Рабочая программа МХК, 11 класс

                                             2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура » 11 класс,  разработана в соответствии со следующими нормативными актами:

—  Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—  Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» 1089 (с изменениями приказ от 23 июня 2015 года № 609);

—  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

—  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

—  Письмо Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

      Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура » 11 класс составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень) и на основе  авторской программы  Даниловой Г. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2011.;

Изучение курса рассчитано на 34 часа (1 урок в неделю) в рамках базового курса.

Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебнике Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 9-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2013.

Цель курса.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

 Изучение мировой художественной культуры на уровне среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1)       развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

2)       воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

3)       освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

4)       овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

5)       использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды

Используемый УМК

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 9-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2013.

2. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

3. Данилова Г.Н. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2007

4. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы /  авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008

Формы организации деятельности обучающихся- индивидуальная ,фронтальная, групповая.

Формы контроля- устное сообщение, реферат, проект, тестирование.

Контрольных работ-2 (по одной в каждом полугодии)

3.Учебно-тематический  план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	Лабораторно-практические или творческие работы	Контрольные работы
1.	Художественная культура нового времени.	21	20	-	1
2.	Художественна культура конца XIX - XX века	12	11	-	1
3.	Итоговое повторение по курсу: «Мировая художественная культура: от  XVII века до современности» .	1	1	-	-
4.	Итого	34	32	-	2

4.  Содержание тем учебного курса.

       Стилевое многообразие искусства XVII-XVIII веков. Эстетика и главные темы искусства барокко. Архитектурные шедевры Л. Бернини и В.В. Растрелли. Формирование новых жанров живописи. Соединение барочных и реалистических тенденций в живописи Голландии и Фландрии (П.-П.Рубенс, Рембрандт ван Рейн, Вермер Делфтский, Ф.Халс, «малые голландцы»). Музыкальная культура и театр барокко («взволнованный стиль» итальянской оперы, И.-С.Бах, Г.Гендель, А.Вивальди, партесный концерт, духовная музыка М.С.Березовского и Д.С.Бортнянского). Искусство рококо (мастера «галантного жанра» и декоративно-прикладное искусство).

Эстетика классицизма. Архитектура, изобразительное искусство и театр раннего классицизма во Франции (дворец в Версале, К.Рен, Н.Пуссен, Мольер, П.Корнель, Ж.Расин). Просветительский классицизм и его мастера (Ж.-Л.Давид, А.Канова, Ж.-А.Гудон, П.Бомарше). Композиторы Венской классической школы: К.Глюк, Й.Гайдн, В.-А.Моцарт, Л.Бетховен.

«Архитектурный театр» Москвы В.И.Баженова и М.Ф.Казакова. Архитектурный облик Санкт-Петербурга и его окрестностей. Русский ампир. Искусство портрета (И.И.Никитин, Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л.Боровиковский, Б.-К.Растрелли, Ф.И.Шубин, М.И.Козловский). Русский драматический театр и его творцы (А.П.Сумароков, Ф.Г.Волков, Д.И.Фонвизин, театр крепостных актеров).

Многообразие стилей и направлений в искусстве XIX – начала XX веков. Эстетика романтизма. Романтизм в живописи: Э.Делакруа, Т.Жерико, Ф.Гойя, К.-Д.Фридрих, У.Тёрнер. Романтизм в музыке и идея синтеза искусств (Ф.Шуберт, Ф.Шопен, Р.Шуман, Ф.Лист, Г.Берлиоз, Р.Вагнер и др.). Западноевропейский театр романтизма и его мастера.

Романтизм в русском изобразительном искусстве (О.А.Кипренский, К.П.Брюллов, И.К.Айвазовский). Романтизм в русском театре и музыке.

Художественные принципы реализма. Основные жанры западноевропейской реалистической живописи (Г.Курбе, К.Коро, О.Домье). Натурализм во французской литературе и  театре (Э.Золя). Реалистические искания на оперной сцене (Д.Верди, Ж.Бизе).

Русский живописный реализм (А.А.Иванов, П.А.Федотов, художники-передвижники). Шедевры музыкальной культуры: М.И.Глинка, композиторы «Могучей кучки», П.И.Чайковский. Реалистические завоевания русской драматической сцены (М.С.Щепкин, театр А.Н.Островского и А.П.Чехова).

Импрессионизм и постимпрессионизм и их выразительные средства. Пейзажи впечатления (К.Моне, К.Писсаро), портретный и бытовой жанр (Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега, П.Гоген), натюрморт (П.Сезанн, В.Ван-Гог). Русские последователи импрессионистов (К.А.Коровин, В.А.Серов, И.Э.Грабарь). Импрессионизм в музыке К.Дебюсси и М.Равеля.

Художественные принципы символизма. Символ и аллегория в искусстве. Поэзия символизма и ее влияние на различные виды художественного творчества. Мастера живописи (М.А.Врубель, В.Э.Борисов-Мусатов, художники «Мира искусства», А.Бёклин, Г.Моро, М.Чюрлёнис и др.). Символизм в музыке и театре (А.Н.Скрябин, В.Э.Мейерхольд, М.Метерлинк).

 Художественные принципы модерна и идея синтеза искусств. Модерн в архитектуре и изобразительном искусстве. Национальное своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др.).

Основные стили и творческие направления искусства XX века (модернизм, конструктивизм, экспрессионизм, сюрреализм, неоклассицизм, социалистический реализм, авангардизм, постмодернизм) и их преломление в различных видах искусства. Становление и расцвет мирового кинематографа.

Основные тенденции развития художественной культуры конца XX века.

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся, осваивающих данную программу.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

 Знать / понимать:

·         основные виды и жанры искусства;

·         изученные направления и стили мировой художественной культуры;

·         шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства.

·                характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;

·                шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;

·                основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;

·                основные средства выразительности разных видов искусства;

Уметь:

·         узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

·         устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

·         пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

·         выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

·                сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;

·                устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;

·                пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;

·                осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         выбора путей своего культурного развития;

·         организации личного и коллективного досуга;

·         выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

·         самостоятельного художественного творчества.

·                выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;

·                использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;

·                участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;

·                проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);

·                участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

        Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

      Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

                                    6.тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата проведения

По плану

фактически

Художественная культура Нового времени. ( 21 час) 2

1

Художественная культура барокко.

Стили и художественные направления в искусстве. Разграничение понятий «стиль» и «историческая эпоха» в искусстве. Человек и новая картина мира. Возникновение новых стилей и Возрождение. От «трагического гуманизма» Возрождения к барокко и классицизму. Эстетика и главные темы искусства барокко и классицизма. Понятие о рококо. Реалистические тенденции в развитии искусства XVII – XVIII вв. Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей.

Слово учителя, работа с учебником, беседа

Вводный: беседа, наблюдение;  текущий: опрос.

2

Архитектура барокко.

Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Творчество Лоренцо Бернини. Оформление площади перед собором Святого Петра в Риме. Архитектурные творения Ф. Б. Растрелли в Санкт-Петербурге и его окрестностях. «Дивное узорочье» московского барокко.

Слово учителя, беседа, работа с учебником

Текущий: доклады, сообщения, опрос

3

Изобразительное искусство барокко.

Скульптура и живопись барокко, основная тематика и её художественное воплощение. П. П. Рубенс – «король живописи». Судьба художника, основные этапы его творческой биографии.  Характерные особенности живописной манеры.  Мифологические и библейские сюжеты и образы в произведениях Рубенса (по выбору, с обобщением ранее изученного).

Слово учителя, беседа, работа с учебником

Текущий: доклады, сообщения, опрос

4.

Реалистические тенденции в  живописи Голландии.

Многообразие жанров голландской живописи и её знаменитые мастера. Творчество Рембранта – вершина реализма. Судьба художника, основные вехи его творческой биографии. Своеобразие художественной манеры, богатство и разнообразие тематики произведений. Мифологические и библейские сюжеты и образы (обобщение ранее изученного). Рембрант – блестящий мастер портретной живописи (по выбору).

Слово учите ля, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов

Рефераты

5

Музыкальная культура барокко.

Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Создание оперных школ в Италии и их выдающиеся мастера. Высший расцвет свободной полифонии в творчестве И. С. Баха. Многогранность и разнообразие творческого наследия композитора. Русская музыка барокко.

Самостоят. работа с учебником, беседа

Вводный: наблюдение, текущий: подготовлен ные сообщения

6.

Художественная культура классицизма и рококо.

От классицизма к академизму в живописи. Рококо и сентиментализм. Гедонизм.

Слово учите ля, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов

Рефераты

7.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

Идея величия и могущества империи, нашедшая образное воплощение в архитектурных сооружениях классицизма и ампира. Характерные черты архитектуры классицизма.  Создание нового типа грандиозного дворцового ансамбля (ансамбли Парижа). Прогулка по Версалю – зримому воплощению парадно-официальной архитектуры классицизма. Развитие понятия о регулярных (французских) парках (обобщение ранее изученного). Архитектурные творения К. Рена. Собор Святого Павла – главное творение архитектора.

Слово учите ля, просмотр видеофиль мов, презента ции, беседа

Текущий: доклады, сообщения, опрос

8.

Изобразительное искусство классицизма и рококо.

Пуссен как основоположник классицизма. Характерные черты его живописи. Мифологические, исторические, религиозные и пейзажные темы его произведений (с обобщением ранее изученного). Творчество Ж. Л. Давида. Мастера «галантного жанра» (рококо): А. Ватто, Ф.Буше (по выбору).

Слово учите ля, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов

Рефераты

9.

Композиторы Венской классической школы.

Музыка Венской классической школы – высшее выражение эстетики классицизма. Формирование классических жанров и принципов симфонизма. Музыкальный мир В. А. Моцарта. Судьба композитора и основные этапы его творческой биографии. Оперные шедевры Моцарта (по выбору). Л. Ван Бетховен: путь от классицизма к романтизму, его смелые эксперименты и творческие поиски. Разнообразие музыкального наследия композитора (по выбору, с обобщением ранее изученного).

Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа

Сообщения учащихся, опрос по материалам учебника

10

Шедевры классицизма в архитектуре России.

«Архитектурный театр» Москвы (В. И. Баженов и М. Ф. Казаков). Дом Пашкова, дворцовый ансамбль в Царицыно – лучшие творения В. И. Баженова (по выбору). Классический облик Москвы в творчестве М. Ф. Казакова. Проект здания Сената в Кремле, строгость и простота внешнего облика «русского Пантеона» (по выбору). «Строгий, стройный вид» Петербурга. Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие (по выбору). Архитектурные пригороды Санкт-Петербурга. Здание Двенадцати коллегий Д Дрезини, Адмиралтейство А. Д. Захарова, Казанский собор А. Н. Воронихина (по выбору).

Слово учите ля, просмотр видеофиль мов, презента ции, беседа

Творческое задание

11

Искусство русского портрета.

У истоков портретного искусства. Шедевры русских портретистов: Ф. С. Рокотова, Д. Г. Левицкого, В. Л. Боровиковского. Мастера скульптурного портрета: Б. К. Растрелли, Ф. И. Шубин, М. И. Козловский (по выбору, с обобщением ранее изученного).

Слово учителя, работа с учебником, беседа по вопросам.

Опрос, сообщения учащихся

12

Неоклассицизм и академизм в живописи.

Ж.Л.Давид- основоположник неоклассицизма. Творчество К.П.Брюллова и А.А.Иванова.

Слово учите ля, просмотр видеофиль мов, презента ции, беседа

Текущий: сообщения, индивидуаль ные задания.

13-14

Художественная культура романтизма: живопись.

Романтизм как художественный стиль эпохи конца XVIII – начала XIXв. «Путь к свободе через красоту» (эстетика романтизма). Национальное своеобразие романтизма в искусстве различных стран (по выбору). Значение романтизма для дальнейшего развития мировой художественной культуры. Герой романтической эпохи в творчестве Ф. Гойи, Э Делакруа, О. А. Кипренского и К. П. Брюллова. Пейзажная живопись. История глазами романтиков.

Сообщения за ранее подго товленных учащихся, беседа, про смотр видео фильмов, презентации

Сообщения

15

Романтический идеал и его отражение в музыке.

Романтизм в западноевропейской музыке. Р.Вагнер-реформатор оперного жанра. Русская музыка романтизма.

Слово учите ля, просмотр видеофиль мов, презента ции, беседа.

Текущий: сообщения, индивидуаль ные задания.

16

Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И.Глинка.

Русская музыка романтизма. Зарождение русской классической музыкальной школы. М. И. Глинка как основоположник русской музыкальной классики.

Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа

Сообщения учащихся, опрос по материалам учебника

17

Реализм – направление в искусстве второй половины XIX в.

«Правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах» (художественные принципы реалистического искусства). Реализм и романтизм, их связь и отличие.

Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа

Сообщение

18

Социальная тематика в западноевропейской живописи реализма.

Интерес к жизни человека простого сословия и бытовые картины жизни в творчестве Г. Курбе, О. Домье, художников – передвижников: И. Е. Репина, В. И. Сурикова. Мастера реалистического пейзажа. История и реальность.

Слово учителя, беседа, работа с заданиями учебника

Текущий: вопросы и  задания, реферат по одной из тем.

19

Русские художники-передвижники.

Общество передвижных выставок. Творчество И.Е.Репина и В.И.Сурикова.

Слово учите ля, просмотр видеофиль мов, презента ции, беседа

Текущий: творческое задание, реферат

20

Развитие русской музыки во второй половине XIX века.

Композиторы «Могучей кучки»: М. А. Балакирев, А. П. Бородин, М. П. Мусоргский, Н. А. Римский-Корсаков Рубенса (по выбору, с обобщением ранее изученного). Многообразие творческого наследия П. И. Чайковского (с обобщением ранее изученного).

Самостоят. работа с учебником и дополнит. литературой, беседа.

Текущий: сообщения, индивидуаль ные задания.

21

Контрольная работа по теме «Художественная культура Нового времени».

Выполнение контрольной работы

Итоговый: контрольное тестирование

Художественна культура конца XIX - XX века (12 часов).

22-23

Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи.

Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления К. Моне. Жизнь и Человек в произведениях Э. Дега, О. Ренуара. Постимпрессионизм В.ван Гога, П. Сезанна, П. Гогена.

Семинар по вопросам темы

Текущий: творческое задание, реферат

24

Формирование стиля модерн в европейском искусстве

Модерн – «последняя фаза искусства прошлого века». Создание новых художественных форм и образов, выработка единого интернационального стиля в искусстве. Особенности модерна в различных видах искусства (по выбору). Идеи и принципы архитектуры начала XX  века. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А. Гауди, В. Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер (по выбору). Архитектурные достижения России. Творчество Ф. О. Шехтеля. Модерн как основа для формирования и развития архитектуры конструктивизма.

Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа

Сообщения

25

Символ и миф в живописи и музыке.

Художественные принципы символизма и  его известные мастера. Символ и аллегория в искусстве. Символ и миф в живописи. Символизм в творчестве М. А. Врубеля , В. Э. Борисова – Мусатого, А.Н.Скрябина.

Слово учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов

Вводный: наблюдение, текущий: подготовлен ные сообщения

26

Художественные течения модернизма в живописи.

Разнообразие художественных направлений и стилей изобразительного искусства. Фовизм А. Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С. Дали.

Самостоят. работа с учебником и дополнит. литературой, беседа

Текущий: сообщения, индивидуаль ные задания

27

Русское изобразительное искусство XX века.

Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм  К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова.

Защита творческих заданий, беседа, работа с учебником и дополнит. литературой

Текущий: творческое задание, реферат

28

Архитектура XX века.

Конструктивизм Ш.Э. Ле Корбюзье и В. Е.Татлина. Ф.Л.Райт. О.Нимейер.

Семинар по вопросам темы.

Текущий: творческое задание, реферат

29

Театральная культура XX века.

К. С. Станиславский и В. И. Немирович – Данченко как основоположники русского театрального искусства. Эпический театр  Б. Брехта.

Сообщения учащихся, беседа, работа с учебником

Текущий: опрос, сообщения

30

Шедевры  мирового кинематографа.

Мастера  немого кино С.М.Эйзенштейн и  Ч. С. Чаплин. Ф.Феллини.

Слово учителя, беседа, работа с учебником

Текущий: доклады, сообщения, опрос

31

Музыкальная культура России XX века.

Творчество С. С. Прокофьева, Д. Д. Шостаковича и А. Г. Шнитке.

Слово учителя, беседа, работа с дополнит. литературой, просмотр видеофильма

Текущий: сообщения, опрос

32

Стилистическое многообразие западноевропейской музыки.

Музыкальный мир XX  века, разнородность его стилей и направлений. Новые принципы организации музыки. Мастер музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок – музыка. Мюзиклы Э. Ллойда Уэббера (по выбору).

Слово учителя, беседа, работа с дополнит. литературой, просмотр видеофильма

Текущий: сообщения, тестирование

33

Контрольная работа по теме «Художественная культура конца XIX - XX века».

Выполнение контрольной работы

Итоговый: контрольное тестирование

34

Итоговое повторение по курсу: «Мировая художественная культура: от  XVII века до современности» .

Проведение итогового занятия, выполнение учебных и творческих заданий (эссе, докладов, рефератов, отзывов, сочинений, рецензий) и их защита по изученным темам.

Семинар по вопросам темы

Беседа, оценка курса

7. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 9-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2013.

2. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

3. Данилова Г.Н. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2007

4. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы /  авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008