Пояснительная записка
Данная программа для индивидуального обучения по
учебному предмету «Математика» разработана на основе Программы специальных
(коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под
редакцией В.В. Воронковой, Москва «Просвещение». 2011
г, допущенной Министерством образования и науки РФ и на основе положения о
рабочих программах МКОУ «Тангуйская
СОШ»
Правовую основу организации обучения детей-инвалидов,
нуждающихся в обучении на дому, составляют: Закон
РК «Об образовании» от 24.12.2008 г., с изменениями и дополнениями от
24.10,2011 г. >(у 487-1У.
Закон РК «О социальной и медико-педагогической
коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11.07.2002 г. №
343.
Приказ МОИ РК «Правила о порядке организации учебных
занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных
лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях
здравоохранения, оказания помощи родителям в обучении детей-инвалидов на дому
учебно-воспитательными организациями» от 26.11.2004 г. № 974.
Письмо МОН РК «Об улучшении организации индивидуального
обучения больных детей на дому» от 28.02.2000 г. № 07-4/889.
Данная
программа отличается от авторской программы тем, что количество часов не
совпадает с учебным планом специального
(коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отводит
на
математику в 3 классе 6 часов в неделю, а программа индивидуального обучения на
дому отводит в неделю 2 часа математики
Учебный
план рассчитан на 35 учебных недель. 70 часов в год
На
дому обучается мальчик - инвалид со сложной структурой дефекта.
Мальчик с нарушениями интеллектуального развития, с
умеренной умственной отсталостью, с нарушением речи, проговаривает лишь
отдельные слова, слабый запас слов. В основном объясняется при помощи жестов.
Временные представления достигнуты не в полной мере. Анализ, синтез,
причинно-следственные связи не достигнуты. Выделять главное в сюжетной
картинке затрудняется.
Умственный и физический уровень развития данного ребенка
отличается от уровня развития учащихся коррекционной школы, обучающихся
непосредственно в учреждении.
За два года обучения освоил по программе числа от 1 до
10, распознаёт их. Последовательность чисел после пяти устанавливать
затрудняется, сложение и вычитание чисел первого десятка выполняет с помощью
учителя. Умеет пользоваться линейкой, чертить прямые линии, отрезки,
прямоугольник. Пишет по точкам, образцу, обводке. Иногда затрудняется самостоятельно
написать некоторые однозначные числа.
С трудом усваивает программный материал,
нуждается в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном
объяснении. Каждое задание принимает, как новое. Знания усваиваются механически,
быстро забываются. Память кратковременная.
Данная учебная программа составлена для обучения ребенка
с ограниченными возможностями обучения в связи с тяжелым заболеванием. В то же
время данная учебная программа позволяет рационально и оптимально организовать
целостный процесс обучения больного ребенка с учетом его актуального и
ближайшего развития, а также адаптировать учебную нагрузку к индивидуальным
возможностям больного ребенка.
Занятия с тяжело умственно отсталым ребёнком строятся по
индивидуальному плану, исходя из особенностей восприятия и определенных навыков
ученика.
Поэтому
обучение математики проводится по курсу 2 класса (в 1-2 классах проводилось обучение по
программе 1 класса). Содержание программы уменьшено.
Цель
программы.
Настоящая
программа направлена на реализацию основных целей специального
образования -
создание благоприятных условий для эмоционального,
интеллектуального и
социального
развития ребенка с нарушением интеллекта и формирование его
позитивных
личностных
качеств, на коррекцию и развитие познавательной деятельности путем формирования
основ
математических знаний и умений
Цель коррекционно-воспитательной работы с детьми-даунами
- это приспособление их к жизни в условиях окружающей социальной
среды:
• социализация (личная адаптация и интеграция в общество,
обучение общению, межличностному взаимодействию, организация досуга);
• развитие самооценки и самопонимания,
проявление себя вне привычных домашних или
школьных
условий, умение независимого функционирования.
. Задачи
\^
• Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств
ребенка;
• воспитание
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности;
формирование умений планировать
свою деятельность, осуществлять контроль, самоконтроль;
• изучение
чисел 10-20, знакомство с числовым рядом 1-100, откладывать на счётах числа 1-100;
• решение простых арифметических задач;
•
решение примеров в пределах десяти, с переходом через десяток
Обучение
математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами,
жизнью
Преобладающей
формой текущего контроля выступает письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы)
Средствами
обучения выступают учебник, раздаточный иллюстрационный материал, карточки, числовые, опорные схемы.
Программа
составлена с учётом характеристики ребенка, обучающающегося в данном классе.
Для реализации Рабочей программы
используется учебник для специальных (коррекшюнных)
общеобразовательных учреждений VIII вида Т.Алышева «Математика, 2 класс», в 2 ч. М: Просвещение,
2011
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Из
них контрольных
|
1.
|
Повторение.
|
5
|
1
|
2.
|
Числа
от 10 до 20 Нумерация
|
18
|
1
(проверочная работа)
|
3.
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
|
25
|
2
|
4.
|
Сложение
чисел в пределах 20 с переходом через десяток
|
9
|
1
|
5.
|
Вычитание
чисел с переходом через десяток
|
13
|
1
|
|
Всего
|
70ч.
|
6
|
|
|
|
|
|
Содержание программы учебного курса.
Счет в пределах 20
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в
пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки
отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и
единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных
с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с
помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов
сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины – дециметр.
Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10
см.
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше,
равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на
несколько единиц».
Простые арифметические задачи на
увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические
задачи в два действия.
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны.
Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение
прямого угла с помощью чертежного угольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат.
Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение
прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение
времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени – час.
Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа
(полчаса).
Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
Планируемые результаты изучения предмета
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Математика»
Учащиеся должны знать:
·
счёт в пределах 20 по
единице и равными числовыми группами;
·
таблицу состава чисел
(11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
·
названия компонента и
результатов сложения и вычитания;
·
математический смысл
выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
·
различие между прямой,
лучом, отрезком;
·
элементы угла, виды углов;
·
элементы четырёхугольников
– прямоугольника, квадрата, их свойства;
·
элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
·
выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с
числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;
·
решать простые и составные
арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их
заместителей и кратко записывать содержание задачи;
·
узнавать, называть,
чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;
·
чертить прямоугольник,
квадрат на бумаге в клетку;
·
определять время по часам
с точностью до 1 часа.
Примечания.
·
Решаются только простые
арифметические задачи.
·
Прямоугольник, квадрат
вычерчиваются с помощью учителя.
·
Знание состава
однозначных чисел обязательно.
·
Решение примеров на
нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной
записью решения).
Учебно- методическое обеспечение.
·
Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Подготовительный, 1-4классы. Автор: В. В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008.
·
Алышева
Т.В., Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд.
8 вида.В 2 частях- 5-е издание.- М.,«Просвещение», 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.