|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная
работа
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
|
Обязат.
и самост. учебная нагрузка
|
Макс. учебная нагрузка
|
ОК, ПК
|
|
РАЗДЕЛ «ИСТОРИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО ИСКУССТВА»
|
|
|
3 семестр
Истоки возникновения музыкальной культуры
славянских народов. Киевская Русь. Эпоха скоморохов.
Развитие народных инструментов в
историческом прошлом до начала XX века.
|
|
|
1
|
Вводная тема. История славянских народов VII – X
веков.
|
Исторический период развития до X века. Истоки
возникновения музыкальной культуры. Календарный цикл древних славян.
Музыкальные инструменты.
|
1
|
2
|
2
|
ОК 1, 2, 4, 5, 7
ПК 1.1, 1.4, 1.5,
|
|
Самостоятельная работа: изучение исторических материалов по вопросу.
|
1
|
|
|
|
2
|
Ударные, духовые и смычковые народные инструменты.
|
Ударные инструменты - ложки, трещотки, бубны, кокошник, рубель,
коробочка. Духовые инструменты - кугиклы, свистульки свирель-свистящие.
Жалейка, волынка, сурна, брелка – язычковые. Пастушеский рожок – амбушюрный.
Гудок, скрипка, колесная лира – смычковые инструменты.
|
2
|
2
|
2
|
ОК 2, 4, 5, 7
ПК 1.4, 1.5, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: изучить разницу в способах звукообразования
духовых по классификации - свистящие, амбюшюрные, язычковые. Знать материалы,
из которых изготавливались ударные инструменты.
|
1
|
|
|
|
3
|
Музыкальная культура Киевской Руси, Великого
Новгорода и Московской Руси.
|
Становление Киевской Руси. Монголо-татарское порабощение. Былины
древнего Новгорода. Московская Русь.
|
1
|
2
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 6, 7, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: исторический экскурс, прослушивание
фольклорного материала.
|
1
|
|
|
|
4
|
Эпоха скоморохов. Эволюция искусства скоморохов.
|
Скоморошество Киевской Руси. Гонение церкви. Расцвет скоморошества в
Новгороде и Московской Руси. Разгром и эволюция искусства скоморохов.
Народный театр.
|
2
|
1
|
3
|
ОК 2, 4, 5, 7
ПК 1.4, 1.5, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: подготовить доклад о творчестве скоморохов.
|
1
|
|
|
|
5
|
Музыка в XVIII веке. Классическая и народная музыка в XIX
веке.
|
Продолжение развития музыкальной культуры Руси. Влияние культуры
Западной Европы.
|
1
|
2
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 6, 7, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: реферат
|
1
|
|
|
|
6
|
Ударные, духовые, смычковые инструменты в VII - XIII
веках.
|
Дальнейшая эволюция ударных, духовых, смычковых инструментов на Руси.
|
2
|
2
|
2
|
ОК 2, 4, 5, 7
ПК 1.4, 1.5, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: знать, какие изменения происходят в
конструкции и музыкальных возможностях инструментов.
|
1
|
|
|
|
7
|
Струнные народные инструменты.
|
Разновидности струнных инструментов.
|
1
|
2
|
3
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: классификация струнных инструментов по
способам звукообразования.
|
1
|
|
|
|
8
|
Гусли, домра, балалайка, гитара.
|
Гусли (звончатые, щипковые, клавишные) - история возникновения и конструктивные
особенности. Домра- история возникновения и преобразования, ее разновидности.
Балалайка-история развития. Мастера изготовления балалайки. Гитара. История
гитары. Появление гитары в России. Русский гитарист А. О. Сихра. В. В.
Андреев реформатор народных инструментов.
|
2
|
1
|
3
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: модернизация конструкций инструментов. Доклад
о творчестве выдающихся деятелей.
|
1
|
|
|
|
9
|
Возникновение гармоники.
|
Появление гармоники в России в 30-х годах XIX
века
|
1
|
2
|
2
|
ОК 1, 2, 4, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: реферат
|
1
|
|
|
|
10
|
Тульская гармоника, баян.
Готово-выборный баян, аккордеон.
|
Производство гармоники в России. Тульская гармоника (И. Сизов, Т.
Воронцов, Л. Чулков). Н. И. Белобородов основоположник хроматической
гармоники. Разновидности гармоник. Баян. История создания. Разновидности и
конструктивные особенности. Конструкторы и мастера. Аккордеон. История
создания совершенствование и распространение за рубежом. Распространение
аккордеона в России. Характеристика разновидностей аккордеонов.
|
2
|
2
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: рассказать о деятельности Н. Белобородова,
разновидностях и конструктивных особенностях баянов, мастерах. Сообщение об
аккордеонах.
|
1
|
|
|
|
|
|
Контрольный урок
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
аудит. 16
самост.8
|
24
|
|
|
|
|
|
4
семестр
Развитие народной инструментальной музыки в
20 веке. Этапы развития. Исполнительские и педагогические школы.
Исполнители и композиторы. Библиография и
дискография. Конкурсы и фестивали.
|
|
|
|
|
|
11
|
Развитие исполнительской школы в России. В. В.
Андреев и его роль в истории развития русской народной музыкальной культуры.
|
В. В. Андреев годы жизни и творчества. Ансамбль балалаечников «Кружок
любителей игры на балалайке». Роль В. В. Андреева в реформировании народных
инструментов и создании репертуара для них. Создание оркестра народных
инструментов.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 6, 7, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: доклад по теме.
|
1
|
|
|
|
12
|
Великорусский оркестр народных инструментов В. В.
Андреева. Оркестры и ансамбли народных инструментов конца XIX –
начала XX века.
|
Великорусский оркестр В. В. Андреева. Оркестр хроматических гармоник
Н. И. Белобородова. Хор Гдовских гусляров О. Смоленского. Хор Владимирских
рожечников Н. Кондратьева. Оркестр Г. Любимого. Государственный симфонический
оркестр гармонистов Л. Бановича. Оркестр имени Осипова, Андреева, Всесоюзного
радио Н. Некрасова.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 5, 6, 7
ПК 1.4, 1.5, 1.6
|
|
13
|
Домра. Развитие педагогической и исполнительской
школы. Творчество ведущих исполнителей-домристов.
|
Домра. Г. П. Любимов – основоположник исполнительской школы. 40-годы
- развитие сольного исполнительства. Творческие биографии исполнителей
(А. Александрова, В. Яковлева, Р. Белова, В. Круглова, Т. Вольской, А.
Цыганкова и др.) Фестивали и конкурсы. Исполнительские школы.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 2, 4, 5, 7
ПК 1.4, 1.5, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: подготовить реферат об исполнителя-домристах,
информировать о конкурсах, исполнительских школах.
|
1
|
|
|
|
14
|
Балалайка. Развитие педагогической и исполнительской
школы. Творчество ведущих исполнителей балалаечников
|
Балалайка. Первые исполнители на балалайке И. Хандошкин, В.
Радивилов, М. Хрунов и др. В. В. Андреев и его сподвижники (А. Доброхотов, Б.
Трояновский). Н. Осипов – исполнитель – педагог. Композиторы Н. Будашкин, С.
Василенко, П. Куликов. Послевоенный период. П. Нечепоренко – исполнитель
композитор, педагог. А. Шалов – Ленинградская школа. Балалайка на современном
этапе.
|
2
|
3
|
2
|
ОК 1, 2, 4, 5, 6, 7
ПК 1.4, 1.5, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: подготовить доклад о балалаечной школе России
на разных этапах, об исполнителях. Рассмотреть композиторские школы.
|
1
|
|
|
|
15
|
Гитара. Гусли. Творчество ведущих исполнителей. Развитие
педагогической и исполнительской школы игры на гитаре.
|
Распространение гитары в России, русский стиль игры на классической
гитаре. А. Сихра, С. Аксенов, М. Вистоский, М. Соколовский. П. Агафошин –
гитарист педагог. Ученики и последователи А. Иванов, Крамской, Челноков. Н.
Камолятов – первый лауреат международного творчества. Современные
исполнительские школы России. Обзор исполнительской школы Испании. Гусли.
Становление исполнительской школы. Творческая биография В. Городовской.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 3, 4, 7
ПК 1.1, 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: изучение гитарных школ России,
исполнительства на гуслях. Реферат об исполнителях на данных инструментах.
|
1
|
|
|
|
16
|
Баян. Формирование баянной школы в 30 – 40 годах.
Развитие баянной педагогической школы 40 - 60
годов.
|
Баян. Гармонисты и первые баянисты конца XIX -
начала XX века. Творчество Я. Орланского-Титаренко.
Творческие характеристики ведущих исполнителей довоенного и послевоенного
периода И. Я. Паницкий. П. Гвоздев, Н. Ризоль.
|
2
|
3
|
2
|
ОК 3, 4, 7
ПК 1.1, 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: реферат по исполнителям - баянистам
|
1
|
|
|
|
17
|
Исполнительская баянная школа 60 - 80 годов.
Баян на современном этапе развития.
|
60-80 годы – расцвет баянного искусства. Новые имена исполнителей и
педагогов. Ведущие школы России. Достижением на международных конкурсах
фестивалях. Композиторы – творчество. Современный этап развития.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 1, 2, 3, 5, 7, 9
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: об особенностях многотембрового
готово-выборного баяна, особенности современного этапа развития баянного
исполнительства.
|
1
|
|
|
|
18
|
Аккордеон. Основоположники исполнительской школы.
Развитие исполнительской школы в России.
|
Аккордеон. Основоположники исполнительской школы (США, Италии,
Германии, Польши, Чехословакии, Швеции и др. стран). Развитие исполнительской
школы в России – М. Кравцов, М. Макарова, Б. Векслер, М. Двилянский, Ю.
Дранга, Ю. Пешков. Аккордеон на современном этапе.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 1, 2, 3, 5, 7, 9
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: особенности современного этапа развития
исполнительства на аккордеоне (сообщение).
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа: сообщение о современных конкурсах различного масштаба.
|
2
|
3
|
3
|
ОК 1-9
ПК 1.1-1.8
|
|
20
|
Библиография и дискография
|
Знакомство с публикациями о баянистах и других исполнителях на
народных инструментах, методической литературой, композиторах. Проблемные
статьи, исторические сведения. Дискография. Грамзаписи и программы. Новые
средства записи.
|
2
|
3
|
2
|
ОК 1-9
ПК 1.1-1.8
|
|
Самостоятельная работа: работа с методической литературой,
прослушивание записей исполнителей на народных инструментах.
|
1
|
|
|
|
Дифференцированный зачёт
|
1
|
|
|
|
|
Всего:
|
аудит. 20
самост.
10
|
30
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
аудит. 36
самост. 18
|
54
|
|
|
|
РАЗДЕЛ «ИНСТРУМЕНТОВЕДЕНИЕ»
|
|
|
5 семестр
|
|
|
1
|
Введение.
История зарождения и развития ансамблей, оркестров народных инструментов.
Творчество скоморохов, военных ансамблей.
|
Задачи курса, формы и методы работы. Значение ансамблей и оркестров
русских народных инструментов в поднятии музыкальной культуры, в развитие
художественной самодеятельности. Расцвет скоморошества на Руси.
|
|
2
|
4
|
2
|
ОК 1, 2, 4, 6, 7, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: доклад по теме
|
|
2
|
|
|
|
2
|
Роль Андреева В.В. и его сподвижников в становлении
оркестра народных инструментов.
|
Сведения об ОНИ, его возникновении и периоды развития. В.В.Андреев и
Н.И.Фомин–реформаторы, русских народных инструментов и основоположники
репертуара для оркестра.
|
|
2
|
4
|
2
|
ОК 2, 4, 6, 7, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5, 1.8
|
|
Самостоятельная работа: рассказать историю создания Великорусского
оркестра, охарактеризовать деятельность В. В.Андреева и Н.И.Фомина и их
сподвижников.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
Инструментальный состав ОНИ
|
Изучение инструментального состава оркестра русских народных
инструментов по группам и видам.
|
|
2
|
4
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 6, 7, 8
ПК 1.2, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: ознакомиться с инструментальными составами
групп и видом (строй, диапазон, роль в оркестре).
|
|
1
|
|
|
|
4
|
Партитура ОНИ: правила оформления.
|
Общие сведения о партитуре, ее записи и правилах оформления.
|
|
2
|
3
|
3
|
ОК 1-9
ПК 1.1-1.8
|
|
Самостоятельная работа: определить основные принципы построения
партитур и правила их оформления; оформить партитурные схемы и
ориентировочные составы оркестров.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
Струнные группы оркестра. Группа домр.
|
Струнная группа ОНИ: домры, балалайки, гусли.
Группа трехструнных домр – пикколо, малая, альтовая, басовая (строй,
диапазон, приемы игры, роль в оркестре, технические и выразительные
возможности). Группа четырехструнных домр.
|
|
3
|
4
|
3
|
ОК 2, 3, 4, 7, 9
ПК 1.1, 1.2, 1.3 1.4
|
|
Самостоятельная работа: дать общую характеристику всей струнной
группе; назвать транспонирующие инструменты в группе трехструнных и
четырехструнных домр, показать на инструменте (по возможности) основные
приемы игры, способы звукоизвлечения.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
Группа балалаек.
|
Группа балалаек – прима, секунда, альт, бас, контрабас (строй,
диапазон, технические и выразительные возможности, роль в оркестре).
|
|
2
|
3
|
2
|
ОК 2, 3, 4, 7, 9
ПК 1.1, 1.2, 1.3 1.4
|
|
Самостоятельная работа: перечислить оркестровые приемы игры на
балалайке прима, роль остальных разновидностей в оркестре.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
Гусли и их разновидности
|
Гусли – звончатые, щипковые, клавишные (диапазон, настройка, колористические
функции в оркестре).
|
|
2
|
3
|
3
|
ОК 2, 3, 4, 6, 7, 9
ПК 1.1, 1.2, 1.3 1.4
|
|
Самостоятельная работа: определить различия в устройстве,
особенностях звукоизвлечения, как оформляется нотная запись партий гуслей.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Контрольный урок
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
аудит. 16
самост.8
|
24
|
|
|
|
6 семестр
|
|
|
8
|
Разновидности гармоник. Баян. Творчество
Белобородова Н.И.
|
Н. П. Белобородов – основатель оркестра гармоник.
Разновидности гармоник: баян с правой и левой клавиатурами;
аккордеон; оркестровые гармоники–сопрано, альт, тенор, бас, баритон,
контрабас; тембровые гармоники, имитирующие тембры деревянных и медных
духовых инструментов симфонического оркестра и т.д.
|
|
2
|
4
|
3
|
ОК 2, 3, 5, 6, 8
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: рассказать о деятельности Н. Белобородова-
основателя оркестра гармоник и реформатора самой гармоники; просмотреть
партитуры для оркестров баянов и гармоник, правила оформления, звуковой объем
группы тембровых или оркестровых гармоник; подготовить доклад о баяне.
|
|
2
|
|
|
|
9
|
Старинные народные духовые и ударные инструменты.
|
Старинные народные духовые инструменты – дудки, кугиклы, свирели,
брелка, жалейка, рожки, сурны. Народные ударные инструменты – ложки,
трещетки, бубенцы, рубель. Общая характеристика инструментов, роль,
выполняемая ими в оркестре.
|
|
2
|
2
|
2
|
ОК 1, 2, 3, 4, 5
ПК 1.3, 1.4, 1.5, 1.6
|
|
10
|
Разновидности симфонического оркестра по составу
|
Общая характеристика симфонического оркестра. Правило оформления
партитуры. Классификация симфонического оркестра по составу.
|
|
3
|
4
|
3
|
ОК 2, 3, 5, 6, 8
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: ознакомиться с инструментальными составами
групп и видом (строй, диапазон, роль в оркестре), дать определение понятию
«классический оркестр».
|
|
1
|
|
|
|
11
|
Струнно-смычковая группа симфонического оркестра
|
Смычковая группа: скрипка, альт, виолончель, контрабас (строй,
диапазон, тембр, характеристики).
|
|
2
|
3
|
2
|
ОК 2, 3, 5, 6, 8
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: информировать об истории развития смычковых
инструментов, строе и диапазоне скрипки, альта, виолончели и контрабаса.
|
|
1
|
|
|
|
12
|
Деревянно-духовая группа симфонического оркестра
|
Состав деревянно-духовой группы: флейта, гобой, кларнет, фагот
(разновидности). Тембровая окраска, регистры, технические и динамические
возможности.
|
|
2
|
3
|
3
|
ОК 2, 3, 5, 6, 8
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: назвать родовые инструменты и их
разновидности, порядок записи в партитуре деревянно-духовых инструментов,
правила оформления партий транспонирующих.
|
|
1
|
|
|
|
13
|
Медно-духовая группа симфонического оркестра
|
Труба, валторна, тромбон, туба (транспорт, технические и динамические
возможности, диапазон).
|
|
2
|
3
|
2
|
ОК 2, 3, 5, 6, 8
ПК 1.3, 1.4, 1.5
|
|
Самостоятельная работа: изложить порядок записи партий, тембры,
динамические возможности инструментов медно-духовой группы,
рассказать о натуральных инструментах.
|
|
1
|
|
|
|
14
|
Ударные инструменты симфонического оркестра. Арфа,
челеста, фортепиано.
|
Ударная группа: инструменты с определенной и неопределенной
звуковысотностью (способы звукоизвлечения, роль в оркестре, нотная запись).
Роль арфы, челесты, фортепиано в составе симфонического оркестра.
|
|
4
|
5
|
3
|
ОК 2, 3, 4, 7, 9
ПК 1.1, 1.2, 1.3 1.4
|
|
Самостоятельная работа: определить оркестровые функции инструментов
группы, как нотируются партии, порядок оформления в партитуре.
|
|
2
|
|
|
|
15
|
Прослушивания записей солистов, ансамблей,
оркестров.
|
По мере изучения инструментов (в течение всего курса).
|
|
2
|
4
|
3
|
ОК 1-9
ПК 1.1-1.8
|
|
Самостоятельная работа: прослушивание на разных носителях информации
записей звучания инструментов в сольном, ансамблевом и оркестровом исполнении
по мере их изучения.
|
|
1
|
|
|
|
Дифференцированный зачёт
|
|
1
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
аудит. 20
самост. 10
|
30
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
аудит. 36
самост. 18
|
54
|
|
|
|
РАЗДЕЛ «ИЗУЧЕНИЕ РОДСТВЕННЫХ ИНСТРУМЕНТОВ»
|
|
|
1 семестр
|
|
|
1
|
Балалайка прима
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента;
выработка правильной исполнительской посадки и постановки пальцев на
струны, усвоение правильного положения и движения правой руки;
овладение приёмами звукоизвлечения и исполнительскими штрихами,
одинарный щипок, арпеджиато большим пальцем правой руки,
двойной щипок, бряцание, тремоло по трем струнам.
|
|
3
|
5
|
3
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение постановки, выбор удобной для игры
посадки, закрепление основных исполнительских навыков, приемов игры и
способов звукоизвлечения.
|
|
2
|
|
|
|
2
|
Домра малая
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении, настройке
и хранении инструмента, о медиаторе и правильной его подготовке к
пользованию;
выработать правильную исполнительскую посадку и правильное положение
инструмента во время игры, правильное положение локтя, кисти и пальцев левой
руки, правильную постановку пальцев на струны и снятие их со струн,
положение медиатора и движения правой руки;
овладеть приемами звукоизвлечения и исполнительскими штрихами
|
|
3
|
5
|
3
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение постановки, выбор удобной для игры
посадки, закрепление основных исполнительских навыков, приемов игры и
способов звукоизвлечения, закрепление положения медиатора в правой руке.
|
|
2
|
|
|
|
3
|
Домра альтовая
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента, о медиаторе и правильной его подготовке к
пользованию;
выработать правильную исполнительскую посадку и правильное положение
инструмента во время игры, правильное положение локтя, кисти и пальцев левой
руки, правильную постановку пальцев на струны и снятие их со струн,
положение медиатора и движения правой руки;
овладеть приемами звукоизвлечения и исполнительскими штрихами.
|
|
3
|
5
|
3
|
ОК 1, 2, 4, 9
ПК 1.2, 1.3, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение постановки, выбор удобной для игры
посадки, закрепление основных исполнительских навыков, приемов игры и
способов звукоизвлечения, закрепление положения медиатора
|
|
2
|
|
|
|
4
|
Балалайка секунда
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента;
выработка правильной исполнительской посадки и постановки пальцев на
струны, усвоение правильного положения и движения правой руки;
овладение основными приёмами игры: одинарный щипок и удар большим пальцем
по одной, двум и трем струнам, тремоло по трем струнам;
исполнение доступных упражнений, игра оркестровых партий.
|
|
3
|
4
|
2
|
ОК 1, 2, 4, 9
ПК 1.2, 1.3, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение посадки, постановки, изучение
функций инструмента в оркестре, игра партий.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
Балалайка альт
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента;
выработка правильной исполнительской посадки и постановки пальцев на
струны, усвоение правильного положения и движения правой руки;
овладение основными приёмами игры: одинарный щипок и удар большим
пальцем по одной, двум и трем струнам, тремоло по трем струнам;
исполнение доступных упражнений, игра оркестровых партий.
|
|
3
|
4
|
2
|
ОК 1, 2, 4, 9
ПК 1.2, 1.3, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение посадки, постановки, изучение функций
инструмента в оркестре, игра партий.
|
|
1
|
|
|
|
|
Контрольный урок
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
аудит. 16
самост.8
|
24
|
|
|
|
2семестр
|
|
|
6
|
Домра басовая
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента;
выработка правильной исполнительской посадки и постановки пальцев на
струны, усвоение правильного положения и движения правой руки ,положение
медиатора ;
овладение основными приёмами игры, освоение переменных ударов,
тремоло, пиццикато
исполнение доступных упражнений, игра оркестровых партий.
|
|
3
|
5
|
2
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение правильного положения инструмента, скоординированное
движение обеих рук в процессе игры, исполнение партий.
|
|
2
|
|
|
|
7
|
Балалайка бас, контрабас
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента;
выработка правильной исполнительской посадки и постановки пальцев на
струны, усвоение правильного положения и движения правой руки ,положение
медиатора ;
овладение основными приёмами игры, освоение переменных ударов,
тремоло, пиццикато
игра несложных оркестровых партий.
|
|
6
|
9
|
2
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение правильного положения инструмента,
скоординированное движение обеих рук в процессе игры, исполнение партий.
|
|
3
|
|
|
|
8
|
Баян
|
Получение общего представления об устройстве и различных конструкциях
баяна, об уходе за ним и хранении;
выработка правильной исполнительной посадки
и правильного положения инструмента во время игры, положение
рук и правильная постановка пальцев на клавиши инструмента;
овладение техникой игры легато и нон-легато;
изучение записи партии левой руки, звучание басов и аккордов левой
клавиатуры баяна;
|
|
5
|
8
|
3
|
ОК 2, 3, 4, 7, 9
ПК 1.1, 1.2, 1.3 1.4
|
|
Самостоятельная работа: освоение правильного положения инструмента, скоординированное
движение обеих рук в процессе игры, исполнение несложных музыкальных
построений.
|
|
3
|
|
|
|
9
|
Гитара
|
Получение общего представления об устройстве, правильном оснащении,
настройке и хранении инструмента;
выработать правильную исполнительскую посадку и правильное положение
инструмента во время игры, правильное положение локтя, кисти и пальцев левой
руки, правильную постановку пальцев на струны и снятие их со струн, движения
правой руки;
овладеть приемами звукоизвлечения и исполнительскими штрихами
|
|
5
|
8
|
2
|
ОК 2, 4, 7
ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6
|
|
Самостоятельная работа: освоение правильного положения инструмента,
скоординированное движение обеих рук в процессе игры, изучение основных
способов звукоизвлечения, исполнение пьес.
|
|
2
|
|
|
|
Дифференцированный зачёт
|
|
1
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
аудит. 20
самост.10
|
30
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
аудит. 36
самост. 18
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.