Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа «Математическая карусель»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа «Математическая карусель»

библиотека
материалов

15


Рабочая программа «Математическая карусель»


Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Математическая карусель» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа», программы факультатива «Математика в практических заданиях» (автор Захарова О.А.)  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий, позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.


Цель: создание условий для формирования ключевых образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, компетенций личностного развития.


Задачи:

Обучающие:


  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к продолжительной умственной деятельности, развитие логического мышления, пространственного воображения, математической речи.

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации.

  • развитие интереса к математике как к учебному предмету;

  • выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей.


Воспитывающие:


  • воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

  • воспитание культуры обращения с книгой;

  • расширение коммуникативных способностей детей;

  • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  • формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.



Развивающие:

  • развивать смекалку и сообразительность, внимание, памяти, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;

  • выявить и развить математические и творческие способности;

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

  • формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

  • развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  • развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности

  • развитие навыков самостоятельной работы и умений поиска и обработки информации;

  • развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

  • подготовка учащихся начальных классов к предметным олимпиадам



Основные направления деятельности:

  • подготовка к участию в предметных олимпиадах разного уровня;

  • подготовка к участию во Всероссийских и Международных игровых конкурсах «Кенгугу», «Олимпусик», «Классики» и др.;

  • обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми


Принципиальной задачей курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких – то конкретных знаний и умений.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • гуманизм в межличностных отношениях;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

В качестве основных подходов в реализации данной программы приняты: культурологический, системный, личностно-деятельностный, компетентностный.

  • Культурологический подход призван акцентировать внимание учащихся на мотивационно-ценностной стороне знаний и информации, направленной на изучение математики.

  • Системный подход предполагает анализ и проектирование образовательной среды в рамках реализации программы в аспекте взаимодействия элементов (в том числе субъектов), в их педагогических, психологических, социально-психологических и других характеристиках.

  • Личностно-деятельностный подход ориентирует учащихся на активное усвоение и выработку предметного деятельностного подхода в формировании математических способностей , овладении системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

  • Компетентностный подход преимущественно ориентирован на развитие личности учащегося и отражает те компетентности, которые должны быть сформированы у современного человека, и одновременно отражает те требования к личности, которые будут оценены как качество его подготовки к социальной и личной жизни во всех её проявлениях.

Общая характеристика: изучение данного курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня.


Количество часов: 75 часов

Категория учащихся: 8-10 лет

Срок реализации курса: 1 год

Направленность курса: общеинтеллектуальное


Содержание курса.

Каждое занятие наполнено богатым историческим материалом, энциклопедические сведения в математических заданиях, задания с природоведческим и историческим сюжетом, позволяют детям увидеть неразрывную связь математики с окружающим миром, расширяют их кругозор, обогащают активный словарный запас.

В процессе проведения занятий решается проблема дифференциации обучения, расширяются рамки учебной программы, появляется реальная возможность, работая в зоне ближайшего развития каждого ребенка, поднять авторитет даже самого слабого ученика.

Организация обучающихся на занятиях имеет следующие формы:

  • уроки - исследования, ролевые игры, уроки - путешествия, уроки -праздники, уроки - сказки, устные журналы.

  • практические работы - изготовление наглядных пособий по математике.

  • игры (интерес и игра вот средства, которые способны организовать детей, на активную умственную деятельность, приобщить его к творческой работе на уроке).

  • обсуждение заданий по дополнительной литературе.

  • доклады учеников.

  • составление рефератов.

  • экскурсии.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Ожидаемые результаты учащихся

- Применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

- Участие в городских и районных олимпиадах.


Формы и виды контроля:

-участие в конкурсах, КВН, олимпиадах

-тестирование;

- личная олимпиада;

-соревнования


Средства и материалы, необходимые для реализации программы

-Банк дидактических игр, математических задач, художественных текстов;

-Аудиоматериалы;

-Занимательный материал (ребусы, кроссворды, загадки);

-Мультимедиа;

-Подборка схем, таблиц, иллюстраций и т.д.;

-Энциклопедические словари;

-Справочники.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Личностные результаты

-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

-развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

-воспитание чувства справедливости, ответственности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-проговаривать последовательность действий;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

-находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Требования к знаниям, умениям учащихся по окончании курса.

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:


Тематическое планирование





Название разделов и темы занятий.






Количество часов.

Всего

Теория

Практика


Раздел 1 "Общие понятия".

7

3

4


1.

Решаем задачи повышенной сложности.

2

1

1


2.

Решение задач повышенной сложности. Игры: "Математика почти без вычислений", "Магические квадраты".

1


1


3.

Задачи повышенной сложности.

2

1

1


4.

Решение задач повышенной сложности. Затейные задачи.

2

1

1



Раздел 2 "Элементы истории математики".

6

2

4


1.

Архимед - самый гениальный ученый древней Греции. Старинные задачи.

2

1

1


2.

"Арифметика" Диофанта. Как ценили математику наши предки.

2

1

1

3.

Решение старинных задач.

2


2


Раздел 3 " Числа и операции над ними".

2

1

1

1.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Аль-Хорезми об индийском счете. Примеры "с дырками". Зашифрованные примеры. Задания с историческими датами.

2

-

2

2.

Умножение и деление круглых чисел. Решение нестандартных задач.

2

-

2

3.

Деление многозначного числа на однозначное и случаи, сводящиеся к нему. Признаки делимости. Примеры "с дырками". Курьез делимости. Задачи со сказочным сюжетом. Задачи повышенной сложности.

2

-

2

4.

Решение задач на движение. Решение нестандартных задач. Старинные задачи. Познавательные задачи.

2

1

1

5.

Умножение. Примеры "с дырками". Игра "Быстрый счет". Сказки и старинные истории.

2

1

1

6.

Умножение . Игры: "Угадывание чисел", "Познавательные математические цепочки", "Хитрые кубики".

2

-

2


Раздел 4 " Занимательность".

1

-

1

1.

В мире математических задач. Задачи: "Сколькими способами", "Некоторые приемы быстрого счета", "Числовые фокусы".

2

1

1

2.

В мире математических задач. Оригинальные задачи. Познавательные задачи.

1

-

1

3.

Математический час. Игры: "Семь раз примерь, один раз отрежь", "Красивое превращение", "Пять минут на размышление". Решение задач повышенной сложности.

2

-

2

4.

Решение задач на сообразительность. "Переправы и разъезды", "Переливание", "Взвешивание". Маленькие хитрости. Затруднительные ситуации. Решение логических задач.

2

-

2

5.

Клуб веселых математиков (КВМ).

1

-

1

6.

Интеллектуальный марафон.

3

-

3


Раздел 5 " Геометрические фигуры и величины".

2

-

2

1.

Метрическая система мер. Временная метрическая система: "мирна", "кило", "гекто", "дека", "деци", "санти", "милли". Архивный метр. Д.И. Менделеев - метролог.

1

-

1

2.

Построение симметрических фигур - узоров. Осевая симметрия. Поворотная симметрия.

2

1

1

3.

Время. Меры времени. Аристотель - самые древние "часы" -Солнце. Откуда появились дни недели и месяцы. Как появился календарь. Первые механические часы. Первый календарь - камень. Равенство и неравенство. Занимательные математические задачи. Изготовление наглядного математического материала.

2

-

2

4.

Театрализованная викторина по геометрии.

2

1

1




Основное содержание курса.

Раздел программы "Общие понятия" направлен на развитие логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для успешной учебы по математике и другим предметам.

Раздел программы "Элементы истории математики" расширяет и углубляет знания программного материала, знакомит учащихся с некоторыми общими идеями современной математики, раскрывает приложения математики в практике.

Раздел программы "Числа и операции над ними" составляет ядро математического образования младших школьников: формирование навыков выполнения арифметических действий и применение этих навыков для решения практических задач.

Раздел программы "Занимательность" состоит из разнотипных упражнений "занимательного" характера, опирающихся на догадку и непосредственные физические действия (эксперимент) иногда на несложные расчеты в пределах арифметики целых чисел и дробных чисел.

Раздел программы "Геометрические фигуры и величины" направлен на изучения величин и для развития пространственных представлений учащихся. На занятиях рассматривается процесс формирования элементарных геометрических представлений у младших школьников, подобрана система упражнений и задач развивающего характера, позволяющая формировать пространственные представления детей.




