Рабочая программа "Матемаика", 3кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №12»

РАССМОТРЕНО методическим советом МБОУ «СШ №12» протокол от 29.08.2022№ 1		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СШ №12» ____________   О.А. Лещинская приказ от 31.08.2022 № 951/01-13
СОГЛАСОВАНО Управляющим советом МБОУ «СШ №12» протокол от 30.08.2022№ 1		ПРИНЯТО педагогическим советом МБОУ «СШ №12» протокол от 31.08.2022 № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА»

для 3 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Автор-составитель:

Кузьминых Светлана Алексеевна,

учитель начальных классов

г. Нижневартовск, 2022г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

– Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- Постановление государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

- Примерная программа воспитания (одобрена решением федерального учебно-­методического объединения по общему образованию (протокол от 02 06 2020 № 2/20)

– Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП (Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1015);

- Основная образовательная программа МБОУ «СШ № 12 (НОО, ОВЗ);

- Программа МБОУ «СШ № 12» по развитию УУД;

- Положение МБОУ «СШ № 12» о рабочей программе педагога.

Цели и задачи воспитания.

Основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МБОУ «СШ№12» – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

·     поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,

·     реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;

·     инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;

·     инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (РДШ);

·     вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

·     организовывать профориентационную работу с обучающимися;

·     реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного сообщества;

·     развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и престижа Школы;

·     организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

-  усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут,

-  самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника

-  развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся следующие:

· быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

· быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

· знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

· беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

· проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

· стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

·  быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

· соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

· уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

· быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Программа соответствует учебнику «Математика», 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. (М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.). – 8-е изд., – М. : Просвещение, 2017. – 112 с. : ил. – (Школа России).

Цель изучения математики:

·       математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

·       освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

·       воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Способности обучающихся 3 класса средние, поэтому сроки изучения тематических разделов в рабочей программе не корректируются.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Математика»

1.1 Личностные результаты:

 Личностными результатами обучающихся во 3-ом классе по математике являются: 

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

-   способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; 

-   наличие познавательного интереса к математической науке;

-   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - устанавливать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия  управлять  ими; 

-   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

1. 2. Метапредметные результаты:

-   умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-   способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

-   устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-   строить алгоритм поиска необходимой информации;

-   определять логику решения практической и учебной задачи; 

-   умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-   владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

-   умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-   овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 

           1.3. Предметные результаты:

Раздел «Числа и величины»

Ученик 3-го класса научится:

•       читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1000;

•       устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая 

•       последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно           выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз);

•       группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;        

•       читать и записывать величины (массу,  длину).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

•       классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои              действия;

•       выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),              объяснять свои действия.

Раздел «Арифметические действия» Ученик 3-го класса научится:

•       выполнять действия числами в пределах 10, 20,100  с использованием таблиц сложения;

•       выполнять устно сложение, вычитание умножение, деление;

•       выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•       вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со  скобками и без скобок).

•       моделировать конкретный смысл действия умножения

 Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

•       использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•       проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,              прикидки и оценки результата действия).

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Ученик 3-го класса научится:

•       анализировать      простую         задачу,           устанавливать           зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок   действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

•       решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим            способом (в 1—2 действия);

•       оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

•       решать задачи в 3—4 действия;

•       находить разные способы решения задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Ученик 3-го класса научится:

•       описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•       распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная,           прямой угол, треугольник, прямоугольник, квадрат;

•       выполнять построение    геометрических фигур         с          заданными     измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Раздел «Работа с данными»

Ученик 3-го класса научится:

•       читать несложные готовые таблицы;

•       заполнять несложные готовые таблицы;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

•       читать несложные готовые круговые диаграммы.

•       распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

•       планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц);

•       интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований  (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.  Содержание учебного предмета «Математика»

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

Закрепление  пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a :a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая,сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. 

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 

78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c :d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (10 ч)

3.      Тематическое планирование

№	Наименование раздела,  темы	Всего  часов
Числа от 1 до 100
1.	Табличное умножение и деление	64ч.
2.	Внетабличное умножение и деление	28ч.
Числа от 1 до 1000
3.	Нумерация	12ч.
4.	Арифметические действия	36ч.
5.	Итоговое повторение	4ч
	Итого	136 часов

Приложение. Календарно - тематическое планирование

№	Наименование раздела, темы	Дата		Виды учебной деятельности, направленные на формирование универсальных учебных действий	Планируемые предметные результаты освоения материала
		по плану	по факту
1.	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.			Поиск закономерностей. Чтение и запись числовых равенств Умение работать в информационной среде Выявление существенных признаков понятий «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»	Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 . Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Понимать и использовать терминологию сложения и вычитания Интерес к учебному материалу
2	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
3	Выражения с переменной.
4	Решение уравнений.			Самостоятельность мышления	Решать уравнения, основанные на связи между компонентами и результатами действия при сложении;
5	Решение уравнений.
6	Решение уравнений.
7	Обозначение геометрических фигур буквами.			Чертить отрезок на клетчатой бумаге, сравнивать отрезки. Находить периметр.	Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;  уметь строить геометрические фигуры и измерять их стороны Обозначать геометрические фигуры буквами
8	Страничка для любознательных.			Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.  Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
9	Закрепление пройденного материала.
10	Умножение. Задачи на умножение.			Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях Составление столбика таблицы умножения	Уметь заменять сложение умножением;  решать задачи на нахождение произведения
11	Входная контрольная работа.
12	Связь между компонентами и результатом  умножения.
13	Чётные и нечётные числа.			Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений в числовых выражениях	Уметь пользоваться изученной математической терминологией; находить чѐтные и нечѐтные числа;  решать выражения на умножение и деление с числом 2 и числом 3
14	Таблица умножения и деления   на 3.			Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.	Решать задачи арифметическими способами.  Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе  в табличной форме Объяснять выбор действия для решения.  Составлять план решения
15	Решение задач с величинами: масса,  количество, стоимость.			Составление и  решение задач Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом знать/понимать зависимости между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса;  термины: «масса», «количество», «общая масса»
16	Решение задач.			Порядок выполнения действий  в числовых выражениях на сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без них;   правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);   проверять правильность выполненных вычислений.  Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,  рассуждать, сравнивать
17	Порядок выполнения действий.
18	Порядок выполнения действий. Закрепление.			Выведение следствий из определения понятия; Построение цепочки суждений. Формулирование логического вывода
19	Порядок выполнения действий. Закрепление.			Выведение следствий из определения понятия; Выполнение заданного алгоритма	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом
20	Страничка для любознательных. Закрепление.			Зависимости между величинами при решении задач;   правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;   таблицу умножения и деления однозначных чисел;  алгоритм решения уравнений;  правило нахождения периметра	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную  заинтересованность в расширении знаний и способов действий.  .
21	Закрепление изученного материала.			Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную  заинтересованность в расширении знаний.	Уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;  решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам.
22	Контрольная работа № 2.			Математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности математической речи	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи
23	Умножение четырѐх, на 4 и соответствующие случаи деления.			Контроль в форме сличения способа действия и его результата;	Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.
24	Закрепление пройденного. Таблица умножения.				Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
25	Задачи на увеличение числа  в несколько раз.			Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему	Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.   Объяснять выбор действия для решения.  Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении еѐ условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в еѐ решении.
26	Задачи на увеличение  числа  в несколько раз.			Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного;	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
27	Задачи на уменьшение  числа  в несколько раз.			Соотнести определения с изученными терминами и понятиями.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -5.  Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.  Составлять план работы.
28	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.			Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного
29	Умножение пяти,  на 5 и соответствующие случаи деления.			Умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную заинтересованность
30	Решение задач на кратное сравнение.			Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.	Решать простые и составные задачи. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять схематический  чертѐж к задаче
31	Решение задач на кратное сравнение.			Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -6.  Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
32	Решение задач.			Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Решать простые и составные задачи. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять схематический  чертѐж к задаче.
33	Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.
34	Решение задач.			Планирование, контроль и оценка учебных действий.	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную заинтересованность
35	Решение задач			Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
36	Таблица умножения и деления с числом 7.			Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов.
37	Страничка для любознательных.
38	Что узнали. Чему научились.			Проявлять личностную заинтересованность в  расширении знаний и способов действий
39	Контрольная работа  по теме «Табличное умножение и деление»			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
40	Анализ контрольной работы.  Площадь. Единицы площади			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 - 8.  Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
41	Квадратный сантиметр.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -8.  Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
42	Площадь прямоугольника.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических  проблем.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 – 9. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
43	Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в парах.
44	Решение задач.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную заинтересованность
45	Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.			Способность к самоорганизованности.	Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении
46	Квадратный дециметр.			Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
47	Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.			Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.	Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении
48	Решение задач.			Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов.
49	Квадратный метр.			Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
50	Страничка для любознательных. Закрепление.			Определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Умножать числа на 1 и на Выполнять деление 0 на число, не равное 0.    Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре.
51	Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились.			Планирование, контроль и оценка учебных действий.
52	Контрольная работа № 4
53	Умножение на 1.
54	Умножение на 0.			Выделять тип задач и способы их решения;  осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом в 3 действия. Выполнять схематический  чертѐж к задаче,  рассуждать, анализировать, сравнивать
55	Случаи деления вида 6 : 6; 6 : 1.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем.
56	Деление нуля на число.				Выполнять самостоятельные задания контрольной работы
57	Решение задач.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса.
58	Доли.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Находить долю величины и величину по еѐ доле.  Сравнивать разные доли одной и той же величины.
59	Окружность. Круг.
60	Диаметр окружности.			Моделировать различное расположение кругов на плоскости	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
61	Решение задач.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
62	Контрольная работа № 5			Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями	Описывать явления события с использованием величин времени.  Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.  Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
63	Единицы времени. Год, месяц			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
64	Единицы времени. Сутки.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Анализировать и оценивать результаты работы
65	Страничка для любознательных.				Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.  Использование правила умножения  суммы на число при выполнении внетабличного умножения.  Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
66	Контрольная работа №6			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
67	Умножение и деление круглых чисел.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
68	Случаи деления вида 80 : 20
69	Умножение суммы на число.
70	Умножение двузначного числа  на однозначное.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем.	Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе  в табличной форме.  Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
71	Умножение двузначного числа  на однозначное.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
72	Решение задач.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.	Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов
73	Закрепление изученного материала.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.	Использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления.  Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
74	Деление суммы на число.
75	Деление двузначного числа на однозначное.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
76	Делимое и делитель.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в группах.
77	Проверка деления			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.	Знать изученную математическую терминологию; проверку деления умножением.   Использовать различные приѐмы проверки правильности вычисления.
78	Случаи деления вида 87:29			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем.
79	Проверка умножения.			Владение коммуникативными умениями	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
80	Решение уравнений.			Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Приём решения уравнения, основанный на связи между компонентами и результатами действия умножения и деления. Рассуждать, логически мыслить
81	Страничка для любознательных. Закрепление. Решение задач.			Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни
82	Закрепление изученного материала.				Выполнять самостоятельные задания контрольной работы
83	Контрольная  работа   по теме «Решение уравнений»			Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.  Решать текстовые задачи  арифметическим способом.  Составлять и решать практические задачи
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком
85	Деление с остатком			Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
86	Деление с остатком способом подбора.			Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
87	Задачи на деление с остатком.			Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
88	Случаи деления, когда делитель больше делимого.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
89	Проверка деления с остатком			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.	Случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль. Правило проверки при делении с остатком
90	Проверка деления с остатком			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
91	Закрепление.			Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Выполнять самостоятельные задания контрольной работы
92	Закрепление.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.	Решать простые и составные задачи. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять схематический  чертѐж к задаче.
93	Закрепление.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.  Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых
94	Наши проекты.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
95	Контрольная  работа по теме: «Деление с остатком»			Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
96	Анализ контрольной работы. Тысяча.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы.
97	Образование, название трехзначных чисел.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса  в коллективном обсуждении математических проблем.
98	Запись трёхзначных чисел.			Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
99	Письменная нумерация в пределах тысячи.			Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Читать и записывать трѐхзначные числа. Сравнивать трѐхзначные числа и записывать результат сравнения.  Заменять трѐхзначное число суммой разрядных слагаемых.   Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.  Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы
100	Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз.			Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
101	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
102	Письменная нумерация в пределах тысячи, приёмы устных вычислений.			Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
103	Сравнение трёхзначных чисел.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Читать, записывать, распознавать римские цифры
104	Письменная нумерация в пределах 1000.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.	Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
105	Единицы массы. Грамм.			Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приѐмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
106	Закрепление изученного материала.
107	Решение задач.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
108	Контрольная работа   по теме «Нумерация в пределах тысячи»			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
109	Приѐмы устных  вычислений  вида 450+30, 620 -200.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.	Контролировать пошагово правильность арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приѐмы проверки
110	Приѐмы устных  вычислений  вида 470+80, 560 -90.			Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
111	Приѐмы устных  вычислений  вида 260+310, 670 –140.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
112	Приѐмы письменных  вычислений.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.	Уметь самостоятельно вычислять и записывать выражения с многозначными числами
113	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата)
114	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
115	Виды треугольников.			Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочѐтов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний
116	Закрепление изученного материала.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
117	Закрепление изученного материала.			Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.	Использовать различные приѐмы для устных вычислений.  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.
118	Что узнали. Чему научились.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
119	Комплексная проверочная работа.			Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
120	Приѐмы устных вычислений.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
121	Приѐмы устных вычислений.  .			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Решать простые и составные задачи. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять схематический  чертѐж к задаче
122	Виды треугольников.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.	Письменные вычисления с натуральными числами, приѐм       умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд и с переходом через разряд. Алгоритм умножения
123	Закрепление изученного материала.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
124	Приѐмы письменного умножения в пределах  тысячи.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
125	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа  на однозначное  и выполнять эти действия. Использовать различные приѐмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
126	Приёмы письменного деления в пределах тысячи.
127	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
128	Проверка деления.			Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.
129	Закрепление пройденного материала.			Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.	Решать простые и составные задачи. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять схематический  чертѐж к задаче
130	Закрепление пройденного материала.			Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.	Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.  Таблица умножения и деления однозначных чисел. Алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.
131	Закрепление изученного материала.			Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.	Обнаруживать и устранять ошибки логического  и вычислительного характера, допущенные при решении выражений и задач
132	Закрепление изученного материала. Знакомство с калькулятором.			Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
133	Закрепление изученного.			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.	Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Порядок выполнения действий
134	Итоговая контрольная работа.			Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.	Применять алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
135	Закрепление.			Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Оценивать результаты усвоения учебного материала
136	Обобщающий урок. Игра «По океану математики»			Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при  групповой работе.	Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении выражений и задач