Рабочая программа метапредметного образовательного модуля «Учусь оценивать себя» для обучающихся 1 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

Рабочая программа

метапредметного образовательного модуля

«Учусь оценивать себя»

для обучающихся 1 классов

Разработала:

                                                        Полковникова Т.Ю.,

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории

Братск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа образовательного модуля «Учусь оценивать себя» для учащихся 1 класса разработана на основе требований к результатам ООП НОО МБОУ «СОШ № 35» на 2015 – 2016 учебный год, в соответствии с ФГОС НОО.

Цель программы: формирование у первоклассников адекватной самооценки и развитие учебной самостоятельности в осуществлении контрольно-оценочной деятельности.

Задачи:

– помочь учащимся самостоятельно определять, насколько успешно они овладевают умениями по использованию полученных на уроке знаний (то есть насколько обучение соответствует современным целям образования);

– развивать у учеников умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

– мотивировать учеников на успех, избавить их от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сберечь психическое здоровье детей.

Образовательный модуль «Учусь оценивать себя» является межпредметным, реализуется через часть, формируемую участниками образовательных отношений и учебные предметы: русский язык, литературное чтение, математика, технология, музыка, изобразительное искусство обязательной части учебного плана ООП НОО МБОУ «СОШ № 35».

Срок реализации модуля: 1 год.

Общее количество часов на 1 год: 48 часов

Название модуля	Часть учебного плана	Учебные предметы	Количество часов
			1 класс
Образовательный модуль «Учусь оценивать себя»	Обязательная часть	Русский язык	8
		Литературное чтение	8
		Математика	8
		Музыка	8
		Изобразительное искусство	8
		Технология	8
	Итого		48

Реализация данного образовательного модуля в образовательном процессе планируется по 2 варианту - модуль, как совокупность фрагментов существующих учебных курсов и предполагает разделение отведенных на модуль часов между предметами в указанной пропорции. При этом ученики не ставятся в известность о том, что они изучают некую целостную тему на уроках по разным предметам. Реализация модуля длится в течение всего учебного года.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика»;

–                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

–                     способность к оценке своей учебной деятельности;

–                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

–                     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– определять цель, обнаруживать и формулировать проблему (урока) с помощью учителя;

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя;

– планировать деятельность с помощью учителя;

– работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки с помощью учителя;

– оценивать степень успешности достижения цели по критериям.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– находить информацию (в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника, в т.ч. используя ИКТ);

– владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию;

– анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов;

– классифицировать (группировать) по заданным основаниям факты, явления;

– сравнивать по заданным основаниям факты, явления;

– устанавливать причины явлений;

– устанавливать аналогии (в т.ч. создавать модели объектов) с помощью учителя;

– представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде (рисунок, текст, таблица, схема), в т.ч. используя ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                     произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– излагать своё мнение, аргументируя его;

– быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов; участвовать в диалоге: слушать и слышать другого;

– понимать позицию другого, выраженную в явном  виде;

– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя;

– использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;

– работать в паре, группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика и т.п.);

– предотвращать и преодолевать конфликты – идти на взаимные уступки, уметь договариваться.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–                     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,  планирования и регуляции своей деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 этап (Подготовительный)

1. Введение в мир оценивания. Беседа. Знакомство первоклассников с оцениванием  и самооцениванием, потребностью  в оценивании своих учебных действий.

2. Знакомство с первым видом самооценивания «Смайлик». Оценивание настроения до урока и в конце урока.

3. Оцени своё настроение. Рефлексия прошедшего урока (дня), как основа для адекватной оценки своих учебных успехов. На полях тетради или в дневнике дети обозначают своё настроение, реакцию на урок («доволен», «было трудно» и т.п.) в виде понятных им символов. Например, смайлики.

4. «Смайлик» Оценка результата. Отметка. Продуктивная задача. Самооценка. Цель работы. Результат работы. Ошибка. Самостоятельность. Алгоритм самооценки.

2 этап (Основной)

1.«Волшебная линеечка» Контрольно-оценочная деятельность учителя; контрольно-оценочная  деятельность учащихся в отношении самих себя (самоконтроль и самооценка);  контрольно-оценочная  деятельность учащихся в отношении друг друга (взаимоконтроль и взаимооценка). Применение алгоритма самооценки. Учебная задача. Умение. Усреднённая отметка. Классный журнал. Дневник школьника. Устный ответ. Письменная работа. Требования к результату. Предметные умения. Универсальные учебные действия. Продуктивные и репродуктивные задания.

2. «Лесенка знаний» Контрольно-оценочная деятельность учителя; контрольно-оценочная  деятельность учащихся в отношении самих себя (самоконтроль и самооценка);  контрольно-оценочная  деятельность учащихся в отношении друг друга (взаимоконтроль и взаимооценка). Применение алгоритма самооценки. Учебная задача. Умение. Усреднённая отметка. Классный журнал. Дневник школьника. Устный ответ. Письменная работа. Требования к результату. Предметные умения. Универсальные учебные действия. Продуктивные и репродуктивные задания.

3 этап (Заключительный)

1. Прогностическая самооценка. Право отказа от отметки. Право пересдачи. Обязанности учащихся. Контрольный срок.

2. Рефлексивная оценка. Уровни успешности. Простые и сложные задания. Задания необходимого уровня. Задания повышенного уровня. Задания максимального уровня сложности. Полный алгоритм самооценки. Таблица уровней сложности. Оценивание по уровням успешности. Итоговая оценка. Заполнение страницы дневника «Чему я научился в первом классе»

 Виды и формы организации деятельности учащихся

№	Виды деятельности	Формы организации деятельности
1.	Познавательная деятельность	Чтение Решение учебных задач Сбор и обработка информации
2.	Рефлексивная деятельность (контрольно-оценочная деятельность)	Дневник  достижений Самооценка участия в работе класса, группы и др. «Волшебная линеечка» «Лесенка знаний»
3.	Коммуникативная деятельность	Беседа,  дискуссия

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Сроки проведения: сентябрь-май

№	Тема	Учебные предметы
		Русский язык		Литература		Математика		Музыка		Изо	Технология
1 этап (Подготовительный)
1	Введение в мир оценивания. Беседа.								1
2	Знакомство с первым видом самооценивания «Смайлик»											1
3	Оцени своё настроение.				1		1		1
4	«Смайлик» Учимся сравнивать цель и результат.	1							1
5	«Смайлик» Устанавливаем порядок оценки своей работы.		1									1
6	«Смайлик» Учимся признавать свои ошибки.						1					1
7	«Смайлик» Учимся признавать свою неудачу.				1				1
8	«Смайлик» Используем умение самооценки.		1				1
2 этап (Основной)
9	«Волшебная линеечка» Ретроспективная оценка – 1 шаг. Самооценка.	1	1		1
10	«Волшебная линеечка» Ретроспективная оценка – 2 шаг. Самооценка.		1				1					1
11	«Волшебная линеечка» Ретроспективная оценка – 1 шаг. Взаимооценка.	1			1				1
12	«Волшебная линеечка» Ретроспективная оценка – 2 шаг. Взаимооценка.	1	1				1
13	«Лесенка знаний» Ретроспективная оценка – 1 шаг. Самооценка.		1		1				1
14	«Лесенка знаний» Ретроспективная оценка – 2 шаг. Самооценка.	1					1					1
15	«Лесенка знаний» Ретроспективная оценка – 1 шаг. Взаимооценка.	1			1							1
16	«Лесенка знаний» Ретроспективная оценка – 2 шаг. Взаимооценка						1		1			1
3 этап (Заключительный)
17	«Волшебная линеечка» Прогностическая самооценка.	1	1		1
18	«Лесенка знаний» Прогностическая самооценка.				1				1			1
19	«Главное, чему я научился в первом классе» Рефлексивная оценка.	1	1				1
Итого		8	8		8		8		8			8