Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа математика 6 класс ФГОС (6 часов в неделю)

Рабочая программа математика 6 класс ФГОС (6 часов в неделю)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_mb1e524a.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 48 Копейского городского округа


456625, Челябинская область, тел.: 8(35139) 4-16-74, 7-64-75

г. Копейск, пр. Славы, 13а Электронный адрес: 7448school@mail.ru

Сайтшколы: http://74213s48.edusite.ru



Рассмотрено:

на заседании ШМО

протокол № __ от __.__.20__ г.

Председатель ШМО _________/ /


Согласовано:

Зам. директора по УВР

____________ / /

Утверждено:

Директор МОУ СОШ №48

____________ /Л.С. Апостолова/





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




Учитель: Бердникова Е.С.


Предмет: математика


Класс: 6



Автор программы: БурмистроваТ.А.Математика 5-6 классы. Программа общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение»,2010.




2014- 2015 учебный год

Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование по математике для 6 класса составлено на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон РФ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации"

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312.

  • Приказ Министерства образования и наукиРФ от 13.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2013г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»

  • Примерная программа по математике. «Сборник нормативных документов. Математика.»/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.: Дрофа, 2007г-128с

  • Инструктивно-методическое письмо ГБОУ ДПО ГИППКРО «О преподавании математики в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».










Общая характеристика учебного предмета.


Математика является одним из основных, опорных предметов: она обеспечивает изучение других дисциплин, прежде всегопредметов естественнонаучного цикла, в частности физики, основ информатики и вычислительной техники.Реальные процессы математика описывает на особом математическом языке в виде математических моделей.Главное назначение математического языка – способствовать организации деятельности. Математический язык и математическаямодель, – ключевые слова в постепенном развертывании курса, его идейный стержень. Математика в этом случае предстает не какнабор разрозненных фактов, которые учитель излагает, потому что они есть в программе, а как цельная развивающаяся дисциплина.Владение математическим языком и математическим моделированием позволит лучше ориентироваться в природе и обществе;воспитание мышления ученика и его характера; реализация идей развивающегося и проблемного обучения.




Цель изучения курса математики в 6 классе

  • овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической     деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для повседневной жизни;

  • формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

  • формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.







При составлении календарно-тематического планирования были использованы программы общеобразовательных учреждений «Математика» 5-6 классыпод редакцией Т.А. Бурмистровой – М. Просвещение, 2011г., а также материалы, опубликованные в книге Жохов В.И., Карташева Г.Д., Крайнева Л.Б., Саакян С.Н. Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике, 5 – 11 классы. – М.: Вербум-М, 2002.


Учебным планом МОУ СОШ № 48 на 2013-2014 учебный год, утвержденным директором школы Л.С.Апостоловой, для прохождения учебного предмета «Математика» в 6 классе предусмотрено 6 часов в неделю. Один час из школьного компонента выделен для прохождения программы под редакцией Т.А. Бурмистровой.


Содержание учебного материала

Количество часов

1

Повторение курса математики

3

2

Делимость чисел

22

3

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

26

4

Умножение и деление обыкновенных дробей

30

5

Отношения и пропорции

22

6

Положительные и отрицательные числа

16

7

Сложение и вычитание положительныхи отрицательных чисел

17

8

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

17

9

Решение уравнений

22

10

Координаты на плоскости

16

11

Итоговое повторение

13


Итого

204









Поурочное планирование курса математики в 6 классе


Дата

урока

Содержание учебного плана

Кол-во часов

Федеральный компонент государственного стандарта

Контроль знаний

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Корректировка

Повторение курса математики 5 класса (3 часа)

03.09

1

Повторение курса математики 5 класса

1



Передают содержание в сжатом (развернутом) виде

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения

Оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций


04.09

2

Повторение курса математики 5 класса

1


Передают содержание в сжатом (развернутом) виде

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения

Оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций


05.09

3

Повторение курса математики 5 класса

1

С.р.1.1

Строят логические цепи рассуждений

Оценивают достигнутый результат

Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами


Делимость чисел (22 часов)

06.09

4

Делители и кратные

1

Делители и кратные. Признаки делимости на 2; 3; 5; 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.



Выделяют и формулируют познавательную цель

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы


09.09

5

Делители и кратные

1


Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют

(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


10.09

6

Признаки делимости на 10, на 5, на 2

1


Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами


11.09

7

Признаки делимости на 10, на 5, на 2

1


Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Работают в группе


12.09

8

Признаки делимости на 9 и на 3

1


Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Умеют

(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


13.09

9

Признаки делимости на 9 и на 3

1


Строят логические цепи рассуждений

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга


14.09

10

Простые и составные числа

1


Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Составляют план и последовательность действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


16.09

11

Простые и составные числа

1


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Работают в группе. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и побуждений


17.09

12

Разложение на простые множители

1


Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия


18.09

13

Разложение на простые множители

1

С.р.2.1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Оценивают достигнутый результат

Работа в группах


19.09

14

Разложение на простые множители

1


Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


20.09

15

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

1


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами


21.09

16

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

1


Выполняют операции со знаками и символами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия


23.09

17

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

1

С.р.2.2

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия


24.09

18

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

1


Делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Осуществлять взаимный контроль


25.09

19

Наименьшее общее кратное

1


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций


26.09

20

Наименьшее общее кратное

1


Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


27.09

21

Наименьшее общее кратное

1

С.р.2.3

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами

Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


28.09

22

Наименьшее общее кратное

1


Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


30.09

23

Урок - коррекция

1


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию


1.10

24

Подготовка к контрольной работе

1


Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений

Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию

Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения


2.10

25

Контрольная работа № 1

1

К.р.№1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (26 часов)

3.10

26

Основное свойство дроби

1

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел


Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение , опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)

Планировать решение учебной задачи.


Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для решения.



4.10

27

Основное свойство дроби

1


Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов , имеющих общие свойства.

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.



5.10

28

Основное свойство дроби

1


Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Удерживать цель деятельности до получения ее результатов.


Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



7.10

29

Сокращение дробей

1


Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять последовательность промежу-точных действий с учетом конечного результата, составлять план.


Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме.



8.10

30

Сокращение дробей

1

С.р.3.1

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи , находить в тексте информацию, необходимую для решения


9.10

31

Сокращение дробей

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устронения

Управлять своим поведением(контроль , само-коррекция, оценка своего действия).



10.10

32

Приведение дробей к общему знаменателю

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Планировать решение учебной задачи.


Слушать других, пытаться принимать другуюточ-ку зрения, быть готовым изменить свою


11.10

33

Приведение дробей к общему знаменателю

1


Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


12.10

34

Приведение дробей к общему знаменателю

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков.

Планировать решение учебной задачи.


Организовывать и планировать учебноесотруд-ничество с учителем и сверстниками.



14.10

35

Приведение дробей к общему знаменателю

1


Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав-лять план.


Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


15.10

36

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою


16.10

37

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1

С.р.3.2

Использовать заково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций.


Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


17.10

38

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций.


Управлять своим поведением(контроль , само-коррекция, оценка своего действия).



18.10

39

Применение свойств сложения и вычитания

1


Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою


19.10

40

Применение свойств сложения и вычитания

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устронения

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


21.10

41

Применение свойств сложения и вычитания

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою


22.10

42

Применение свойств сложения и вычитания

1


Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


23.10

43

Контрольная работа №2

1

К.р.№2

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


24.10

44

Сложение смешанных чисел

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков.

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


25.10

45

Сложение смешанных чисел

1


Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме.



26.10

46

Вычитание смешанных чисел

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Организовывать и планировать учебноесотруд-ничество с учителем и сверстниками.



28.10

47

Вычитание смешанных чисел

1


Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций.


Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


29.10

48

Применение правил сложения и вычитания смешанных чисел

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою


30.10

49

Применение правил сложения и вычитания смешанных чисел

1

С.р.3.3

Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме.



31.10

50

Применение правил сложения и вычитания смешанных чисел

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою


1.11

51

Контрольная работа № 3

1

К.р.№3

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Умножение и деление обыкновенных дробей (30 часов)

11.11

52

Умножение дробей

1

Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения


Формировать умение выделять закономерность.

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы

Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения


12.11

53

Умножение дробей

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формировать способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию в преодолении препятствий.


Развивать умения обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.



13.11

54

Умножение дробей

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Удерживать цель деятельности до получения ее результатов.


Выражать в речи свои мысли и действия.



14.11

55

Умножение смешанных чисел

1


Применять схемы, модели для получения информации , устанавливать причинно-следственные связи


Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.


Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.



15.11

56

Умножение смешанных чисел

1

С.р.4.1

Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.


Организовывать и планировать учебноесотруд-ничество с учителем и сверстниками.



16.11

57

Умножение смешанных чисел

1


Владеть общим приемом решения учебных

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.



18.11

58

Нахождение дроби от числа

1


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы

Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи.



19.11

59

Нахождение дроби от числа

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать алгоритм действий.


Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.



21.11

61

Нахождение дроби от числа

1

С.р.4.2

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.



23.11

63

Применение распределительного свойства умножения

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.


Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.



25.11

64

Применение распределительного свойства умножения

1

С.р.4.3

Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач.

Определять последовательность промежуточных

действий с учетом конечного результата, состав-лять план.


Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения


26.11

65

Упрощение выражений

1


Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия


27.11

66

Упрощение выражений

1


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций


28.11

67

Упрощение выражений

1


Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


29.11

68

Контрольная работа № 4

1

К.р.№4

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


30.11

69

Взаимно обратные числа

1


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы.


Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.


2.12

70

Взаимно обратные числа

1


Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий)


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.



4.12

72

Деление

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Способствовать формированию научного ми-ровоззрения учащихся


6.12

74

Деление

1

С.р.4.4

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план.


Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.



7.12

75

Деление

1


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.


9.12

76

Деление

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Корректировать деятельность ; вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.



11.12

78

Деление

1


Владеть общим приемом решения учебных задач

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Способствовать формированию научного ми-ровоззрения учащихся


12.12

79

Контрольная работа №5

1

К.р.№5

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


13.12

80

Нахождение числа по его дроби

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


14.12

81

Нахождение числа по его дроби

1

С.р.4.5

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы.


Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.



17.12

83

Нахождение числа по его дроби

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии


20.12

86

Дробные выражения

1


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


21.12

87

Дробные выражения

1

С.р.4.6

Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


23.12

88

Дробные выражения

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли


24.12

89

Контрольная работа № 6

1

К.р.№6

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Отношения и пропорции (22 часа)

25.12

90

Отношения

1

Пропорции. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорций. Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


26.12

91

Отношения

1


Владеть общим приемом решения учебных задач

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.


Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


27.12

92

Отношения

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли


28.12

93

Отношения

1


Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-след-ственные связи

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


13.01

94

Отношения

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Планировать решение учебной задачи

Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме


14.01

95

Пропорции

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того , что уже известно и усвоено учащимися, , и того, что еще неизвестно

Уметь с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


15.01

96

Пропорции

1


Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


16.01

97

Пропорции

1

С.р.5.1

Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


17.01

98

Пропорции

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план

Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи


18.01

99

Прямая и обратная пропорциональная зависимость

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия)


20.01

100

Прямая и обратная пропорциональная зависимость

1

С.р.5.2

Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков

Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Организовывать и планировать учебноесотруд-ничество с учителем и сверстниками


21.01

101

Задачи на проценты

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


22.01

102

Задачи на проценты

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


23.01

103

Контрольная работа №7

1

К.р.№7

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


24.01

104

Масштаб

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения

Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию , необходимую для решения


25.01

105

Масштаб

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


27.01

106

Длина окружности и площадь круга

1


Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Организовывать и планировать учебноесотруд-ничество с учителем и сверстниками


28.01

107

Длина окружности и площадь круга

1


Построить логическую цепь рассуждений

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


29.01

108

Длина окружности и площадь круга

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии


30.01

109

Шар

1


Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Слушать других , пытаться принимать другую точ-ку зрения, быть готовым изменить свою


31.01

110

Шар

1


Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


1.02

111

Контрольная работа № 8

1

К.р.№8

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Положительные и отрицательные числа (16 часов)

3.02

112

Координаты на прямой

1

Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел на прямой. Координата точки.


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Уметь с достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации


4.02

113

Координаты на прямой

1


Использовать знаково-символические средства, в

том числе модели и схемы для решения учебных задач

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


5.02

114

Координаты на прямой

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли


6.02

115

Координаты на прямой

1


Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата

Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения


7.02

116

Противоположные числа

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Уметь находить в тексте информацию ,необхо-димую для решения задачи


8.02

117

Противоположные числа

1

С.р.6.1

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли , отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии


10.02

118

Противоположные числа

1


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , составлять план

Определять цели и функции участников ,спосо-бы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между одно-классниками для принятия эффективных совмес-тных решений


11.02

119

Модуль числа

1


Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


12.02

120

Модуль числа

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков

Корректировать деятельность : вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия).



13.02

121

Модуль числа

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте , его строении, свойствах и связях

Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать алгоритм действий

Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию , не-обходимую для решения


14.02

122

Сравнение чисел

1


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


15.02

123

Сравнение чисел

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


17.02

124

Сравнение чисел

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия)


18.02

125

Изменение величин

1

С.р.6.2

Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте , его строении, свойствах и связях

Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать алгоритм действий

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


19.02

126

Изменение величин

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Прогнозировать результат и уровень усвоения

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия)


20.02

127

Контрольная работа № 9

1

К.р.№9

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (17 часов)

21.02

128

Сложение чисел с помощью координатной прямой

1

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы

Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою


22.02

129

Сложение чисел с помощью координатной прямой

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


24.02

130

Сложение отрицательных чисел

1


Формировать умения выделять закономерность

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий

Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками




Сложение отрицательных чисел

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата ,составлять план

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии


25.02

131

Сложение отрицательных чисел

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения


26.02

132

Сложение отрицательных чисел

1


Уметь устанавливать причинно-следственные

связи

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия).





Сложение чисел с разными знаками

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия).





Сложение чисел с разными знаками

1


Уметь устанавливать аналогии

Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками


27.02

133

Сложение чисел с разными знаками

1


Уметь устанавливать причинно-следственные

связи.

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата ,составлять план

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме


28.02

134

Сложение чисел с разными знаками

1

С.р.7.1

Уметь устанавливать аналогии

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


1.03

135

Сложение чисел с разными знаками

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия).



3.03

136

Вычитание

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения


4.03

137

Вычитание

1


Уметь устанавливать причинно-следственные

связи.

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата ,составлять план

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме




Вычитание

1


Уметь устанавливать причинно-следственные

связи

Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения


5.03

138

Вычитание

1

С.р.7.2

Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии


6.03

139

Вычитание

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия).



7.03

140

Контрольная работа № 10

1

К.р.№10

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (17 часов)

10.03

141

Умножение

1

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.


Формировать умения выделять закономерность

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения


11.03

142

Умножение

1


Уметь устанавливать аналогии

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав-лять план

Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся


12.03

143

Умножение

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


13.03

144

Умножение

1


Формировать умения выделять закономерность

Планировать решение учебной задачи

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения


14.03

145

Деление

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков

Формировать способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию в преодолении препятствий

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


15.03

146

Деление

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся


17.03

147

Деление

1

С.р.8.1

Уметь устанавливать аналогии

Планировать решение учебной задачи

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


18.03

148

Деление

1


Построить логическую цепь рассуждений

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав-лять план

Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся


19.03

149

Рациональные числа

1


Владеть общим приемом решения учебных задач

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения


20.03

150

Рациональные числа

1


Формировать умения выделять закономерность

Планировать решение учебной задачи

Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся


21.03

151

Рациональные числа

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы




Рациональные числа

1


Уметь устанавливать аналогии

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения


22.03

152

Контрольная работа № 11

1

К.р.№11

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


1.04

153

Свойства действий с рациональными числами

1


Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того ,что еще неизвестно

Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме


2.04

154

Свойства действий с рациональными числами

1


Построить логическую цепь рассуждений

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав-лять план

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


3.04

155

Свойства действий с рациональными числами

1


Владеть общим приемом решения учебных задач

Планировать решение учебной задачи



4.04

156

Свойства действий с рациональными числами

1


Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав-лять план

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Решение уравнений (22часа)

5.04

157

Раскрытие скобок

1

Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи


7.04

158

Раскрытие скобок

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков

Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы

Уметь с достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации


8.04

159

Раскрытие скобок

1


Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения


9.04

160

Раскрытие скобок

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений




Раскрытие скобок

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель

Формировать коммуникативные действия , на-правленные на структурирование информации по данной теме


10.04

161

Коэффициент

1


Уметь выделять существен-ную информацию из текстов разных видов

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий

Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи


11.04

162

Коэффициент

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного миро-воз-зрения учащихся


12.04

163

Коэффициент

1

С.р.9.1

Ориентироваться на разнообразие способов ре-шения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения


14.04

164

Коэффициент

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков.

Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы

Уметь с достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации




Коэффициент

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно

Формировать коммуникативные действия , на-правленные на структурирование информации по данной теме


15.04

165

Подобные слагаемые

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


16.04

166

Подобные слагаемые

1


Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий

Способствовать формированию научного миро-воз-зрения учащихся


17.04

167

Подобные слагаемые

1


Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач.

Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи


18.04

168

Подобные слагаемые

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата

Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения




Подобные слагаемые

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков

Самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель

Способствовать формированию научного миро-воз-зрения учащихся


19.04

169

Решение уравнений

1


Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач.

Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы

Уметь с достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и ус-ловиями коммуникации


21.04

170

Решение уравнений

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Способствовать формированию научного миро-воз-зрения учащихся


22.04

171

Решение уравнений

1

С.р.9.2

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формировать коммуникативные действия , на-правленные на структурирование информации по данной теме


23.04

172

Решение уравнений

1


Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач.

Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно

Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи


24.04

173

Решение уравнений

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий

Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


25.04

174

Решение уравнений

1


Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Формировать коммуникативные действия , на-правленные на структурирование информации по данной теме


26.04

175

Контрольная работа №12

1

К.р.№12

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Координаты на плоскости (16часов)

28.04

176

Перпендикулярные прямые

1

Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.


Построить логическую цепь рассуждений

Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).


Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить информацию, необходи-мую для решения


29.04

177

Перпендикулярные прямые

1


Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


30.04

178

Параллельные прямые

1


Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи

Искать и выделять необходимую информацию

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


2.05

179

Параллельные прямые

1


Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли


3.04

180

Параллельные прямые

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата

Организовывать и планировать учебноесотруд-ничество с учителем и сверстниками


5.05

181

Координатная плоскость

1


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить информацию, необходи-мую для решения


6.05

182

Координатная плоскость

1


Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


7.05

183

Координатная плоскость

1

С.р.10.1

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Управлять своим поведением (контроль, само-

коррекция, оценка своего действия).



8.05

184

Координатная плоскость

1


Построить логическую цепь рассуждений

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.



10.05

185

Столбчатые диаграммы

1


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи , находить информацию, необходи-мую для решения


12.05

186

Столбчатые диаграммы

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-

пятствий

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли


13.05

187

Графики

1


Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата

Управлять своим поведением (контроль, само-

коррекция, оценка своего действия).



14.05

188

График движения

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


15.05

189

График движения

1

С.р.10.2

Построить логическую цепь рассуждений

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии


16.05

190

График движения

1


Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-

пятствий

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли


17.05

191

Контрольная работа № 13

1

К.р.№13

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


Итоговое повторение (13 часов)

19.05

192

Действия с десятичными дробями

1



Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата.


Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его


20.05

193

Действия с десятичными дробями

1

С.р.11.1

Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях

Самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


21.05

194

Действия с десятичными дробями

1


Ориентироваться на разнообразие способов ре-шения задач

Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения



195

Действия с десятичными дробями

1


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений


22.05

196

Действия с десятичными дробями

1


Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Умеют организовывать учебное взаимодействие в группе


23.05

197

Действия с обыкновенными дробями

1

С.р.11.2

Делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения

Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами


24.05

198

Действия с обыкновенными дробями

1


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией


26.05

199

Действия с обыкновенными дробями

1


Передают содержание в сжатом или развернутом виде

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения

Умеют критично относиться к своему мнению


27.05

200

Действия с обыкновенными дробями

1


Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


28.05

201

Действия с обыкновенными дробями

1


Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий


29.05

202

Положительные и отрицательные числа

1


Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Реализация плана составленных действий

Осуществлять взаимный контроль


30.05

203

Итоговая контрольная работа

1

К.р.№14

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи


31.05

204

Геометрический материал

1


Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач

Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата.


Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его



















Требования к уровню подготовки учащихся по предмету.



В результате изучения курса учащиеся должны уметь –

  • уметь разложить число на множители;

  • находить наименьшее общее кратное и наибольший общий делитель;

  • уметь преобразовывать дроби;

  • уметь складывать и вычитать дроби;

  • выработать прочные навыки арифметических действий с дробями;

  • решать основные задачи на дроби;

  • уметь решать задачи с помощью пропорций;

  • различать прямую и обратную пропорциональности;

  • уметь располагать положительные и отрицательные числа на координатной прямой;

  • усвоить понятие модуля;

  • уметь складывать и вычитать положительные и отрицательные числа;

  • уметь умножать и делить положительные и отрицательные числа;

  • уметь использовать действия с положительными и отрицательными числами при решении уравнений;

  • уметь строить параллельные и перпендикулярные прямые;

  • уметь находить точку по ее координатам.


В результате изучения курса учащиеся должны знать –

  • знать признаки делимости;

  • сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;

  • умножение и деление обыкновенных дробей;

  • положительные и отрицательные числа;

  • отношения и пропорции;

  • решение уравнений;

  • координаты на плоскости.

Характеристика контрольно- измерительных материалов


Контрольно измерительные материалы по математике охватывают основное содержание предмета на уровне требований к уровню подготовки учеников и позволяют получить достоверную информацию о соответствии их знаний и умений требованиям ФГОС. При изучении математики проводится текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся. Текущий контроль осуществляется в виде индивидуального и фронтального опросов по соответствующей теме урока с выставлением отметок. Тематический контроль является основным видом контроля результатов учебной деятельности учащихся по математике при осуществлении промежуточной аттестации. Тематический контроль предполагает проверку и оценку уровня достижений учащихся по соответствующей теме программы. Виды, содержание и объём контрольных и самостоятельных работ определены на основании заданий

учебников, дидактических материалов и учебно–методических пособий с учётом образовательного стандарта.

В общеобразовательных 6в и 6г классах обучаются дети с ОВЗ. Особенности этих детей проявляются в повышенной эмоциональной восприимчивости, внушаемости, частой смене настроения, истощаемости эмоциональных реакций, низкой работоспособности, неустойчивости внимания.

В связи с этим осуществляется индивидуальный подход и использование заданий по степени нарастающей трудности, выполнение заданий по образцу, алгоритму. Оценка знаний учащихся с ОВЗ осуществляется в соответствии с программами обучения и с учетом особенностей ребенка.




Контроль знаний(математика 6 класс)


Триместр


Формы контроля

1триместр

2 триместр

3 триместр

Учебный год

количество

Самостоятельная работа

10

8

8

26

Контрольная работа

4

5

5

14



Самостоятельные работы

п/п

Тема

Вид контроля

1.1

«Повторение курса математика 5 класс»











тематический

промежуточный

2.1

«Признаки делимости чисел»

2.2

«Наибольший общий делитель»

2.3

«Наименьшее общее кратное»

3.1

«Основное свойство дроби»

3.2

«Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

3.3

«Сложение и вычитание смешанных чисел»

4.1

«Умножение дробей»

4.2

«Нахождение дроби от числа»

4.3

«Распределительное свойство умножения»

4.4

«Деление дробей»

4.5

«Нахождение числа по его дроби»

4.6

«Дробные выражения»

5.1

«Отношения. Пропорции»

5.2

«Прямая и обратная пропорциональная зависимость»

6.1

«Положительные и отрицательные числа»

6.2

«Сравнение чисел. Изменение величин»

7.1

«Сложение положительных и отрицательных чисел»

7.2

«Вычитание положительных и отрицательных чисел»

8.1

«Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»

9.1

«Преобразование выражений при решении уравнений»

9.2

«Решение уравнений»

10.1

«Координатная плоскость»

10.2

«Графики»

11.1

«Арифметические действия с рациональными числами»

11.2

«Выражения и их преобразования»

Контрольные работы

п/п

Тема

Вид контроля

1

Делимость чисел



тематический


промежуточный

2

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

3

Сложение и вычитание смешанных чисел

4

Умножение обыкновенных дробей

5

Деление обыкновенных дробей

6

Обыкновенные дроби

7

Отношения и пропорции

8

Длина окружности и площадь круга. Шар

9

Положительные и отрицательные числа

10

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

11

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

12

Решение уравнений

13

Координаты на плоскости

14

Итоговая контрольная работа

итоговый



Учебно – методический комплекс.

Учебник:

Математика 6кл. Н.Я. Виленкин и др.,М. Мнемозина, 2010г.


Пособие для ученика.


  1. Виленкин Н.Я. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Изд. «Мнемозина»М.,2010.


Методическое обеспечение (для учителя).


  1. Дорофеев Г. В. и др. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике. М., «Дрофа», 2001.


  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010// «Вестникобразования» -2002- № 6 - с.11-40.


  1. Концепция математического образования (проект)//Математика в школе.- 2000. – № 2. – с.13-18.


  1. Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5 – 11 классы. М., «Дрофа», 2002.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров312
Номер материала ДВ-498805
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх