Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Математика. 3 класс. 8 вид
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа. Математика. 3 класс. 8 вид

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная программа для индивидуального обучения по учебному предмету «Математика» разработана на основе Программы специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой, Москва «Просвещение». 2011 г, допущенной Министерством образования и науки РФ и на основе положения о рабочих программах МКОУ «Тангуйская СОШ»

Правовую основу организации обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, составляют: Закон РК «Об образовании» от 24.12.2008 г., с изменениями и дополнениями от 24.10,2011 г. >(у 487-1У.

Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11.07.2002 г. № 343.

Приказ МОИ РК «Правила о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях здравоохранения, оказания помощи родителям в обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями» от 26.11.2004 г. № 974.

Письмо МОН РК «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» от 28.02.2000 г. № 07-4/889.

Данная программа отличается от авторской программы тем, что количество часов не

совпадает с учебным планом специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отводит на математику в 3 классе 6 часов в неделю, а программа индивидуального обучения на дому отводит в неделю 2 часа математики

Учебный план рассчитан на 35 учебных недель. 70 часов в год

На дому обучается мальчик - инвалид со сложной структурой дефекта.

Мальчик с нарушениями интеллектуального развития, с умеренной умственной отсталостью, с нарушением речи, проговаривает лишь отдельные слова, слабый запас слов. В основном объясняется при помощи жестов. Временные представления достигнуты не в полной мере. Анализ, синтез, причинно-следственные связи не достигнуты. Выделять главное в сюжетной картинке затрудняется.

Умственный и физический уровень развития данного ребенка отличается от уровня развития учащихся коррекционной школы, обучающихся непосредственно в учреждении.

За два года обучения освоил по программе числа от 1 до 10, распознаёт их. Последовательность чисел после пяти устанавливать затрудняется, сложение и вычитание чисел первого десятка выполняет с помощью учителя. Умеет пользоваться линейкой, чертить прямые линии, отрезки, прямоугольник. Пишет по точкам, образцу, обводке. Иногда затрудняется самостоятельно написать некоторые однозначные числа.

С трудом усваивает программный материал, нуждается в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном объяснении. Каждое задание принимает, как новое. Знания усваиваются механически, быстро забываются. Память кратковременная.

Данная учебная программа составлена для обучения ребенка с ограниченными возможностями обучения в связи с тяжелым заболеванием. В то же время данная учебная программа позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения больного ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития, а также адаптировать учебную нагрузку к индивидуальным возможностям больного ребенка.

Занятия с тяжело умственно отсталым ребёнком строятся по индивидуальному плану, исходя из особенностей восприятия и определенных навыков ученика.

Поэтому обучение математики проводится по курсу 2 класса (в 1-2 классах проводилось обучение по программе 1 класса). Содержание программы уменьшено.

Цель программы.

Настоящая программа направлена на реализацию основных целей специального

образования - создание благоприятных условий для эмоционального, интеллектуального и

социального развития ребенка с нарушением интеллекта и формирование его позитивных

личностных качеств, на коррекцию и развитие познавательной деятельности путем формирования основ математических знаний и умений

Цель коррекционно-воспитательной работы с детьми-даунами - это приспособление их к жизни в условиях окружающей социальной среды:

социализация (личная адаптация и интеграция в общество, обучение общению, межличностному взаимодействию, организация досуга);

развитие самооценки и самопонимания, проявление себя вне привычных домашних или
школьных условий, умение независимого функционирования.
. Задачи \^

Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
• воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности;

формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль, самоконтроль;

изучение чисел 10-20, знакомство с числовым рядом 1-100, откладывать на счётах числа 1-100;

решение простых арифметических задач;

решение примеров в пределах десяти, с переходом через десяток

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы)

Средствами обучения выступают учебник, раздаточный иллюстрационный материал, карточки, числовые, опорные схемы.

Программа составлена с учётом характеристики ребенка, обучающающегося в данном классе.

Для реализации Рабочей программы используется учебник для специальных (коррекшюнных) общеобразовательных учреждений VIII вида Т.Алышева «Математика, 2 класс», в 2 ч. М: Просвещение, 2011



Учебно-тематический план




п/п

Тема

Количество часов

Из них контрольных

Повторение.

5

1

Числа от 10 до 20 Нумерация

18

1 (проверочная работа)

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

25

2

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток

9

1

Вычитание чисел с переходом через десяток

13

1


Всего

70ч.

6







Содержание программы учебного курса.

Счет в пределах 20

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины – дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени – час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).





Планируемые результаты изучения предмета

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика»

Учащиеся должны знать:

  • счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

  • таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

  • названия компонента и результатов сложения и вычитания;

  • математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

  • различие между прямой, лучом, отрезком;

  • элементы угла, виды углов;

  • элементы четырёхугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;

  • элементы треугольника.


Учащиеся должны уметь:

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;

  • решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

  • узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;

  • чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

  • определять время по часам с точностью до 1 часа.


Примечания.

  • Решаются только простые арифметические задачи.

  • Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

  • Знание состава однозначных чисел обязательно.

  • Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).





Учебно- методическое обеспечение.


  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы. Автор: В. В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008.


  • Алышева Т.В., Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.В 2 частях- 5-е издание.- М.,«Просвещение», 2013
































Календарно – тематическое планирование. 3 класс YI вид

№ №

пп/п

Тема урока

Кол-во часов по теме


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы

Первый десяток. Ориентирование в пространстве и во времени

1

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Числовой ряд

1

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сравнение чисел

1

Уметь сравнивать числа в пределах 10; уметь применять знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =); знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сравнение отрезков по длине

1

Уметь сравнивать отрезки по длине

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


1


Контрольная работа №1 по теме:

«Решение примеров и задач»

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

1



Второй десяток.

1

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. формулировать собственное мнение и позицию.




Нумерация.

1

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. . использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности




Меры длины: дециметр

1

Знать единицы длины

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. формулировать собственное мнение и позицию.


1


Увеличение числа на несколько единиц.

1

Уметь увеличивать числа на несколько единиц

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Уменьшение числа на несколько единиц.

1

Уметь уменьшить число на несколько единиц

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прямая линия. Луч. Отрезок.

1

Уметь различать прямую, отрезок и луч.

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


1


Число 11Числовой ряд. Письмо числа 11

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 12. Числовой ряд. Письмо числа 12

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 12

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 13. Письмо числа 13. Место в числовом ряду

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 13

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 14. Место в числовом ряду. Сравнение

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 14.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 15. Получение числа 15

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 15

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Решение примеров и задач в пределах 15

1

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 15

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки




Число 16. Получение числа 16.

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 16

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 17. Получение числа 17.

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 18. Получение числа 18.

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 19. Получение числа 19.

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Число 20. Получение, запись.

1

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сравнение чисел

1

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные двузначные числа

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р. различать способ и результат действия.

К. формулировать собственное мнение и позицию.




Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

1

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

1

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд»

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

1



Однозначные и двузначные числа.

1

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные двузначные числа

Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Решение задач, используя краткую запись

1

Уметь решать задачи по краткой записи

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Решение простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки




Решение примеров в пределах 20, путем разложения уменьшаемого

1

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки




Решение задач с недостающими данными

1

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. различать способ и результат действия.

К. учитывать разные мнения




Переместительное свойство сложения

1

. Переместительное свойство сложения

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Название компонентов при сложении. Решение примеров

1

Знать компоненты сложения и вычитания

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества




Увеличение числа на несколько единиц.

1

Уметь увеличивать числа на несколько единиц

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. аргументировать свою позицию




Уменьшение числа на несколько единиц.

1

Уметь уменьшить число на несколько единиц

Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. аргументировать свою позицию




Контрольная работа № 3 по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20»

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

1



Сложение двузначного числа с однозначным

1

Уметь складывать десяток с однозначным числом;

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Вычитание однозначного числа из двузначного.

1

Уметь вычитать однозначного числа из двузначного

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сложение с числом 0.

1

Уметь складывать числа с 0.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Угол.

1

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


1


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

1

Уметь решать задачи с единицами времени

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки




Меры времени.

1

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. формулировать собственное мнение и позицию.


1


Решение примеров и задач с мерой времени - час

1

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать единицу времени.


Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. различать способ и результат действия.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


1


Решение примеров и задач с мерой времени - час

1

Уметь решать задачи с единицами времени. Знать единицу времени.


Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


1


Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд

1

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Виды углов

1

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. учитывать разные мнения


1


Составные арифметические задачи.


Уметь решать задачи в два действия

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Сложение с переходом через десяток.


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прибавление чисел 2,3,4


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прибавление числа 5


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прибавление числа 6



Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прибавление числа

7


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прибавление числа 8


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Прибавление числа 9


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

1



Четырехугольники.


Уметь различать геометрические фигуры

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. аргументировать свою позицию


1


Вычитание чисел 2,3,4.


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Вычитание числа 5


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Вычитание числа 6


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Вычитание числа 7


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Вычитание числа 8


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Вычитание числа 9


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




Треугольник.


Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


1


Решение примеров на вычитание с переходом через десяток


Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. учитывать разные мнения




Годовая контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

1



67-68

Меры времени


Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. аргументировать свою позицию


1


69-70

Повторение Деление на две равные части.


Уметь применять полученные знания и умения

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. формулировать собственное мнение и позицию.












Лист изменения и дополнения календарно- тематического планирования.

п/п

Тема урока

Кол-во часов по теме


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы





























































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров337
Номер материала ДВ-141528
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх