Рабочая программа математика 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе ФГОС НОО, образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3 и авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Для реализации программного содержания используется учебные пособия:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение.

Моро М.И., Волкова С.И. 1 класс: рабочая тетрадь. В 2-х частях. - М.: Просвещение.

В учебном плане МБОУ СОШ №3 на 2018-2019 учебный год отведено на изучение предмета 132 часа (4 часа в неделю).

Методы работы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.

Форма промежуточной аттестации: контрольная работа.

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения курса математики по данной программе у первоклассника будут сформированы предметные знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) УУД, как основа умения учиться:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
• начальные представления о математических способах познания мира;
• начальные представления о целостности окружающего мира;
• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

           Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,  отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

             Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

          Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные 

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
• уважительно вести диалог с товарищами;
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
•  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

             Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• аргументировано выражать свое мнение;
• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

            Учащийся получит возможность научиться:

• вести счет десятками;
• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

            Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

            Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
• решать задачи в 2 действия;
• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:  слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
• распознавать, называть,  изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

             Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

            Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм,

8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

·         читать небольшие готовые таблицы;

·         строить несложные цепочки логических рассуждений;

·         определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

           Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические  рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

К концу первого класса учащийся научится:

-        назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

-        называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вы­читания;

-        называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вы­читания;

-        оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в преде­лах 20;

-        вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

-        записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-        находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

-        решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

-        проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

-        строить отрезок заданной длины.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-        сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вме­стимости;

-        решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, изме­рение, взвешивание и др.);

-        оценивать величины предметов на глаз.

Содержание программы (132 часа).

Цели:

-        математическое развитие младших школьников;

-        освоение начальных математических знаний;

-        развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

-        привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХI.

Задачи:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч.)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Взаимное расположение предметов в пространстве и плоскости (выше - ниже, слева, справа  перед, за, между, вверху – внизу, ближе – дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (мень­ше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 ч.)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных пред­метов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему числу, вычитания единицы из числа, непосредственно следую­щего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 ч.)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (ми­нус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно - два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соот­ветствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20. Нумерация. (12 ч.)

Названия и последовательность чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10 + 8; 18 - 8; 18 - 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единица массы: килограмм.

Единица объема: литр.

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. (21 ч.)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение. (7 ч.)

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Учебно-тематический план 1 класс

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	56
4	Числа от 11 до 20. Нумерация.	12
5	Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.	21
6	Итоговое повторение	7
	Итого	132

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Дата
			План	Факт
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов.		03.09
2	Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.		04.09
3	Временные представления.(раньше, позже. сначала, потом). Направления движения (вверх, вниз, налево, направо)		05.09
4	Сравнение групп предметов.  Отношения столько же, больше. меньше.		07.09
5	На сколько больше (меньше)?		10.09
6	На сколько больше (меньше)?		11.09
7	Странички для любознательных.		12.09
8	Проверочная работа «Счет предметов. Сравнение групп предметов».		14.09
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
9	Образование, обозначение, названия, последовательность чисел.. Письмо цифры 1.		17.09
10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2.Состав числа 2		18.09
11	Число 3 Состав числа 3 из двух слагаемых Письмо цифры 3.		19.09
12	Знаки +, –, =. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.		21.09
13	Число 4. Письмо цифры 4.Состав числа 4		24.09
14	Длина. Отношения длиннее,  короче, одинаковые по длине.		25.09
15	Число 5. Письмо цифры 5.Состав числа 5		26.09
16	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.		28.09
17	Странички для любознательных.Развитие информационной грамотности. Чтение и заполнение таблиц.		1.10
18	Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.Луч.		2.10
19	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.		3.10
20	Закрепление.		5.10
21	Знаки «больше», «меньше», «равно».		8.10
22	Понятия равенство, неравенство.		09.10
23	Многоугольник.		15.10
24	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.Состав числа 6		16.10
25	Закрепление. Письмо цифры 7.Состав числа 7		17.10
26	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.Состав числа 8		19.10
27	Закрепление. Письмо цифры 9.Состав числа 9		22.10
28	Число 10. Запись числа 10. Состав числа 10		23.10
29	Числа от 1 до 10. Закрепление. Чтение, запись и сравнение чисел.		24.10
30	Числа от 1 до 10.		26.10
31	Единицы длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.		29.10
32	Число и цифра 0. Свойства 0.		30.10
33	Число и цифра 0. Свойства 0.Понятия увеличить на, уменьшить на		31.10
34	Странички для любознательных.		02.11
35	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
36	Проверочная работа «Нумерация чисел от 1 до 10».
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 часов)
37	+1, – 1. Конкретный смысл и название действий сложение и вычитание
38	Прибавление и вычитание по 1
39	Прибавлениеи вычитание по2.
40	Название чисел при сложении (Слагаемые. Сумма) Использование этих терминов при чтении записей..
41	Задача.Структура задачи.(Условие. Вопрос) Анализ задачи Запись решения и ответа задачи.
42	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку, по решению, по схематическому рисунку.
43	+2, –2. Составление таблиц.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
46	Странички для любознательных. Определение закономерностей, сравнение объектов, решение задач в измененных условиях, логические задачи.
47	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
48	Повторение пройденного.
49	Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера, классификация объектов по заданному условию
50	Сложение и вычитание 3. Приемы вычислений.
51	Закрепление. Решение текстовых задач. Дополнение условия недостающими данными или вопросом.
52	Закрепление. Решение текстовых задач с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, труду.
53	+ 3. Составление таблиц.
54	Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
55	Решение задач.
56	Закрепление.
57	Странички для любознательных.
58	Странички для любознательных.
59	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
60	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
61	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
62	Проверочная работа «Сложение и вычитание от 1 до 10» (тестовая форма).
63	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
64	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
65	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
66	+ 4. Приемы вычислений.
67	Задачи на разностное сравнение чисел.
68	Решение задач.
69	+ 4. Составление таблиц.
70	Закрепление. Решение задач Приемы  вычислений+_4
71	Переместительное свойство сложения
72	Переместительное свойство сложения  и его применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
73	Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
74	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
75	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
76	Повторение изученного.
77	Странички для любознательных.
78	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
79	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
80	Связь между суммой и слагаемыми.
81	Решение задач.
82	Название чисел при вычитании. (Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.) Использование этих терминов при чтении записи.
83	Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».
84	Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».
85	Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
86	Обобщение изученного Решение задач.
87	Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».
88	Единица массы. Килограмм.
89	Единицы вместимости. Литр.
90	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
91	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
92	Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 10» (тестовая форма).
Числа от 11 до 20. Нумерация (12 часов)
93	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
94	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
95	Запись и чтение чисел второго десятка.
96	Единицы длины. Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.
97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
98	Закрепление. Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации
99	Странички для любознательных.
100	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
101	Проверочная работа «Нумерация чисел от 1 до 10».
102	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
103	Решение задач в два действия. План решения задачи. Запись решения
104	Текстовые задачи в два действия с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 часов)
105	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление по частям.
106	Сложение вида +2, +3.
107	Сложение вида +4.
108	Решение примеров вида + 5.
109	Прием сложения вида + 6.
110	Прием сложения вида + 7.
111	Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.
112	Таблица сложения. Состав чисел второго десятка.
113	Странички для любознательных.
114	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
115-116	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.Прием вычитания по частям. Прием, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемым.	+1ч
116	Вычитание вида 11–*.
117	Вычитание вида 12 –*.
118	Вычитание вида 13 –*.
119	Вычитание вида 14 –*.
120	Вычитание вида 15 –*.
121	Вычитание вида 16 –*.
122	Вычитание вида 17 –*, 18 –*.
123	Повторение пройденного. «Что узнали. Чемунаучились».
124		Промежуточная аттестация в форме контрольной работы.
Итоговое повторение (7 часов)
125	Итоговое повторение. Числа от 1 до 20. Нумерация.
126	Итоговое повторение.Таблица сложения и вычитания.
127	Итоговое повторение.Состав чисел второго десятка
128	Итоговое повторение.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
129	Итоговое повторение.Вычитание чисел с переходом через десяток
130	Итоговое повторение.Геометрические фигуры.
131	Итоговое повторение Измерение и построение отрезков.
132	Итоговое повторение . Решение задач изученных видов.