Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Математика " 1класс "Школа 21 век"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Математика " 1класс "Школа 21 век"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе следующих документов:


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.);

Примерная программа Министерства образования и науки РФ, созданная на основе федерального государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;

Авторская программа.Е. Э. Кочурова. Математика Е. Э. Кочурова. Математика 1Класс:-М.: Вентана-Граф,2012, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ;

Учебный план МБОУ «СОШ№27», утвержденный директором школы на 2015-2016 учебный год;

Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработки,порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ№27» НМР РТ



Цель:

  • развитие младшего школьника формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения;

  • освоениеначальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • воспитаниеинтереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;


Задачи:


- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике

величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрестипривычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.


Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия поизвестным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.


Уровень обучения базовый

Количество часов в неделю-4 часа

Количество недель – 33

Количество часов в год - 132 часа


Содержание учебного предмета.


Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов (5ч.)

Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия: какой-нибудь, любой, каждый, все, не все, некоторые.

Форма предмета. Понятие о плоских и пространственных фигурах. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом. Треугольник и квадрат.

Отношения между предметами и между множествами предметов. (4 ч.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понятия: выше, ниже; левее, правее; над, под, на, за, перед, между, вне, внутри.

Соотношения размеров предметов. Понятия: больше, меньше, таких же размеров; выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же длины.

Число и счет. (30 ч.)

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Шкала линейки, микрокалькулятор.

Число предметов в множестве.

Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0.

Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, больше на, меньше на.

Точка и линия. Отрезок.

Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка.

Многоугольник.

Практические работы. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины. Составление фигуры из частей.

Арифметические действия.(25 ч.)

Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Запись результатов выполнения арифметических действий с использованием знаков +, -, , :, =. Вычисления с помощью микрокалькулятора.

Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели (фишек). Запись решения задачи.

Практическая работа. Изображение геометрических фигур с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги, кальки.

Свойства сложения и вычитания (8ч.)

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке).

Сложения и вычитание с нулем. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Таблица сложения в пределах 10. (18ч.)

Табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3 и 4.

Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям.

Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных и более одного вопроса.

Цилиндр и конус. Их названия и изображения. Предметы, имеющие форму цилиндра или конуса.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. (33 часа.)

Прибавление однозначного числа к 10.

Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6.

Прием вычисления: прибавление числа по частям.

Порядок выполнения действий в записях со скобками.

Использование при вычислениях микрокалькулятор.

Пирамида, ее название и изображение. Предметы, имеющие форму пирамиды.

Сравнение чисел. Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел. Правило: «Чтобы узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, можно из большего числа вычесть меньшее». Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий.

Прибавление 7, 8 и 9.

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия.

Вычитание 7, 8 и 9 с помощью таблицы сложения.

Осевая симметрия. 9ч.

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Практические приемы построения фигуры, симметричной данной.

Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.





п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

Первоначальные представления о множествах предметов

5 ч

2.

Отношение между предметами и между множествами предметов

3.

Число и счет.

30ч

4.

Арифметические действия.

25ч

5.

Свойства сложения и вычитания

8 ч

6.

Таблица сложения в пределах 10.

18 ч

7.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20

33ч

8.

Осевая симметрия


Требования к уровню подготовке обучающихся 1 класса.


  1. К концу обучения в первом классеученик научится:

называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);

геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий;

круг и шар, квадрат и куб;

многоугольники по числу сторон (углов);

направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

числа в пределах 20, записанные цифрами;

записи вида 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 2 = 10, 9 : 3 = 3.

Сравнивать

предметы с целью выявления в них сходства и различий;

предметы по размерам (больше, меньше);

два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);

данные значения длины;

отрезки по длине;

воспроизводить:

результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

результаты табличного вычитания однозначных чисел;

способ решения задачи в вопросно-ответной форме.

Распознавать:

геометрические фигуры;

моделировать:

отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;

ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

расположение предметов на плоскости и в пространстве;

расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;

предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);

расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или

оптимального решения;

классифицировать:

распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

предметы (по высоте, длине, ширине);

отрезки в соответствии с их длинами;

числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

алгоритм решения задачи;

несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать: — свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать:

расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);

предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно).

Решать учебные и практические задачи:

пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);

измерять длину отрезка с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);

ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в первом классеученик может научиться:

сравнивать:

разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить:

способ решения арифметической задачи или любой другой учебной

задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

определять основание классификации;

обосновывать:

приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

составлять фигуры из частей;

разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,

представлять заданную информацию в виде таблицы;

выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.








Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Начальная школа XXI века»


Учебно-методическое и информационное обеспечение


1. Учебные пособия:

  • Е.Э Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А Рыдзе Математика: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. . - М.: Вентана-Граф,2014

Дополнительная литература:

  • Е.Э Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А Рыдзе Математика. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

  • Электронный образовательный ресурс 1 класс Математика - М.: Вентана-Граф, 2011



2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ed

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru


3. Наглядные пособия.

1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы.таблицы).


4. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.


5. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер.

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4. Интерактивная доска.



Календарно-тематическое планирование

п/п

Название темы урока

Предметные результаты


УУД

Дата

Знания

Умения

План

Факт

1

Сравнение предметов.

Cравнение и деление на группы, формирование результата сравнения

Сравнивать:

предметы с целью выделения в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше)


Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые.

Уметь ориентироваться в понятиях: «слева -направо», «справа -налево»; классифицировать предметы; проводить замкнутую линию


Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче.

Называть:

предмет, расположенный левее, правее, выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;


Уметь называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры 2 в клетке и число предметов в множестве



Уметь работать с наборами «Уголки» и «Танграм»

Уметь называть и различать числа 2,3,4,5; определять пространственное положение цифр 2,3,4,5 и число предметов в множестве


Уметь различать понятия «внутри» и «вне» замкнутого контура; называть геометрические фигуры.

Уметь ориентироваться в понятиях: «вправо», «влево»; различать эти понятия, уточняя пространственное расположение предметов


Уметь записывать цифры 1-4, складывать результаты с использованием разрезного материала


Уметь писать цифру 5; составлять пары из элементов двух множеств; понимать различия между числом и цифрой; классифицировать геометрические фигуры по цвету и форме


Знать состав числа 7.


Уметь сравнивать разные множества предметов (звёздочки, круги, квадраты и др.); писать цифру 6

Уметь устанавливать соответствие между рисунком и моделью; текстом и моделью; писать цифру 7.


Уметь составлять и моделировать задачи по рисункам; продолжать узор по заданной программе (образцу)


Знать состав числа 8.

Уметь составлять и моделировать условие задачи по рисункам и находить способ решения


Знать состав числа 9.

. Уметь различать числа и цифры

Уметь записывать числа заданной последовательности


Знать единицу длины – сантиметр.

Уметь сравнивать предметы по длине


Уметь писать цифры в прямом и обратном порядке; увеличивать и уменьшать числа на 1,2; записывать цифры заданной последовательности; понимать смысл действий сложения и вычитания

Знать состав числа 10, работая с наглядным материалом (фишками).

Уметь складывать однозначные числа с опорой на шкалу линейки

Знать единицу длины - дециметр.

Уметь измерять предметы; сравнивать предметы по длине

Иметь представление о многоугольнике

Уметь называть многоугольники; классифицировать фигуры

Уметь работать с наглядным материалом, складывать однозначные числа с опорой на раздаточный материал; решать задачи и выполнять запись их решения

Знать состав чисел от 11 до 20.

Уметь измерять длину (высоту) предметов

Знать состав чисел от 11 до 20.

Уметь составлять задачу по заданной схеме и решать её.

Знать, как образуются числа от 11 до 20; десятичный состав чисел от 11 до 19.

Уметь представлять числа от 11до 19 в виде суммы разрядных слагаемых

Уметь записывать действие умножение с помощью знака ; понимать смысл действия умножения

Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц

Уметь сравнивать числа, выполнять арифметические действия, сравнивать отрезки.


Уметь разбивать на равновеликие множества; понимать смысл действия деления

Знать знаки «·» умножения и «:» деления.

Уметь различать действия деления и умножения.

Уметь обозначать результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче»


Знать состав чисел

Уметь составлять примеры с ответом 9.


Уметь выбирать действие при решении задачи на сравнение

Знать состав чисел первого и второго десятков.


Уметь классифицировать и сравнивать числовые выражения


Уметь различать арифметические действия умножения и деления; прочитывать и записывать числовые выражения


Знать разные способы сравнения.

Уметь составлять и решать задачи

Знать состав чисел 1-го и 2-го десятков; единицы длины.


Уметь измерять величины; решать задачи на увеличение (уменьшение), сравнение чисел.

Знать названия геометрических тел, соотносить предмет и геометрическое тело


Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений; составлять из геометрических фигур предметы

Уметь складывать числа с нулём

Уметь применять свойство вычитания


Знать, что разность двух одинаковых чисел равна нулю


Уметь вычитать из числа нуль.

Знать свойства сложения и вычитания.


Уметь складывать числа с нулём, вычитать нуль из числа; применять при выполнении вычислений свойства сложения и вычитания


Уметь делить группу предметов по несколько по определенным признакам (форме, цвету, размеру)


Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений


Уметь выполнять сложение однозначных чисел с числом 10; представлять числа от 11до 19 в виде суммы разрядных слагаемых


Уметь прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть результат действий сложения и вычитания;


воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10.


Уметь складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям.


Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10.


Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия


Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления


Уметь называть число, большее или меньшее данного на несколько единиц.


Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания;


выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия.


Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения,


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.


Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.


Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; имеют желание учиться


Познавательные: общеучебные – ознакомление с последовательностью арифметических действий при выполнении вычитания; выполнение записи сложения с использованием знаков «-», «=»; письмо цифр 1 – 8; выполнение прямого и обратного счета в пределах 10; составление вопроса «на сколько?» к предметной ситуации; логические – сравнение геометрических фигур.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.


Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.



Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; имеют желание учиться



Познавательные: общеучебные – соотношение числа 9 с количеством предметов; определение состава числа 9; письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, сложение и вычитание чисел в пределах 9; составление вопросов «сколько?», «на сколько?», «сколько осталось?»; обратный счет в пределах 10;логические – осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.







Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.


Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; имеют желание учиться


Познавательные: общеучебные–выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; счет в пределах 10; логические – установление причинно-следственных связей; сравнение групп предметов.




Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.




Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.



Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, имеют желание учиться



Познавательные: общеучебные–измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; прямой и обратный счет в пределах 10; логические – осуществление сравнения отрезков подлине; привидение доказательств.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

: ориентироваться на выполнение моральных норм



Познавательные: общеучебные

называние нумерации чисел второго десятка; составление записи чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствование навыка составления задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько»; логические – установление причинно-следственных связей.



Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать сои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.



Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием










Познавательные: общеучебные

называние нумерации чисел второго десятка; определение единиц длины: дециметр (дм), сантиметр (см); сравнение длины предметов «на глаз» и с помощью линейки; постановка и решение проблем–самостоятельное создание способов решения проблем.


.



2.

Счёт предметов.



3.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (Слева направо. Справа налево)



4.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости(Выше-ниже, слева-справа,сверху-снизу, ближе-дальше, между).



5.

Знакомимся с таблицей. Чтение и заполнение таблицы.



6.

Сравнение и упорядочение. Знаки сравнения.



7

Чтение и запись чисел от 1до5.



8.

Чтение и запись чисел от 6 до 9.



9.

Конструируем



10.

Знак сложения. Учимся выполнять сложение.



11.

Распознавание и изображение геометрической фигуры: отрезок.



12.

Использование линейки для построения и измерения длины отрезка. «Шагаем» по линейке



13.

Знак вычитания. Учимся выполнять вычитание



14.

Распознавание и изображение геометрической фигуры: треугольник. Изображение фигуры от руки.



15.

Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте)



16

Представление текста задачи (рисунок)



17

Условие и вопрос задачи.



18

Слагаемые, сумма.



19

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.



20.

Различаем числа и цифры




21.

Знакомимся с числом и цифрой 0.




22.

Измерение величин. Единица измерения длины (сантиметр)



23.

Измеряем длину отрезков в сантиметрах



24.

Увеличение и уменьшение числа на 1



25.

Увеличение и уменьшение числа на 2

Связь между сложением и вычитанием.



26.

Двузначное число. Работаем с числом 10.



27.

Измерение величин. Измеряем длину в дециметрах



28.

Распознавание и изображение геометрической фигуры: многоугольник.



29.

Задачи содержащие отношение «больше на…»



30

Задачи содержащие отношение

« меньше на…».



31.

Планирование хода решения задачи.



32

Запись и чтение чисел от 11 до 20



33

Упорядочение чисел.



34

Измерение величин. Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах



35.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложение)



36.

Перестановка мест слагаемых.



37.

Учимся выполнять умножение при помощи фишек.



38.

Учимся выполнять умножение.



39.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (вычитание)



40.

Работаем с числами от 1 до 20.




41.

Знакомимся с умножением чисел



42.

Умножение. Знак умножения.




43.

Решаем задачи на сложение и вычитание.




44.

Представление текста задачи с помощью краткой записи.




45.

Способы проверки правильности вычислений.



46.

Деление. Делим предметы




47.

Деление. Знак деления.



48.

Связь между умножением и делением.



49.

Сравнение чисел второго десятка.




50.

Работаем с числами



51.

Задачи содержащие отношение «больше в…»



52.

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел.



53.

Складываем и вычитаем числа



54.

Умножаем и делим числа




55.

Задачи содержащие отношение «меньше в…»



56

Закрепление пройденного, вычитание.



57

Решение примеров на сложение и вычитание.



58

Повторение умножения и деления.



59

Повторение измерения длины отрезка в сантиметрах и дециметрах.



60

Соотношения между единицами измерения однородных величин.



61

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.



62

Способы проверки правильности вычислений (обратное действие)



63

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного



64

Перестановка чисел при сложении



65

Правило перестановки чисел при сложении.



66

Распознавание и называние геометрической фигуры: шар.



67

Распознавание и называние геометрической фигуры: куб.



68

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур.



69

Сложение с числа 0.



70

Нахождение неизвестного компонента сложения.



71

Закрепление вычислительных навыков.



72 72

Вычитание числа 0. Решение задач.



73 73

Нахождение неизвестного компонента вычитания.



74

Деление на группы



75

Сложение с числом 10.



76

Прибавление числа 1.



77

Вычитание числа 1.



78

Закрепление вычислительных навыков.



79

Прибавление числа 2.



80

Вычитание числа 2. Таблица сложения и вычитания 2



81

Закрепление вычислительных навыков. Таблица сложения и вычитания 2



82

Прибавление числа 3.



83

Вычитание числа 3.



84

Закрепление вычислительных навыков. Таблица сложения и вычитания 3.



85

Прибавление числа 4.



86

Вычитание числа 4.



87

Закрепление вычислительных навыков. Таблица сложения и вычитания 4.



88

Прибавление и вычитание числа 5.



89

Закрепление вычислительных навыков. Таблица сложения и вычитания 5.



90

Прибавление и вычитание числа 6.



91

Закрепление вычислительных навыков. Таблица сложения и вычитания 6.



92

Сравнение чисел. Знаки сравнения.



93

Результат сравнения.



94

Сравнение. Результат сравнения.



95

Закрепление и обобщение математических знаний, умений и навыков.



96 96

Закрепление и обобщение математических знаний, умений и навыков.



97

На сколько больше.



98

На сколько меньше.



99

Задачи на сравнение.



100

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше данного



101

Увеличение числа на несколько единиц.



102

Уменьшение числа на несколько единиц.



103

Нахождение числа, которое на несколько единиц меньше данного



104

Закрепление и обобщение математических знаний, умений и навыков.



105

Прибавление числа 7.



106

Вычитание числа 7



107

Прибавление числа 8.



108

Вычитание числа 8.



109

Прибавление числа 9.



110

Вычитание числа 9. Закрепление вычислительных навыков.



111

Таблицы сложения и вычитания.



112

Решение примеров на сложение и вычитание.



113

Сложение чиселв пределах 20.



114

Вычитание чисел в пределах 20.



115

Закрепление пройденного.



116

Повторение ранее пройденного..



117

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20..



118

Числовое выражение.



119

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок.



120


Установление порядка выполнения действий в числовых выраженияхсо скобками.



121

Нахождение значения числового выражения.



122

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме)



123

Закрепление вычислительных навыков, решение задач.



124

Зеркальное отражение предметов



125

Симметрия.Определение симметрии.



126

Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.



127

Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.



128

Практические приемы построения фигуры, симметричной данной.



129

Определение оси симметрии с помощью перегибания.



130

Закрепление и обобщение математических знаний, умений и навыков: сложение и вычитание в пределах 20.



131

Закрепление и обобщение математических знаний, умений и навыков: умножение и деление.



132

Закрепление и обобщение знаний. Геометрические фигуры: распознавание, измерение, построение.



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров717
Номер материала ДВ-151496
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх