Рабочая программа МХК, 10 класс

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура » 10 класс,  разработана в соответствии со следующими нормативными актами:

—  Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—  Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» 1089 (с изменениями приказ от 23 июня 2015 года № 609);

—  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

—  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

—  Письмо Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

         Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура » 10 класс составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень) и на основе  авторской программы  Даниловой Г. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2011.;

Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебнике Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  истоков до XVII века . 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2011.

         В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры в 10 классе формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

         В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры эпохи Возрождения). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.

Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.

С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано её отстаивать.

Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её уникальность и неповторимость. 

Изучение мировой художественной культуры в 10 классе среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

§  развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

§  воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

§  освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

§  овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

§  использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.  

          Рабочая программа по мировой художественной культуре в 10  классе рассчитана на 35 часов в рамках базового курса.

Используемый УМК:

1.       Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.

2        Данилова Г. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2011.;

3        МХК 10 и 11 класс. Поурочные планы по учебнику Л. А. Рапацкой «Мировая художественная культура» / сост. А. В. Хорошенкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

Формы организации деятельности обучающихся- индивидуальная ,фронтальная, групповая.

Формы контроля- устное сообщение, реферат, проект, тестирование.

Контрольных работ-2 (по одной в каждом полугодии)

3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	Лабораторно-практические и творческие работы	Контрольные работы
1	Художественная культура древнейших цивилизаций	6	6	-	-
2	Художественная культура античности	4	3	-	1
3	Художественная культура средневековья	10	10	-	-
4	Средневековая культура Востока	6	6	-	-
5	Художественная культура Возрождения	8	7	-	1
6	Итоговое повторение по курсу: «Мировая художественная культура: от  истоков до XVII  века » .	1	1	-	-
	Итого:	35	33	-	2

4.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел 1.

Художественная культура древнейших цивилизаций (6 час). Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).

Раздел 2.

Художественная культура античности (4 час).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.

Раздел 3

Художественная культура средневековья (10 час). София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного,  синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Раздел 4

Средневековая культура Востока (6 час). Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Опыт творческой деятельности. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Раздел 5

Художественная культура Возрождения (8 час). Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВАИВАЮЩИХ ДАННУЮ ПРОГРАММУ.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

знать / понимать:

·         основные виды и жанры искусства;

·         изученные направления и стили мировой художественной культуры;

·         шедевры мировой художественной культуры;

·         особенности языка различных видов искусства;

уметь:

·         узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

·         устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

·         пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

·         выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:

·         для выбора путей своего культурного развития;

·         организации личного и коллективного досуга;

·         выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

·         самостоятельного художественного творчества.

6.  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Художественная культура: от истоков до XVII века

№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Виды учебной деятельности	Вид контроля	Дата проведения
					По плану	Фактич.
Раздел 1. Художественная культура древнейших цивилизаций (6 часов)
1	Первые художники Земли	Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танец	Слово учителя, работа с учебником, беседа	Вводный: беседа, наблюдение;  текущий: опрос.
2	Архитектура страны фараонов	Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света	Слово учителя, беседа, работа с учебником	Текущий: доклады, сообщения, опрос
3	Архитектура страны фараонов	Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре	Слово учителя, беседа, работа с учебником	Текущий: доклады, сообщения, опрос
4	Изобразительное искусство и музыка Египта	Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве (скульптурные памятники, рельефы и фрески). Музыкальное искусство Древнего Египта	Работа с учебником, просмотр видеофильмов, беседа	Текущий: опрос, сообщения
5	Художественная культура Древней Передней Азии	Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное искусство и музыка	Слово учителя, просмотр видеофильмов, презентации, беседа	Вводный: наблюдение; Текущий: опрос
6	Искусство доколумбовой Америки	Оригинальность и самобытный характер доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)	Слово учителя, работа с учебником, защита докладов, рефератов.	Текущий: тестирование по материалу данного раздела
Раздел 2. Художественная культура античности (4 час).
7	Эгейское искусство. Золотой век Афин. Выдающиеся скульпторы Древней Греции.	Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле афинского акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон – главное украшение Акрополя	Слово учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов.	Вводный: наблюдение, текущий: подготовлен ные сообщения
8	Архитектура Древнего Рима	Архитектурные символы римского величия. Римский форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон – «храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима	Слово учителя, работа с учебником, беседа, защита творческих заданий	Текущий: творческие задания
9	Театральное и музыкальное искусство	Рождение греческого театра (обобщение ранее изученного). Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности	Самостоят. работа с учебником, беседа	Вводный: наблюдение, тестирование
10	Контрольная работа по темам: «Художественная культура древнейших цивилизаций. Художественная культура Античности».		Выполнение контрольной работы	Итоговый: контрольное тестирование
Раздел 3. Художественная культура средневековья (10 часов).
11	Мир византийской культуры	Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи	Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа	Текущий: вопросы и задания, творческое задание на стр. 109, реферат или доклад
12	Архитектурный облик Древней Руси	Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве	Сообщения заранее подготовленных учащихся, беседа, просмотр видеофильмов, презентации	Текущий: вопросы и  задания, реферат по одной из тем.
13	Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры	Архитектура Великого Новгорода и ее архитектурные особенности. Храм Софии Новгородской.  Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль	Слово учителя, беседа, работа с заданиями учебника	Вводный: наблюдение, беседы, текущий: опрос, сообщения
14	Архитектура Московского княжества	Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение	Семинар по вопросам темы	Текущий: творческое задание, реферат
15	Изобразительное искусство и музыка Древней Руси	Икона и иконостас. Мозаики и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека	Самостоят. работа с учебником и дополнит. литературой, беседа	Текущий: сообщения, индивидуаль ные задания
16	Изобразительное искусство и музыка Древней Руси	Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси	Самостоят. работа с учебником и дополнит. литературой, беседа	Текущий: сообщения, индивидуаль ные задания
17	Архитектура западноевро пейского Средневековья	Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира	Слово учителя, работа с учебником и дополнит. литературой, беседа по вопросам, просмотр презентации	Текущий: опрос, практические работы
18	Архитектура западноевро пейского Средневековья	Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и в Кельне	Слово учителя, работа с учебником и дополнит. литературой, беседа по вопросам, просмотр презентации	Текущий: задания, творческое задание, реферат
19	Изобразитель29.01ное искусство Средних веков	Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража	Работа с учебником и дополнит. литературой, беседа.	Текущий: опрос, сообщения
20	Театральное искусство и музыка Средних веков	Понятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры	Слово учителя, выразитель-ное чтение, беседа.	Текущий: тестирование по материалу данного раздела
Раздел 4. Средневековая культура Востока (6 час).
21	Индия – «страна чудес»	Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы (чайтья в Карли) и храм Кандарья Махадевы в Кхаджурахо	Заочная экскурсия по Индии, беседа, просмотр видеофильма, презентации	Вводный: наблюдение; Текущий: творческое задание, реферат.
22	Индия – «страна чудес»	Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии	Работа с учебником, индивидуаль ная работа	Текущий: опрос, сообщения
23	Художественная культура Китая	Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине	Заочная экскурсия по Китаю, просмотр видеофильма, беседа	Текущий: вопросы, творческое задание, доклады
24	Художественная культура Китая	Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма	Слушание и анализ сообще ний своих одноклассни ков	Текущий: опрос, сообщения
25	Искусство Страны восходящего солнца (Япония)	Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство	Слово учителя, работа с дополнит. литературой, альбомом, беседа	Текущий: вопросы, творческое задание, сообщение
26	Художественная культура ислама	Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока	Слово учителя, беседа, работа с дополнит. литературой, просмотр видеофильма	Текущий: сообщения, тестирование
Раздел 5. Художественная культура Возрождения (8 часов).
27	Флоренция – колыбель итальянского Возрождения	Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийской чудо Ф. Брунеллески – собор Санта-Мария дель Фьоре. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли	Защита творческих заданий, беседа, работа с учебником и дополнит. литературой	Вводный: наблюдение, беседа
28	Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи	Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника	Слово учителя, работа с учебником анализ картин	Текущий: доклады, анализ картин
29	Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело	Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти	Сообщения учащихся, беседа, работа с учебником	Текущий: опрос, сообщения
30	Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных»	Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника	Сообщения учащихся, ра бота с допо лнительной литературой, с учебником и репродукци-ями	Текущий: вопросы, творческое задание, реферат
31	Возрождение в Венеции	Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика	Заочная экскур сия по Вене ции, беседа, просмотр видеофильма, презентации	Текущий: опрос, сообщения
32	Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров	Гентский алтарь Яна ванн Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера	Слово учителя, работа с учеб ником, допол нительной литературой с репродукци-ями картин.	Текущий: сообщения, практическая работа
33	Музыка и театр эпохи Возрождения	Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира	Слово учителя, работа с учеб ником, вырази тельное чтение, беседа.	Текущий: вопросы, твор ческое зада ние, рефераты.
34	Контрольная работа по темам: «Художественная культура средневековья. Средневековая культура Востока. Художественная культура Возрождения».		Выполнение контрольной работы	Итоговый: контрольное тестирование
35	Итоговое повторение по курсу:«Мировая художественная культура: от  истоков до XVII  века » .	Проведение итогового занятия, выполнение учебных и творческих заданий (эссе, докладов, рефератов, отзывов сочинений, рецензий) и их защита по изученной теме курса	Семинар по вопросам темы	Беседа, оценка курса.

7.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

      для учителя

1.        Данилова Г. И. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура: Факультативный курс. 5 – 9 кл.; Курс для школ и классов гуманитарного профиля. 10 – 11 кл.  – М.: Дрофа, 2007.

2.        Дмитриева Е. В. Россия. – СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2002.

3.        Ивлев С. А. Мировая художественная культура. Культура Древнего Востока: Материалы для учителя МХК. – М, 2001.

4.        Ивлев С. А. Мировая художественная культура. Художественная культура античности: Материалы для учителя МХК. – М, 2001.

5.        Ивлев С. А. Мировая художественная культура. Художественная культура средневековья: Материалы для учителя МХК. – М, 2001.

6.        МХК 10 и 11 класс. Поурочные планы по учебнику Л. А. Рапацкой «Мировая художественная культура» / сост. А. В. Хорошенкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

7.        Солоницына М. Н. история национально-государственных религий в схемах и таблицах: дидактический материал по курсу «История религий». – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2006.

8.        Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая художемтвенная культура: От истоков до XVII века. 10 класс» и «Мировая художественная культура: От XVII века до современности. 11 класс». – М.: Дрофа, 2010.

9.        Хоруженко К. М. Мировая художественная культура: Структурно-логические схемы: Учеб. пособие для студ. и сред. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003.

        для учащихся

1.        Вавилонская башня и другие библейские предания \ под ред. К. Чуковского.  – М, 1990.

2.        Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.

3.        Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013.

4.        Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 5 – 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.

5.        Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.

6.        Русские художники от «А» до «Я». – М.: СЛОВО/SLOVO, 2005.

7.        Священная история для детей. М.: Прометей, 1991.

8.        Ушакова О. Д. Боги и герои Древней Греции: словарик школьника. –  СПб.: Издательский дом «Литера», 2005.

9.        Ушакова О. Д. Понятия и определения: Мировая художественная культура / Словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005.