Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа математика 4 класс

Рабочая программа математика 4 класс

библиотека
материалов


Филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №3»

Красноярская средняя общеобразовательная школа

Поспелихинского района Алтайского края


Согласована

на заседании МО ______

_____________________

Протокол № _____

от «__» _______2020 г Руководитель МО:______

Н.А Меркулова

Согласована

с заместителем директора школы по УВР

«___» _______ 2020 г

Зам директора по УВР:______

О.Ю.Трусова

Рассмотрена

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__ »______ 2020 г

Утверждена

приказом № ____

от «___» _____ 2020г.

Директор школы: _______ Н.В. Селиванова













Рабочая программа учебного предмета

Математика

4 класс


на 2020 – 2021 учебный год






Составитель: Л. Е. Курицина,

учитель начальных классов









с. Красноярское

2020 г



Пояснительная записка


Данная рабочая программа по математике для 4 класса составлена с использованием нормативно-правовой базы:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12 г;

  • Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; текст с изменениями и дополнениями на 2011г./ Министерство образования и науки Российской Федерации – М,: Просвещение, 2011 – 33с.;

  • Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года №1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897";

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственной аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 года приказ №253 ;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 июля 2017 года. №629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»;

  • Примерные программы по учебным предметам Начальная школа в 2-х частях. – М.: Академкнига/учебник, 2012г.;

  • Математика. Примерная рабочая программа по учебному предмету 1-4 классы Авторы: А.Л Чекин, Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/учебник, 2016г.;

  • Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов и дисциплин МКОУ «Поспелихинская СОШ №3»

  • Учебный план МКОУ «Поспелихинская СОШ №3» на 2020- 2021 учебный год.

Цели и задачи:

Основная цель программы

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования.


Задачи:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении;


Формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные

выводы;


Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов);

Понимать значение величин и способов их измерения;

Использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели);

Работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

.

Место предмета в учебном плане

Программа по учебным предметам. «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).


Сроки реализации программы: 2020 – 2021 гг.


Тематическое планирование рассчитано в соответствии с требованиями ФГОС, на интеграцию в одной предметной области обществознания и естествознания и предусматривает распределение часов программы:

Учебно-тематический план


п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Контрольные работы

по примерной программе

по рабочей программе

Контрольные

Самостоятельные

1



Числа и величины

12

12



2

2



Арифметические действия

50

50

2



5

3


Текстовые задачи


26

26



5

4


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

12

12



5


Геометрические величины


14

14


2

6



Работа с данными

22

22


2



Всего

136

136

2

16


Примерная программа рассчитана на 136 часов, в рабочей программе – 136 ч.

Распределение тем в рабочей программе поурочно-тематического планирования дано с учётом поэтапного введения материала каждой темы и с учётом учебника.


Количество контрольных и самостоятельных работ в рабочей программе взято не из примерной программы, а из методического пособия Захаровой О.А «Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся» (1-4 классы) для 4 класса и полностью ему соответствует.


Содержание учебного предмета

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической


Числа и величины (12 ч)

Натуральные и дробные числа.

Новая разрядная единица - миллион (1 000 000). Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов.

Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Постоянные и переменные величины.

Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор) правила, по которому составлена данная числовая последовательность.

Величины и их измерение.

Литр как единица вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и кубическим дециметром. Связь между литром и килограммом.


Арифметические действия (50 ч)


Действия над числами и величинами.

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком».

Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности. Способы деления с остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком.

Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком». Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное.

Сложение и вычитание однородных величин.

Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины.

Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины.

Умножение величины на дробь как нахождение части от величины.

Деление величины на дробь как нахождение величины по данной ее части.

Деление величины на однородную величину как измерение.

Прикидка результата деления с остатком.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Элементы алгебры.

Буквенное выражение как выражение с переменной (переменными). Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной (переменных). Уравнение как равенство с переменной. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе свойств истинных числовых равенств.


Текстовые задачи (26 ч)


Арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), процесс работы (производительность труда, время, объем всей работы), процесс изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общая стоимость товара), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами.

Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач.

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли, части целого по его части.


Геометрические фигуры (12 ч)


Разбивка и составление фигур. Разбивка многоугольника на несколько треугольников. Разбивка прямоугольника на два одинаковых треугольника.

Знакомство с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и телами вращения (шар, цилиндр, конус).


Геометрические величины (14 ч)


Площадь прямоугольников треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.

Нахождение площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника.

Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками.

Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Соотношения между единицами объема, их связь с отношениями между соответствующими единицами длины.

Задачи на вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема.


Работа с данными (22 ч)


Таблица как средство описания характеристик предметов. Объектов, событий.

Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Выбор соответствующей диаграммы. Построение простейших круговых диаграмм.

Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы.


Планируемые образовательные результаты обучающихся



На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для изучения и исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, выдвигать гипотезы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к дальнейшему изучению математики..

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебных задач.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.




Планируемые результаты изучения курса «Математика» 4 класс

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.


Предметные результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 4-го года обучения:

Выпускник научится:

•называть и записывать любое натуральное число до 1 000 000 включительно;

•сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

•сравнивать доли одного целого и записывать результаты

сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

•устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность;

•выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;

•выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;

•вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок;

•выполнять изученные действия с величинами;

•решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий;

•определять вид многоугольника;

•определять вид треугольника;

•изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их;

•изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их;

•измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;

•находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника;

•вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы;

•вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники;

•распознавать многогранники (куб, прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и тела вращения (цилиндр, конус, шар); находить модели этих фигур в окружающих предметах;

• решать задачи на вычисление геометрических величин (длины, площади, объем (вместимости));

•измерять вместимость в литрах;

•выражать изученные величины в разных единицах: литр (л), кубический сантиметр (куб. см или см3), кубический дециметр (куб. дм или дм3), кубический метр (куб. м или м3);

•распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи;

•понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи;

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

•различать рациональный и нерациональный способы решения задачи;

•выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

•решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчете между продавцом и покупателем (с использованием калькулятора при проведении вычислений);

•решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях);

•решать задачи на работу одного объекта и на совместную работу двух объектов;

решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ;

•проводить простейшие измерения и построения на местности (построение отрезков и измерение расстояний, построение прямых углов, построение окружностей), вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений;

• измерять вместимость емкостей с помощью измерения объема заполняющих емкость жидкостей или сыпучих тел;

•понимать и использовать особенности построения системы мер времени;

•решать отдельные комбинаторные и логические задачи;

•использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий;

читать простейшие круговые диаграммы.


Выпускник получит возможность научиться:

•понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа;

•сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

•сравнивать натуральные и дробные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

•решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств;

•определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;

•измерять вместимость в различных единицах: литр (л), кубический сантиметр (куб. см или см3), кубический дециметр (куб. дм или дм3), кубический метр (куб. м или м3);

•понимать связь вместимости и объема;

•понимать связь между литром и килограммом;

•понимать связь метрической системы мер с десятичной системой счисления;

•проводить простейшие измерения и построения на местности (построение отрезков и измерение расстояний, построение прямых углов, построение окружностей);

•вычислять площадь прямоугольного треугольника и произвольного треугольника, используя соответствующие формулы;

•находить рациональный способ решения задачи (где это возможно);

решать задачи с помощью уравнений;

•видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения, процесса работы и процесса покупки (продажи) товара, в плане возникающих зависимостей;

•использовать круговую диаграмму как средство представления структуры данной совокупности;

•читать круговые диаграммы с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8 равных долей;

•осуществлять выбор соответствующей круговой диаграммы;

строить простейшие круговые диаграммы

•понимать смысл термина «алгоритм»;

•осуществлять построчную запись алгоритма;

•записывать простейшие линейные алгоритмы с помощью блок-схемы.


К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их математического развития:

•Осознание возможностей и роли математики в познании окружающей действительности, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

•Способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.).

• Применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия.

Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение,

работа и т. д.).

• Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами.

• Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок.

Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

  • магнитная доска;

  • персональный компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран.





Календарно-тематическое планирование



урока п/п

урока в разделе

Тема раздела, урока

Количество

часов

Примерные сроки проведения (неделя)

Другое



Повторение

4



1-3

1-3

Сначала займемся повторением

3

1


4

4

Самостоятельная работа № 1 «Повторение»

1

1




Задачи на разностное и кратное сравнение

6



5-6

1-2

Когда известен результат разностного сравнения

2

2


7,8

3-4

Когда известен результат кратного сравнения

2

2


9

5

Учимся решать задачи

1

3


10

6

Самостоятельная работа № 2 «Задачи на разностное и кратное сравнение»

1

3




Класс миллионов. Буквенные выражения.

14



11,12

1-2

Алгоритм умножения столбиком

2

3


13

3

Поупражняемся в вычислениях столбиком

1

4


14

4

Тысяча тысяч, или миллион

1

4


15

5

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

1

4


16

6

Когда трех классов для записи числа недостаточно

1

4


17

7

Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное

1

5


18-19

8-9

Может ли величина изменяться?

2

5


20-21

10-11

Всегда ли математическое выражение является числовым?

2

5,6


22

12

Зависимость между величинами

1

6


23

13

Поупражняемся в нахождении значений зависимой величины

1

6


24

14

Самостоятельная работа № 3 «Класс миллионов. Буквенные выражения»

1

6




Задачи на «Куплю-продажу»

4



25

1

Стоимость единицы товара; или цена

1

7


26

2

Когда цена постоянна.

1

7


27

3

Учимся решать задачи.

1

7


28

4

Самостоятельная работа № 4 «Задачи на куплю-продажу»

1

7




Деление с остатком

19



29-30

1-2

Деление нацело и деление с остатком

2

8


31

3

Неполное частное и остаток

1

8


32

4

Остаток и делитель

1

8


33

5

Когда остаток равен 0

1

9


34

6

Когда делимое меньше делителя

1

9


35

7

Деление с остатком и вычитание

1

9


36,37

8,9

Какой остаток может получиться при делении на 2?

2

10


38

10

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

1

10


39

11

Запись деления с остатком столбиком

1

10


40

12

Способ поразрядного нахождения результата деления

1

11


41

13

Поупражняемся в делении столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

1

11


42

14

Самостоятельная работа № 5. «Деление с остатком»


1

11


43

15

Час, минута и секунда

1

11


44

16

Кто или что движется быстрее?

1

12


45

17

Длина пути в единицах времени; или скорость.

1

12


46

18

Учимся решать задачи

1

12


47

19

Самостоятельная работа № 6. «Задачи на движение»


1

12




Объём

11



48

1

Какой сосуд вмещает больше?

1

13


49

2

Литр. Сколько литров?


1

13


50,51

3-4

Вместимость и объем

2

13


52

5

Кубический сантиметр и измерение объема

1

14


53

6

Кубический дециметр и кубический сантиметр

1

14


54

7

Кубический дециметр и литр

1

14


55

8

Литр и килограмм

1

14


56

9

Разные задачи.

1

15


57

10

Поупражняемся в измерении объема

1

15


58

11

Самостоятельная работа № 7 «Вместимость и объем»

1

15




Задачи о работе

8



59

1

Кто выполнил большую работу?

1

15


60

2

Производительность – это скорость выполнения работы

1

16


61

3

Учимся решать задачи

1

16


62

4

Контрольная работа за 1 полугодие


1

16


63

5

Работа над ошибками к/р. Отрезки; соединяющие вершины многоугольника

1

16


64

6

Разбиение многоугольника на треугольники

1

Период с 10.01 по11.01


65

7

Записываем числовые последовательности

1

17


66

8

Работа с данными. Самостоятельная работа № 8

1

17




Деление столбиком

10



67,68

1-2

Деление на однозначное число столбиком

2

17


69

3

Число цифр в записи неполного частного

1

18


70,71

4-5

Деление на двузначное число столбиком

2

18


72,73

6-7

Алгоритм деления столбиком

2

18, 19


74

8

Сокращенная форма записи деления столбиком

1

19


75

9

Поупражняемся в делении столбиком.

1

19


76

10

Самостоятельная работа № 9 «Деление столбиком»

1

19




Действия над величинами

8



77

1

.

Сложение и вычитание величин

1

20


78

2

Умножение величины на число и числа на величину

1

20


79

3

Деление величины на число

1

20


80

4

Нахождение доли от величины и величины по ее доле

1

20


81

5

Нахождение части от величины

1

21


82

6

Нахождение величины по ее части

1

21


83

7

Деление величины на величину

1

21


84

8

Поупражняемся в действиях над величинами. Самостоятельная работа №10 «Действие над величинами»

1

21




Движение нескольких объектов.

8



85

1

Когда время движения одинаковое

1

22


86

2

Когда длина пройденного пути одинаковая

1

22


87,88

3,4

Движение в одном и том же направлении


2

22


89

5

Движение в противоположных направлениях

1

23


90,91

6,7


Учимся решать задачи.


2

23


92

8

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное. Самостоятельная работа №11

«Задачи на движение»

1

23




Работа нескольких объектов

5



93

1

Когда время работы одинаковое

1

24


94

2

Когда объем выполненной работы одинаковый

1

24


95

3

Производительность при совместной работе.

1

24


96

4

Время совместной работы

1

24


97

5

Учимся решать задачи с помощью диаграмм и повторим пройденное. Самостоятельная работа №12

«Задачи на работу»

1

25




Покупка нескольких товаров.

7



98

1

Когда количество одинаковое

1

25


99

2

Когда стоимость одинаковая

1

25


100

3

Цена набора товаров

1

25


101

4

Учимся решать задачи

1

26


102,103

5,6

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

2

26


104

6

Самостоятельная работа №13 «Задачи на куплю-продажу»

1

26




Логика

7



105

1

Вычисления с помощью калькулятора.

1

27


106,107

2,3

Как и в математике применяют союз «и» и союз «или»

2

27


108

4

Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого

1

27


109

5

Не только одно; но и другое

1

28


110

6

Учимся решать логические задачи

1

28


111

7

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное. Самостоятельная работа № 14 «Логика»

1

28




Геометрические фигуры и тела

7



112

1

Квадрат и куб

1

28


113

2

Круг и шар


1

29


114

3

Площадь и объем


1

29


115,116

4,5

Измерение площади с помощью палетки

2

29


117

6

Поупражняемся в нахождении площади и объема

1

30


118

7

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное. Самостоятельная работа № 15 «Геометрические фигуры. Площадь и объем»

1

30




Уравнение

5



119

1

Уравнение. Корень уравнения

1

30


120

2

Учимся решать задачи с помощью уравнений

1

30


121

3

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

1

31


122

4

Разные задачи

1

31


123

5

Разные задачи. Самостоятельная работа № 16 «Уравнение»

1

31




Повторение

12



124

1

Натуральные числа и число 0

1

32


125

2

Алгоритм вычисления столбиком (повторение)

1

32


126

3

Действия с величинами (повторение)

1

32


127,128

4,5

Как мы научились решать задачи (повторение)

2

33


129,130

6,7

Итоговая комплексная работа


2

33


131

8

Геометрические фигуры и их свойства (повторение)

1

34


132

9

Годовая контрольная работа

1

34


133

10

Работа над ошибками

1

34


134

11

Буквенные выражения и уравнения (повторение)

1

34


135

12

Учимся находить последовательности

1


35


136

13

Работа с данными

1

35



УМК:

Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.


Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.


Захарова О.А. Практические задачи по математике.. 4 класс. Тетрадь.— М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.


Захарова О.А. Математика. 4 класс. Подготовка к Всероссийской проверочной работе..— М.: Академкнига/Учебник, 2017.


Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.



Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Методическое пособие.— М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Р.Г. Чуракова, Г.В. Янычева. Математика.4 класс. Поурочное планирование. В 4 ч. -М Академкнига/Учебник, 2015.


Р. Г. Чуракова, Н.М.Лаврова. 4класс. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа. -М Академкнига/Учебник, 2015.


Р. Г. Чуракова, Н.М.Лаврова. 4класс. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа. Методические указания. Методические рекомендации. Предварительная итоговая комплексная работа. Итоговая комплексная работа. -М Академкнига/Учебник, 2015.



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Чекин А.Л.
Тема: Сначала займёмся повторением

Номер материала: ДБ-1405510

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.