Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа - математика , 1 класс

Рабочая программа - математика , 1 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Районный отдел образования Акбулакского района

МБОУ "Акбулакская СОШ № 1"

РАССМОТРЕНО

______________ Протокол №

от "" г.

СОГЛАСОВАНО

______________ Протокол №

от ""    г.

УТВЕРЖДЕНО

______________ Приказ №

от ""  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                              учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год

Составитель: Шоломон Елена Николаевна учитель начальных классов

п. Акбулак 2022


 


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей  существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.  Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

—  наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

—  обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

—  понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

—  наблюдать действие измерительных приборов;

—  сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;

—  копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;

—  вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

—  понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

—  читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

—  комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;

—  описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;

—  строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

—  принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

—  действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

—  проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

—  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

—  участвовать в парной работе с математическим материалом;

—  выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)     Базовые исследовательские действия:

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)     Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность;

—  строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; —  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

—  составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)     Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)     Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать,  упорядочивать  числа  от  0 до 20;

—  пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

—  находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

—  выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

—  решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

—  сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

—  знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

—  различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

—  устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

—  группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

—  различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

—  сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

 

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

 

 

 

 

 

 

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

2

0

0

01.09.2022

02.09.2022

Словесное описание группы предметов, ряда чисел;

Устный опрос;

Письменный контроль;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.2.

Единица счёта. Десяток.

2

0

0

05.09.2022 06.09.2022

Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;

Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Устный опрос;

Письменный контроль;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

2

0

0

07.09.2022 08.09.2022

Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;

Устный опрос;

Письменный контроль;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

2

0

0

12.09.2022

13.09.2022

Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос;

Письменный контроль;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

3

1

0

14.09.2022

15.09.2022

Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

2

1

0

19.09.2022

20.09.2022

Обсуждение: назначение знаков в математике, обобщение представлений;

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;

Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;

Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

 

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

3

0

0

21.09.2022 26.09.2022

Обсуждение: назначение знаков в математике, обобщение представлений; Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;

Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

2

0

0

27.09.2022 28.09.2022

Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

1

0

29.09.2022

03.10.2022

Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

20

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. Величины

 

 

 

 

 

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

1

0

0

04.10.2022

Знакомство с приборами для измерения величин;

Линейка как простейший инструмент измерения длины;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

2.2.

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.

2

0

0

05.10.2022

06.10.2022

Наблюдение действия измерительных приборов;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

4

0

0

10.10.2022

13.10.2022

Коллективная работа по различению и сравнению величин;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

7

 

 

 

 

 

 

Раздел 3. Арифметические действия

 

 

 

 

 

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

6

1

0

17.10.2022

25.10.2022

Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;

Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

 

3.2.

Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.

6

0

0

26.10.2022

10.11.2022

Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

6

0

0

14.11.2022

22.11.2022

Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

3.4.

Неизвестное слагаемое.

6

0

0

23.11.2022

01.12.2022

Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по  3, по 5.

6

0

0

05.12.2022

13.12.2022

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

6

0

0

14.12.2022

22.12.2022

Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

3.7.

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.

11

0

0

26.12.2022

19.01.2023

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

6

0

0

23.01.2023

31.01.2023

Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

53

 

Раздел 4. Текстовые задачи

 

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по  образцу.

2

0

0

01.02.2023

02.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

2

0

0

06.02.2023

07.02.2023

Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; Соотнесение текста задачи и её модели;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

2

0

0

08.02.2023

09.02.2023

Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие:

запись решения, ответа задачи.

8

0

0

13.02.2023

23.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

4.5.

Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными

(по  иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

2

0

0

27.02.2023

28.02.2023

Соотнесение текста задачи и её модели;

Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

16

 

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и  объектов на плоскости, в  пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

3

0

0

01.03.2023

06.03.2023

Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

2

0

0

07.03.2023

13.03.2023

Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;

Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

5.3.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

4

0

0

14.03.2023

20.03.2023

Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур

(прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

 

5.4.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

4

0

4

21.03.2023

04.04.2023

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;

Практическая работа; Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

5.5.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

3

0

3

05.04.2023

10.04.2023

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;

Практическая работа; Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

5.6.

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.

4

0

0

11.04.2023

17.04.2023

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

20

 

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по  образцу.

Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по  заданным признакам).

2

0

0

18.04.2023 19.04.2023

Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;

Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;

Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

6.2.

Группировка объектов по  заданному признаку.

2

0

0

20.04.2023

24.04.2023

Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

2

0

0

25.04.2023

26.04.2023

Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку

(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

6.4.

Верные (истинные) и  неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

2

0

0

27.04.2023

02.05.2023

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

 

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из  строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

2

0

0

03.05.2023 04.05.2023

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку

(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

3

0

0

10.05.2023

15.05.2023

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

3

1

0

16.05.2023 18.05.2023

Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;

Устный опрос;

Письменный контроль;;

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

16

 

 

 

 

 

 

Резервное время

0

 

 

 

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

5

7

 

 

 

 


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов

(4-5)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;

2.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу, слева, справа.

(6-7) Экскурсия.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

3.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. (8-9)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

4.

Сравнение группы предметов.

Отношения: "больше",

"меньше", "столько же". (10-

11)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

5.

Сравнение группы предметов. Отношения "на сколько больше?", "на сколько меньше?" (12-13)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

6.

Отношения: "больше",

"меньше", "столько же",

"больше на...?", "меньше на...?

(14-15)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

7.

Закрепление пройденного материала. (18-20)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

8.

Проверочная работа  по теме "Счет предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

9.

Работа над ошибками.

Понятие  "много", "один".

Число и цифра 1 (22-23)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2 (24-25) Экскурсия.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

11.

Числа и цифра 3. Письмо цифры 3 (26-27)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

12.

Знаки "+", "-", "=" (28-29)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

13.

Числа и цифра 4. Письмо цифры 4 (30-31)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

14.

Отношения: "длиннее",

"короче" (32-33). Экскурсия.

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

15.

Числа и цифра 5. Письмо цифры 5 (34-35)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа

5. (36-37)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

17.

Закрепление знаний по теме

"Числа 1-5. Состав чисел 2-5."

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.(40-41)

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

19.

Ломанная линия. Звено ломаной. (42-43)

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

20.

Закрепление изученного материала. (44-45)

Проверочная работа "Состав чисел 2-5".

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

21.

Работа над ошибками. Знаки

">", "<", "=".(46-47)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

22.

Равенство. Неравенство. (48-

49)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

23.

Многоугольник (50-51)

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

24.

Числа и цифры 6,7 . Письмо цифры 6 (52-53) Проверочная работа.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

25.

Числа и цифры 6,7 . Письмо цифры 7.(54-55)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

26.

Числа и цифры 8,9 . Письмо цифры 8 (56-57)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

27.

Числа и цифры 8,9 . Письмо цифры 9 (58-59)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

28.

Числа 10. (60-61)

Проверочная работа.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

29.

Повторение и закрепление изученного по теме  "Числа от

1 до 10" (62-63)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

30.

Наши проекты: "Математика вокруг нас." (64-65) Экскурсия.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

31.

Сантиметр - единица измерения длины. (66-67)

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

32.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

(68-69)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

33.

Число и цифра 0 (70-71)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

34.

Сложение и вычитание с числом 0. (72-73)

Проверочная работа.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

35.

Закрепление знаний по теме "Числа 1-10. Число 0.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

36.

Контрольная работа по теме "Числа 1-10. Число 0.

1

1

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

37.

Работа над ошибками.

Прибавить и вычислить число

1. (80-81)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

38.

Прибавить и вычислить число

2. (82-83)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

39.

Приемы вычислений с числом

2. (84-85)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

40.

Названия компонентов действий, результатов действия сложения. (86-87)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

41.

Задача (условие, вопрос). (88-

89)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

42.

Составление задачи по рисунку (90-91)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

43.

Таблица сложения и вычитания с числом 2 (92-93)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

44.

 Присчитывание и отсчитывание по 2 (94-95).

Проверочная работа.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

45.

Задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц. (96-96)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

46.

Обобщение и закрепление знаний по теме "Прибавить и вычесть число 2". (100-101)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

47.

Обобщение и закрепление знаний по теме "Прибавить и вычесть число 2". (102-103) Тест.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

48.

Прибавление и вычитание числа 3. (104-105)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

49.

Прибавление и вычитание числа 3. (106-107)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

50.

Закрепление. Решение текстовых задач. Проверочная работа "Задачи".

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

51.

Сравнение длин отрезков.

Решение текстовых задач.

(108-109)

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

52.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. Состав чисел 7, 8, 9,

10. (110-111)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

53.

Присчитывание и отсчитывание по 3. Связь чисел при сложении и вычитании. (112-113)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

54.

Прибавить и вычесть число 3.

Решение задач. (114-115)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

55.

Решение задач (116-117)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

56.

Обобщение и закрепление знаний по теме "Числа от 1 до

10. Число 0. (120-121)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

57.

Контрольная работа по теме "Числа от 1 до 10. Число 0.

1

1

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

58.

Работа над ошибками. Обобщение и закрепление знаний по теме "Числа от 1 до

10. Число 0. (122)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

59.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. (123) Проверочная работа  "Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10"

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

60.

Закрепление изученного. (124)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

61.

Закрепление изученного. (125)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

62.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

(4-5)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

63.

Решение задач на уменьшение числа  на несколько единиц.

(6-7)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

64.

Прибавить и вычесть число 4.

Прием вычислений. (8)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

65.

Решение задач и выражений.

(9)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

66.

Задачи на разностное сравнение. (10-11)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

67.

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

68.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц. (12)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

69.

Прибавить и вычесть числа

1,2,3,4. Решение задач. (13)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

70.

Перестановка слагаемых. (14)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

71.

Перестановка слагаемых.

Прибавить числа 5,6,7,8,9,.

(15)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

72.

Составление таблицы сложения. (16)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

73.

Состав чисел первого десятка.

(17)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

74.

Состав числа 10. Решение задач. (18)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

75.

Решение задач и выражений.

(19)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

76.

Обобщение и закрепление знанаий. (22-23)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

77.

Обобщение и закрепление знанаий по теме "Числа от 1 до 10. .сложение и вычитание". (24-25) Тест.

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

78.

Связь между суммой и слагаемым. (26)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

79.

Связь между суммой и слагаемым. (27)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

80.

Решение задач и выражений.

Закрепление. (28)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

81.

Название чисел при вычитании (29)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

82.

Вычитание из чисел 6,7. (30)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

83.

Вычитание из чисел 6,7. Связь между суммой и слагаемыми.

(31)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

84.

Вычитание из чисел 8,9. (32)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

85.

Вычитание из чисел 8,9.

Решение задач. (33)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

86.

Вычитание из числа10. (34)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

87.

Вычитание из чисел 8,9,10.

Связь сложения и вычитания.

(35)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

88.

Единица массы - килограмм.

(36-37)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

89.

Единица вместимости - литр.

(38)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

90.

Закрепление знаний. по теме "Сложение и вычитание чисел первого десятка". (41)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

91.

Закрепление знаний.

Проверочная работа

"Сложение и вычитание чисел первого десятка". (41)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

92.

Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание чисел

первого десятка"

1

1

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

93.

Работа над ошибками. Устная нумерация чисел в пределах

20. (46-47)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

94.

Образование чисел второго десятка. (48-49)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

95.

Письменная нумерация чисел от 11 до 20. (50)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

96.

Единица длины - дециметр.

(51)

1

0

1

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

97.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. (52)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

98.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 . (53)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

99.

Проверочная работа. ""Сложение и вычитание в пределах 20"

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

100.

Работа над ошибками.

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел. (60)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

101.

Решение задач и выражений. Тест по теме  "Сложение и вычитание в пределах 20."

(61)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

102.

Знакомство с составными задачами. (62)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

103.

Решение составных задач.

(63)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

104.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

(64-65)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

105.

Сложение вида □ + 2, □ +3.

(66)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

106.

Сложение вида □ + 4. (67)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

107.

Сложение вида □ + 5. (68)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

108.

Сложение вида □ + 6. (69)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

109.

Сложение вида □ + 7.(70)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

110.

Сложение вида □ + 8, □ +9.

(71)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

111.

Таблицы сложения. (72)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

112.

Решение задач и выражений.

(73)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

113.

Закрепление изученного по теме "Сложение с переходом через разряд". (76-77)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

114.

Закрепление изученного

Контрольная работа

"Сложение с переходом через разряд".

1

1

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

115.

Работа над ошибками. Прием вычитания с переходом через десяток. (80-81)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

116.

Вычитание  вида 11 - □ . (82)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

117.

Вычитание  вида 12 - □ . (83)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

118.

Вычитание  вида 13 - □ . (84)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

119.

Вычитание  вида 14 - □ . (85)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

120.

Вычитание  вида 15 - □ . (86)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

121.

Вычитание  вида 16 - □ . (87)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

122.

Вычитание  вида 17 - □ .18 - □.

(88)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

123.

Вычитание  вида 17 - □ .18 - □.

(89)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

124.

Закрепление знаний. (92-93)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

125.

Закрепление знаний. (94)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

126.

Закрепление знаний. (95)

Проверочная работа по теме: "Табличное сложение и вычитание".

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

127.

Проект "Математика вокруг нас".

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

128.

Повторение. Счет, запись и сравнение чисел. (100-101)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

 

129.

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах

20. (102-103)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

130.

Повторение. Решение задач.

(104-105)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

131.

Повторение. Геометрические фигуры. (106-107)

1

0

0

 

Устный опрос;

Письменный контроль;;

132.

Итоговый контроль знаний в рамках промежуточной аттестации.

1

1

0

 

Контрольная работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГРАММЕ

132

5

7

 


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации с поурочными разработками по "Математике" 1 класс УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://nsportal.ru https://resh.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный компьютер, таблицы по математике.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Классная магнитная доска, настенная доска с приспособлением картинок, колонки, компьютер.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа - математика , 1 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по занятости населения

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2022 145
    • DOCX 430 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шоломон Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шоломон Елена Николаевна
    Шоломон Елена Николаевна
    • На сайте: 1 год и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 459
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развивающие математические задания для детей и взрослых

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика: отрицательные числа, дроби, возведение в квадрат, извлечение квадратного корня

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 112 человек из 42 регионов

Мини-курс

Основы профессиональной деятельности эксперта в области индивидуального консультирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного привлечения и удержания клиентов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе