Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Куйбышевского
района «Средняя общеобразовательная школа № 3»
|
ПРИНЯТО
протокол
заседания методического объединения
учителей
________________________________
от «____»
___________ 2022 года № ___
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________
__________________
от
«______» ___________ 2022 года
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Математика»
для начального
общего образования (3класс)
Срок
освоения: 1 год
|
Составители:
Краснова С.Г.,.учитель начальных классов
|
2022
1.Содержание учебного предмета
3
КЛАСС
Числа
и величины
Числа
в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление
в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение/уменьшение числавнесколькораз.Кратноесравнениечисел.
Масса
(единица массы — грамм); соотношение между килограммомиграммом;отношение«тяжелее/легчена/в».
Стоимость
(единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».
Соотношение «цена, количество,стоимость»впрактическойситуации.
Время(единицавремени—секунда);установлениеотношения«быстрее/медленнеена/в».Соотношение«начало,окончание,продолжительностьсобытия»впрактическойситуации.
Длина
(единица длины — миллиметр, километр);
соотношениемеждувеличинамивпределахтысячи.
Площадь
(единицы площади — квадратный метр,
квадратныйсантиметр,квадратныйдециметр,квадратныйметр).
Арифметические
действия
Устные
вычисления, сводимые к действиям в пределах 100(табличное и внетабличное
умножение, деление, действия скруглымичислами).
Письменноесложение,вычитаниечиселвпределах1000.
Действиясчислами0и1.
Письменноеумножениевстолбик,письменноеделениеуголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число впределах100.Проверкарезультатавычисления(прикидкаилиоценкарезультата,обратноедействие,применениеалгоритма,использованиекалькулятора).
Переместительное,
сочетательное свойства сложения, умноженияпривычислениях.
Нахождение
неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок
действий в числовом выражении, значение
числовоговыражения,содержащегонесколькодействий(соскобками/безскобок),свычислениямивпределах1000.
Однородныевеличины:сложениеивычитание.
Текстовые
задачи
Работа
с текстовой задачей: анализ данных и отношений,представлениенамодели,планированиеходарешениязадачи,
решение арифметическим способом. Задачи на пониманиесмысла арифметических
действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в),
зависимостей (купля-продажа,расчётвремени,количества),насравнение(разностное,
кратное). Запись решения задачи по действиям и спомощью числового выражения.
Проверка решения и оценкаполученногорезультата.
Доля
величины: половина, треть, четверть, пятая, десятаячасть в практической
ситуации; сравнение долей одной величины.Задачинанахождениедоливеличины.
Пространственные
отношения и геометрические фигуры
Конструированиегеометрическихфигур(разбиениефигурыначасти,составлениефигурыизчастей).
Периметр
многоугольника: измерение, вычисление, записьравенства.
Измерение
площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление
площади прямоугольника(квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Сравнение площадей фигур с помощью наложения.
Математическая
информация
Классификацияобъектовподвумпризнакам.
Верные(истинные)иневерные(ложные)утверждения:конструирование,проверка.Логическиерассуждениясосвязками«если…,то…»,«поэтому»,«значит».
Извлечение
и использование для выполнения заданий
информации,представленнойвтаблицахсданнымиореальныхпроцессахиявленияхокружающегомира(например,расписаниеуроков,движенияавтобусов,поездов);внесениеданныхвтаблицу;дополнениечертежаданными.
Формализованноеописаниепоследовательностидействий(инструкция,план,схема,алгоритм).
Столбчатая
диаграмма: чтение, использование данных длярешенияучебныхипрактическихзадач.
Алгоритмыизученияматериала,выполненияобучающихи
тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения(интерактивнойдоске,компьютере,другихустройствах).
Универсальные
учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальныепознавательныеучебныедействия:
-
наблюдать математические отношения (часть-целое,
больше-меньше)вокружающеммире; сравнивать математические объекты
(числа,величины, геометрическиефигуры);
-
выбиратьприёмвычисления,выполнениядействия;
-
конструироватьгеометрическиефигуры;
-
классифицировать объекты (числа, величины,
геометрическиефигуры,текстовыезадачиводнодействие)повыбранномупризнаку;
-
прикидыватьразмерыфигуры,еёэлементов;
-
пониматьсмыслзависимостейиматематическихотношений,описанныхвзадаче;
-
различатьииспользоватьразныеприёмыиалгоритмывычисления;
-
выбиратьметодрешения(моделированиеситуации,переборвариантов,использованиеалгоритма);
-
соотноситьначало,окончание,продолжительностьсобытиявпрактическойситуации;
-
составлятьрядчисел(величин,геометрическихфигур)посамостоятельновыбранномуправилу;
-
моделироватьпредложеннуюпрактическуюситуацию;
-
устанавливатьпоследовательностьсобытий,действийсюжетатекстовойзадачи.
-
Работасинформацией:
-
читатьинформацию,представленнуювразныхформах;
-
извлекать и интерпретировать числовые данные,
представленныевтаблице,надиаграмме;
-
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять даннымичертеж;
-
устанавливать соответствие между различными записями решениязадачи;
-
использоватьдополнительнуюлитературу(справочники,словари) для
установления и проверки значения математическоготермина(понятия).
-
Универсальныекоммуникативныеучебныедействия:
-
использоватьматематическуютерминологиюдляописанияотношенийизависимостей;
-
строитьречевыевысказываниядлярешениязадач;составлятьтекстовуюзадачу;
-
объяснятьнапримерахотношения«больше/меньшена…», «больше/меньшев…»,«равно»;
-
использовать математическую символику для
составлениячисловыхвыражений;
-
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины
к другим в соответствии с практической ситуацией;
-
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнениявычисления.
-
Универсальныерегулятивныеучебныедействия:
-
проверятьходирезультатвыполнениядействия;
-
вестипоискошибок,характеризоватьихиисправлять;
-
формулироватьответ(вывод),подтверждатьегообъяснением,расчётами;
-
выбирать и использовать различные приёмы прикидки ипроверки
правильности вычисления; проверять полноту
иправильностьзаполнениятаблицсложения,умножения.
-
Совместнаядеятельность:
-
приработевгруппеиливпаревыполнятьпредложенныезадания (находить
разные решения; определять с помощьюцифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментовдлину,массу,время);
-
договариваться о распределении обязанностей в совместномтруде,
выполнять роли руководителя, подчинённого,
сдержанноприниматьзамечанияксвоейработе;
-
выполнять совместно прикидку и оценку результата
выполненияобщейработы.
2. планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения предмета «Математика» в начальнойшколе у обучающегося будут
сформированы следующие личностныерезультаты:
осознавать
необходимость изучения математики для
адаптациикжизненнымситуациям,дляразвитияобщейкультурычеловека; развития
способности мыслить, рассуждать,
выдвигатьпредположенияидоказыватьилиопровергатьих;
применятьправиласовместнойдеятельностисосверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективнооцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
осваивать
навыки организации безопасного поведения в информационнойсреде;
применять
математику для решения практических задач
вповседневнойжизни,втомчислеприоказаниипомощиодноклассникам,детяммладшеговозраста,взрослымипожилымлюдям;
работать
в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной
жизни,
повышающихинтерескинтеллектуальномутрудуиуверенностьсвоихсилахприрешениипоставленныхзадач,умениепреодолеватьтрудности;
оцениватьпрактическиеиучебныеситуациисточкизрениявозможностипримененияматематикидлярациональногоиэффективного
решения учебныхи жизненных проблем;
оценивать
свои успехи в изучении математики,
намечатьпутиустранениятрудностей;стремитьсяуглублятьсвоиматематическиезнанияиумения;
пользоватьсяразнообразнымиинформационнымисредствами
для решения предложенных и самостоятельно выбранныхучебныхпроблем,задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсяследующиеуниверсальныеучебныедействия.
Универсальные
познавательные учебные действия:
Базовыелогическиедействия:
-
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
-
применятьбазовыелогическиеуниверсальныедействия:сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
-
приобретать практические графические и измерительныенавыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
-
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели,схемы,
арифметической записи, текста в соответствии спредложеннойучебнойпроблемой.
Базовыеисследовательскиедействия:
-
проявлятьспособностьориентироватьсявучебномматериалеразныхразделовкурсаматематики;
-
пониматьиадекватноиспользоватьматематическуютерминологию:
различать, характеризовать, использовать для решенияучебныхипрактическихзадач;
-
применятьизученныеметодыпознания(измерение,моделирование,переборвариантов)
Работасинформацией:
-
находитьииспользоватьдлярешенияучебныхзадачтекстовую, графическую
информацию в разных источниках информационнойсреды;
-
читать, интерпретировать графически представленную
информацию(схему,таблицу,диаграмму,другуюмодель);
-
представлятьинформациювзаданнойформе(дополнятьтаблицу,текст),формулироватьутверждениепообразцу,всоответствиистребованиямиучебнойзадачи;
-
принимать правила, безопасно использовать
предлагаемыеэлектронныесредстваиисточникиинформации.
Универсальные
коммуникативные учебные действия:
-
конструироватьутверждения,проверятьихистинность;строитьлогическоерассуждение;
-
использоватьтекстзаданиядляобъясненияспособаиходарешенияматематическойзадачи;формулироватьответ;
-
комментироватьпроцессвычисления,построения,решения;
-
объяснять полученный ответ с использованием изученнойтерминологии;
-
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала —задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступленияучастников,приводитьдоказательствасвоейправоты,проявлятьэтикуобщения;
-
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разноговида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении
задачи), инструкция (например,измерениедлиныотрезка);
-
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить,
дополнять,исправлятьдеформированные;составлятьпоаналогии;
-
самостоятельносоставлятьтекстызаданий,аналогичныетиповымизученным.
Универсальные
регулятивные учебные действия:
Самоорганизация:
-
планироватьэтапыпредстоящейработы,определятьпоследовательностьучебныхдействий;
-
выполнятьправилабезопасногоиспользованияэлектронныхсредств,предлагаемыхвпроцессеобучения.
Самоконтроль:
-
осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности;объективнооцениватьих;
-
выбиратьипринеобходимостикорректироватьспособыдействий;
-
находитьошибкивсвоейработе,устанавливатьихпричины,вестипоискпутейпреодоленияошибок;
Самооценка:
-
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к
учебнику, дополнительнымсредствамобучения,втомчислеэлектронным);
-
оцениватьрациональностьсвоихдействий,даватьимкачественнуюхарактеристику.
Совместная
деятельность:
-
участвовать в совместной деятельности: распределять
работумеждучленамигруппы(например,вслучаерешениязадач,требующих перебора
большого количества вариантов,
приведенияпримеровиконтрпримеров);согласовыватьмненияв ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа,анализаинформации;
-
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемыхдействий,
предвидеть возможность возникновения ошибок
итрудностей,предусматриватьпутиихпредупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К
концу обучения втретьемклассе обучающийся научится:
-
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах1000;
-
находить число большее/меньшее данного числа на заданноечисло,взаданноечислораз(впределах1000);
-
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание(в
пределах 100 — устно, в пределах 1000 —
письменно);умножениеиделениенаоднозначноечисло(впределах100—устноиписьменно);
-
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и
1;делениесостатком;
-
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками/без
скобок),содержащегоарифметическиедействиясложения,вычитания,умноженияиделения;
-
использовать при вычислениях переместительное и
сочетательноесвойствасложения;
-
находитьнеизвестныйкомпонентарифметическогодействия;
-
использовать при выполнении практических заданий и
решениизадачединицы:длины(миллиметр,сантиметр,дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм),
времени(минута,час,секунда),стоимости(копейка,рубль);преобразовыватьодниединицыданнойвеличинывдругие;
-
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,измерительных
инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата
измерений; определятьпродолжительностьсобытия;
-
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше/меньшена/в»;
-
называть,находитьдолювеличины(половина,четверть);
-
сравниватьвеличины,выраженныедолями;
-
знать и использовать при решении задач и в
практическихситуациях(покупкатовара,определениевремени,выполнение расчётов)
соотношение между величинами; выполнятьсложение и вычитание однородных величин,
умножение иделениевеличинынаоднозначноечисло;
-
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,планироватьходрешения,записыватьрешениеиответ,анализировать
решение (искать другой способ решения),оценивать ответ (устанавливать его
реалистичность, проверятьвычисления);
-
конструировать прямоугольник из данных фигур
(квадратов),делитьпрямоугольник,многоугольникназаданныечасти;
-
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставлениечисловыхзначений);
-
находитьпериметрпрямоугольника(квадрата),площадьпрямоугольника(квадрата),используяправило/алгоритм;
-
распознаватьверные(истинные)иневерные(ложные)утверждениясословами:«все»,«некоторые»,«и»,«каждый»,
«если…, то…»; формулировать утверждение
(вывод),строитьлогическиерассуждения(одно-двухшаговые),втомчислесиспользованиемизученныхсвязок;
-
классифицироватьобъектыпоодному-двумпризнакам;
-
извлекать и использовать информацию, представленную в таблицахсданнымиореальныхпроцессахиявленияхокружающегомира(например,расписание,режимработы),впредметахповседневнойжизни(например,ярлык,этикетка);
-
структурировать информацию: заполнять простейшие таблицыпообразцу;
-
составлять план выполнения учебного задания и
следоватьему;выполнятьдействияпоалгоритму;
-
сравнивать математические объекты (находить общее,
различное,уникальное);
-
выбиратьверноерешениематематическойзадачи.
3. Тематическое планирование
3класс
|
№
п/п
|
Тема учебного занятия
|
Кол-во
часов
|
ЭОР/
ЦОР
|
|
Числа
от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч.)
|
|
1
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5686/
|
|
2
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
|
1
|
|
|
3
|
Выражения с
переменной
|
1
|
|
|
4
|
Решение
уравнений с неизвестным слагаемым.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4413/
|
|
5
|
Решение
уравнений с неизвестным уменьшаемым.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5687/
|
|
6
|
Решение
уравнений с неизвестным вычитаемым.
|
1
|
|
|
7
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5126/
|
|
8
|
Контрольная
работа на начало учебного года
|
1
|
|
|
9
|
Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
Числа
от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч.)
|
|
10
|
Связь
умножения и сложения
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5693/
|
|
11
|
Связь
между компонентами и результатом умножения
|
1
|
|
|
12
|
Таблица
умножения и деления с числом 2 . Числа чётные и нечётные.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5123/
|
|
13
|
Таблица
умножения и деления с числом 3
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5124/
|
|
14
|
Решение
задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5692/
|
|
15
|
Решение
задач с понятиями «масса», «количество»
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5694/
|
|
16
|
Порядок
выполнения действий
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3747/
|
|
17
|
Порядок
выполнения действий
|
1
|
|
|
18
|
Порядок
выполнения действий. Закрепление
|
1
|
|
|
19
|
Что
узнали. Чему научились
|
1
|
|
|
20
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
21
|
Работа
над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5699/
|
|
22
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
23
|
Текстовые
задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5696/
|
|
24
|
Текстовые
задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
|
|
25
|
Текстовые
задачи на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4438/
|
|
26
|
Решение
задач
|
|
|
|
27
|
Таблица
умножения и деления с числом 5
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4439/
|
|
28
|
Текстовые
задачи на кратное сравнение чисел.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4436/
|
|
29
|
Задачи
на кратное сравнение
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5695/
|
|
30
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
31
|
Таблица
умножения и деления с числом 6
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4437/
|
|
32
|
Решение задач
|
1
|
|
|
33
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
34
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
35
|
Таблица
умножения и деления с числом 7
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5697/
|
|
36
|
Что
узнали. Чему научились
|
1
|
|
|
37
|
Контрольная
работа
по теме «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
38
|
Работа
над ошибками. Площадь
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3771/
|
|
39
|
Единицы
площади: квадратный сантиметр.
|
1
|
|
|
40
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5698/
|
|
41
|
Таблица
умножения и деления с числом 8.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4440/
|
|
42
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
43
|
Текстовые
задачи в три действия.
|
1
|
|
|
44
|
Таблица
умножения и деления с числом 9.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3781/
|
|
45
|
Единицы площади:
квадратный дециметр
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5701/
|
|
46
|
Таблица
умножения. Закрепление
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3791/
|
|
47
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
48
|
Единицы площади:
квадратный метр
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5700/
|
|
49
|
Решение
задач
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4441/
|
|
50
|
Что узнали. Чему
научились
|
1
|
|
|
51
|
Что узнали. Чему
научились
|
1
|
|
|
52
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
53
|
Работа
над ошибками. Умножение на 1
|
1
|
|
|
54
|
Умножение
на 0.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4442/
|
|
55
|
Умножение
и деление с числами 1, 0
|
1
|
|
|
56
|
Деление
нуля на число
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3814/
|
|
57
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
58
|
Доли
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3825/
|
|
59
|
Окружность.
Круг
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4443/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5702/
|
|
60
|
Диаметр
круга
|
1
|
|
|
61
|
Единицы
времени
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4445/
|
|
62
|
Единицы
времени
|
1
|
|
|
63
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
64
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
(28ч.)
|
|
65
|
Умножение
и деление круглых чисел
|
1
|
|
|
66
|
Приёмы деления
для случаев вида 80:20
|
1
|
|
|
67
|
Умножение суммы
на число
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5703/
|
|
68
|
Умножение суммы
на число
|
1
|
|
|
69
|
Умножение
двузначного числа на однозначное
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3838/
|
|
70
|
Умножение
двузначного числа на однозначное
|
1
|
|
|
71
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
72
|
Выражения с
двумя переменными
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3846/
|
|
73
|
Деление суммы на
число
|
1
|
|
|
74
|
Деление суммы на
число
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4444/
|
|
75
|
Деление
двузначного числа на однозначное
|
1
|
|
|
76
|
Делимое.
Делитель
|
1
|
|
|
77
|
Проверка
деления
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5708/
|
|
78
|
Приём деления
для случаев вида 87:29, 66:22
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5705/
|
|
79
|
Проверка
умножения
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4446/
|
|
80
|
Решение
уравнений
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3872/
|
|
81
|
Решение
уравнений
|
1
|
|
|
82
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
83
|
Контрольная
работа по теме «Решение уравнений»
|
1
|
|
|
84
|
Работа
над ошибками. Деление с остатком
|
1
|
|
|
85
|
Деление с остатком
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4447/
|
|
86
|
Деление с остатком
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3883/
|
|
87
|
Деление с остатком
|
1
|
|
|
88
|
Решение
задач на деление с остатком
|
1
|
|
|
89
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5707/
|
|
90
|
Проверка
деления с остатком
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4448/
|
|
91
|
Контрольная работа
по теме «Деление с остатком»
|
1
|
|
|
92
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
Числа от 1 до
1000. Нумерация (13ч.)
|
|
93
|
Тысяча
|
1
|
|
|
94
|
Образование
и названия трёхзначных чисел
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5706/
|
|
95
|
Запись
трёхзначных чисел
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3904/
|
|
96
|
Письменная
нумерация в пределах 1000
|
1
|
|
|
97
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100 раз
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3894/
|
|
98
|
Замена
трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5709/
|
|
99
|
Письменная
нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений
|
1
|
|
|
100
|
Сравнение
трёхзначных чисел
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6230/
|
|
101
|
Письменная
нумерация в пределах 1000
|
1
|
|
|
102
|
Единицы
массы. Грамм
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4414/
|
|
103
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
104
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
|
|
105
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
Числа от 1 до
1000. Сложение и вычитание (12ч.)
|
|
106
|
Приёмы
устных вычислений вида 300+200, 800-600.
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6231/
|
|
|
107
|
Приёмы
устных вычислений вида 450+30, 380+20, 620-200
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5710/
|
|
|
108
|
Приёмы устных
вычислений вида 470+80, 560-90
|
1
|
|
|
|
109
|
Приёмы устных
вычислений 260+310, 670-140
|
1
|
|
|
|
110
|
Приёмы
письменных вычислений
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6232/
|
|
|
111
|
Алгоритм
письменного сложения трёхзначных чисел
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5711/
|
|
|
112
|
Алгоритм
письменного вычитания трёхзначных чисел
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5713/
|
|
|
113
|
Виды
треугольников
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5712/
|
|
|
114
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
|
115
|
Что
узнал. Чему научились
|
1
|
|
|
|
116
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
117
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до
1000. Умножение и деление (7ч.)
|
|
118
|
Приёмы
устных вычислений
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6233/
|
|
|
119
|
Приёмы устных вычислений
|
1
|
|
|
|
120
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3916/
|
|
|
121
|
Алгоритм
умножения трёхзначного числа на однозначное
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6236/
|
|
|
122
|
Приёмы
письменного деления в пределах 1000
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5714/
|
|
|
123
|
Алгоритм деления
трёхзначного числа на однозначное
|
1
|
|
|
|
124
|
Проверка
деления
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6235/
|
|
|
Повторение
«Что узнали. Чему научились в 3 классе» (12ч.)
|
|
125
|
Нумерация.
|
1
|
|
|
|
126
|
Сложение и
вычитание. Знакомство с калькулятором
|
1
|
|
|
|
127
|
Решение задач разных
видов. Умножение и деление
|
1
|
|
|
|
128
|
Умножение и
деление
|
1
|
|
|
|
129
|
Правила о
порядке выполнения действий
|
1
|
|
|
|
130
|
Контрольная
работа на конец учебного года
|
1
|
|
|
|
131
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
|
132
|
Решение задач
разных видов.
|
1
|
|
|
|
133
|
Геометрические
фигуры и величины.
|
1
|
|
|
|
134
|
«Проверим
себя и оценим свои достижения» Тест
|
1
|
|
|
|
135
|
Закрепление изученного
|
1
|
|
|
|
136
|
Обобщающий урок. Игра « По океану Математики»
|
1
|
|
|
|
ИТОГО:
|
136ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.