Рабочая программа "Мелкая моторика"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО   ОБРАЗОВАНИЯ   ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА КАГАЛЬНИЦКОГО РАЙОНА   Утверждено                                                                Утверждаю: На заседании Педагогического                                 Директора МБУ ДО ДДТ КР совета МБУ ДО ДДТ КР                                          _________ Е.А.Варфоломеева  Протокол от __ августа 2018 г. № __                          «___»_____________ 2018 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа на 2018-2019 учебный год « Мелкая моторика»                                                                                                        Возраст обучающихся _5-7лет                                                                                        Срок реализации _1 год_____                                                                                                Педагог дополнительного образования Белоусова Зинаида Александровна_____ ст. Кагальницкая 2018  г

Пояснительная записка

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребёнок (В. А. Сухомлинский)

Программа учебного курса “Мелкая моторика” предназначена для детей дошкольного возраста. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Огромный потенциал развития движений пальцев рук дает малышам сама жизнь: практика самообслуживания, манипуляции с предметами домашнего обихода. Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Нормативно-правовые документы,  на основе которых разработана дополнительная общеразвивающая программа:

¾    Конвенция о правах ребёнка;

¾    Федеральный закон от 29.12.2012 г. «273-ФЗ (ред. от 23.07.2013 г.)   «Об образовании в Российской Федерации»;

¾    Концепция развития дополнительного образования (Распоряжение Правительства  РФ  от 04.09.14г. № 1726-р);

¾    Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29 августа 2013 г.);

¾    СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 04.07.2014г. №41);

¾    Устав МБУ ДО ДДТ КР;

¾    Учебный календарный  график МБУ ДО ДДТ КР на учебный год;

¾    Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБУ ДО ДДТ КР.

Организация образовательного процесса

Организация образовательного процесса по дополнительной  общеразвивающей программе « Мелкая моторика» осуществляется в соответствии  с  календарным учебным графиком МБУ ДО ДДТ КР на учебный год.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 5-7 лет

Срок реализации образовательной программы - 1 год. Для одного года обучения – 36 часов.

Актуальность данной программы

            Актуальность в   Развитии навыков мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координационных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.  

 Основной целью программы «Развитие мелкой моторики» является:

·         Создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев рук

·         развитие двигательных и познавательных способностей детей;

·         развитие мелкой моторики, ручной умелости через выполнение предметно-практических действий.

      Задачи:

Обучающие:

·         1.Учить детей владеть графическими навыками:

а) штриховка в разных направлениях по образцу: сверху вниз, слева направо.

б) обводить контуры предмета по точкам,

в) дорисовывать предметы,

           г) раскрашивать картинки, соблюдая правила: раскрашивать в одном направлении, не  

           заходя за контур, не оставлять не закрашенных мест.

·         2. Учить работать с бумагой, осваивать различные виды сгибания (оригами).

·         3.Обучать приемам работы с пластилиновой техникой.

·         4. Обогащать тактильный опыт детей: учить узнавать на ощупь предметы и материалы.

Развивиющие:

·         1.Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.

·         2. развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

·         3.Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.

·         4. Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе предметно-практических действий;

Воспитывающие:

·         1.Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.

·         2.Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

·         3.Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Методика оценки полученных знаний и результатов.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

• вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
• текущий, проводимый после первого полугодия;
• итоговой - проводимый после завершения учебного года.

Формы контроля : проверка практических умений

Основные формы и методы работы с детьми

Дополнительная образовательная программа «Мелкая моторика» рассчитана на 1 год обучения. Численный состав группы не должен превышать 15  человек. Продолжительность занятия     30 мин.

Каждое занятие состоит из 3-х частей:
Вводная часть – 3 минуты (пальчиковая гимнастика),
Теория – 7- минут (объяснение материала),
Практика –  20 минут (выполнение работы),

Форма организации детей – групповая. 

Программа базируется на следующих принципах:

·       принцип комплексного подхода к организации педагогического процесса;

·       принцип системности и последовательности;

·       принцип единства диагностики  и педагогического процесса;

·       принцип сотрудничества педагога и родителя, родителя и ребенка;

·       принцип развития.

Программа включает в себя следующие виды работ:

диагностика

пальчиковая гимнастика

оригами

лепка

аппликация

графические упражнения

игры и действия с предметами.

“Пальчиковая гимнастика”- дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

“Графические упражнения”- игра поможет улучшить координацию движения пальцев и кистей рук, развить мускульную и тактильную память.

“Оригами”- учащиеся знакомятся со свойствами бумаги, постигают начало плоскостной и пространственной геометрии.

 “Лепка”- в процессе деятельности изображают предметы их действительности, создают элементарную скульптуру, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности.

 “Аппликация” - дети развивают координацию кисти, логическое мышление и пространственное воображение, учатся пользоваться клеем и ножницами.

Игры и действия с предметами” - для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

Тематический план

                 Среда  8.15 -8.45    9.00 – 9.30    9.45 – 10.15    10.30 -11.00     13.45 -14.15

№	Тема	Цель	Содержание	Кол-во часов
1	«Осень»	Развивать уровень мелкой моторики и тактильной чувствительности. Формировать умение придавливать шарики , добиваясь изображения листьев.	1. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». 2. «Листопад»- лист желтой, оранжевой бумаги порвать на мелкие кусочки. 3. Пластилинография. «Осеннее дерево».	1
2	«Сад. Фрукты».	Развивать мелкую моторику пальцев. Учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур.	1. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин». 2. «Сушка фруктов». Нанизывание на проволоку кружков из толстого картона с дырочкой посередине. 3. Работа с трафаретами «Обведи и раскрась фрукты»	1
3	«Огород. Овощи».	Развивать координацию движений пальцев рук. Учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур. Развитие координации и точности движений.	1.«Д/и  «Чудесный мешочек». Выбрать только овощи. 2. Пальчиковая гимнастика «Капуста». 3. Работа с трафаретом «Обведи и раскрась овощи» 4. Аппликация «Репка» скатывание шариков из салфеток	1
4	«Правила дорожного движения»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики . Учить работать с ножницами. Продолжать учить прикладывать пластилиновые колбаски по контуру.	1. Пальчиковая гимнастика «Лодочка» 2. Обвести транспорт по трафарету и вырезать. 3. Пластилинография . «Светофор»	1
5	«Домашние животные»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам и штриховать мелкими штрихами.	1.  «Маленький конструктор»-выкладывание из геометрических фигур животных. 2. Пальчиковая игра «На ладошку села кошка». 3. Обвести котенка по точкам и штриховать мелкими штрихами.	1
6	«Дикие животные»	Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами. Познакомить с новым видом штриховки: клубок.	1. Игра «Кто, где живет?» Обвести трафарет животного, вырезать его и поместить туда, где он живет. 2. Игра «Кто, чем питается?» В сухом бассейне определить на ощупь предмет, назвать и сказать, кто это ест. 3. Штриховка диких животных.	1
7	«Детский сад и игрушки».	Развивать мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность. Формировать графические умения и навыки. Развитие координации и точности движений.	1. Пальчиковая гимнастика «Дружат пальчики». 2. Катание ребристого карандаша между ладонями (массаж) 3. Аппликация «Пирамидка» скатывание шариков из салфеток (Т.И.Гризик пособие для детей 4-5 лет «Умелые пальчики № 14).	1
8	«Профессии»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Формировать графические умения и навыки. Развивать тактильную чувствительность.	1. Пальчиковая игра «Мы капусту рубим, рубим…» 2. «Рельсы для поезда» - рисование прямых линий. 3. «Собери машину» из геометрических фигур. 4. «Помоги повару отделить фасоль от гороха»	1
9	«Дом. Семья»	Развивать мелкую моторику пальцев; ориентировку на плоскости. Продолжать формировать графические навыки.	1. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая» 2. «Мой дом» Выкладывание из геометрических фигур домов различной высоты. 3. «Семья». Обвести фигуру человека и раскрасить.	1
10	«Мой город»	Упражнять в работе с трафаретами. Учить ориентироваться на плоскости.	1. «Кто в домике живет» найти фигурку в сухом бассейне. 2. Пальчиковая гимнастика «Дом». 3. Выложить дом пластилиновыми жгутиками по контуру.	1
11	«Я человек»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики.	1. Самомассаж ладоней. 2. «Поможем бабушке развязать узелки на веревке». 3. «Рисунок на платье» на трафарете из наждачной бумаги выкладывать узор из ниток.	1
12	«Детский сад и игрушки»	Развивать мелкую моторику пальцев; Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри контура.	1. Пальчиковая гимнастика «Дружат пальчики», 2. Игра «Что это?». Определить плоские игрушки на ощупь: кубик, мяч, пирамидка. 3. Пластилинография: «Мой веселый, звонкий мяч».	1
13	«Транспорт»	Развивать зрительно-двигательную координацию и моторику пальцев рук. Закрепить назначение транспорта. Продолжать учить складывать фигуры из бумаги.	1. Рисуем машину пальчиками на крупе. 2. Игра «Назови вид транспорта и его назначение» 3. «Машина» (оригами)	1
14	«Зима, зимний лес»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развитие координации и точности движений.	1.Пальчиковая игра «Зима». 2.Аппликация «Новогодняя ветка» скатывание шариков из салфеток  (Т.И.Гризик пособие для детей 4-5 лет «Умелые пальчики» № 11) 3. «Зимний лес» выложить по трафарету из наждачной бумаги при помощи белых ниток.	1
15	«Зимующие птицы».	Развивать мелкую моторику пальцев. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами.	1. Угощение для птиц. Сортировка семян: фасоль, горох. 2. Пальчиковая игра «Снегири» 3. «Птица» - обводка трафарета, штриховка по показу в разных направлениях	1
16	«Птицы зимой»	Развивать мелкую моторику пальцев. Развивать тактильную чувствительность.	1. «Ворона и воробей» определить на ощупь размер трафарета из наждачной бумаги. 2. Работа с тактильными дощечками. 3. «Угощение для птиц» сортировка семян.	1
17	«Новый год».	Развивать мелкую моторику пальцев. Учить складывать круг пополам, находить середину круга. Учить соблюдать ритм при выкладывании фигур.	1. Игра «Наведем порядок». ( группировка предметов по признаку). 2. «Бусы на елку» Выкладывание геометрических фигур в определенной последовательности. 3. «Елочная игрушка»(оригами)	1
18	«Зимние забавы»	Упражнять в координации движений с речью. Продолжать работать над развитием мелкой моторики.  Продолжать учить скатывать шарики из салфеток.	1. Хороводная игра «Снежная баба» 2. Игра с пробками «Лыжи» 3. «Веселый снеговик». Аппликация из комочков, сделанных из салфеток.	1
19	«Народные промыслы»	Развивать мелкую моторику пальцев. Закреплять приёмы владения ножницами.	1.Пальчиковая игра «Матрешки» 2.Аппликация «Узор на платочке» 3. «Бусы для матрешки» нанизывание бусин на шнурок. 4. Д/упр. «Обведи по точкам»	1
20	«Дикие животные и их детеныши»	Развивать мелкую моторику пальцев. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Развивать тактильную чувствительность.	1. «Кто это» крупные трафареты из наждачной бумаги, детям надо определить где мама, где детеныш. 2. «Ёж и ежата» втыкание спичек в пластилиновый комочек. 3. «Подарок для мышек и мышат» сортировка семечек тыквы и подсолнуха. 4. Упражнение «Ёжик» с шариками Су-Джок.	1
21	«Дружба»	Активизировать моторику рук, выработать умение управлять своими движениями.	1.Пальчиковая игра «Дружба» 2. «Кто это?» собирание фигуры человека из геометрических фигур по образцу. 3. Д/упр. «Обведи по точкам».	1
22	«Мебель, квартира».	Развитие мелких движений пальцев рук, их двигательной активности. Развитие ориентировки на плоскости. Совершенствовать зрительную память.	1. «Мебель для гостиной». Выкладывание из палочек шкафа, дивана. 2 Массаж ребристым карандашом между ладонями. 3. «Продолжи узор». Раскрась геометрические фигуры.	1
23	«День Святого Валентина».	Учить действовать по словесной инструкции. Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Учить работать с бумагой.	1. Пальчиковая гимнастика «Солнышко» 2. Массаж ладошек. Прокатывание шарика Су-Джок. 3. Изготовление «Валентинки» из бумаги.	1
24	«Наша Армия».	Продолжать развивать зрительно моторные функции. Учить штриховать в разных направлениях.	1. Из риса выложить салют по нарисованному контуру. 2. Пальчиковая игра «Солдаты». 3. Штриховка «Танк».	1
25	«Весна»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить работать с крупой.	1. Пальчиковая игра «Дождик» 2. «Солнце светит ярко» игры с прищепками. 3. Аппликация из пшена «Солнышко»	1
26	«Мамин праздник»	Развивать мелкую моторику. Учить действовать по словесной инструкции. Продолжать учить складывать цветы из бумаги.	1. Завязываем бантик на подарке 2. Смотать клубок для бабушки. 3. Открытка для мамы. ( оригами)	1
27	«Одежда, обувь»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений.	1. Пальчиковая игра «Ладошки» 2. Разложи пуговицы по цвету. 3. «Помоги развесить одежду после стирки» игры с прищепками. 4. «Застегни одежду» на пуговицы, на молнию, на кнопки, на липучки.	1
28	«Посуда»	Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Развивать речь, внимание.	1. Пальчиковая игра «Мы посуду перемыли» 2. Выкладывание силуэтов посуды (чашка, кастрюля и т.д.) из пуговиц. 3. Д/упр. «Обведи по точкам»	1
29	День подснежника	Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений.	Пальчиковая игра « Мы делили апельсин» Аппликация «Подснежник»	1
30	«Перелетные птицы»	Упражнять в выкладывании фигур из счетных палочек. Работать над развитием зрительно моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами.	1. Пальчиковая игра «Встреча птиц». 2. «Домик для скворца» -выкладывание из палочек по принципу «колодца» 3. Обвести птицу по трафарету и вырезать.	1
31	«Космос»	Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Развивать речь, внимание.	1.Пальчиковая игра «1,2,3,4,5» В космос полетел отряд» 2. Выкладывание из счетных палочек , геометрических фигур космического транспорта по образцу. 3. Д/упр. «Обведи по точкам»	1
32	«Комнатные растения»	Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить штриховать в разных направлениях.	1. П \и «На окошке в горшочке» 2. Обрывание цветка по контуру. 3. Штриховка цветка в горшке.	1
33	«Рыбы».	Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развивать зрительное внимание, память. Продолжать учить работать с пластилином.	1. Пальчиковая игра «Рыбка» 2. Упражнение «Чего не хватает» 3. Пластилинография . Коллективная работа «Рыбки в аквариуме»	1
34	«Насекомые»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координации движений. Закрепить умение работать в технике оригами.	1.Пальчиковая игра «Бабочка» . 2. Д/упр. «Обведи по точкам». 3. «Бабочка» (оригами )	1
35	«Ягоды»	Развивать мелкую моторику пальцев, учить выкладывать фигуру по контуру. Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри.	1. Пальчиковая игра «По ягоды». 2. Выложить горохом по нарисованному контуру (ягоды) 3. Пластилинография. «Клубника».	1
36	До свидания, Растишка.	Развивать мелкую моторику пальцев, учить выкладывать фигуру по контуру. Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри	1.       Пальчиковая игра 2.       Рисунок «Путь домой» 3.       «Пластилинография «Рука машет пока»	1
	Итого часов			36

                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
Сентябрь
1	«Осень».Вводный контроль	1	05.09.2018
2	«Сад. Фрукты».	1	12.09.2018
3	«Огород. Овощи».	1	19.09.2018
4	«Правила дорожного движения»	1	26.09.2018
Октябрь
5	«Домашние животные»	1	03.10.2018
6	«Дикие животные»	1	10.10.2018
7	«Детский сад и игрушки».	1	17.10.2018
8	«Профессии»	1	24.10.2018
9	«Дом. Семья»	1	31.10.2018
Ноябрь
10	«Мой город»	1	07.11.2018
11	«Я человек»	1	14.11.2018
12	«Детский сад и игрушки»	1	21.11.2018
13	«Транспорт»	1	28.11.2018
Декабрь
14	«Зима, зимний лес»	1	05.12.2018
15	«Зимующие птицы».	1	12.12.2018
16	«Птицы зимой»		19.12.2018
17	«Новый год». Текущий контроль	1	26.12.2018
Январь
18	«Зимние забавы»	1	09.01.2019
19	«Народные промыслы»	1	16.01.2019
20	«Дикие животные и их детеныши»	1	23.01.2019
21	«Дружба»	1	30.01.2019
Февраль
22	«Мебель, квартира».	1	06.02.2019
23	«День Святого Валентина».	1	13.02.2019
24	«Наша Армия».	1	20.02.2019
25	Весна	1	27.02.2019
Март
26	«Мамин праздник»	1	06.03.2019
27	«Одежда, обувь»	1	13.03.2019
28	«Посуда»	1	20.03.2019
29	День подснежника	1	27.03.2019
Апрель
30	«Перелетные птицы»	1	03.04.2019
31	«Космос»	1	10.04.2019
32	«Комнатные растения»	1	17.04.2019
33	«Рыбы».	1	24.04.2019
Май
34	«Насекомые»	1	8.05.2019
35	«Ягоды»	1	15.05.2019
36	Путь домой. Итоговый контроль	1	22.05.2019

                Учебно-методическое обеспечение

Материалы	Оборудование	Инструменты	Наглядные пособия	Дидактические материалы
различные виды бумаги (цветная, неокрашенная, бархатная, гофрированная, самоклеющаяся); различные виды ткани; картон; соленое тесто (соль, мука); пластилин; природные материалы; вторичное сырье; фольга; клей ПВА; нитки; пуговицы.	баночки для воды; крупа мелкая и крупная; счетные палочки; бусы; ленты; шнурки; строительный материал; шаблоны; салфетки; образцы готовых изделий; массажные мячи;	ножницы; линейка” стеки; кисточки; карандаши, фломастеры, краски; скалка; гладилка; иголки; крючок; циркуль; трафареты.	иллюстрации; муляжи; игрушки; мозаика (кнопочная, шариковая, геометрическая); конструктор; набор геометрических тел; коллекции бумаги, картона, ткани; образцы штриховок.	детская художественная литература; памятки по технике безопасности; тексты песен и потешек; образцы графических упражнений (диктанты, игры, лабиринты, рисунки); диагностические задания.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Обучаясь по данной программе, дети

должны знать:

виды бумаги (цветная, неокрашенная, гофрированная, бархатная);

свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);

понятие “оригами”, “шаблон”;

виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, по диагонали);

основные правила склеивания;

должны уметь:

применять простейшие приемы складывания бумаги (пополам, вчетверо, гармошкой);

применять простейшие приемы лепки (вытягивание из целого куска);

пользоваться клеем, кисточкой, ножницами, стеком;

изготавливать простейшие изделия из бумаги, пластилина, соленого теста, глины;

работать с трафаретами;

изготавливать детали по шаблону;

застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки;

завязывать и развязывать ленты, шнурки, узелки.

 

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Литература для руководителя объединения

1. Список литературы

1. Александрова Э.И. Развивающие прописи. – Харьков – Москва: “Инфолайн”, 1994.
2. Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. - М.: “Лист”, 1998. 198с.
3. Афонькин С.Ю. Игрушка из бумаги.
4. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: “Фким”, 1996. 207 с.
5. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.
6. Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: “Астрель”, 2001.
7. Виноградова Н.Ф. Все о младшем школьнике. – М.: “Вентана-Граф”, 2004. 400с.
8. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: “Просвещение”, 1991. 93 с.
9. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.
10. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием (1-4 классы) Уроки труда. – М.: “АСТ - ПРЕСС”, 2000. 140 с.

11. Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. – М.: “Начальная школа”, 1994. 192 с.
12. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: “Просвещение”, 1987. 45 с.
13. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками. – М.: “Сфера”, 1999. 107 с.
14. Дегтярева Т. Умные поделки. – М.: “Лист”, 1999. 133 с.
15. Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.
16. Конышева Н.М. Лепка в начальной школе. – М.: “Просвещение”, 1980.
17. Крупенская Н.Б. Линии. Фигуры. Точки. //прописи. “РОСМЭН - ПРЕСС”, 2004.
18. Лукашина М.М. Готовим руку к письму. - М.: “Карапуз”, 1999.

Приложение

Пальчиковая гимнастика.

Месяц	№ недели	Пальчиковая гимнастика
Сентябрь	1	«Осенние листья»  Раз, два, три, четыре, пять,  Загибать пальцы по очереди, начиная с большого. Будем листья собирать Сжимать и разжимать кулаки Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. Загибать пальчики, начиная с большого.
	2	«Мы делили апельсин» Мы делили апельсин.  Много нас,  А он один. Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки. Эта долька - для ежа.  Эта долька - для стрижа.  Эта долька - для утят.  Эта долька - для котят.  Эта долька - для бобра По очереди загибают пальцы, начиная с большого. А для волка - кожура. Сжимают пальцы обеих рук в кулаки Он сердит на нас - беда;  Разбегайтесь – Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки Кто куда!
	3	«Капуста» Мы капусту рубим, рубим Дети ставят ладошки на ребро Мы капусту трем, трем Кулачками трут друг о друга Мы капусту солим, солим Солим щепотью И в баночку кладем
	4	«Лодочка» Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы Две ладошки прижму, И по морю поплыву. Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт" Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя. У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы Паруса подниму, Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой» Синим морем поплыву. Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут" А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там.
Октябрь	1	«На ладошку села кошка» Подставляй ладошку Вытягиваем вперед руку ладошкой вверх Расскажу про кошку Гладим ладонь другой рукой Будем пальчики считать?  Шевелим пальчиками 1,2,3,4,5! Поочередно загибаем пальчики на руке Вот – кулак, Сжимаем пальцы в кулак А вот – ладошка. Разжимаем их На ладошку села кошка! Ставим на ладонь пальцы второй руки И крадется потихоньку, «пробегают» пальчиками по руке до плеча И крадется потихоньку … Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину Видно мышка там живет!
	3	«Дружат пальчики» Дружат в нашей группе         пальцы рук соединяют Девочки и мальчики.             в замок (несколько раз)          Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять     пальцы с мизинчика поочередно Начинаем мы считать.           соединяют друг с другом Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать               (Руки вниз, встряхивают кистями)
	4	«Капуста» Мы капусту рубим, рубим Дети ставят ладошки на ребро Мы капусту трем, трем Кулачками трут друг о друга Мы капусту солим, солим Солим щепотью И в баночку кладем
Ноябрь	1	«Как у нас семья большая» Как у нас семья большая Да веселая (хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно) Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы) Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы) Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы) Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы) Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)
	2	«Дом» На поляне дом стоит, «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом. Ну а к дому путь закрыт.  Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»). Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются параллельно друг другу В этот домик приглашаем.
	4	«Дружат пальчики» Дружат в нашей группе           пальцы рук соединяют Девочки и мальчики.           в замок (несколько раз)          Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять        пальцы с мизинчика поочередно Начинаем мы считать.            соединяют друг с другом Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать            (Руки вниз, встряхивают кистями)
Декабрь	2	«Зима» Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному) Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков) Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками) С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки) А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной) Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки) Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой,положить руки под щеку)
	3	«Снегири» Сел на ветку снегирек, Брызнул дождик Он промок. Ветерок, подуй слегка, Обсуши нам снегирька. «Попрыгать» ладошками по плечам. Потрясти кистями рук перед собой. Обхватить себя руками и слегка «подрожать», как от холода. Поднять руки вверх и покачать ими. Помахать руками – «крылышками»
Январь	2	«Матрешки» Мы веселые матрешки Ладушки, ладушки На ногах у нас сапожки Ладушки, ладушки В сарафанах наших пестрых Ладушки, ладушки Мы похожи словно сестры Ладушки, ладушки
Февраль	2	«Солнышко» Солнышко, солнышко Погуляй у речки Шевелят пальцами обеих рук. Солнышко, солнышко, Разбросай колечки. Быстро сжимают и разжимают кулаки. Мы колечки соберем, Золоченые возьмем. Делают хватательные движения щепотью. Покатаем, поваляем Круговыми движениями трут ладонь о ладонь. И назад тебе вернем. Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы.
	3	«Солдаты» Мы солдаты, мы солдаты, Бодрым шагом мы идём. (Пальцы маршируют по столу.) В нашу армию, ребята, Просто так не попадёшь. (Пальцы сжаты в кулак, указательный палец поднят вверх и покачивается вправо-влево.) Нужно быть умелыми, Сильными и смелыми. (Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются.)
	4	«Дружба» В гости к пальчику большому В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний,  Безымянный и последний.  Сам мизинчик-малышок,  Постучался на порог.  Вместе пальчики-друзья,  Друг без друга им нельзя.
Март	3	«Ладошки» Ладошки вверх,  Ладошки вниз, А теперь их на бочок И зажали в кулачок.
	4	«Мы посуду перемыли» Раз, два, три, четыре,            Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно. Мы посуду перемыли:                         Одна ладонь скользит по другой Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку.                    Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды. Мы посуду перемыли,                      Одна ладонь скользит по другой. Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился,                     Снова загибаем пальчики. Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали.     Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.
Апрель	1	«Дождик» Дож-дик, Дож-дик, по-ли-вай  (на каждый слог пальцами обеих рук поочередно стучите по столу, изображая дождь),  Будет хлеба каравай  (указательным пальцем правой руки загните большой палец на левой руке).  Будут булки  (перечисляя сдобы, этим же пальцем по очереди загибайте остальные пальчики на левой руке),  Будут сушки, Будут пряники, Ватрушки.
	2	«1,2,3,4,5 в космос полетел отряд» Раз, два, три, четыре, пять   В космос полетел отряд.           Командир в бинокль глядит,           Что он видит впереди?           Солнце, планеты, спутники, кометы,   Большую жёлтую луну.   По одному загибают пальчики на обеих руках.   Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.   Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».   Загибают пальчики обеих рук
	4	«Рыбка» Рыбка плавает в водице,   Рыбке весело играть.   Рыбка, рыбка, озорница,   Мы хотим тебя поймать.   Рыбка спинку изогнула,   Крошку хлебную взяла.   Рыбка хвостиком вильнула.   Рыбка быстро уплыла.   Ладони сложены вместе дети   изображают, как плывёт рыбка.   Грозят пальчиком.   Медленно сближают ладони.   Делают хватательное движение.   Снова «плывут».
Май	2	«Встреча птиц» Тили- тели, тили- тели- Скрестить большие пальцы, помахать ладошками. С юга птицы прилетели! Прилетел к нам скворушка- Поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки. Серенькое перышко. Жаворонок, соловей Торопились: кто скорей. Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж- Снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками. Все вернулись,прилетели, Песни звонкие запели! Указательным и большим пальцами сделать « клюв» - « птицы поют».
	3	«Бабочка» Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы. Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки. Ах, красавица какая- Эта бабочка большая! Над цветами полетала- И мгновенно вдруг пропала.
	4	«По ягоды» Раз, два, три, четыре, пять  (пальцы обеих рук «здороваются» — соприкасаются друг с другом: сначала соединяйте большие пальцы, затем указательные и т. д.),  В лес идем мы погулять  (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу).  За черникой за малиной  (указательным пальцем правой руки нагибайте пальцы на левой, начиная с большого),  Зa брусникой и за калиной.  Землянику мы найдем  И братишке отнесем  (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу).