Рабочая программа по
математике в 3 классе учитель Ленивкина Татьяна
Николаевна 2015-2016 учебный год
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Программа составлена на
основании примерной программы начального общего образования (авторы - М.И.Моро,
М.А.Бантова), составленной в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта, утверждённым в 2004
г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов математики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных
особенностей учащихся Программа соответствует основной образовательной
программе и учебному плану ГБОУ СОШ № 532.
НОРМАТИВНАЯ БАЗА
- Закон Российской Федерации
«Об образовании»;
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от
06.10.2009г №373;
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года
№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа
физической культуры);
- Изменения в базисный учебный
план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом
Минобразования России от 3 июня 2011 года
- Перечень учебников,
рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2015-
2016 учебный год ;
- Учебный план школы на
2015-2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ
- Развитие образного и
логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжения образования;
- Освоение основ математических
знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- Воспитание интереса к
математике, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни.
.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Начальный курс математики - курс
интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и
геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют
представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с
целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на
этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных
вычислений.
Наряду с этим важное место в
курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также
формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с
различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими
чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов
алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,
способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Изучение начального курса
математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому
предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным
программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень
их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при
условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.
Уделяя значительное внимание
формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до
автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное
детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов,
лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые
существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только
содержание, но и система расположения материала в курсе.
Программа предусматривает раскрытие
взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение
придается постоянному использованию сопоставления, сравнения,
противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению
сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал
сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач
сближено во времени.
Концентрическое построение
курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет
соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и
создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и
навыков.
Формирование понятий о
натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и
проводится на основе практических действий с различными группами предметов.
Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их
первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести
обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать
при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной
деятельности, а также в быту.
Важнейшей особенностью
начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные
понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе
соответствующих конкретных задач.
При обучении математике важно
научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой
задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
Геометрический материал
предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей
представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах
расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), отрезок, ломаная,
многоугольники различных видов и их элементы (углы, вершины, стороны), круг,
окружность и др.
При формировании представлений о
фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений,
связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств
изучаемых фигур (например, свойства противоположных сторон прямоугольника,
диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на
развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на
сложном чертеже, составлять заданные геометрические фигуры из частей и др.).
Содержание курса математики
позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной
школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).
Это открывает дополнительные
возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых
условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с
другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых
на уроках по другим учебным предметам.
На первых порах обучения важное
значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические
игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом
реальных условий работы с классом.
В программе сформулированы основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения,
а для выпускного класса начальной школы - уровень требований, необходимых для
преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные
- Чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
- Осознание роли своей страны в
мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное
отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие
окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к
работе на результат.
Метапредметные
- Способность принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы
её осуществления.
- Овладение способами
выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
- Способность использовать
знаково-символические средства представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных
и практических задач.
- Использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения
величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и
путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
- Овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с
содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные
- Использование приобретённых
математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
- Овладение основами
логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и
математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта
применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач.
- Умения выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных
навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с
меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный
план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540
часов для обязательного изучения
математики на ступени начального образования, из них в 3
классе 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю.
Количество плановых контрольных
работ в 3 классе –12.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Основное содержание предмета
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание
Нумерация чисел в пределах 100. Устные
и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь
между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение
уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное
умножение и деление
Таблица умножения однозначных чисел
и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение
числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа,
которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью
деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и
др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе
знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение
подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы
площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.
Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз,
наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.
Доли
Нахождение доли числа и числа по
его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения
между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью
циркуля.
Числа от 1 до 100. Внетабличное
умножение и деление
Умножение суммы на число.
Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение
их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида
х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей
между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Образование и названия трехзначных
чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел.
Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение
чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм,
килограмм. Соотношение между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и
вычитание
Устные приемы сложения и
вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и
вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные
(равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1
– 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и
деление
Устные приемы умножения и
деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы
умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на
умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение
Числа от 1 до 1000. Нумерация
чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и
письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение
задач изученных видов.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды организации и
осуществления учебно-познавательной деятельности:
- Словесные, наглядные,
практические.
- Индуктивные, дедуктивные.
- Репродуктивные,
проблемно-поисковые.
- Самостоятельные,
несамостоятельные.
Виды стимулирования и
мотивации учебно-познавательной деятельности:
- Стимулирование и мотивация
интереса к учению.
- Стимулирование долга и
ответственности в учении.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
- Устный контрольный
самоконтроль.
- Индивидуальный и фронтальный
опрос
- Индивидуальная работа по карточкам
и перфокартам
- Работа в паре, в группе
(взаимо и самооценка)
- Контрольное списывание
- Диктанты (контрольные,
словарные, объяснительные, свободные)
- Срезовые работы (тесты)
- Творческие работы (сочинения,
изложения)
СИСТЕМА ПРОВЕРОЧНЫХ И
КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ
Сроки проведения контрольных работ
В начале учебного года во 2 –
4-х классах проводятся входные
контрольные работы – для
фиксации первоначального результата (сентябрь).
Итоговые контрольные работы по
русскому языку и математике проводятся во 2 – 4-х
в конце 1 четверти – для определения уровня формирования
предметныхУУД по изученным темам (октябрь);
в конце 2 четверти – для определения уровня формирования
предметныхУУД по изученным темам (декабрь);
в конце 3 четверти – для определения уровня формирования
предметныхУУД по изученным темам (март);
в конце года – для сравнения результатов и определения
уровня усвоения стандарта начального общего образования (апрель – май).
Контрольные работы по
окружающему миру проводятся 2 раза в год:
в конце 2 четверти – для определения уровня формирования ЗУН по
изученным темам (декабрь);
в конце года – для сравнения результатов и определения
уровня стандарта начального общего образования (май).
Форма проведения контрольных работ
Контрольные работы проводятся в
форме комбинированных контрольных работ по математике.
Содержание контрольных работ
- Тексты контрольных работ
составляются
- начало учебного года с учётом пройденного материала на момент
проверки знаний по каждой программе обучения;
- конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент
проверки знаний по каждой программе обучения;
- конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего
образования.
Учебная четверть
|
Объем измерений
|
Проверочная работа
|
Итоговая контрольная
работа
|
3 класс
|
|
|
|
I
|
См. Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования 2009
г. Часть I.
|
8
|
1
|
II
|
|
|
1
|
III
|
|
|
1
|
IV
|
|
|
1
|
Год
|
|
|
4
|
Итого за год
|
12
|
|
|
Разделы
тематического планирования
Тема
|
Кол-во часов
|
Сложение и вычитание. Повторение
|
10
|
Табличное умножение и деление
|
59
|
Внетабличное умножение и деление
|
24
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация
|
10
|
Сложение и вычитание
|
14
|
Умножение и деление
|
18
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (магнитофон)
б) учебные (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях,
часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.
2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях,
часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
- 1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические
рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение,
2012.
2. Нормативно-правовой документ.
Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.
3. «Школа России»: Программы для
начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.
4. Дидактические материалы:
(литература, развивающая познавательный интерес учащихся)
1. С.И.Волкова. Математика:
Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.
2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М.,
«Экзамен», 2012 (127с.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.