Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Математика" по ФГОС-2 к УМК "Школа России" 1класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Математика" по ФГОС-2 к УМК "Школа России" 1класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП математика.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

проведения

Наименование разделов, тем



Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Виды контроля


Оборудование


метапредметные

личностные

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

1

01.09





Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее

Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.


4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

Ответы на вопросы

Модели геометрических фигур, счетный материал, модели объемных тела

2

02.09




Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

Текущий

Индивидуальный опрос

Фотографии объектов

г. Волгодонска, стрелки из цветной бумаги

3

03.09




Сравнение групп предметов.

Текущий

Индивидуальный опрос

Счетный материал, модели объемных тел

4

04.09



Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Текущий

Беседа по вопросам

Раздаточный материал – наборы фигур

5

08.09




Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Текущий

Беседа по вопросам

Раздаточный материал - предметные картинки, наборы фигур

6

09.09


Пространственные и временные представления.

Текущий

Устный опрос

Раздаточный материал – наборы фигур

7

10.09








Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Текущий

Ответы на вопросы

Модели геометрических фигур, счетный материал, модели объемных тела

8

11.09




Проверочная работа №1 по теме:

«Пространственные и временные представления»

Тематический

Проверочная работа

Тестовые задания

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0.

Нумерация (24 ч)

9

15.09




Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Много. Один. Письмо цифры 1.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.


Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.


4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий

Индивидуальный опрос

Иллюстрационные таблицы, счетный материал

10

16.09



Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2.

Текущий

Ответы на вопросы

Иллюстрационные таблицы, счетный материал

11

17.09






Числа 1, 2, 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.

Текущий Ответы на вопросы

Модель часов.

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

12

18.09




Числа 1,2,3. Знаки «+»,

« - », « = »

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки

13

22.09








Число 4, его состав. Письмо цифры 4.

Текущий

Ответы на вопросы

Раздаточный материал – счётные палочки.

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

14

23.09




Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Текущий

Беседа

Раздаточный материал: полоски разной длины

15

24.09





Число 5. Письмо цифры 5.

Текущий

Ответы на вопросы

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

16

25.09

















Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Задания творческого и поискового характера.

«Страничка для любознательных»







Текущий

Творческая работа

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

17

29.09





Точка. Кривая линия. Прямая линия. Ломаная линия. Отрезок. Луч.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки.


Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).


Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.


Совместно оценивать
результат работы.


Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).


Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.


Выполнять задания творческого и поискового характера.


Применять знания и способы действий в измененных условиях.


Текущий

Практическая работа

Демонстрационные таблицы, фотографии объектов родного города.

Линейка

18

30.09



Сравнение чисел. Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Текущий

Беседа

Счетный материал

19

01.10


Равенство, неравенство.

Текущий

Ответы на вопросы

Счетный материал

20

02.10



Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Текущий

Ответы на вопросы

Геометрические фигуры

21

06.10



Числа 6, 7. Состав числа 6. Письмо цифры 6.

Текущий

Ответы на вопросы

Таблицы состава чисел от 6 до 10

22

07.10



Состав числа 7. Письмо цифры 7.

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки

23

08.10



Числа 8, 9. Состав числа 8. Письмо цифры 8.

Текущий

Ответы на вопросы

Счетный материал

24

09.10


Состав числа 9. Письмо цифры 9.

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки

25

13.10





Число10. Состав числа 10. Запись числа 10

Текущий

Ответы на вопросы

Счетный материал

26

14.10





Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материал.

Проект: «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Текущий

Проект

Счетный материал

27

15.10


Длина отрезка. Сантиметр.

Текущий

Практическая работа

Линейка

28

16.10


Увеличить на… Уменьшить на…

Текущий

Беседа по вопросам

Касса цифр, счетные палочки

29

20.10





Число 0. Его получение и обозначение.

Проверочная работа №2 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10»

Текущий

Устный опрос

Касса цифр, счетные палочки

30

21.10




Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий.

Контрольный математический диктант №1

Текущий

Ответы на вопросы

Набор предметных картинок,

31

22.10







Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Задания творческого и поискового характера «Страничка для любознательных»

Текущий

Творческая работа

Раздаточный материал – счётные палочки.

Набор предметных картинок, набор карточек.

32

23.10




Нумерация. Числа от 1 до 10.

Тематический

Проверочная работа

Тестовые задания

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание (56 ч)

33

05.11




Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=» Приёмы вычислений: □ +1, □ –1

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов

Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.


4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.


4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки

34

06.11




Приёмы вычислений: □ –1-1, □ +1+1

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки

35

10.11




Приёмы вычислений: □ +2, □ -2

Текущий

Индивидуальный опрос


36

11.11




Название компонентов и результатов сложения (их использование при чтении и записи числовых выражений)

Текущий

Беседа по вопросам

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы,

37

12.11




Задача: условие, вопрос, решение.

Текущий

Беседа по вопросам

Демонстрационные таблицы

38

13.11




Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку

Текущий

Устный опрос

Счетный материал

39

17.11




Таблица сложения в пределах 2. Соответствующие случаи вычитания

Текущий

Индивидуальный опрос

Демонстрационные таблицы, счетный материал

40

18.11




Присчитывание и отсчитывание по 2

Проверочная работа №3 по теме: «Сложение и вычитание»

Тематический

Проверочная работа

Счетный материал. демонстрационные таблицы,

41

19.11




Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов.)



Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.


Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.







Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.


Присчитывать и отсчитывать по 3.


Дополнять условие задачи одним недостающим данным































Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.









Контролировать и оценивать свою работу.



























Выполнять вычисления вида: ± 4.



















Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.


Текущий

Беседа


Счетный материал

42

20.11




Задания творческого и поискового характера

«Страничка для любознательных»

Текущий

Творческая работа

Демонстрационные таблицы

43

24.11




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений.


Счетные палочки

44

25.11




Задания творческого и поискового характера

«Страничка для любознательных»

Текущий

Творческая работа

Демонстрационные таблицы

45

26.11




Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел)

Текущий

Индивидуальный опрос

Демонстрационные таблицы

46

27.11





Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала)

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений.


Демонстрационные таблицы

47

01.12




Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на вычитание

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений.


Касса цифр, счетные палочки

48

02.12




Таблица сложения в пределах 3. Соответствующие случаи вычитания

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки

49

03.12




Таблица сложения в пределах 3 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

50

04.12





Решение задач в одно действие на сложение и вычитание

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки,

демонстрационные таблицы

51

08.12





Решение задач в одно действие на сложение и вычитание

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

52

09.12




Задания творческого и поискового характера

«Страничка для любознательных»

Текущий

Творческая работа

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

53

10.12





Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Контрольный математический диктант.

Текущий

Математический диктант

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

54

11.12





«Проверим себя и оценим свои достижения (тест)

Тематический

Тест

Демонстрационные таблицы

55


15.12




Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Текущий

Беседа

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

56

16.12




Задачи на увеличение числа на несколько единиц

Текущий

Беседа по вопросам

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

57

17.12





Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения)

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

58

18.12




Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки

59

22.12




Составление таблицы: □ + 4 (соответствующие случаи вычитания)

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки,

демонстрационные таблицы

60

23.12





Переместительное свойство сложения

Текущий

Ответы на вопросы

Демонстрационные таблицы

61

24.12




Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.










Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 +3).










































Решать задачи на разностное сравнение чисел.


















Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.









Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 – , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

62

25.12




Составление таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9

Текущий

Устный опрос

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

63

12.01




Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

64

13.01




Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

65

14.01




Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

66

15.01




Состав чисел в пределах 10

Текущий

Индивидуальный опрос

Демонстрационные таблицы

67

19.01




Состав чисел в пределах 10

Текущий

Индивидуальный опрос

Касса цифр, счетные палочки

68

20.01




Закрепление изученного материала. Связь между суммой и слагаемыми

Текущий

Ответы на вопрсы

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

69

21.01




Задания творческого и поискового характера.

«Странички для любознательных»

Текущий

Творческая работа

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

70

22.01




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

71

26.01




Задачи на разностное сравнение

Текущий

Беседа по вопросам

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

72

27.01




Решение задач на разностное сравнение.

Текущий

Беседа по вопросам

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

73

28.01




Решение задач на разностное сравнение. Закрепление изученного материала.

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Демонстрационные таблицы

74

29.01




Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

75

02.02




Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений

Текущий

Ответы на вопросы

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

76

03.02




Закрепление изученного материала. Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ Состав чисел 6, 7

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

77

04.02




Закрепление изученного материала.

Решение примеров и задач

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

78

05.02




Закрепление изученного материала. Вычитание вида: 8 - □, 9 – □

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

79

16.02




Решение задач на нахождение остатка







Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.











Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.







Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.







Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Текущий

Беседа по вопросам

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

80

17.02





Вычитание вида: 10 – □

Текущий

Индивидуальный опрс

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

81

18.02




Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

Текущий

Индивидуальный опрс

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

82

19.02




Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

Текущий

Индивидуальный опрс

Демонстрационный материал

83

24.02




Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

Текущий

Индивидуальный опрс

Демонстрационный материал: банки различной емкости

84

25.02




Единица массы: килограмм

Текущий

Практическая работа

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

85

26.02




Единица вместимости: литр

Текущий

Практическая работа

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

86

02.03




Закрепление изученного материала

«Что узнали. Чему научились»

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

87

03.03




Закрепление изученного материала

«Что узнали. Чему научились»

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

88

04.03




Проверочная работа №4

по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10»

Тематический

Проверочная работа

Тестовые задания

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация (12 ч)

89

05.03




Названия и последовательность чисел от 1 до 20

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.









Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.


Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.



















Решать задачи в два действия.


Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.


4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий

Ответы на вопросы

Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел

90

10.03




Десятичный состав чисел от 11 до 20

Текущий

Ответы на вопросы

Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел

91

11.03




Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел

Текущий

Индивидуальный опрос

Кассы чисел

92

12.03





Единица длины: дециметр

Текущий

Практическая работа

Линейка

93

16.03




Сложение вида: 10+7,

17-7, 17-10.

Текущий

Индивидуальный опрос

Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал

94

17.03




Сложение вида: 10+7,

17-7, 17-10.

Текущий

Индивидуальный опрос

Демонстрационные таблицы

95

18.03




Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных»

Текущий

Творческая работа

Демонстрационные таблицы, карточки с примерами

96

19.03





Закрепление изученного материала«Что узнали. Чему научились» Контрольный математический диктант

Текущий

Математический диктант

Демонстрационные таблицы, карточки с примерами

97

30.03




Единицы длины: дециметр и сантиметр

Текущий

Беседа по вопросам

Счетный материал

Линейка

98

31.03




Повторение. Подготовка к введению задач в два действия

Текущий

Беседа по вопросам

Демонстрационные таблицы, счетный материал

99

01.04




Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание

Текущий

Беседа по вопросам

Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел

100

02.04





Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание

Текущий

Беседа по вопросам

Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание (продолжение) (32 ч)

101

06.04





Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
















































Выполнять задания творческого и поискового характера.


Применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы


1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.


4.Адекватно воспринимать оценку учителя




























































1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

Беседа по вопрсам

Таблицы

102

07.04




Сложение вида: □ +2, □ +3

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица сложения

103

08.04




Сложение вида: □ +4

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица сложения

104

09.04




Решение примеров вида: □ +5

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица сложения

105

13.04




Приём сложения вида: □ +6

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица сложения

106

14.04




Приём сложения вида: □ +7

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица сложения

107

15.04




Сложение вида: □ + 8, □ + 9

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица сложения

108

16.04




Таблица сложения.

Текущий

Устный опрос

Таблица сложения

109

20.04




Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Устный опрос

Таблица сложения

110

21.04




Задания творческого и поискового характера.

«Странички для любознательных.»

Текущий

Творческая работа

Таблица сложения

111

22.04




Закрепление изученного материала «Что узнали. Чему научились»

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Демонстрационные таблицы, счетный материал

112

23.04




Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

Текущий

Беседа по вопросам

Демонстрационные таблицы, счетный материал

113

27.04




Вычитание вида: 11 - □

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.



Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.






































Выполнять задания творческого и поискового характера.





Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

114

28.04




Вычитание вида: 12 -□

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

115

29.04




Вычитание вида: 13-□.

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

116

30.04




Вычитание вида: 14 -□.

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

117

05.05




Вычитание вида: 15 - □.

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

118

06.05




Вычитание: 16 - □.

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

119

07.05




Вычитание вида: 17 - □ ,18 - □

Текущий

Индивидуальный опрос

Таблица вычитания

120

12.05




Повторение. Задачи на нахождение суммы. Контрольный математический диктант.

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Таблица вычитания

121

13.05




Задания творческого и поискового характера.

«Странички для любознательных.»

Текущий

Творческая работа

Таблица вычитания счетный материал

122

14.05




Закрепление изученного материала «Что узнали. Чему научились» Проверим себя и оценим свои результаты (тест)

Текущий

Проверка и коррекция знаний и умений

Таблица сложения и вычитания, счетный материал

123

18.05




Повторение. Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток

Текущий

Таблица сложения

Счетный материал

124

19.05




Итоговая контрольная работа

Итоговый

Тестовые задания

125








126

20.05








21.05





Счет предметов. Сравнение чисел

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»







Повторение. Нумерация чисел второго десятка. Решение примеров на сложение и вычитание

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Тематический

Проект











Текущий

Демонстрационные таблицы











Демонстрационные таблицы

127

25.05





Повторение. Нумерация чисел второго десятка. Решение примеров на сложение и вычитание




Текущий

Демонстрационные таблицы


Выбранный для просмотра документ Математика.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, требований к уровню подготовки обучающегося (Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. В.3ч. Ч.1./ под ред.Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-3-е изд.-М.:Просвещение,2011), примерной программы по математике начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам) и авторской программы для начальной школы по математике М.И.Моро, Ю.А.Колягиной, М.А.Бантовой, - М.: Просвещение, 2011.


Цели программы:

  • математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Основные задачи курса:

  • Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

  • Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

  • Накапливать опыт решения арифметических задач.

  • Знакомить с простейшими геометрическими формами.

  • Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.


Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

В основу программы положены следующие принципы.

  • Органическое сочетание обучения и воспитания.

  • Усвоение математических знаний.

  • Развитие познавательных способностей младших школьников.

  • Формирование основ логического мышления и речи детей.

  • Практическая направленность обучения и выработка необходимых для этого умений.

  • Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

  • Дифференцированный подход к обучению.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:


- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса «Математика» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Математика»:

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

  • Названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся должны уметь:

  • Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

  • Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

  • Записывать и сравнивать числа в пределах 20

  • Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

  • Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

  • Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

  • Строить отрезок заданной длины

  • Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий


Виды и формы организации учебного процесса.


Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.


Проверка и оценка усвоения программы.

Контроль за уровнем достижений учащихся проводится с помощью разных видов и форм контроля: текущий, тематический, итоговый

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах, портфолио.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.


Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане.


В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год. В связи с тем, что уроки по предмету, в соответствии с расписанием, выпали на праздничные дни (3,4ноября, 23 февраля, 9 марта, 4 мая) рабочая программа составлена на 127 часов за счет уплотнения тем «Повторение»



Тематическое планирование.


Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Проверочные работы

Контрольные работы

(тесты)

Творческие задания

Проекты

1.

Числа и величины.

20ч.

2ч.


2ч.

1ч.

2.

Арифметические действия.

54ч.

2ч.

1ч.

4ч.


3.

Работа с текстовыми задачами.

27ч.


1ч.

2ч.


4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

12ч.




1ч.

5.

Геометрические величины.

6ч.





6.

Работа с информацией.

5ч.





7.

Закрепление.

3ч.


1ч.




Всего

127ч.

4ч.

3ч.

8ч.

2ч.



Содержание программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)




Наименование разделов, тем

Содержание

ОВД

УДД

1.

Числа и величины.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль. копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Сравнивать числа по разрядам.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Метапредметные

Регулятивные
Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные
Учащийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные 
Учащийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Личностные

У учащегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.


2.

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.

Таблица умножения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания),

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычислений.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).


3.

Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на…», «меньше на…».

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ или…», «если…, то…», «неверно, что…»

4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме

5.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).

Измерение длины отрезка.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

6.

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы, интерпретация таблицы.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью), использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации, интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы).

7.

Закрепление.

Обобщение по пройденным темам.

Обобщать изученный материал.


Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методические комплекты:

  1. Моро М.И. Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил.на электронном носителе. В 2ч./ М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2014.

  2. Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2014.

Методические пособия и книги для учителя:

  1. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ С.И.Волкова. – М.: «Просвещение», 2014.

  2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152с.:ил. – (Стандарты второго поколения)

  3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.1. / (М.Ю.Демидова, М.В.Иванов, О.А.Карабанова и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд.- М.: Просвещение,2011. 215с. – (Стандарты второго поколения).

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.2. / (Л.Л.Алексеева, М.З. Биболетова, А.А.Вахрушев и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.:Просвещение, 2011. – 240с. – (Стандарты второго поколения).

  5. Примерная основная образовательная программ образовательного учреждения. Начальная школа /(сост. Е.С. Савинов). – М.: Просвещение, 2010. – 191с. – (стандарты второго поколения).

  6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

  7. Планируемые результаты начального общего образования / (сост. Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.:Просвещение, 2009. – 120с. – (Стандарты второго поколения).

Печатные, электронные, экранно-звуковые учебные издания


  1. Таблицы математического содержания в соответствии с программой обучения

  2. Иллюстративные материалы (схемы, счетный материал, образцы цифр)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.


  1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

  2. Образовательные ресурсы (диски).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

  1. Линейка

  2. Циркуль

  3. Угольник

  4. Транспортир

  5. Счетные палочки

  6. Весы

  7. Лабораторный набор по математике.

  8. Школьное пособие цифр, букв, знаков.

Натуральные объекты

  1. Демонстрационный материал.

  2. Объемные модели геометрических тел

  3. Модель «Часы»

  4. Модель «Единицы объема»

Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) и система их оценки отражает систему оценки планируемых результатов:

УМК «Школа России» предлагает следующие возможности для оценки планируемых результатов:

  • В учебники включены рубрики: «Наши проекты», «Странички для любознательных», «Выскажи свое мнение», «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», В конце каждого урока, темы есть рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения», которая позволяет ученику систематически контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности, расширяя сферу его познавательных действий).

  • Среди средств управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, представленных в учебниках, значительное место занимают аналитические планы.
    Аналитические планы — это система вопросов, которыми сопровождается практически каждое задание. Их назначение: формировать мотивы учебной деятельности младших школьников,
    навыки контроля и самоконтроля;

  • Увеличено число заданий, требующих умений работать в паре, - это дидактические игры, задания по поиску и сбору информации, выполнение которых предполагает распределение ролей, умение сотрудничать и согласовывать действия в процессе выполнения задания, а также число заданий, предполагающих взаимную проверку результатов выполнения тех или иных поставленных задач, что будет способствовать развитию коммуникативных учебных действий.

  • Методом оценки личностных результатов учащихся используемым в образовательной программе является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

В учебном процессе обучающихся первого класса также используется количественная и качественная оценки.

  • Количественная оценка позволяет выстраивать шкалу индивидуального роста учащегося, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями.

Количественная оценка служит основанием для создания качественной содержательной оценки.

  • Качественная оценка является комплексным описанием способностей учащихся, отражает такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, уровень познавательного интереса к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления. Качественная оценка даёт наиболее подробную картину динамики развития каждого ученика с учётом его индивидуальных особенностей.

Сводная таблица по видам контроля

График контрольных и творческих работ по четвертям

Проверочная работа №1 по теме:

«Пространственные и временные представления»

25.09

Задания творческого и поискового характера.

«Страничка для любознательных»

20.10

Проверочная работа №2 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10»


14.10

Проект: «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках.

21.10

Контрольный математический диктант

22.10

Задания творческого и поискового характера «Страничка для любознательных»

2 четверть

18.11

Проверочная работа №3 по теме: «Сложение и вычитание»

25.11

Задания творческого и поискового характера

«Страничка для любознательных»

11.12

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

09.12

Задания творческого и поискового характера

«Страничка для любознательных»

10.12

Контрольный математический диктант



3 четверть

04.03

Проверочная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10»

21.01

Задания творческого и поискового характера.

«Странички для любознательных»

19.03

Контрольный математический диктант

18.03

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных»

4 четверть

14.05

«Проверим себя и оценим свои результаты» (тест)

21.04

Задания творческого и поискового характера.

«Странички для любознательных.»

19.05

Итоговая комплексная контрольная работа

13.05

Задания творческого и поискового характера.

«Странички для любознательных.»

12.05

Контрольный математический диктант

20.05

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»




КИМы


  1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.- М.: «Просвещение», 2015.


Проверочная работа №1 по теме:

«Пространственные и временные представления»


1. Нарисуй круг ……………………………


2. Нарисуй треугольник …………………………….


3. Нарисуй квадрат …………………………….


4. Нарисуй столько синих овалов, сколько пальцев на одной руке.

…………………………………………………………………………

5. Нарисуй столько красных палочек, сколько лап у собаки.

…………………………………………………………………………

6. Нарисуй 4 зеленых квадрата.

Желтым карандашом нарисуй над квадратами столько кругов, чтобы их было больше, чем квадратов.

………………………………………………

………………………………………………

7. Напиши цифры, которые ты знаешь и можешь написать.


цифры 


Проверочная работа №2 по теме:

«Нумерация чисел от 1 до 10»


1. Запиши цифрами в строчку данные ниже числа.


СЕМЬ, ОДИН, НОЛЬ, ТРИ, ПЯТЬ, ДЕВЯТЬ, ШЕСТЬ, ЧЕТЫРЕ, ДВА, ДЕСЯТЬ


……………………………………………………………………………………………………………….


2. Вместо точек вставь пропущенные числа.

3, …, …, …, …, 8

9, …, …, …, …, …, …, 2


3. Поставь ноль на свое место.

, 1, 2, …, 4, 5, …, …, 8


4. Подчеркни число, которое следует при счете за числом 9.

8, 5, 7, 3, 10, 6


5. Подчеркни число, которое стоит при счете перед числом 5.

6, 7, 1, 8, 6, 4, 9


6. Подчеркни числа, которые при счете стоят между числами 4 и 7.

3, 8, 9, 5, 10, 6, 1, 0, 2


7. Расставь числа от большего к меньшему. Напиши их в строчку.

3, 1, 6, 4, 8, 2 ……………………………………………


8. Подчеркни число, которое на 1 больше 7.

6, 3, 2, 8, 9, 5


9. Подчеркни число, которое на 1 меньше 3.

7, 2, 4, 1, 3, 5


10. Запиши в строчку данные ниже знаки.

ПЛЮС, МИНУС, РАВНО …………………………………………..


11. Вместо точек поставь пропущенные знаки действий.

3 … 1 = 2 6 … 1 = 7 9 … 1 = 8


Проверочная работа №3 по теме:

«Сложение и вычитание»

ВАРИАНТ 1



1. Заполни пропуски.

3 + 7 = … 4 + 5 = … 9 – 9 = … 8 – 3 + 4 = …

1 + 9 = … 8 + 2 = … 5 – 3 = … 10 – 3 + 2 = …


2. Реши задачу.

У Оли * * * * *

У Юли – на 2 больше.

Сколько звездочек у Юли?

Решение………………………………………………………………………………

Ответ………………………………………………………………………………….


3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

9 … 3 … 2 = 8



ВАРИАНТ 2


1. Заполни пропуски.

2 + 8 = … 7 + 3 = … 8 – 4 = … 10 – 2 + 1 = …

4 + 6 = … 3 + 4 = … 7 – 3 = … 2 + 3 – 4 = …


2. Реши задачу.

У Миши * * * * *

У Алеши – на 3 меньше.

Сколько звездочек у Алеши?

Решение………………………………………………………………………………

Ответ………………………………………………………………………………….


3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

6 … 3 … 2 = 7


«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)


1. Подчеркни правильный ответ на вопрос: “Что служит для счета предметов?”

а) цифры

б) числа


2.Среди данных чисел подчеркни наименьшее число.

8, 5, 2, 6, 9, 10


3. Среди данных чисел подчеркни наибольшее число.

4, 2, 3, 1, 7, 5


4. Подчеркни выражения, в которых выполняется сложение.

3 + 6 7 – 1 2 + 0 9 + 1 = 10


5. Зачеркни выражения, в которых не выполняется сложение.

7 – 1 = 6 2 + 1 = 3 4 + 3 = 7 8 – 4 2 + 2 = 4


6. В данных выражениях обведи кружочком второе слагаемое.

4 - 2 = 2 3 + 3 = 6 2 + 4 = 6 8 – 8 = 0


7. В данных выражениях обведи сумму чисел.

5 + 5 3 + 2 8 – 5 2 + 1 = 3 8 = 8


8. Подчеркни правильный ответ на вопрос: “Изменится ли сумма от перестановки слагаемых?”

а) да б) нет


9. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами.

2 + 3 5 + 1 4 + 3 6 + 2

1 + 5 3 + 4 3 + 2 2 + 7


10.Вставь пропущенное число.

3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 7 + 1 = 8

5 +…= 8 3 +…= 9 1 + 7 =…


11.Подчеркни выражения, в которых выполняется вычитание.

4 – 1 = 3 5 – 2 6 + 3 8 – 1 = 7 4 + 3


12.В данных выражениях обведи кружочком вычитаемое.

6 – 1 = 5 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 3 – 3 = 0


13.В данных выражениях обведи кружочком уменьшаемое.

7 – 5 = 2 3 – 0 = 3 1 + 4 = 5 8 – 2 = 6


14.Найди и подчеркни решение, с помощью которого можно ответить на вопрос.

а) На сколько 5 больше 3? 5 + 3 5 – 3

б) На сколько 2 меньше 6? 6 – 2 2 + 6





Проверочная работа №4 по теме:

«Сложение и вычитание в пределах 10»

ВАРИАНТ 1


1. Выполни действия и запиши ответ.

5 + 0 = … 4 + 5 = … 7 – 5 =… 10 – 5 = …

2 + 7 = … 7 + 3 = … 9 – 8 = … 6 – 6 = …

6 + 4 = … 1 + 6 = … 3 – 0 = … 8 – 5 = …


2. Нарисуйте 5 флажков. Под флажками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 1 меньше, чем флажков. Под флажками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 4 больше, чем шариков.


…………………………………………………………………………………………………….

3. Реши задачу.

На льдине на 3 пингвина меньше, чем на берегу. Сколько пингвинов на льдине, если на берегу их 7?

Решение…………………………………………………………………………………………..

Ответ……………………………………………………………………………………………..


4. Длина второго отрезка на 2 см больше длины первого отрезка. Длина первого отрезка 4 см. Начерти эти отрезки.

…………………………………………. ……………………………………………………..


5. Запиши число, в котором:

1дес. 3ед. - ………. 1дес. - …….. 6ед. - ………..

1дес. 7ед. - ……….


6. В слове “б е г е м о т” 7 букв. Придумай и запиши слово, в котором будет на 2 буквы меньше.

……………………………………………………………………………………………………..

ВАРИАНТ 2


1. Выполни действия и запиши ответ.

1 + 9 = … 2 + 7 = … 9 – 5 = … 10 – 4 = …

3 + 7 = … 5 + 4 = … 4 – 4 = … 6 – 0 = …

8 + 0 = … 3 + 6 = … 8 – 7 = … 7 – 3 = …


2. Нарисуйте 4 елочки. Под елочками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 5 больше, чем елочек. Под шариками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 3 меньше, чем шариков.


………………………………………………………………………………………………

3. Реши задачу.

На столе лежат ложки и вилки. Ложек 5, а вилок на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок на столе?

Решение…………………………………………………………………………………………..

Ответ………………………………………………………………………………………………


4. Длина первого отрезка 8 см, длина второго отрезка на 3 см меньше. Начерти эти отрезки.

………………………………..................... ………………………………………………..

5. Запиши число, в котором:

1дес. 2ед. - ………… 5ед. - ………… 2дес. - ……………..

1дес. 6ед. - …………


6. В слове “к о ш к а” 5 букв. Придумайте и запишите такое слово, в котором было бы на 1 букву больше.

………………………………………………………………………………………………….


«Проверим себя и оценим свои результаты» (тест)


1. Обведи в кружочек двузначные числа.

1, 10, 2, 5, 20, 11

2. Обведи в кружочек наименьшее число.

19, 15, 12, 17, 20

3. Обведи в кружочек наибольшее число.

11, 17, 13, 15, 18

4. Обведи число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.

3, 15, 13, 4, 18

5. Дополни числа до 1 десятка


3

6

2

1

4

5

7

9

8










6. Подчеркни число, следующее за числом 15.

13, 16, 14, 17

7. Подчеркни число, которое стоит при счете перед числом 19.

20, 17, 18, 16

8. Обведи число, которое меньше 16.

17, 16, 13, 19

9. Обведи число, которое больше 12.

10, 12, 14, 11

10. Зачеркни неправильные ответы 10 + 6 =

15, 16, 17, 14

11. Зачеркни неправильные ответы 18 – 8 =

11, 10, 12, 8

12. Число 12 увеличим на 1. Сколько получим? Подчеркни это число.

11, 12, 14, 13

13. Число 18 уменьшим на 1. Подчеркни разность.

17, 18, 16, 15

14. 6 + 7 Сколько получится?

14, 12, 13, 15

15. Какое число пропущено в записи 12 - … - 8 = 2?

3, 9, 8, 10, 2

16. Подчеркни примеры с ответом 14.

9 + 4 8 + 6 7 + 7 9 + 8 5 + 9

17. Зачеркни примеры, ответы которых не 11.

9 + 3 7 + 4 8 + 7 6 + 7 6 + 5 9 + 2

18. Какие числа пропущены?

13 = 8 + … 15 = 8 + … 17 = 8 + …

19. Проверь выражения. Вычеркни неправильные записи.

19 см = 1 см 9см 1 дм 6 см = 16 см 2 см = 2 дм 10 см = 1 дм

20. 15 см перевели в дециметры и сантиметры. Подчеркни правильный ответ.

1 см 5 дм 1 дм 5 см 15 дм

Контрольные математические диктанты

1

  1. Запишите число, которое больше числа 6 на 1.

  2. Запишите число, соседи которого числа 8 и 10.

  3. Запишите число, которое получится, если к числу 5 прибавить 1.

  4. Запишите число, которое получится, если из числа 7 вычесть 1.

  5. Запишите число, которое получится при сложении чисел 9 и 1.

  6. Запишите число, которое меньше 6 на 1.

  7. Записан ряд чисел: 1, 3, 5… Какое число будет следующим?

  8. Запишите число, следующее при счете за числом 4.

  9. Запишите число, предшествующее при счете числу 9.

10.Запишите число, которое при счете называется между числами 2 и 4.


2

  1. Увеличьте 3 на 2.

  2. Уменьшите 7 на 3.

  3. Какое число на 1 больше 7?

  4. Какое число на 1 меньше чем 9?

  5. Задумали число. Когда его увеличили на 1, получили 3. Какое число задумали?

  6. Найдите сумму чисел 4 и 3.

  7. Первое слагаемое 7, второе слагаемое 2. Найдите сумму.

  8. Соседи этого числа – 7 и 9.

  9. Найдите разность чисел 5 и 2.

  10. Записан ряд чисел …, 4, 7, 10. Запишите пропущенное число.


3

  1. Уменьшаемое 7, вычитаемое 5. Чему равна разность?

  2. Сумма двух чисел равна 6, одно слагаемое 4. Чему равно второе слагаемое?

  3. Какое число меньше 6 на 2?

  4. Неизвестное число увеличили на 3 и получили 10. Чему равно неизвестное число?

  5. Уменьшаемое 8, вычитаемое 3. Найдите разность.

  6. Первое слагаемое 5, второе 4. Найдите сумму.

  7. Увеличьте 4 на 2.

  8. Уменьшите 7 на 2.

  9. Какое число надо увеличить на 2, чтобы получить 6?

  10. Найдите сумму 6 и 3.



№4

1.Запишите три однозначных числа.

2.Запишите число, которое стоит правее числа 7.

3.Запишите наибольшее число натурального ряда чисел.

4.Я задумала число, из него вычла 5 и получила 2. Какое число я задумала?

5.Первое слагаемое 3, второе – такое же. Чему равна сумма?

6.7 меньше некоторого числа на 2. Какое это число?

7.Запишите числа, которые меньше 5, но больше 2.

8.Увеличьте 6 на 3.

9.Сумма двух одинаковых слагаемых равна 8. Какие это слагаемые?

10. На доске записан ряд чисел: 1, 4, 7, … Продолжите числовой ряд.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДБ-153858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх