Рабочая программа "Математика2 класс"

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация городского округа Воскресенск Московской области

МОУ "СОШ имени Героя России летчика-испытателя Сергея Рыбникова"

УТВЕРЖДЕНО

директор

______________Кочеткова О.К.

Приказ №____

от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4474192)

учебного предмета

«Математика»

для 2 «а» класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Артамонова Анна Александровна

учитель начальных классов

г. о. Воскресенск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

Данная программа составлена на основании:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 3 февраля 2011 года № 19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012г. N МД-102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011г. N МД - 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ»

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

(Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573)

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16"Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

(Зарегистрировано в Минюсте России 03.07.2020 N 58824)

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 марта 2021 г. № 10 "О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 N 16.

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011г. N МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.05.2015г. N 08-761

«Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

-Федерального закона от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, внесёнными Федеральным законом от 3 августа 2018 года № 317-ФЗ):

- статьи 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты (п. 5.1.);

- статьи 14. Язык образования (п.4, 6).

-Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20 июня 2018 г. № 05-192 «О вопросах изучения родных языков из числа языков народов РФ».

-Письма Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования на родном языке».

- Приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач

Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие) Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов

повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;

— характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);

— сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

— распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;

— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);

— воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);

— устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;

— подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

— извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;

— устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

— дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;

— составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;

— использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;

— конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;

— называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

— записывать, читать число, числовое выражение;

— приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;

— конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

— следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

— организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;

— находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

— принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

— участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

— решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;

— выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);

— совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность;

— строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

— формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;

— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;

— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);

— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;

— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;

— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);

— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;

— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;

— выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
— использовать для выполнения построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,«каждый»;
— проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую задачу;
— проверять правильность вычислений.

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Числа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1.1.

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.

01.09.2022 06.09.2022

Устная и письменная работа с числами: чтение;
;
составление;
сравнение;
изменение; счёт;
единицами;
двойками;
тройками от заданного числа; в порядке убывания/
возрастания;
Оформление математических записей;
Учебный диалог:
формулирование
предположения о;
результате сравнения чисел; его словесное;
объяснение (устно;
письменно);
Запись общего свойства
группы чисел.;
Характеристика одного числа (величины;
;
геометрической фигуры) из группы;
Практическая работа:
установление;
математического отношения («больше/меньше;
на… »;
«больше/меньше в … ») в
житейской;
ситуации (сравнение по
возрасту;
массе и др.);
Работа в парах/группах.

Проверка правильности;
выбора арифметического
действия;
;
соответствующего отношению«больше на …;
»;
«меньше на … » (с помощью предметной;
модели;
сюжетной ситуации);;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

1.2.

Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

07.09.2022 13.09.2022

Устная и письменная работа с числами: чтение;
;
составление;
сравнение;
изменение; счёт;
единицами;
двойками;
тройками от заданного числа; в порядке убывания/
возрастания;
Оформление математических записей;
Учебный диалог:
формулирование
предположения о;
результате сравнения чисел; его словесное;
объяснение (устно;
письменно);
Практическая работа:
установление;
математического отношения («больше/меньше на…;
»;
«больше/меньше в … ») в
житейской;
ситуации (сравнение по
возрасту;
массе и др.);;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

1.3.	Чётные и нечётные числа.	1	0	0	14.09.2022	Устная и письменная работа с числами: чтение; ; составление; сравнение; изменение; счёт; единицами; двойками; тройками от заданного числа; в порядке убывания/ возрастания; Оформление математических записей; Учебный диалог: формулирование предположения о; результате сравнения чисел; его словесное; объяснение (устно; письменно); Учебный диалог: обсуждение возможности; представления числа разными способами; (предметная модель; запись словами; с помощью; таблицы разрядов; в виде суммы разрядных; слагаемых); ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.4.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1	0	0	15.09.2022	Устная и письменная работа с числами: чтение; ; составление; сравнение; изменение; счёт; единицами; двойками; тройками от заданного числа; в порядке убывания/ возрастания; Оформление математических записей; Учебный диалог: формулирование предположения о; результате сравнения чисел; его словесное; объяснение (устно; письменно);;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

1.5.	Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и цифра; компоненты арифметического действия, их название)	1	1	0	19.09.2022	Устная и письменная работа с числами: чтение; ; составление; сравнение; изменение; счёт; единицами; двойками; тройками от заданного числа; в порядке убывания/ возрастания; Оформление математических записей; Учебный диалог: формулирование предположения о; результате сравнения чисел; его словесное; объяснение (устно; письменно); Запись общего свойства группы чисел.; Характеристика одного числа (величины; ; геометрической фигуры) из группы; Практическая работа: установление; математического отношения («больше/меньше; на… »; «больше/меньше в … ») в житейской; ситуации (сравнение по возрасту; массе и др.);;	Письменный опрос; контрольная работа;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу		10
Раздел 2. Величины

2.1.	Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута).	6	0	0	20.09.2022 27.09.2022	Обсуждение практических ситуаций; Различение единиц измерения одной и той же; величины; установление между ними отношения; (больше; меньше; равно); запись результата; сравнения; Сравнение по росту; массе; возрасту в житейской; ситуации и при решении учебных задач; Проектные задания с величинами; например; временем: чтение расписания; графика работы; составление схемы для определения отрезка; времени; установление соотношения между; единицами времени: годом; месяцем; неделей; ; сутками; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
2.2.	Соотношения между единицами величины (в пределах 100), решение практических задач.	1	0	0	28.09.2022	Обсуждение практических ситуаций; Различение единиц измерения одной и той же; величины; установление между ними отношения; (больше; меньше; равно); запись результата; сравнения; Пропедевтика исследовательской работы: переход; от одних единиц измерения величин к другим; ; обратный переход; иллюстрация перехода с; помощью модели;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

2.3.

Измерение величин.

29.09.2022 03.10.2022

Обсуждение практических
ситуаций;
Различение единиц измерения одной и той же;
величины;
установление между ними
отношения;
(больше;
меньше;
равно);
запись результата;
сравнения;
Сравнение по росту;
массе;
возрасту в житейской;
ситуации и при решении
учебных задач;
Проектные задания с
величинами;
например;
временем: чтение расписания; графика работы;
составление схемы для
определения отрезка;
времени; установление
соотношения между;
единицами времени: годом; месяцем;
неделей;
;
сутками;;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

2.4.	Сравнение и упорядочение однородных величин.	2	0	0	04.10.2022 10.10.2022	Различение единиц измерения одной и той же; величины; установление между ними отношения; (больше; меньше; равно); запись результата; сравнения; Сравнение по росту; массе; возрасту в житейской; ситуации и при решении учебных задач; Проектные задания с величинами; например; временем: чтение расписания; графика работы; составление схемы для определения отрезка; времени; установление соотношения между; единицами времени: годом; месяцем; неделей; ; сутками; Пропедевтика исследовательской работы: переход; от одних единиц измерения величин к другим; ; обратный переход; иллюстрация перехода с; помощью модели;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу		11
Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

17.10.2022 26.10.2022

Различение единиц измерения одной и той же;
величины;
установление между ними
отношения;
(больше;
меньше;
равно);
запись результата;
сравнения;
Сравнение по росту;
массе;
возрасту в житейской;
ситуации и при решении
учебных задач;
Проектные задания с
величинами;
например;
временем: чтение расписания; графика работы;
составление схемы для
определения отрезка;
времени; установление
соотношения между;
единицами времени: годом; месяцем;
неделей;
;
сутками;
Пропедевтика
исследовательской работы: переход;
от одних единиц измерения величин к другим;
;
обратный переход;
иллюстрация перехода с;
помощью модели;;

Письменный опрос;
контрольная работа;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.2.

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений.

27.10.2022 15.11.2022

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Выбор удобного способа; выполнения действия;
Практическая деятельность: устные и письменные;
приёмы вычислений.

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.3.

Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).

16.11.2022 01.12.2022

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Письменный опрос;
контрольная работа;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.4.

Действия умножения и деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации.

05.12.2022 08.12.2022

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Проверка хода и;
результата выполнения
действия по алгоритму.;
Оценка рациональности
выбранного приёма;
вычисления. Установление соответствия между;
математическим выражением и его текстовым;
описанием;
;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.5.

Названия компонентов действий умножения, деления.

12.12.2022 13.12.2022

Работа в парах/группах:
нахождение и объяснение; возможных причин ошибок в составлении;
числового выражения;
нахождении его значения;
Дифференцированное
задание: объяснение хода;
выполнения вычислений по образцу. Применение;
правил порядка выполнения действий; объяснение;
возможных ошибок;
;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.6.

Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.

14.12.2022 18.01.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Прикидка результата; выполнения действия;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.7.

Умножение на 1, на 0 (по правилу).

19.01.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Выбор удобного способа;
выполнения действия;
Комментирование хода
выполнения;
арифметического действия с использованием;
математической
терминологии (десятки;
единицы;
;
сумма;
разность и др.);
Учебный диалог: участие в обсуждении;
возможных ошибок в
выполнении арифметических; действий;
;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.8.

Переместительное свойство умножения.

23.01.2023 24.01.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Прикидка результата;
выполнения действия;
Комментирование хода
выполнения;
арифметического действия с использованием;
математической
терминологии (десятки;
единицы;
;
сумма;
разность и др.);
Учебный диалог: участие в обсуждении;
возможных ошибок в
выполнении арифметических; действий;;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.9.

Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

25.01.2023 26.01.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.10.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

30.01.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Письменный опрос;
контрольная работа;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.11.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения.

31.01.2023 02.02.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Обсуждение смысла;
использования скобок в
записи числового;
выражения; запись решения с помощью разных;
числовых выражений;
Оформление математической записи: составление и;
проверка истинности
математических;
утверждений относительно разностного сравнения;
чисел;
величин (длин;
масс и пр.);

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.12

Вычитание суммы из числа, числа из суммы.

06.02.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.13.

Вычисление суммы, разности удобным способом.

07.02.2023

Упражнения: различение приёмов вычисления;
(устные и письменные).

Прикидка результата;
выполнения действия;
Комментирование хода
выполнения;
арифметического действия с использованием;
математической
терминологии (десятки;
единицы;
;
сумма;
разность и др.);
Оформление математической записи: составление и;
проверка истинности
математических;
утверждений относительно разностного сравнения;
чисел;
величин (длин;
масс и пр.);
;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

Итого по разделу

Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.	2	0	0	08.02.2023 12.02.2023	Чтение текста задачи с учётом предлагаемого; задания: найти условие и вопрос задачи.; Сравнение различных текстов; ответ на вопрос:; является ли текст задачей?; Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией; ; схемой; моделью. Составление задачи по рисунку; (схеме; модели; решению); Наблюдение за изменением хода решения задачи; при изменении условия (вопроса); Упражнения: поэтапное решение текстовой; задачи: анализ данных; их представление на; модели и использование в ходе поиска идеи; решения; составление плана; составление; арифметических действий в соответствии с; планом; использование модели для решения; поиск; другого способа и др.; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

4.2.

План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи.

14.02.2023 15.02.2023

Чтение текста задачи с учётом предлагаемого;
задания: найти условие и
вопрос задачи.;
Сравнение различных текстов; ответ на вопрос:;
является ли текст задачей?;
Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией;
;
схемой;
моделью. Составление задачи по рисунку;
(схеме;
модели;
решению);
Наблюдение за изменением хода решения задачи;
при изменении условия
(вопроса);;

Письменный контроль;

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

4.3.	Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).	2	0	0	16.02.2023 27.02.2023	Чтение текста задачи с учётом предлагаемого; задания: найти условие и вопрос задачи.; Сравнение различных текстов; ответ на вопрос:; является ли текст задачей?; Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией; ; схемой; моделью. Составление задачи по рисунку; (схеме; модели; решению); Наблюдение за изменением хода решения задачи; при изменении условия (вопроса); Упражнения: поэтапное решение текстовой; задачи: анализ данных; их представление на; модели и использование в ходе поиска идеи; решения; составление плана; составление; арифметических действий в соответствии с; планом; использование модели для решения; поиск; другого способа и др.; Получение ответа на вопрос задачи путём; рассуждения (без вычислений); ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
4.4.	Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/ в несколько раз.	3	0	0	28.02.2023 03.03.2023	Чтение текста задачи с учётом предлагаемого; задания: найти условие и вопрос задачи.; Сравнение различных текстов; ответ на вопрос:; является ли текст задачей?; Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией; ; схемой; моделью. Составление задачи по рисунку; схеме,модели).	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

4.5.	Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).	2	1	0	06.03.2023 07.03.2023	Чтение текста задачи с учётом предлагаемого; задания: найти условие и вопрос задачи.; Сравнение различных текстов; ответ на вопрос:; является ли текст задачей?; Наблюдение за изменением хода решения задачи; при изменении условия (вопроса); Контроль и самоконтроль при решении задач.; Анализ образцов записи решения задачи по; действиям и с помощью числового выражения;;	Письменный опрос; контрольная работа;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу		12
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник.	6	0	0	08.03.2023 16.03.2023	Упражнение: формулирование ответов на вопросы; об общем и различном геометрических фигур; Практическая работа: графические и; измерительные действия при учёте взаимного; расположения фигур или их частей при; изображении; сравнение с образцом;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
5.2.	Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.	2	0	0	20.03.2023 21.03.2023	Практическая работа: графические и; измерительные действия при учёте взаимного; расположения фигур или их частей при; изображении; сравнение с образцом; Изображение ломаных с помощью линейки и от; руки; на нелинованной и клетчатой бумаге; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

5.3.	Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны.	2	22.03.2023 23.03.2023	Игровые упражнения: «Опиши фигуру»; «Нарисуй; фигуру по инструкции»; «Найди модели фигур в; окружающем» и т.п.; Измерение расстояний с использованием заданных; или самостоятельно выбранных единиц; Построение и обозначение прямоугольника с; заданными длинами сторон на клетчатой бумаге;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
5.4.	Длина ломаной.	4	27.03.2023 28.03.2023	Измерение расстояний с использованием заданных; или самостоятельно выбранных единиц; Изображение ломаных с помощью линейки и от; руки; на нелинованной и клетчатой бумаге; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
5.5.	Измерение периметра данного/ изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.	5	29.03.2023 17.04.2023	Игровые упражнения: «Опиши фигуру»; «Нарисуй; фигуру по инструкции»; «Найди модели фигур в; окружающем» и т.п.; Измерение расстояний с использованием заданных; или самостоятельно выбранных единиц; Практические работы: определение размеров; геометрических фигур на глаз; с помощью; измерительных инструментов; Построение и обозначение прямоугольника с; заданными длинами сторон на клетчатой бумаге; Нахождение периметра прямоугольника; квадрата; ; составление числового равенства при вычислении; периметра прямоугольника; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

5.6.	Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита.	3	1	0	18.04.2023 20.04.2023	Практические работы: определение размеров; геометрических фигур на глаз; с помощью; измерительных инструментов; ; Контрольная работа.;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу		22
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.	1	0	0	24.04.2023	удовлетворяющей заданному; условию задачи. Составление вопросов по; таблице; Работа в парах/группах. Календарь. Схемы; маршрутов;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.2.	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	2	0	0	25.04.2023 26.04.2023	Учебный диалог: установление; последовательности событий (действий) сюжета.; Описание рисунка (схемы; модели) по заданному; или самостоятельно составленному плану; Работа в парах: составление утверждения на; основе информации; представленной в наглядном; виде; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.3.	Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её объяснение с использованием математической терминологии	2	0	0	27.04.2023 01.05.2023	Работа в парах: составление утверждения на; основе информации; представленной в наглядном; виде; Работа с информацией: анализ информации; ; представ- ленной на рисунке и в тексте задания;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами.	2	02.05.2023 03.05.2023	Оформление математической записи.; Использование математической терминологии для; формулирования вопросов; заданий; при; построении предположений; проверке гипотез;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.5.	Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».	1	04.05.2023	Оформление математической записи.; Использование математической терминологии для; формулирования вопросов; заданий; при; построении предположений; проверке гипотез; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.6.	Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.	2	08.05.2023 09.05.2023	Работа с информацией: чтение таблицы; (расписание; график работы; схему); нахождение; информации; удовлетворяющей заданному; условию задачи. Составление вопросов по; таблице;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.7.	Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.	1	10.05.2023	Учебный диалог: установление; последовательности событий (действий) сюжета.; Описание рисунка (схемы; модели) по заданному; или самостоятельно составленному плану; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

6.8	Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда).	1	0	0	11.05.2023	Оформление математической записи.; Использование математической терминологии для; формулирования вопросов; заданий; при; построении предположений; проверке гипотез; ;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.9.	Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.	2	0	0	15.05.2023 16.05.2023	Наблюдение закономерности в составлении ряда чисел (величин, геометрических фигур), формулирование правила; представ- ленной на рисунке и в тексте задания;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.10	Правила работы с электронными средствами обучения	1	1	0	17.05.2023	Обсуждение правил работы с электронными; средствами обучения;;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		15
Резервное время		8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	7	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Числа. Числа в пределах 100: чтение, запись	1	0	0	01.09.2022	Письменный контроль;
2.	Числа. Числа в пределах 100: сравнение	1	0	0	05.09.2022	Письменный контроль;
3.	Числа. Числа в пределах 100: десятичный состав	1	0	0	06.09.2022	Письменный контроль;
4.	Числа. Запись равенства, неравенства	1	0	0	07.09.2022	Письменный контроль;
5.	Числа. Увеличение числа на несколько единиц/десятков	1	0	0	08.09.2022	Письменный контроль;
6.	Числа. Уменьшение числа на несколько единиц/десятков	1	0	0	12.09.2022	Письменный контроль;
7.	Числа. Разностное сравнение чисел	1	0	0	13.09.2022	Письменный контроль;
8.	Числа. Чётные и нечётные числа	1	0	0	14.09.2022	Письменный контроль;
9.	Числа. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.Числа. Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и цифра; компоненты арифметического действия, их название)	1	0	0	15.09.2022	Письменный контроль;
10.	Контрольная работа по математике (входная)	1	1	0	19.09.2022	Контрольная работа;
11.	Анализ контрольной работы. Величины. Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы —килограмм)	1	0	0	20.09.2022	Письменный контроль;

12.	Величины. Работа с величинами: измерение длины (единица длины —метр)	1	21.09.2022	Письменный контроль;
13.	Величины. Работа с величинами: измерение длины (единица длины —миллиметр	1	22.09.2022	Письменный контроль;
14.	Величины. Работа с величинами: измерение длины (единицы длины —метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)	1	26.09.2022	Письменный контроль;
15.	Величины. Работа с величинами: измерение времени (единицы времени— час, минута)	1	27.09.2022	Письменный контроль;
16.	Величины. Работа с величинами: измерение времени (единицы времени— час, минута). Единицы времени - час, минута, секунда	1	28.09.2022	Письменный контроль;
17.	Величины. Работа с величинами: измерение времени (единицы времени— час, минута). Определение времени по часам	1	29.09.2022	Письменный контроль;
18.	Величины. Работа с величинами. Сравнение предметов по стоимости (единицы стоимости - рубль, копейка)	1	03.10.2022	Письменный контроль;
19.	Величины. Соотношения между единицами величины (в пределах 100)	1	04.10.2022	Письменный контроль;
20.	Величины. Решение практических задач	1	05.10.2022	Письменный контроль;
21.	Величины. Измерение величин	1	06.10.2022	Письменный контроль;

22.	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Сложение и вычитание вида 40 + 5, 45 – 5, 45 – 40	1	17.10.2022	Письменный контроль;
23.	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Приёмы вычислений для случаев вида 46 + 2, 46 + 20	1	18.10.2022	Письменный контроль;
24.	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Приёмы вычислений для случаев вида 46 ‒ 2, 46 ‒ 20	1	19.10.2022	Письменный контроль;
25.	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Приёмы вычислений для случаев вида 46 + 4, 50 ‒ 7	1	20.10.2022	Письменный контроль;
26.	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Приёмы вычислений для случаев вида 80 ‒ 23	1	24.10.2022	Письменный контроль;
27.	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Приёмы вычислений для случаев вида 46 + 8, 64-8	1	25.10.2022	Письменный контроль;

28.	Контрольная работа "Арифметические действия. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд".	1	1	26.10.2022	Контрольная работа;
29.	Анализ контрольной работы. Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение вида 35 + 43	1	0	27.10.2022	Письменный контроль;
30.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитание вида 85 – 24	1	0	31.10.2022	Письменный контроль;
31.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение вида 52 + 38	1	0	01.11.2022	Письменный контроль;
32.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение вида 43 + 37	1	0	02.11.2022	Письменный контроль;
33.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитания вида 46 +4, 50 – 6	1	0	03.11.2022	Письменный контроль;
34.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитание вида 60 – 36	1	0	07.11.2022	Письменный контроль;
35.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитание вида 58 - 29	1	0	08.11.2022	Письменный контроль;
36.	Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитание вида 45 – 18	1	0	09.11.2022	Письменный контроль;

37.	Арифметические действия. Переместительное свойство сложения	1	0	10.11.2022	Письменный контроль;
38.	Арифметические действия. Сочетательное свойство сложения	1	0	14.11.2022	Письменный контроль;
39.	Арифметические действия. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений	1	0	15.11.2022	Письменный контроль;
40.	Арифметические действия. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения	1	0	16.11.2022	Письменный контроль;
41.	Арифметические действия. Неизвестный компонент действия сложения, его нахождение	1	0	17.11.2022	Письменный контроль;
42.	Арифметические действия. Взаимосвязь компонентов и результата действия вычитания	1	0	28.11.2022	Письменный контроль;
43.	Арифметические действия. Неизвестный компонент действия вычитания, его нахождение	1	0	29.11.2022	Письменный контроль;
44.	Арифметические действия. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка сложения. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка вычитания	1	0	30.11.2022	Письменный контроль;
45.	Контрольная работа "Арифметические действия. Устное сложение и вычитание"	1	1	01.12.2022	Контрольная работа;

46.	Анализ контрольной работы. Арифметические действия. Действия умножения и деления чисел. Конкретный смысл арифметического действия умножения	1	05.12.2022	Письменный контроль;
47.	Арифметические действия. Действия умножения и деления чисел. Конкретный смысл арифметического действия деления	1	06.12.2022	Письменный контроль;
48.	Арифметические действия. Взаимосвязь сложения и умножения	1	07.12.2022	Письменный контроль;
49.	Арифметические действия. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации	1	08.12.2022	Письменный контроль;
50.	Арифметические действия. Названия компонентов действий умножения	1	12.12.2022	Письменный контроль;
51.	Арифметические действия. Названия компонентов действий деления	1	13.12.2022	Письменный контроль;
52.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2 и на 2	1	14.12.2022	Письменный контроль;
53.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 2	1	15.12.2022	Письменный контроль;
54.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 3 и на 3	1	19.12.2022	Письменный контроль;
55.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3	1	20.12.2022	Письменный контроль;

56.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 4 и на 4	1	21.12.2022	Письменный контроль;
57.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4	1	22.12.2022	Письменный контроль;
58.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 5 и на 5	1	26.12.2022	Письменный контроль;
59.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 5	1	27.12.2022	Письменный контроль;
60.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 6 и на 6	1	28.12.2022	Письменный контроль;
61.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 6	1	29.12.2022	Письменный контроль;
62.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7 и на 7	1	09.01.2023	Письменный контроль;
63.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7 и на 7	1	10.01.2023	Письменный контроль;
64.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 8 и на 8	1	11.01.2023	Письменный контроль;
65.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 8	1	12.01.2023	Письменный контроль;
66.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 9 и на 9	1	16.01.2023	Письменный контроль;

67.	Арифметические действия. Табличное умножение в пределах 50. Деление на 9	1	0	17.01.2023	Письменный контроль;
68.	Арифметические действия. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач	1	0	18.01.2023	Письменный контроль;
69.	Арифметические действия. Умножение на 1, на 0 (по правилу)	1	0	19.01.2023	Письменный контроль;
70.	Арифметические действия. Переместительное свойство умножения	1	0	23.01.2023	Письменный контроль;
71.	Арифметические действия. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения	1	0	24.01.2023	Письменный контроль;
72.	Арифметические действия. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения. Нахождение неизвестного компонента действия умножение	1	0	25.01.2023	Письменный контроль;
73.	Арифметические действия. Взаимосвязь компонентов и результата действия деления.Нахождение неизвестного компонента действия умножение	1	0	26.01.2023	Письменный контроль;
74.	Контрольная работа "Арифметические действия. Числа от 1 до 100. Умножение и деление"	1	1	30.01.2023	Контрольная работа;
75.	Анализ контрольной работы. Арифметические действия. Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения	1	0	31.01.2023	Письменный контроль;

76.	Арифметические действия. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения	1	01.02.2023	Письменный контроль;
77.	Арифметические действия. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения	1	02.02.2023	Письменный контроль;
78.	Арифметические действия. Вычитание суммы из числа, числа из суммы	1	06.02.2023	Письменный контроль;
79.	Арифметические действия. Вычисление суммы, разности удобным способом	1	07.02.2023	Письменный контроль;
80.	Текстовые задачи. Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели	1	08.02.2023	Письменный контроль;
81.	Текстовые задачи. Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. Составление моделей для задач в два действия	1	09.02.2023	Письменный контроль;
82.	Текстовые задачи. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий	1	13.02.2023	Письменный контроль;

83.	Текстовые задачи. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Решение задач в два действия	1	0	14.02.2023	Письменный контроль;
84.	Текстовые задачи. Запись решения и ответа задачи	1	0	15.02.2023	Письменный контроль;
85.	Текстовые задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание	1	0	16.02.2023	Письменный контроль;
86.	Текстовые задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (умножение, деление)	1	0	27.02.2023	Письменный контроль;
87.	Текстовые задачи. Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц	1	0	28.02.2023	Письменный контроль;
88.	Текстовые задачи. Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины в несколько раз	1	0	01.03.2023	Письменный контроль;
89.	Текстовые задачи. Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц, в несколько раз	1	0	02.03.2023	Письменный контроль;
90.	Текстовые задачи. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).Проверка решения задач в два действия.	1	0	06.03.2023	Письменный контроль;
91.	Контрольная работа "Текстовые задачи"	1	1	07.03.2023	Контрольная работа;

92.	Анализ контрольной работы.Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая	1	08.03.2023	Письменный контроль;
93.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: прямой угол . Угол. Прямой угол	1	09.03.2023	Письменный контроль;
94.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная	1	13.03.2023	Письменный контроль;
95.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник	1	14.03.2023	Письменный контроль;
96.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур. Луч	1	15.03.2023	Письменный контроль;
97.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Закрепление	1	16.03.2023	Письменный контроль;
98.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки	1	20.03.2023	Письменный контроль;

99.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон	1	21.03.2023	Письменный контроль;
100.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение на клетчатой бумаге квадрата с заданной длиной стороны	1	22.03.2023	Письменный контроль;
101.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Закрепление	1	23.03.2023	Письменный контроль;
102.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина ломаной. Нахождение длины незамкнутой ломаной	1	27.03.2023	Письменный контроль;
103.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина ломаной. Нахождение длины замкнутой ломаной	1	28.03.2023	Письменный контроль;
104.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина ломаной. Закрепление	1	29.03.2023	Письменный контроль;
105.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина ломаной. Решение геометрических задач на построение	1	30.03.2023	Письменный контроль;

106.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Измерение периметра данного/изображённого прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах	1	10.04.2023	Письменный контроль;
107.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Измерение периметра данного/изображённого прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Свойсво противоположных сторон прямоугольника	1	11.04.2023	Письменный контроль;
108.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Измерение периметра данного/изображённого квадрата, запись результата измерения в сантиметрах	1	12.04.2023