, злодей;
- построение пересказа сказки по законам сказочного жанра;
- собственное сочинение сказки (построение вербального образа);
- рисование иллюстрации сказки (построение невербального образа);
3 модуль «Слово как материальная основа текста»:
-  упражнения и игры на развитие речевого активного словаря ребенка, на развитие вербального воображения;
- упражнения и игры на понимание причинно-следственных отношений в тексте;

- составление сказки по сюжетной картине;

- сочинение мини-сказки ассоциативного характера.

4 модуль «Сказка ложь, да в ней намек»:

-беседа по наводящим вопросам по осмыслению нравственного урока сказки;

- викторина «Что значит быть патриотом»?

Литература для учителя


1. Литературное чтение: внеклассные занятия / Г.Т. Дьячкова – Волгоград: Учитель, 2007. – 168 с.

2. Научно-методический журнал «Начальная школа», № 4. – 2002 г. – 125 с.

3. Научно-методический журнал «Начальная школа», № 5. – 2002 г. – 125 с.

4. Научно-методический журнал «Начальная школа», № 6. – 2002 г. – 111 с.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-157950
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх