Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 97»
(МБДОУ «Детский
сад № 97»
Рабочая программа
«Математика +
информатика»
Составила:
Соловьева Елена Николаевна.
г. Дзержинск
2016
Пояснительная записка
Современное общество живет в мире постоянного умножения потока
информации, которая каждые несколько лет практически удваивается. Не утонуть в
этом информационном море, а, точно ориентируясь, решать практические задачи
человеку помогает компьютер. «Завтра» наших детей — это информационное
общество. Если сегодня еще есть сферы жизни, где можно обойтись без компьютера,
то в информационном обществе неумение пользоваться компьютером будет означать
социальную инвалидность. В сегодняшних условиях информатизации общества
педагоги и родители должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу
ребенок скорее всего столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому
необходимо заранее готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными
технологиями образования в школе.
У истоков информатизации дошкольного образования стояли ученые и
специалисты НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (ныне центр «Дошкольное
детство» им. А.В.Запорожца), ЦНИИ «Электроника», ВНИИ технической эстетики, МГУ
им. Ломоносова, НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР (ныне
Психологический институт РАО) и других организаций, объединившихся позднее в
1990 г. В независимую Ассоциацию «Компьютер и детство». Первоначальный этап
исследований был связан с разработкой подходов к пониманию места компьютера в
ряду других развивающих средств дошкольной дидактики.
В результате критического анализа отечественного и зарубежного
опыта информатизации образования было признано нецелесообразным приобщение
дошкольников к «мини - информатике». На ступени дошкольного образования
необходимо идти не от информатики к деятельности, а наоборот: от деятельности к
информатике.
Научно-техническая революция стала основой процесса информатизации
всех сфер жизни общества, в том числе и образования. Именно поэтому одной из
приоритетных задач развития образования в России является создание единой
образовательной информационной среды.
Для достижения целей Программы «От рождения до школы»
первостепенное значение имеет реализация принципа преемственности со школой.
Разработанная программа имеет отличительную особенность:
программа решает проблему непрерывности
дошкольного и школьного
образования по курсу информатикисогласуется с программой по
информатике для начальной школы.
описывает курс подготовки по информатике для детей
дошкольного возраста (6—7 лет). Программа разработана на основе
источников, приведенных в списке литературы.
Цель курса
— пропедевтика основных понятий математики и информатики, развитие интеллекта,
творческих способностей детей.
Задачи
Формирование навыков работы с персональным компьютером.
2. Развитие произвольности психических процессов,
абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти,
основных мыслительных операций, основных свойств внимания. Совершенствование
диалогической речи детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл
заданий, уметь задавать вопросы, отвечать на них.
Расширение кругозора, устранение психологического барьера «человек
— компьютер».
Воспитание у детей потребности в сотрудничестве, взаимодействии со
сверстниками, умения подчинять свои интересы определенным правилам.
Продолжительность курса - 1 год. обучения (подготовительная к
школе группы) от простого к более сложному, от постоянного контроля
преподавателя к самостоятельным решениям, от выработки умений и навыков к
творческим заданиям.
Занятия проводятся в первой половине дня перед обедом или во
второй половине дня.
Современные компьютерные игры для детей, используемые на занятиях,
имеют доступный для понимания интерфейс, что даёт возможность ребёнку почувствовать
уверенность в себе, ставит его в ситуацию успеха, что особенно важно для
развития полноценной личности. Большинство заданий имеет несколько уровней
сложности, что даёт возможность ребёнку научиться оценивать свои силы и
получать положительные результаты каждому по своей индивидуальной программе.
Каждое занятие включает несколько видов деятельности, сменяющих
друг друга: это беседа или фронтальная игра, компьютерная игра, индивидуальные
игровые задания или дидактические игры, конструирование.
Важно отметить, что на занятиях должны строго соблюдаться
Санитарно- эпидемиологические нормы: требования к технике, освещению,
продолжительности занятий; проводиться профилактические упражнения для глаз и
физкультминутки.
Помимо компьютерных игр на занятиях используются различные
дидактические развивающие игры, что даёт в комплексе наиболее высокий
результат. В компьютерных играх дети оперируют в основном символами и знаками,
поэтому им должны предшествовать игры с реальными предметами, игрушками. Важно
знать, что использование дошкольниками компьютера не цель, а средство
воспитания и развития творческих и интеллектуальных способностей ребёнка.
Конечно, ребёнок должен прежде всего научиться управлять компьютером, уметь
управлять программами, понимать символы, принятые в компьютерных играх
(интерфейс). Когда компьютер будет дошкольнику понятен, тогда с посредством
игровых программ и будут достигаться необходимые воспитательные и
образовательные цели.
СТРУКТУРА ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОМПЬЮТЕРНО-ИГРОВОМ КОМПЛЕКСЕ
При построении образовательной деятельности учитываются возрастные
психические и физические особенности детей подготовительного возраста. Занятие
проводится подгруппами по 7-8 человек и длится 30 минут.
Стандартное занятие обязательно включает смену видов деятельности
и физкультминутки и имеет следующую структуру построения:
Введение (беседа, фронтальный опрос, фронтальная игра)
Работа за компьютером (объяснение учителя, самостоятельная работа
с программой под руководством учителя) В этот блок обязательно включена
гимнастика для глаз.
Физкультминутка.
В зависимости от цели занятия учитель может изменить структуру
занятия, поменять местами блоки, заменить физкультминутку подвижным заданием
или подвижной игрой.
Этапы реализации программы:
просветительский (работа с родителями,
педагогами) предназначен для просвещения родителей и педагогов о
назначении данного курса для развития детей- дошкольников. Этот этап
реализуется посредством участия педагога в родительских собраниях и проведении
индивидуальных и групповых консультаций.
диагностико-аналитический направлен
на выявление уровня владения компьютером (управление компьютером клавишами,
мышью; слежению за экраном) и общего уровня развития (учитываются данные
диагностики психолога и его рекомендации); на основе данных диагностики дети
разделяются по группам.
формирующий и развивающий;
на этом этапе непосредственно осуществляется процесс обучения. Для этого
составлены годовые планы занятий,
включающие игры дидактические традиционные и обучение работе на
компьютере через компьютерные игровые программы.
контрольно-диагностический; осуществляется
контроль результатов работы программы и выявление последующих направлений в
работе.
.
Календарно-тематическое планирование
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
|
Тема
|
Цель
|
Примечания
|
1
|
Знакомство
с компьютером.
Техника
безопасности.
|
Ознакомление
с устройством компьютера и его частями, научить включать и выключать
компьютер.
-ознакомление
с правилами безопасности работы на компьютере
|
2
|
Знакомство
с растровым графическим редактором Paint.
|
Ознакомление
с редактором Paint.
|
3
|
Цвет
предметов ( при использовании редактора Paint)
|
Научить
определять цвет предметов,
Классифицировать
предметы по их цвету
-развивать
эстетическое восприятие сочетания цветов
|
4
|
Форма
предметов
|
Ввести
понятия форма предмета ,научить выбирать форму фигур .
|
5
|
Размер
предметов
|
Ввести
понятия размера предмета ,научить выбирать размер шрифта, научить сравнивать
и классифицировать
Предметы
по их размеру
|
6
|
Признаки
предметов
|
Познакомить
с понятием «признак предмета», научить описывать и определять предметы через
их признаки, научить обобщать и классифицировать предметы по какому-либо
общему признаку
|
7
|
Состав
предметов
|
Познакомить
с понятием составных частей предметов, научить описывать и определять
предметы через их составные части
|
8
|
Понятия
«равно» , «не равно»
|
Ввести
понятия «столько же», «равно» и «неравно», научить сравнивать группы
предметов по количеству
|
9
|
Отношения
«больше» и «меньше»
|
Ввести
понятия «больше» и «меньше», научить сравнивать группы предметов по
количеству
|
10
|
Понятия
«вверх», «вниз», «влево» и «вправо»
|
ввести
понятия «вверх», «вниз», «влево» и «вправо
закрепить
умения пользоваться этими понятиями.
Научить
ориентироваться на листе бумаги
|
11
|
Действия
с предметами
|
Научить
определять и называть действия производимые с предметами, заменять действия
математическими символами
|
12
|
Последовательность
действий. Порядок действий
|
Провести
подготовку к введению понятия «алгоритм», научить выполнять элементарные
алгоритмы
|
13
|
Цифры
|
Познакомить
с порядком следования чисел натурального ряда, ввести понятия «последующий»,
«предыдущий»
|
14
|
Возрастание,
убывание
|
Закрепить
умение сравнивать числа, научить называть числа в порядке убывания и
возрастания
|
15
|
Множество
и его элементы
|
Ввести
понятие «множество»,»элемент множества»,научить определять принадлежность
элемента множеству
|
16-17
|
Создание
рисунка в редакторе Paint.
|
Создание
творческого рисунка
|
Список литературы
Агафонов В.В. Твой
друг компьютер. М., 1996.
Абрамов С А., Зима Е.В. Начала информатики - М., Наука, 1989.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам: Метод, рек. к курсу информатики для
дошкольников. М., 1999.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Учебник-тетрадь для дошкольников 5—6 лет.
М., 1999.
Бугуславская 3. М., Смирнова
Е. О. Развивающие игры для
детей дошкольного возраста,
М. 2002.
Венгер А. А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у
детей дошкольного возраста., М. 2001.
Коджаспирова Г.М., Петров К.
В. Технические средства
обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб,
заведений. М., 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.