Календарно – тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Вид

занятий

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности учащихся

1

Вводное занятие

1

Входное тестирование

развитие логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для успешной учебы по математике и другим предметам.


Уметь решать задачи повышенной трудности

2

Решаем задачи повышенной сложности.

1

Практические упражнения

3-4

Решение задач повышенной сложности. Игры: "Математика почти без вычислений", "Магические квадраты".

2

Ролевая игра

5

Задачи повышенной сложности.

1


6-7

Решение задач повышенной сложности. Затейные задачи.

2

Работа с текстами

Уметь решать задачи повышенной трудности

8-9

Архимед - самый гениальный ученый древней Греции. Старинные задачи.

2

Практикум

расширить и углубить знания программного материала, знакомить учащихся с некоторыми общими идеями современной математики, раскрывать приложения математики в практике.


Знать великих математиков Древнего мира.

10-11

"Арифметика" Диофанта. Как ценили математику наши предки.

2

Работа с текстами

12-13

Решение старинных задач.

2

Исследование

14-16

Сложение и вычитание многозначных чисел. Аль-Хорезми об индийском счете. Примеры "с дырками". Зашифрованные примеры. Задания с историческими датами.

3

Дидактические упражнения



17-18

Умножение и деление круглых чисел. Решение нестандартных задач.

2

Практикум

19-21

Деление многозначного числа на однозначное и случаи, сводящиеся к нему. Признаки делимости. Примеры "с дырками". Курьез делимости. Задачи со сказочным сюжетом. Задачи повышенной сложности.

3

Практические упражнения

22-23

Решение задач на движение. Решение нестандартных задач. Старинные задачи. Познавательные задачи.

2

Практические упражнения

Практиковать в выполнении олимпиадных заданий.

24-25

Умножение. Примеры "с дырками". Игра "Быстрый счет". Сказки и старинные истории.

2

Игра-соревнование






26-27

Умножение . Игры: "Угадывание чисел", "Познавательные математические цепочки", "Хитрые кубики".

2

Практикум

28-30

В мире математических задач. Задачи: "Сколькими способами", "Некоторые приемы быстрого счета", "Числовые фокусы".

3

Конкурс-соревнование



31-32

В мире математических задач. Оригинальные задачи. Познавательные задачи.

2

Практикум

33-36

Математический час. Игры: "Семь раз примерь, один раз отрежь", "Красивое превращение", "Пять минут на размышление". Решение задач повышенной сложности.

4

Творческая мастерская слова

Несклоняемые имена существительные

Уметь распознавать несклоняемые имена существительные;

правильно употреблять несклоняемые имена существительные в речи


37-38

Решение задач на сообразительность. "Переправы и разъезды", "Переливание", "Взвешивание". Маленькие хитрости. Затруднительные ситуации. Решение логических задач.

2

Работа с текстами и интерактивной доской

Знакомство с кроссвордом. Виды кроссворда. Разгадывание кроссворда. Алгоритм составления кроссворда.

Развиваем слуховую и зрительную память.

39

Клуб веселых математиков (КВМ).

1

Игровые упражнения

Анаграммы. Ребусы. Головоломки.

Уметь составлять загадки и ребусы.

Практиковать в выполнении олимпиадных заданий.

40

Интеллектуальный марафон.

1

Игровые упражнения

41-43

Метрическая система мер. Временная метрическая система: "мирна", "кило", "гекто", "дека", "деци", "санти", "милли". Архивный метр. Д.И. Менделеев - метролог.

3

Игра-телепередача

44-45

Построение симметрических фигур - узоров. Осевая симметрия. Поворотная симметрия.

2

Исследование.

Разнообразный смысл приставок. Словообразование.

Уметь определять способ образования слова по плану словообразовательного разбора. Знать смысл некоторых приставок.

46-49

Время. Меры времени. Аристотель - самые древние "часы" -Солнце. Откуда появились дни недели и месяцы. Как появился календарь. Первые механические часы. Первый календарь - камень. Равенство и неравенство. Занимательные математические задачи. Изготовление наглядного математического материала.

4

Творческие игры и задания



















Творческая мастерская

50

Театрализованная викторина по геометрии.

1

51-52

Олимпиадные задания по русскому языку. Лексика.

2

Практикум

Лексика. Из истории (эпоха пиктограмм, эпоха идеограмм)

Стимулировать познавательные интересы и творческую активность учащихся. 

53-55

Олимпиадные задания. Подготовка к конкурсу «Олимпусик».

3

Практикум


Стимулировать познавательные интересы и творческую активность учащихся. 

56

Игра «Найди лишнее»

1

Познавательная игра


Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность

57-59

Привет, страна Олимпия!

3

Практикум


Стимулировать познавательные интересы и творческую активность учащихся. 

60-61

Рыцарский турнир

(Кроссворды, ребусы)

2

Дискуссия

Метаграммы, кроссворды, ребусы.

Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность

62-64

Олимпиадные задания. Подготовка к конкурсу «Классики».

3

Практикум


Стимулировать познавательные интересы и творческую активность учащихся. 

65

Конкурс «Лучший знаток математики»

1

Творческая мастерская


Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность

66

Деловая игра «В стране невыученных уроков

1

Познавательная игра



67-68

Занимательная математика

2

Познавательные игры

Орфография.

69-71

Юные умники и умницы. Решение олимпиадных заданий.

3

Работа с текстами олимпиадных заданий


Стимулировать познавательные интересы и творческую активность учащихся. 

72-73

Рыцарский турнир

2

Практикум



74-75

Проект « В мире математики»

3

Практикум








Литература:

1. Максимова Т.М. «Олимпиадные задания по математике и русскому языку»: 3-4 классы, М.: ВАКО, 2009

3. Панов М.В. «Занимательная орфография» М., Просвещение, 1984

4. Бетенькова Н.М. «Конкурс грамотеев» М., Просвещение, 1995

5.Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
6.Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

7. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003

8. Ёлкина Н.В. « 1000 загадок».

10.Журналы: «Начальная школа», « Педсовет».

11.Дик, Н. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе / Дик Николай Францевич. - Изд. 3-е, доп. и перераб. -Ростов-н/Д : Феникс, 2010. - 283 с. - (Начальная школа).

12.На берегах Лингвинии. Занимательный задачник по русскому языку. / под редакцией Чесноковой Л.Д. М., 1996.

13.А. Ундзенкова, О. Сатарова. Русский с увлечением! - Изд.Литур, 2003.

14.Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку.2-4 классы., М.: Айрис-Пресс, 2010.

15. О. Холодова. Методическое пособие «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г. – с. 191 – 210.

16.Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. – М.: Владос, 2000.

17. Родионова Е.А. Олимпиада “Интеллект”. – М. : - Образование, 2002.

18. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей/Методическое пособие 1-4 классы.- М.: РОСТ книга

Список литературы для учащихся:

1.Вартаньян, Э.А. Крылатые слова: Книга для внеклассного чтения учащихся средней школы. – Тула: ООО «Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 64 с.

2.Даль, В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Изд-во: Астрель, 2006.

3.Даль, В.И. Пословицы русского народа. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во ННН. 2000. – 616 с.

4.Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000.

5.Каширина, Т.Г. Доклады и сообщения по русскому языку: для начальной школы / Каширина, Т.Г., Бойко, Л.Ф. – М.: Эскимо, 2011. – 64 с. - (Светлячок).

6.Ожегов, С.И. и Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2006.

7.Орфографический словарь.

8.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс/сост. Е.В. Языканова. – 2-е изд., исправл. - М.: Издательство «Экзамен», 2010, - 80 с.

9.Степанов, В.А. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 240 с.

10.Стихи, загадки, сказки, пословицы, поговорки в начальной школе: Книга для учителей и учащихся в начальных классов в 2-ух частях. Часть 1./ сост. С.е. Царева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. – 123 с.

11.Этимологический словарь.

12. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет): Рабочие тетради : В 2-х частях – М.: РОСТ книга, 2011

13. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей.3 класс. Рабочая тетрадь. - М.:РОСМЭН.-2004.


А также:

http://yandex.ru

http://www.develop-kinder.com

http://www.igraza.ru

http://festival.1september.ru

http://iemcko.narod.ru

http://www.igrovaia.ru

http://www.teafortwo.ru

http://nsportal.ru

http://www.potehechas.ru

http://www.ourgames.ru/

и др.












Автор
Дата добавления 03.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДБ-109119
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх