Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Математика" Школа России, 2 класс

Рабочая программа "Математика" Школа России, 2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Математика


Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы по математике Бельтюковой Г.В., Моро М.И., Волковой С.И., Бантовой М.А., Степановой С.В., издательства «Просвещение», 2012г.


Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

В задачи обучения математике входит:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • овладение навыками дедуктивных рассуждений;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

  • развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Рабочая программа рассчитана на обучение учащихся вторых классов общеобразовательных школ.


Принципы, лежащие в основе построения программы.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.


Специфика программы.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Реализация дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики – курс интегрированный, в нем объединен арифметический, алгебраический, геометрический материал.


Виды и формы организации учебного процесса.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.


Место курса в учебном плане

На изучение математики отводится 136 часов в учебный год (4 часа в неделю).

В том числе:

– плановых контрольных работ – 11;

– проверочных работ – 6;

– самостоятельных работ – 5;

– тестов - 5


Содержание курса

Числа от 1 до 100.

Нумерация

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Сложение и вычитание

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 - b.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Умножение и деление

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.



Результаты изучения курса


Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).



Перечень программно-методического обеспечения:


    1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.[и др.]. Математика : учеб. для 2 кл. : в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012 г.

    2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.[и др.]. Математика. Рабочая тетрадь № 1, № 2 для 2 кл. – М.: Просвещение, 2012 г.

    3. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс: к учебнику М.И. Моро и др.«Математика. 2класс. В 2-х частях». – М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.

    4. Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы – М.: Просвещение,2012г.

    5. Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 2 класс – М.: Просвещение, 2012г.


Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса


п/п

Раздел,

тема

Планируемые

результаты

(предметные)


Деятельность

учащихся

Планируемые результаты.

6,8,10,(УУД)


Кол-во ча-сов

зада-ния

Дата проведения


Повторение: числа от 1 до 20 (2ч.)





план

факт

1

Числа от 1 до 20
























Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.





Сравнивать числа и записывать результат сравнения.



Упорядочивать заданные числа.























Устанавливать

правило, по которому
составлена числовая последовательность,

продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.









Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.






Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых










Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.






Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.








Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.





Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.




Выполнять сложение и вычитание вида:

30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .












Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы






Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы





Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.




Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.



Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).




Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.




Познавательные УУД:

-знаково-символические;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.


Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов.



Личностные УУД:

-уважительное отношение к иному мнению;


Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.


Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной ин-формации;



Коммуникативные УУД:

-готовность конструк-тивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничество.



Личностные УУД:

-умение анализировать свои действия и управлять ими;





;





Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответ-ствии с поставленной задачей;








1

С.4

№ 6-8

02.09.15.


2



Числа от 1 до 20

Тест №1 «Табличное сложение и вычитание»










Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


1

С.5

№ 5,9,

№ 10

03.09.15.



Нумерация (14 ч)





3

Десяток. Счёт десятками до 100

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

1

С.6

№ 6,7

07.09.15.


4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

Знать:

– последовательность чисел в пре-

делах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией

1

С.7

№ 5

Р.т.с.6

08.09.15.


5

Поместное значение цифр

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.8

№ 4,7

09.09.15.


6

Однозначные и двузначные числа

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

1

С.9

№ 6

Р.т. с.10

10.09.15.


7

Единица измерения длины – миллиметр

Уметь:

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

С.10

№ 5,6

14.09.15.


8

Единица измерения длины – миллиметр

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– измерять длину заданного отрезка

1

Р.т. с.12

№ 23 -26

15.09.15


9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

1

С.12

№ 8 -10

16.09.15.


10

Метр. Таблица единиц длины


Тест « Числа от 1 до 100»

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной ин-формации;

-умение осознанно строить речевое выска-зывание в устной форме.













Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов.








Личностные УУД:

-самоопределение;

-смыслообразование;

-нравственно-этическая ориентация.





Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной ин-формации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изоб-ражения.


1

С.13

№ 2,5

17.09.15.


11

Сложение
и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.14

№ 5,6

21.09.15.


12

Входная контрольная работа №1«Повторение пройденного в 1 классе»

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

1

Р.т.

С.13

№ 27 -28

22.09.15.


13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

Р.т.

С.14

№29-31

23.09.15.


14

Единицы стоимости: копейка, рубль

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

1

Р.т.

С.16

№ 34 -37

24.09.15.


15

Единицы стоимости: копейка, рубль

Знать:

– единицы стоимости.

Уметь:

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

1

Р.т.

С.17

№ 38 -41

28.09.15.


16

Контрольная работа №2 «Нумерация чисел от 1 до 100»

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»






Знать:

– приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

1

С.21

№ 8-10

29.09.15.



Сложение и вычитание (20 ч)







17

Задачи, обратные данной



Знать:

– способы решения текстовых задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Составлять и решать задачи, обратные заданной.


Моделировать на схематических чертежах
зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.


Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.



Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.
















Определять по часам время с точностью до минуты.






Находить длину ломаной и периметр многоугольника.














Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.



Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.




Собирать материал по заданной теме.






Составлять план работы.





Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.


Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях




ч

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях


Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Регулятивные УУД:

-понимать причины ус-пеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструк-тивно действовать даже в ситуациях неуспеха.





Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализиро-вать изображения.;

-знаково-символические;

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-выделение познавательной цели;

-выбор наиболее эффективного способа решения;







Коммуникативные УУД:

-инициативное сотруд-ничество;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.













Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)


Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция








Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной ин-формации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изо-ражения.

-осуществлять запись выборочной информа-ции с помощью инструментов ИКТ.






1

С.26

№ 3 -4

30.09.15.


18

Сумма и разность отрезков

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– определять длину отрезка по его частям;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

С.27

№ 3 -5

01.10.15.


19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.28

№ 3 - 4

05.10.15.


20







Проверочная работа

«Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого»

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом














1







С.29

№ 4-5

06.10.15.


21

Час. Минута. Определение времени по

часам

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

1

С.30

№ 6 -7

07.10.15.


22

Длина
ломаной


Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

С.33

№ 3,

С.34

№ 7

08.10.15.


23

Длина
ломаной.

Периметр многоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

С.43

№ 5,6


12.10.15.


24

Порядок действий.

Скобки

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них


1

С.38

№ 2 - 4

13.10.15.


25

Числовые выражения

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

1

Р.т.20

14.10.15.


26

Сравнение числовых выражений

1

С.41

№ 4,5

15.10.15.


27

Свойства сложения

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

1

Р.т.

С.22

№ 54 -56

19.10.15.


28

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»







Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

1

С.46

№ 1 - 3

20.10.15.


29

Самостоятельная работа

«Порядок действий. Числовые выражения»

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов;








Личностные УУД:

-смыслополагание;

-нравственно-этическая ориентация;








Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция;

-оценка;

-коррекция



1

С.47

№ 2,4

21.10.15.


30

Сочетательное свойство сложения

2 Четверть

Знать:

– сочетательное свойство сложения;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

1

С. 52

№ 4 -6

22.10.15.


31

Переместительное свойство сложения

Знать:

– способы проверки правильности вычислений.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

1

С. 53

№ 8-9

30.10


32

Проверочная работа «Решение простых и составных задач»


Повторение пройденного.

Знать:

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


1

С. 54

№ 16 -19

.03.11


33

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».




Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.





Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.








Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы,

необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.














Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)








Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуля-ция.















Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи












Коммуникативные УУД:

-использовать речь для регуляции своего действия;

-учебное сотрудничество;

-разрешение конфликтов











Личностные УУД:

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;













Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руко-водством учителя;







Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения;


-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.






Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формулировать собственное мнение и позицию.







Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.








Регулятивные УУД:

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-прогнозирование;

-коррекция;

-оценка;










Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализиро-вать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной ин-формации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поис-кового характера;






Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;


-принимать участие в работах парами;

-содействовать разре-шению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.






Личностные УУД:

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;



Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;



Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;


Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.



Личностные УУД:

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;



Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция







Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализиро-вать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной ин-формации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поис-кового характера;



Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов;



1

С.55

№ 23,

26

04.11


34

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»







Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.



Работать в парах, в группах.


Составлять узоры и орнаменты.





Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы
















Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.






Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


1

С.56

№ 32 -34

05.11


35

Контрольная работа №3 «Итоговая контрольная за I четверть»

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

Р.т.

С. 25,

26

09.11.15.


36

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Р.т.

С.24,

27

10.11.15.



Сложение и вычитание (28 ч)





37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.57

№ 2,3

11.11.15.


38

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18



Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.58

№ 5-6

12.11.15.


39

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.59

№ 4,6

16.11.15.


40

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.




Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.









Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы


Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

1

С.60

№ 5,6

17.11.15.


41

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.61

№ 6 - 8

18.11.15.


42

Приём вычисления для случаев вида 60 – 24

Проверочная работа « Приёмы устных вычислений в пределах 100»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.62

№ 4,6,7

19.11.15.


43

Решение задач

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


1

С.63

№ 4 - 6

23.11.15.


44

Решение задач

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Записывать решения составных задач с помощью выражения














Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.







Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.



Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять проверку правильности вычислений.





Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы







Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.



Работать в парах, в группах.







Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.





Выполнять проверку правильности вычислений.



Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.



Выполнять проверку правильности вычислений.







Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.



Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы












Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы


1

С.64

№ 3,5,6

24.11.15.


45

Проверочная работа

«Решение простых и составных задач»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.65

№ 4,6

25.11.15.


46

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7










Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.66

№ 4,5

26.11.15.


47

Приём вычисления для случаев вида

35 – 8

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.72

№ 6 -8

30.11.15.


48

Тест «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.68

№ 5, 6

01.12.15.


49

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

1

С.69

№ 2,7

02.12.15.


50

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

1

С.73

№ 12 - 14

03.12.15.


51

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах


1

С.74

№20,

№21,

№22

07.12.15.


52

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.74

№ 18,

23

08.12.15.


53-54

Буквенные выражения








Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв



2

С.77

№ 3,4


С.78

№ 4,5

09,10.12.15.


55

Знакомство с уравнениями



Иметь представление об уравнении.

Уметь:

– отличать уравнение от других математических записей

1

С.80

№ 2

С.81

№ 5

14.12.15.


56

Решение уравнений способом подбора

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.82

№ 5,6

15.12.15.


57

Проверка сложения

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.83

№ 4,

С. 85

№ 6

16.12.15.


58

Проверка вычитания

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.87

№ 5, 6

17.12.15.


59

Самостоятельная работа «Проверка сложения и вычитания»









Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений







1

С.89

№ 1 -3

21.12.15.


60-61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Знать:

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

2

С.90

№ 2 – 4


С.90

№ 6 - 8

22,23.12.15.


62

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»











Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.92

№ 16, 17


С.93

№ 26

24.12.15.


63

Контроль и учёт знаний ( №5)

за I полугодие



Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.92

№ 20,


С.93

№ 27

28.12.15.


64

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

С.92

№ 21


С.93

№ 28

11.01.16.



Сложение и вычитание (22 ч.)









65

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.





Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.




Выполнять проверку правильности вычислений.











Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.




Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.










Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.










Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.












Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге






Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.












Решать текстовые задачи арифметическим способом.



Выполнять задания творческого и поискового характера.



Составлять план работы.





Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.


Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.


.






Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.



Решать текстовые задачи арифметическим способом.




Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план работы.




Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Выбирать заготовки в форме квадрата


Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы



Составлять план работы.


Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре

.



Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.








Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.


Работать в паре.

Излагать свое мнение, обосновывать свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища.



1



С.4

№ 2,3


12.01.16.


66

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.5

№ 3,4


13.01.16.


67

Проверка сложения и вычитания

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.7

№ 6 - 8


14.01.16.



68

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


1

С.9

№ 3,6


18.01.16.


69

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток

вида 37 + 48

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.12

№ 4, 5


19.01.16.


70

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом




Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)











Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;








Познавательные УУД:

-использовать знако-симвалические средства представленной информации для создания моделей изу-чаемых объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поиско-вого характера;
















Коммуникативные УУД:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;














Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравст-венной отзывчивости;

-умение анализиорвать свои действия и управлять ими.







1

С.13

№ 4, 6


20.01.16.


71

Самостоятельная работа

«Письменные приёмы вычислений в пределах 100»













Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.10

№ 5,6


21.01.16.


72-73

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

2

С.14

№ 5,6



С.15

№ 6,7


25,26.01.16.


74

Письменный прием сложения вида

87 + 13
















Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

1

С.16

№ 4,5


27.01.16.


75

Решение задач

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.17

№ 2,5


28.01.16.


76

Решение задач









Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.24

№ 16, 21


01.02.16.


77

Письменные вычисления: сложение вида

32 + 8, вычитание вида 40 – 8 .

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

1

С.18

№ 3, 5


02.02.16.


78

Вычитание вида 52 – 24








Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

1

С.19

№ 2,4


03.02.16.


79

Решение задач.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


1

С.26

№ 33, 36


04.02.16.


80

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

-коррекция;

-контроль;

-оценка;






Познавательные УУД:

-использование раз-личных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поиско-вого характера;

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
















Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.











Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)





Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;








Познавательные УУД:

-использование раз-личных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поиско-вого характера;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.







Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.








Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)








Регулятивные УУД:

-понимать причины ус-пеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструк-тивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

учиться планировать учебную деятельность на уроке.





Познавательные УУД:

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-выделение познавательной цели;

-выбор наиболее эффективного способа решения;









Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;


-принимать участие в работах парами;

-содействовать разре-шению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.




Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.






Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.





Познавательные УУД:

-овладение логическими действияим сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.





Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтвержающие выводы.





Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;










Познавательные УУД:

-использование раз-личных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поиско-вого характера;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.






Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие выводы.






Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравст-венной отзывчивости;

-умение анализиорвать свои действия и управлять ими.

















Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки..





Познавательные УУД:

-использование раз-личных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поиско-вого характера;

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.







Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.





Личностные УУД:

-определять и выска-зывать под руковод-ством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.





Регулятивные УУД:

-овладение способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действияим сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.



Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.







1

С.33

№ 4, 6. 7


08.02.16.


81

Квадрат.

Построение квадрата

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

1

С.34

№ 5,7


09.02.16.


82

Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

1

С.35

№ 2,4


10.02.16.


83

Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками.

«Страничка для любознательных»

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.40

№ 6



С.41

№ 10

11.02.16.


84


Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Проект «Оригами

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений


1





hello_html_7c9d36bb.gif

2

С.42

№ 15, 18




С.43

№ 22, 25


С.44

№ 28, 32


15.02.16.






16,17.02.16.


85-86

Самостоятельная работа ««Письменные приёмы вычислений в пределах 100»


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».





87-88

Умножение и деление (18 ч)


Конкретный смысл действия умножения




Знать:

– название и обозначение действий умножения.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения




Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).














Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.


Находить периметр прямоугольника.






Умножать 1 и 0 на число.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.



Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.




Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.


Моделировать действие деление.















Решать текстовые задачи на деление





Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре.

Излагать и отстаивать свое мнение,

обосновывать свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища.

Работать в паре;

оценивать правильность высказывания товарища,

обосновывать свой ответ,


Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы





Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

















Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.










Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.



















Умножать и делить на 10.














Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.










Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.









Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
















Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.












Прогнозировать результат вычислений.









Решать задачи логического и поискового характера.








Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3








Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

















Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.




Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы








Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.









Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях














Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.







Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.


Излагать свое мнение, обосновывать свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища



2



С.48

№ 4 – 6



С.49

№ 3, 5


18,22.02.16.


89

Прием умножения с использованием сложения

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

1

С.50

№ 8, 9


24.02.16.


90

Задачи на нахождение произведения

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

1

С.51

№ 5 - 7


25.02.16.


91

Периметр многоугольника

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

1

С.52

№ 4, 7


29.02.16.


92

Приёмы умножения единицы и нуля


Контрольная ра-бота №7 «Письменные приёмы сложения в пределах 100»

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.53

№ 3 - 5


01.03.16.


93





Название компонентов и результата умножения





Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– читать произведение;

– вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

1

С.54

№ 5, 7


02.03.16.


94

Переместительное свойство умножения

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

1

С.55

№ 5, 6


07.03.16.


95

Задачи на нахождение произведения

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

1

С.57

№ 5, 6


09.03.16.


96

Конкретный смысл действия деления













Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

1

С.59

№ 6, 7


10.03.16.


97-98

Задачи, раскрывающие смысл действия деления



Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
деления.

2

С.60

№ 4, 6


С.61

№ 5, 6


14,15.03.16.


99-100

Название компонентов и результата деления

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

2

С.62

№ 5, 6




С.63

№ 3, 7


16,17.03.16.


101

Тест «Умножение и деление»


«Страничка для любознательных»

Уметь:

-составлять числовые ряды по заданной закономерности;

-составлять логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

С.66

№ 12, 13


21.03.16.


102

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


1









С.67

№ 20. 23


22.03.16.


103






Контрольная работа №8 по итогам III четверти

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления;

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.68

№ 30 - 31


23.03.16.


104

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

С.69

№ 40 - 41


24.03.16.








105


Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)



Связь между компонентами и результатом умножения
















Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления.







1







С.72

№ 5, 6


04.04.16.


106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.


















Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления.


1

С.73

№ 4, 6


05.04.16.


107

Приёмы умножения и деления на 10

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение и деление
на 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления.

1

С.74

№ 5, 6


06.04.16.


108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Знать:

– название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.75

№ 4, 5


07.04.16.


109-110

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

2

С.76

№ 3, 4




С.77

№ 6 - 17


11.04.16.


111

Контрольная работа
№9 по теме

«Умножение и деление»

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– случаи умножения и деления на 10;

– конкретный смысл действия умножения и деления;

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– проверять правильность выполненных вычислений.

1

С.77

№ 8 - 10


13,14.16.


112-113

Табличное умножение и деление.

Умножение числа 2 и на 2

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; – решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления




2



С.81

№ 4 - 6



С.82

№ 3 - 4


18,19.04.16.


114-115

Деление на 2









Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления


2

С.83

№ 3, 5

С.85

№ 7, 8


20,21.04.16.


116-117

Самостоятельная работа по теме

«Умножение и деление на 2»

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2»

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

2

С.88

№ 5, 6



С.89

№ 12, 15


25,26.04.16.


118-119

Умножение числа 3 и на 3


Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления;

2

С.90

№ 5, 6

С.91

№ 5, 6


27,28.04.16.


120-121

Деление на 3






2

С.92

№ 4, 5

С.93

№ 6, 7

02,03.05.16.


122-123

Тест «Умножение и деление на 2 и 3»

Закрепление знаний таблич-ного умножения на 2 и 3

«Что узнали. Чему научились».

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления;

Уметь:

– выполнять умножение числа 2, 3;

– выполнять деление на 2, 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

2

С.94

№ 8, 9



С.96

№ 4

С.97

№ 12



.04,05.05.16.


124

Проверочная

работа

по теме: «Табличное умножение и деление».

«Страничка для любознательных

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления;

Уметь:

– выполнять умножение числа 2, 3;

– выполнять деление на 2, 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

1

С.97

№ 13


10.05.16.


125

Итоговая контрольная работа №10 за IV четверть

Уметь:

-составлять числовые ряды по заданной закономерности;

-составлять логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

С.98

№ 15. 18


11.05.16.



Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч)








126

Проверка знаний (1 ч.)


Закрепление изученного

по теме
«Решение задач»

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом





1



12.0


С.98

№ 16, 23




127

Закрепление изученного по теме

«Решение уравнений»

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

С.99

№ 24, 27


04.05.16.


128

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;


– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.99

№ 25, 29


05.05.16.


129

Итоговая контрольная работа №11 за год

1

Р.т.

С.65

10.05.16.


130

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

Р.т.

С.66

11.05.16.


131

Повторение по теме «Числовые выражения»














Знать:

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– проверять правильность выполненных вычислений

1

С.103

№ 1, 2


12.05.16.


132

Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»














Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях;

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

1

С.106

№ 8

С.107

№ 5


16.05.16.


133-134

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»


















Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

2

Р. т. С.69


Р.т.

С.70

17,18.05.16.


135

Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»












Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;

на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);


– вычислять периметр многоугольника

1

Р.т.

С.73

19.05.

23.05.16.












136

Математический КВН

1

Р.т.

С.78

24.05.16.25,26.05.16.


hello_html_33c9675a.png


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДВ-038261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх