Рабочая программа " математика 4 класс" ( 8 вид)

                   Комитет администрации Заринского района по образованию и делам молодёжи

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Яновская основная общеобразовательная школа»

(филиал МКОУ « Хмелёвская средняя общеобразовательная школа»)

СОГЛАСОВАНО с МО БШ учителей _________школьного округа Протокол от _____20__ №_____ Руководитель МО БШ ________________/____________

« Утверждаю» Директор школы___________ Л.А.Вильман Приказ №____от «___»  августа  2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса математика

коррекционного 4 класса VIII вида

Сроки реализации: 2016 – 2017  учебный год

Разработана на основе программы

 специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений

VIII вида подготовительных и 1-4 классов

 под редакцией В. В. Воронковой,

5 часов в неделю,175 часов

                                                                             СОСТАВИТЕЛь:

                                                                     Ворошилова Т.Н.

                                                                             учитель начальных классов высшей

                                                                    квалификационной категории

Яново

2016

                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

рабочая программа составлена на основе:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии».

- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида подготовительных и 1-4 классов под редакцией В. В. Воронковой 8 издание М «Просвещение» 2010год.

- Учебного  плана МКОУ « Яновская о.о.ш.»

Цель:

·         расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи:

·         формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

·         повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

·         воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

·         формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

формирование и развитие речи учащихся;

·                                   коррекция нарушений психофизического развития детей.

Основные направления коррекционной работы:

·                     развитие зрительного восприятия и узнавания;

·                     развитие пространственных представлений и ориентации;

·                     развитие основных мыслительных операций;

·                     развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·                     коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·                     обогащение словаря;

·                     коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

 Рабочая программа ориентирована на учебник: М. Н. Перова  Математика – учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

М «Просвещение» 2011 год. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 7-е издание.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
      Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
      Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
      Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
      В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
      Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Содержание программы4 класс

(5 ч в неделю)

      Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).
      Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
      Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
      Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
      Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.
      Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.
      Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.
      Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин =  60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.
      Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
      Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
      Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
      Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
      Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.
      Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

Основные виды организации учебного курса

Урок, фронтальная работа, практическая работа, контрольная работа, самостоятельная работа.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

 действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части; устное решение примеров и задач;

практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;

работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и  задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;

работа над ошибками, способствующая  раскрытию причин, осознанию  и исправлению ошибок;

индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов письменных вычислений.

Методы обучения:

 Словесные, наглядные, практические.

Основные технологии:

- технология разно уровневого  и дифференцированного обучения;

- проблемно-поисковые;

- личностно-ориентированные;

- коммуникационно-коммуникативные;

- здоровьесберегающие;

- игровые.

Формы оценивания:

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Так же проводятся графический диктант, самостоятельные и контрольные работы.  9 (Приложение №1 « Критерии оценки»)

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 170 час, по 5 часов в неделю.

Изменения в рабочей программе

Добавлены дополнительно 5 часов в неделю в соответствии с Годовым календарным учебным графиком школы (предусмотрены 35 учебных недель) на повторение 

Условные обозначения:

*-дополнительные уроки согласно годовому календарному учебному графику школы на 2016-2017 уч. год.

Планируемые результаты освоения курса « Математика»

            Учащиеся должны знать:

-                                       Различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

-                                       Таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деление на 1, на 10,

-                                       Названия компонентов умножения и деления,

-                                       Меры длины, массы, их соотношения, меры времени и их соотношение,

-                                       Различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур, названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

-                                       Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания,

-                                       Практически пользоваться переместительным законом умножения,

-                                       Определять время по часам тремя способами с точностью до минуты,

-                                       Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи, самостоятельно, кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия,

-                                       Различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной,

-                                       Узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения

Планируемые результаты освоения курса                                                                                                                                                                       

«Повторение»

Учащиеся должны знать:

- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;

- присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше,  меньше) числа в пределах 100;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- знание состава двузначных чисел

«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Учащиеся должны знать:

- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи

ПРИМЕЧАНИЯ.

- решение составных задач с помощью учителя

«Умножение и деление»

Учащиеся должны знать:

- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;

- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

- названия компонентов умножения, деления;

- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;

- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями

Учащиеся должны уметь:

- практически пользоваться переместительным свойством умножения;

-самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия

ПРИМЕЧАНИЯ.

- необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.

«Числа, полученные при измерении»

Учащиеся должны знать:

- меры длины, массы и их соотношения;

- меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;

Учащиеся должны уметь:

- определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

- различать числа, полученные при счете и измерении;

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- определение времени по часам хотя бы одним способом

«Геометрический материал»

Учащиеся должны знать:

- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

- названия элементов четырехугольников;

- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу 

Учащиеся должны уметь:

- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

- вычислять длину ломаной;

- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;

- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Тематическое планирование

№п/п	тема	Кол-во часов
1	Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.	28
2	Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд	12
3 4	Умножение и деление Все действия в пределах 100	89 28
5	Повторение	18
		175

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	№ по разделу	Тема			Кол. час.	Реализация обязательного образовательного уровня.
Тема 1. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд 28часов
1 2	1.1-1.2	Десятичный состав чисел. Таблицы разрядов.	2	Повторить нумерацию в пр. 100. Закрепить умение выделять десятичный состав числа, пользоваться таблицей разрядов.
3 4	1.3-1.4	Числовой ряд в пределах 100.	2	Закрепить умение выделить десятичный состав числа, разрядные слагаемые.
5	1.5	Сложение и вычитание в пределах 100.	1 1	Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании.
6	1.6	Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.
7	1.7	Меры стоимости: рубль, копейка.	1	Закрепить умение решать задачи с мерами стоимости.
8	1.8	Решение примеров и задач с мерами стоимости.	1	Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.
9 10	1.9 1.10	Меры длины: метр, дециметр, сантиметр и их соотношение. Решение примеров и задач.	1 1	Повторить и закрепить знания о мерах длины и их соотношении.
11 12	1.11 1.12	Меры длины: миллиметр 1см.= 10 мм.	2	Дать понятие о новой мере длины миллиметре.
13	1.13	Черчение отрезков заданной длины.	1	Учить чертить отрезки с длиной, записанной в см. и мм., учить измерять такие отрезки.
14	1.14	Решение примеров и задач с мерами длины.	1	Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.
15	1.15	Умножение и деление (повторение).	1	Закрепить знание таблицы умножения и деления. Признак с компонентами умножения и деления.
16	1.16	Название компонентов при умножении и делении.	1
17	1.17	Контрольная работа.	1	Проверить знания, умения и навыки учащихся.
18	1.18	Работа над ошибками.	1	Проработать ошибки к. р.
19 20	1.19 1.20	Меры массы: килограмм, центнер. 1ц. = 100 кг. Решение примеров и задач.	1 1	Дать понятие центнер. Объяснить соотношение 1ц. = 100 кг. И наоборот 100 кг. = 1 ц.
21	1.21	Решение примеров в 2, 3 действия.	1	Повторить порядок действий в примерах.
22	1.22	Порядок действий. Решение составных задач.	1
23	1.23	Решение примеров типа 24+6 и составных задач.	1	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.
24	1.24	Решение примеров типа 24+16 и составных задач.	1
25	1.25	Решение примеров типа 40-2 и составных задач.	1
26	1.26	Решение примеров типа 30-12, 100-4 и составных задач.	1
27	1.27	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.	1	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.
28	1.28	Решение примеров и составных задач. Закрепление.	1	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.
	Тема 2.Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд-12 часов
29 30	2.1 2.2	Сложение с переходом через разряд.	2	Повторить способ сложения с переходом через разряд в пр. 20, закрепить его теперь в пр. 100.
31 32	2.3 2.4	Письменное сложение.	2	Дать понятие о новом способе вычисления – в столбик.
33 34	2.5 2.6	Вычитание с переходом через разряд.	2	Повторить способ вычитания с переходом через разряд в пр.20, закрепить его теперь в пр. 100.
35 36	2.7 2.8	Письменное вычитание.	2	Дать понятие о новом вычитании – в столбик.
37 38	2.9 2.10	Решение примеров и задач с переходом через разряд. Закрепление.	2	Формировать умение решать примеры и задачи, записывая подсчеты в столбик.
39	2.11	Контрольная работа по итогам 1 четверти.	1	Проверить знания, умения, навыки учащихся.
40	2.12	Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки к. р.
Тема 3.Умножение и деление – 89часов
41 42	3.1 3.2	Умножение и деление числа 2.  Название компонентов при умножении, делении.	1 2	Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 2.
43 44 45	3.3 3.4 3.5	Умножение числа 3.	3	Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 3.
46 47 48	3.6 3.7 3.8	Деление на 3 равные части.	3	Учить решать задачи на деление.
49 50 51	3.9 3.10 3.11	Умножение числа 4.	3	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.
52 53 54	3.12 3.13 3.14	Деление на 4 равные части.	3	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.
55	3.15	Контрольная работа по теме « Умножение и деление 2-4»	1	Проверить знания, умения, навыки учащихся.
56	3.16	Работа над ошибками.	1	Проработать ошибки к. р.
57	3.17	Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.	1	Дать понятие о замкнутых и незамкнутых кривых линиях, понятие дуги.
58 59 60	3.18 3.19 3.20	Умножение числа 5.	3	Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.
61 62 63	3.21 3.22 3.23	Деление на 5 равных частей.	3	Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.
64 65	3.24 3.25	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	2	Закрепить таблицы деления до 5.
66	3.26	Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.	1	Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
67 68 69	3.27 3.28 3.29	Умножение числа 6. Решение примеров и задач.	3	Познакомить с таблицей умножения на 6. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 6.
70 71 72	3.30 3.31 3.32	Деление на 6 равных частей.	3	Познакомить с таблицей деления числа 6 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 6.
73	3.33	Длина ломаной линии.	1	Научить находить длину ломаной линии.
74	3.34	Контрольная работа по итогам 2 четверти.	1	Проверить знания, умения, навыки учащихся за вторую четверть.
75	3.35	Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки к. р.
76	3.36	Зависимость между ценой, количеством и стоимостью.	1	Учить просчитывать стоимость, зная цену и количество.
77 78 79	3.37 3.38 3.39	Умножение числа 7.	3	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.
80 81 82 83	3.40 3.341 3.42 3.43	Деление на 7 равных частей.	4	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.
84	3.44	Прямая линия. Отрезок.	1	Повторить и закрепить пройденный геометрический материал.
85	3.45	Зависимость между ценой, количеством и стоимостью.	1	Учить находить цену зная количество и стоимость.
86	3.46	Проверочная работа по пройденной теме.	1	Проверить знания, умения и навыки учащихся.
87	3.47	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки
88 89 90	3.48 3.49 3.50	Умножение числа 8.	3	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.
91 92 93 94	3.51 3.52 3.53 3.54	Деление на 8 равных частей.	4	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.
95 96	3.55 3.56	Умножение числа 9.	2	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.
97 98	3.57 3.58	Деление на 9 равных частей.	2	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.
99	3.59	Взаимное положение прямых и отрезков.	1	Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости.
100	3.60	Умножение единицы и на единицу.	1	Познакомить с умножением и делением на единицу.
101	3.61	Деление на единицу.	1
102	3.62	Контрольная работа.	1	Проверка знаний, умений и навыков учащихся.
103	3.63	Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки к. р.
104	3.64	Взаимное положение окружности, прямой и отрезка.	1	Формировать умение различать положение окружностей и прямых на плоскости.
105	3.65	Умножение нуля и на нуль.	1	Познакомить с умножением и делением на нуль.
106	3.66	Деление нуля.	1
107	3.67	Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка.	1	Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости.
108	3.68	Умножение числа 10 и на 10.	1	Познакомить с умножением и делением на 10.
109	3.69	Деление чисел на 10.	1
110 111 112	3.70 3.71 3.72	Меры времени.	3	Формировать умение различать положение отрезка, прямой, окружности и многоугольника на плоскости. Учить решать примеры и задачи с величинами.
113 114 115 116 117	3.73 3.74 3.75 3.76 3.77	Действия с числами, полученными при измерении времени.	5
118	3.78	Секунда – мера времени.	1	Познакомить с мерой времени – секундой. Учить пользоваться данной мерой, решать примеры и задачи с данной величиной.
119	3.79	Взаимное положение геометрических фигур.	1	Формировать умение различать положение геометрических фигур на плоскости
120 121 122	3.80 3.81 3.82	Решение примеров и составных задач.	3	Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.
123 124 125	3.83 3.84 3.85	Решение примеров в 2-3 действия. (порядок действий)	3	Закрепить знание порядка действий.
126	3.86	Контрольная работа по итогам 3 четверти.	1	Проверка знаний, умений и навыков учащихся за третью четверть.
127	3.87	Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки к. р.
128 129	3.88 3.89	Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз.	2	Закрепить навыки выполнения действия соответствующего заданного отношения.
Тема 4. Все действия в пределах 100 - 28часов
130 131 132 133 134	4.1-4.5	Все действия в пр. 100.	5	Повторить и закрепить пройденный материал по данным темам.
135 136	4.6-4.7	Решение примеров в 2,3 действия и составных задач.	2	Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия, используя порядок действия.
137 138 139 140	4.8-4.11	Деление с остатком. Проверка.	4	Познакомить с делением с остатком на наглядном материале. Учить правильно определять остаток. Формировать умение пользоваться таблицей умножения при выполнении деления с остатком. Учить выполнять проверку при делении с остатком.
141	4.12	Геометрический материал. Треугольники.	1	Закрепить умение называть буквами,
				различать стороны и основание.
142	4.13	Решение примеров и задач (все действия).	1	Повторить и закрепить пройденные виды вычислений.
143	4.14	Контрольная работа.	1	Проверить знания, умения и навыки учащихся.
144	4.15	Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки к. р.
145 146	4.16 4.17	Определение времени по часам.	2	Учить определять время по механическим часам.
147 148 149	4.18 4.19 4.20	Решение примеров в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач.	3	Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) и составные задачи.
150	4.21	Геометрический материал. Четырехугольники.	1	Закрепить умение называть буквами, различать стороны и основания.
151 152	4.22 4.23	Уменьшение, увеличение в несколько раз и на несколько единиц.	2	Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «уменьшить на» или «уменьшить в».
153 154	4.24 4.25	Решение примеров и задач (все действия).	2	Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в».
155	4.26	Геометрический материал. Четырехугольники.	1	Закрепить и расширить понятие «четырехугольники» (квадрат, прямоугольник, трапеция).
156	4.27	Контрольная работа по итогам 4  четверти.	1	Проверить знания, умения, навыки учащихся за четвертую четверть.
157	4.28	Работа над ошибками.	1	Проработать ошибки к. р.
	Тема 5. Повторение пройденного за год-18часов
158 159	5.1 5.2	Решение примеров в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач.	2	Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) составные задачи.
160	5.3	Все действия с числами, полученными при измерении.	1	Учить решать примеры и задачи с величинами.
161 162	5.4 5.5	Примеры в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач.	2	Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) и составные задачи.
163	5.6	Уменьшение, увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз.	1	Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в».
164	5.7	Компоненты всех действий (повторение).	1	Закрепить знание компонентов действий.
165	5.8	Решение задач, содержащих отношение на и в больше (меньше).	1	Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в».
166	5.9	Контрольная работа за год.	1	Проверить знания, умения, навыки учащихся за год.
167	5.10	Работа над ошибками.	1	Разобрать ошибки к. р.
168	5.11	Решение примеров и задач.	1	Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в».
169 170	5.12 5.13	Геометрический материал.	2	Повторить и систематизировать пройденный геометрический материал.
171*	5.14	Коррекция по курсу.
172*	5.15	Коррекция по курсу.
173*	5.16	Коррекция по курсу.
174*	5.17	Коррекция по курсу.
175*	5.18	Коррекция по курсу.

                      *-дополнительные уроки согласно годовому календарному учебному графику школы на 2016-2017 уч.год

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Основная:

- М. Н. Перова  Математика, учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М. «Просвещение» 2011 год, 7 издание

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В. В. Воронковой, 7 издание                       М. «Просвещение» 2010 год.

Дополнительная:

- А. А. Шабанова, Математика: коррекционно-развивающие упражнения,

- М. В. Биденко, Сборник текстовых задач по математике.

Электронное обеспечение

Ø  http://maminsite.ru/early.files/games/11[1].swf

Обучение навыкам счета на сложение. Знакомство с составом числа.

Ø  2.http://www.nachalka.info.

Ø  Технические средства обучения.

Ø  1. Компьютер.

Ø  2. Мультимедийный проектор.

Ø  3 Экспозиционный экран.

Ø  4. Сканер и принтер лазерный (МФУ).

Лист изменений и дополнений

№п/п	класс	дата	Характеристика изменения	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внёсшего изменения

 Приложение №1

Способы и формы оценки образовательных результатов
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.
Письменные работы (домашние и классные) учащиеся выполняют в тетрадях. Все работы школьников ежедневно проверяются учителем. Качество работ зависит от знания детьми правил оформления записей, от соответствия заданий уровню знаний и умений школьников.
Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится ученику, если он: 
а) даст правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; 
б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; 
в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; 
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; 
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: 
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; 
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; 
в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; 
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; 
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится ученику, если он: 
а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; 
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; 
в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; 
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; 
д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.
Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение

геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: 35—40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
       В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточное применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
       Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
            При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, по не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступил к решению задач, не выполнил других заданий.
        При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

Приложение№2

Примерные проверочные и контрольные работы

Стартовая контрольная работа

«Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд»

I вариант

Содержание контрольной работы
I , II группа	III группа
1. Напишичетное число,  предыдущее и последующее за данным: …, 48, …           …, 28, … …, 54, …           …, 62, …	1. Вставь пропущенные нечетные числа: 11, …, 15, …, 19, …, 23, …, 27.
2. Реши выражения: 5 х 3 + 40=        34 + 14 =49 – 27 = 12 : 4 + 53 =  75– 12 =      45 + 34 =	2. Реши выражения: 24 + 32 =               34 + 21 78 – 53 =50 – 10 =
3. Реши задачу по краткой записи: I– 16 лет II – на 4 года старше, чем	3. Реши задачу: На первой полке 16 книг, а на второй полке на 5 книг меньше. Сколько книг на второй полке?
4. Геометрический материал. Начертипятиугольник.	4. Геометрический материал. Начерти треугольник.

II вариант

Содержание контрольной работы
I,II группа	IIIгруппа
1. Продолжи запись чисел: 10, 20, …, …, …, …, …, … . 100, 90, …, …, …, …, …, … .	1. Продолжи запись чисел: 2, 4, …, …, … . 5,10, …, …, … .
2.Реши задачу: В лесничестве за лето школьники высадили 20 елей, берез на 6 меньше. Сколько всего деревьев высадили школьники?	2.Реши задачу: Мише 15 лет, а Зина на 5 лет старше Миши.Сколько лет Зине?
3. Реши выражения: 62 + 6 =         92 - 90 = 48 - 18 + 39 = 28 - 8 =          6 + 60 = 76 + (10 - 10) =	3. Реши выражения: 13 + 3 =         51 + 4 = 10 + 5 =         83 + 10 =
4. Геометрический материал. Начерти две пересекающиеся прямые линии.	4. Геометрический материал. Начерти  прямую линию.

III вариант

Содержание контрольной работы
I, II группа	III группа
1.Преобразуй числа: 1см = …мм            5м = …дм 7м = …см              4дм = …см	1.Вставь вместо точек нужные знаки 25 … 25                    17 … 7 0 … 10                      80 … 18
2.Реши задачу: Из мешка с мукой массой 95 кг сначала взяли 60 кг, а потом еще 5 кг. Сколько килограммов сахара осталось в мешке?	2.Реши задачу по краткой записи: Смородина – 20 кустов. Малина - ? на 13 кустов больше, чем
3.Реши выражения: 27 – 18 : 3 =     12м + 16м = 40 + 4 х 5 =      33р. + 16р. = 14 : (28 - 26) =            96см - 35см =	3.Реши выражения: 2 х 4 =        37р. - 14р. = 20 : 5 =     15см + 22см =  18 + 1 =     24ч - 3ч =
4.Геометрический материал. Начерти два  пересекающихся отрезка. Длина одного 5см, другого  3см.	4.Геометрический материал. Начерти две пересекающихся прямые линии.

Контрольная работа за I четверть

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»

I вариант

Содержание контрольной работы
I, II  группа	III  группа
1.Запиши числа, которые содержат: 4 дес.5ед.7дес.0 ед. 1 дес.8 ед.  4 дес.6 ед.	1.Вставь нужный знак(>, < ,=): 25см… 34см74мм… 47мм 17кг … 7кг              83р.… 15р.
2. Реши выражения: 66 – 18 : 3 =           43 – 27 =42+39 = 69 – 2 х 4 =         25+ 65 =  56 – 16 =	2. Реши выражения: 24 - 8 : 2 =       28 + 3= 10 + 3 х 6 =     45 - 12=
3. Реши задачу: На станции разгрузили 18 вагонов с картофелем, а с арбузами на 7 меньше. Сколько всего вагонов разгрузили на станции?	3. Реши задачу: В саду росло 16 яблонь, груш на 8 больше. Сколько груш росло в саду?
4. Геометрический материл. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 2см.	4. Геометрический материл. Начерти квадрат  со стороной  3см.

II вариант

Содержание контрольной работы
I, II группа	III группа
1. Вставь нужный знак(>, < ,=): 5 х 2…3 х 2   17х 1 …71 х 1 4 х 2…2 х 4 10 х 0 … 100 х 0	1. Вставь нужный знак (>, < ,=): 17 … 71             5 х 2 … 2 х 5      10 … 100           3 х 0 … 0 х 3
2.Реши выражения: 63 + 3 =         35 – 10 =          46 – (5 х 3) =         70 – 4 = 45+ 17 =                14 + (18 : 3) =	2.Реши выражения: 44 + 2 = 13 – 3 = 20 – 10 =
3.Реши задачу: В классе было 8 парт, а стульев в 2 раза больше. Сколько было стульев в классе?	3.Реши задачу по краткой записи: Парты – 5 шт. Стулья - ?,в 2 раза больше
4.Геометрический материал. Начерти отрезок длиной 5см 8мм.	4.Геометрический материал. Начерти отрезок длиной 5см.

III вариант

Содержание контрольной работы
I , II группа	III группа
1.Напиши числа на 3 десятка больше данных:  42, 57, 26, 18, 34, 64, 51.	1.Напиши числа на 1 десяток больше данных:  24, 36, 48, 57, 62, 74.
2. Реши задачу: Дочери 16 лет, мать старше дочери на20лет, а сын моложе матери на 18 лет. Сколько лет сыну?	2. Реши задачу: Дочери 18 лет, мать старше дочери на 20лет. Сколько лет матери?
3. Реши выражения: 7 мм + 4 мм =        1 м–70 см = 8 см+ 7 см =         1 см + 8 мм = 9 см + 8 см =             1 дм – 4 см=	3. Реши выражения: 51 + 11 =         54 + 2 х8 = 78 - 71 =          18х0+ 32 =
4. Геометрический материл. Начерти окружность  радиусом  4см, радиус обозначь.	4. Геометрический материл. Начерти окружность любого радиуса.

Контрольная работа за II четверть

Тема: «Умножение и деление»

I вариант

Содержание контрольной работы
I, II группа	III группа
1. Вставь нужный знак(>, < ,=): 2 х 8 … 3 х 4 12 : 4 … 9: 3 5 х 3 … 3 х 4	1. Вставь нужный знак (>, < ,=): 4 х 2 … 12 : 6 2 х 7 … 3 х 6
2. Реши выражения: 40 -15: 5 =         36: (2 + 2) = 9 : 3+ 97 =        8 х (11 - 7) =	2. Реши выражения: 4 х (2 + 3) =    12 : (4 + 2) =
3. Реши задачу: В одной канистре было 20 л бензина, а в другой – в 4 раза меньше. Сколько литров бензина в двух канистрах?	3. Реши задачу: В пакете 2 кг крупы, а в коробке крупы в 5 раз больше. Сколько килограммов крупы в коробке?
4. Геометрический материал. Начерти замкнутую ломаную линию.	4. Геометрический материал. Начерти незамкнутую ломаную линию.

II вариант

Содержание контрольной работы
I,  II группа	III группа
1.Вставь нужный знак («+» или «-»): 30 … 12 = 18             30 … 1 = 29 75 … 45 = 30      25 … 35 = 60	1.Вставь нужный знак («+» или «-»): 0 … 66 = 66 52 … 52 = 0
2. Реши задачу: На первой стоянке 35 машин, а на второй в 5 раз меньше. Сколько машин на двух стоянках?	2 . Реши задачу по краткой записи: 1 стоянка – 35 машин. 2 стоянка - ? в 5 раз меньше, чем
3. Реши выражения: 10 :5 х 8 =         14 + 6 : 3 = 20 : 5 х 9 =3 + 15 : 5 = 5 х 4 :2 = 80 - 40 : 5 =	3. Реши выражения: 10 :5 = 20 : 5 = 5 х 4 =
4.Геометрический материал. Начерти острый угол.	4.Геометрический материал. Начерти прямой угол.

III вариант

Содержание контрольной работы
I , II группа	III группа
1. Вставь пропущенные числа: 45 р. + … = 50 р.           35 р. - … = 20 р. 90 р. + … = 97 р.           … р. - 50 р. = 27 р.	1.    Впиши числа, при которых записи будут верными: …+ 3 = 10… - 4 = 5
2. Реши задачу: Собрали 50 кг огурцов. Часть огурцов засолили в 8 банок, по 3 кг в каждую. Сколько килограммов огурцов осталось?	2. Реши задачу: На одной руке 5 пальцев. Сколько пальцев на двух руках?
3. Реши выражения: 10 : 5 х 8 =   14дм + 6дм х3 = 20 : 4 х 9 =    36мм - 5 мм : 5 = 82- 5х 7 =  8 кг + 20 кг : 4 =	3. Реши выражения: 10 : 5 х 3 =       56 + 30 : 5 = 20 : 5 х 9 =        39 - 40 : 5 =
4.Геометрический материал. Начерти прямоугольник, одна сторона равна 6 см, а другая – на 3 см короче. Обозначь прямоугольник буквами.	4.Геометрический материал. Начерти незамкнутую кривую линию.

Контрольные работы за III четверть

Тема: «Умножение и деление»

I вариант

Содержание контрольной работы
I, II группа	III  группа
1.Напиши числа, которые делятся на 6: …, …, …, …, …, …, …, …, … .	1.  Увеличь числа 2, 4, 6 в 3 разаи запиши: …, …, … .
2.Реши выражения: (46 + 18) : 8 =       24 : 6 х 4 = (47 - 38) : 9 =         45 : 5 х 7 = (63 - 0) : 7 =           72 : 9 х 6 =	1. Реши выражения: (24 - 0) : 8=           0 : 4 + 15 = (45 + 11) : 7=        10 х 7 – 47 =
2. Реши задачу: В магазине продали 48 цветных телевизоров, а черно-белых – в 6 раз меньше. Сколько всего телевизоров продали в магазине?	2. Реши задачу: На участке посадили 7 мешков картофеля, а собрали в 7 раз больше. Сколько мешков картофеля собрали?
3. Геометрический материал. Начерти прямоугольник внутри круга.	3. Геометрический материал. Начерти треугольник и внутри  него отрезок.

II вариант

Содержание контрольной работы
I , II группа	III группа
1.Реши выражения и вставь  нужный знак  (>, <, =): 2 х 0 … 0 : 2               4 : 1 … 4 х 1   3 +1 … 3 х 1               1 х 7 … 7 х 0
2. Реши выражения: (16 - 9) х10 =          (40 - 34) х 0 = 7 х (8 +0) =              16 - 9 х 1 =	2. Реши выражения: 49 : 7 х 0 =        16 - 9 х 1 =
3. Реши задачу: За 5 кусков мыла заплатили 35 рублей, а за 6 тюбиков зубной пасты – 36 рублей. Какова цена одного куска мыла и одного тюбика зубной пасты?	3. Реши задачу: Тетрадь стоит 2 рубля, а книга в 10 раз дороже. Сколько стоит книга?
4. Геометрический материал. Начерти квадрат и прямую линию, чтобы они пересекались в одной точке.	4. Геометрический материал. Начерти треугольник и прямую линию так, чтобы они пересекались в двух точках.

III вариант

Содержание контрольной работы
I,II группа	III  группа
1. Составь выражения и реши их: Первый множитель – число 3, второй множитель – числа 5, 7. Делимое – числа 30, 28, 12. Делитель – число 3. Найди частное.	1. Реши выражения и вставь  нужный знак  (>, <, =): 1 + 6 … 6 : 1   7 : 1 … 7 - 1 4 : 1 … 36 : 9     10 - 8 ... 8 х10
2. Реши задачу: Мама сварила 39 пельменей. После того, как она положила Гале в тарелку несколько пельменей, в кастрюле осталось 28 штук. Сколько пельменей положила мама Гале?	2. Реши задачу по краткой записи: Яблоки -8 кг Апельсины - ?,в 4 раз больше, чем
3. Реши выражения: 10 :5 х 8 =         14 + 6 : 3 =5 х 4 : 2 = 20 : 5 х 9 = 3 + 15 : 5 =        80 – 40 : 5 =	3. Реши выражения: 10 :5 =          5 х 4 = 20 : 5 =       2 х 7 =
4. Геометрический материал. Проведи прямую так, чтобы она пересекала квадрат в двух точках. Обозначь точки пересечения буквами.	4. Геометрический материал. Начерти четырехугольник и прямую, которая пересекает четырехугольник в двух точках А и В.

Контрольные работы за год

Тема: «Повторение»

I вариант

Содержание контрольной работы
I, II группа	III  группа
1. Реши выражения и вставь  нужный знак  (>, <, =): 9 х 0  …  0 : 9          4 : 1 … 4 х 1   25 +15… 25 - 16        7 х 5 … 7 х 6	1. Реши выражения и вставь  нужный знак  (>, <, =): 9 х 6 …  9 х 2 6 х 5 …  6 - 5
2.Реши выражения: 56 :(41 – 34)=36 + 80 : 8= 42 :(6 – 0) =48 + 5 х7 = 100 - 6х5 = 3х(75– 68) =	2.Реши выражения: 10 :5 х 8 = 14 + 6 : 3 = 66 – 7 х6 =
3.Реши задачу: Девочки высадила на клумбы 27 астр, пионов на 8 меньше, а ромашек на 16 больше, чем пионов. Сколько ромашек высадили девочки?	3.Реши задачу по краткой записи: Больших– 12 кукол   Маленьких - ?, в 3 раза меньше, чем
4.Геометрический материал. Начерти квадрат со стороной 3см 5мм. Начерти отрезок внутри квадрата.	4.Геометрический материал. Начерти квадрат со стороной 5см, и отрезок вне этого квадрата.

II вариант

Содержание контрольной работы
I , II группа	III группа
1. Вставь пропущенные четные числа: 30, …, …, 36, …, …, 42, …, …, 48, …, 52.	1. Вставь пропущенные числа: 40, …, 42, …, …, 45, …, …, 48, …, 50.
2. Реши задачу: Куст смородины стоит 10 рублей. Купили несколько кустов и заплатили 70 рублей. Сколько кустов смородины купили?	2. Реши задачу: Рыбак наловил 8 окуней и продал за 56 рублей. Сколько стоит один окунь?
3. Реши выражения: 65 + 8 х 0 =                  56 : (41 -34) = 4 х 4 : 2 =                     90 – (13 + 17) =        64 : 8 х 9 =                   32 + (48 – 18) =	3. Реши выражения: 39 + 41 =                64 + 18 : 9 = 83 – (37 – 27) =     6х3 : 9 =
4. Геометрический материал. Начерти квадрат со стороной 4см. вычисли сумму длин всех сторон квадрата.	4. Геометрический материал. Начерти окружность ипрямую линию вне этойокружности.

III вариант

Содержание контрольной работы
I, II группа	III     группа
1.      Увеличь число 6  в   2, 4, 6, 8 раз. Уменьши в 8 раз числа: 8, 72, 64, 48.	1.      Найди неизвестный множитель: … х 4 = 20           3 х … = 12 … х 5 = 45           6 х … = 36
2. Реши задачу: У причала стояло 8 катеров, а лодок в 9 раз больше. После того, как несколько лодок уплыло, у причала осталось 46 лодок. Сколько лодок уплыло?	2. Реши задачу: Для засола в каждую банку положили по 8 огурцов. Сколько огурцов положат в пять банок?
3. Реши выражения с остатком: 30 : 7 =      20 : 6 = 37 : 7 =         23 : 3 =42 : 4 =        28 : 5 =	3.Решить выражения состатком: 15:7=              19:2= 60:7=              17:4=
4. Геометрический материал. Начерти 2 пересекающиеся прямые и 2 пересекающихся отрезка. Отметь точки пересечения буквами.	4. Геометрический материал. Начерти прямоугольник с  основанием 5см и боковой  стороной 3см.