Рабочая программа МХК 11 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

С. ВЛАДИМИРО-АЛЕКСАНДРОВСКОЕ

ПАРТИЗАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РАССМОТРЕНО                                СОГЛАСОВАНО                                        УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО                             Зам. директора по УВР                              Директор школы

__________________                          __________________                                  _______________

О.В.Станченкова                                Е.Н.Слободских                                           М.К. Мотовилова

«____»____________ 2019 г.             «____»____________ 2019 г.                     «____»____________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебной дисциплине  ____Мировая художественная культура_____

Для  ____11__________класса

Количество часов за год _34_

Количество часов в неделю _1_

Программа составлена  ________Рощенковой Еленой Алексеевной________________

                                                          Фамилия, имя отчество учителя

с. Владимиро-Александровское

2019г

При разработке рабочей программы использованы:

-Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) образования;

-примерная программа среднего (полного) образования по  предмету Мировая художественная культура. 

-учебный план  по предмету  Мировая художественная культура,  утвержденный приказом № 159 от «  26 » июня 2019 г.

-авторская программа  под редакцией Г.И. Даниловой « МХК» Дрофа.2014г.

-УМК(учебно-методический комплекс):

-Куцман Н.Н. Поурочные планы к учебнику Даниловой Г.И.  – М.: Дрофа, 2014.

-Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Тематическое, поурочное планирование, 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

 -Мировая художественная культура. 11 класс. Ч.1: (учебник)/ Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.

- МХК.11 класс. Поурочные планы по учебнику Л.А. Рапацкой «Мировая художественная культура. 10-11 класс »/ Сост.А.В.Хорошенкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2014.

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе

1.1.Цель преподавания дисциплины

-развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

-воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

-освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

-овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

-использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

-изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

-формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

-осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

-постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

-освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

-знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

-интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

 1.2 Задачи изучения дисциплины

 В результате теоретического и практического изучения дисциплины кучащиеся должны   знать и уметь :

-Развитие способности ориентироваться в мире современной художественно культуры;

уметь:

-сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;

-устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;

-осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;

использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;

-участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;

-проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);

-участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

-Воспитать художественно-эстетический вкус и культуру восприятия произведения искусства, толерантности, уважения к культурным традициям народов России и других стран мира;

-Развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, критического мышления;

-Освоить систематизацию знаний о закономерностях развития культурно-исторических эпох, стилей, направлений и национальных школ в искусстве; о ценностях, идеалах, эстетических нормах на примере наиболее значимых произведений; о специфике языка разных видов искусства;

-Овладеть умением анализировать художественные произведения и вырабатывать собственную эстетическую оценку;

-Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

-Развивать творческий опыт как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

-Формировать активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

        Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)  

Раздел 2. Тематическое планирование учебного материала по курсу

  Мировая художественная культура 11 класс

№	дата	Разделы, темы урока	Содержание урока
I. Художественная культура XVII- XVIII в.в
1-2		Стилевое многообразие искусства XVII- XVIII в.в (2ч.)	История проведения конкурса на создание восточного фасада дворца Лувра в Париже
3		Архитектура барокко	История происхождения термина «барокко», главные темы искусства барокко
4		Изобразительное искусство барокко	Особенности живописи и скульптуры барокко, основную тематику; основные этапы творческой биографии П. Рубенса и Л.Бернини. Уметь узнавать изученные произведения
5		Классицизм в архитектуре Западной Европы	Происхождение термина «классицизм». Зарождение и развитие стиля.
6-7		Шедевры классицизма в архитектуре России.(2ч.)	Особенности архитектуры классицизма в России,  основные этапы творческой биографии В.И. Баженов и М.Ф. Казаков
8		Изобразительное искусство классицизма и рококо	Происхождение термина «рококо», главные темы искусства рококо
9		Реалистическая живопись Голландии	Творчество Вермера, Рембрандта, бытовой жанр голландской живописи, портретная живопись, пейзажи и натюрморты великих голландцев
10		Русский портрет XVIII в.	Основные этапы биографии русских портретистов. Знакомство с их творчеством.
11		Музыкальная культура барокко	Зарождение и развитие стиля барокко в музыкальной культуре.
12		Композиторы Венской классической школы	Глюк – реформатор оперного стиля, симфонии Гайдна, музыкальный мир Моцарта, музыка Бетховена
13		Театральное искусство XVII – XVIII вв.	Особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития.
14		Контрольная работа  по теме «Художественная культура 17-18 веков».
II. Художественная культура XIX века
15		Романтизм.	Национальное своеобразие романтизма в искусстве разных стран, значение романтизма для дальнейшего развития МХК.
16		Изобразительное искусство романтизма	Знакомство с  шедеврами изобразительного искусства романтизма. Основная тематика, основные этапы  творчества художников.
17		Реализм – художественный стиль эпохи	Знать художественные принципы реалистического искусства, связь и отличие романтизма. Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
18		Изобразительное искусство реализма	Интерес к жизни человека простого сословия, творчество Курбе, Венецианова и других мастеров реализма
19		«Живописцы счастья» (художники импрессионисты)	Картины Э. Мане – решительный вызов признанному искусству. Соратники и единомышленники Э. Мане. Поиски новых путей в живописи. Отличие от романтиков и реалистов, повышенный интерес к современности
20		Многообразие стилей зарубежной музыки	Музыка как выражение эмоцио­нальной сущности бытия. Идея синтеза искусств и особая, универ­сальная роль музыки. Расширение границ словесной и музыкаль­ной изобразительности в творчест­ве Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Шо­пена и Г. Берлиоза. Создание программной музыки ро­мантизма. Связь музыки с произве­дениями изобразительного искусст­ва.
21		Русская музыкальная культура	Русская музыка XIX в. – яркая и блистательная эпоха в развитии музыкальной культуры.  Героико-патриотический дух рус­ского народа в оперном творчестве М. И. Глинки. Опера «Жизнь за ца­ря», ее историческая основа, глуби­на проникновения в суть русского характера, особая роль хора в орга­низации сценического действия Опера-сказка «Руслан и Людмила» как обобщенное отражение наци­ональных представлений о сущнос­ти жизни, добре и зле.
22		Пути развития западноевро­пейского театра	«Порывы духа и страсти души» в те­атре романтизма. В. Гюго как теоре­тик и реформатор театральной сцены. «Торжество правды и истины» в ре­алистическом театре. Э. Золя как те­оретик западноевропейского театра реализма. Реализм и символизм в на­циональном драматическом театре
23		Русский драматический театр	Театр романтизма. Разрушение канонов классицизма. Переводные мелодрамы    основа репертуара русского романтического теат­ра. Водевиль как наиболее популярный жанр русского театра, его характер­ные особенности.
III. Художественная культура XX века.
24		Искусство символизма	Непримиримый конфликт с искус­ством реализма и натурализма, об­щие черты с эстетикой романтизма. «Манифест символизма» Ж. Мореаса. Идея двойственности мира — основа искусства символизма. Художник как посредник между миром ви­димым и невидимым. Учение Пла­тона и его интерпретация понятия «символ». Символ в искусстве. Об­ращение к художественным мета­форам и аллегориям, общность и различие между символом и аллего­рией
25		Триумф модернизма	Стремление выразить красоту окру­жающей природы с помощью деко­ративной и динамичной линии. Орнаментальность стиля модерн. Э. Гимар как представитель флорального модернизма. «Стиль метро» в архитектуре парижского метропо­литена. Интерес художников к экзо­тике Востока и традициям японско­го искусства. Синтез искусств как основная идея эстетики модернизма. Ее практиче­ское воплощение в творчестве Анри анн де Велде. Функциональность, ориентированность на использова­ние и применение в быту — харак­терная примета стиля модерн
26		Архитектура: от модерна до конструкти­визма	Идеи рационализма и конструк­тивизма и их воплощение в произ­ведениях зодчества. Интернаци­ональный характер функциональ­ной архитектуры. Использование новых материалов и новых технологий. Модерн в архитектуре как новая качественная ступень в ее разви­тии. Роль декоративного оформления фасадов и интерьеров зданий (вит ражи, панно, скульптура, кованое гнутое железо, узорная керамическая плитка, ткани). Органическое единство архитектуры с окружающей средой
27		Стили и направления зарубежного изобразитель­ного искусства	Разнообразие    художественных    на­правлений изобразительного искусст­ва. Программность искусства XX в (манифесты и декларации художников) Мастера зарубежной живописи. Фовизм А. Матисса. «Чистота худо­жественных средств» как исходная позиция фовизма. Особенности жи­вописной манеры, задачи творчест­ва (эссе «Заметки художника»). Про­тивопоставление живительных сил природы  машинной  цивилизации. Мир как образец гармонии и счаст­ливого бытия человека. «Солнечные полотна»   в   жанре   портрета,   ин­терьера,   натюрморта   и   пейзажа.
28		Мастера русского авангарда	Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналити­ческое искусство» П. Филонова. В. Тат­лин — основоположник живописного конструктивизма
29		Зарубежная музыка XX в.	Музыкальный мир XX в. Стили и направления. Развитие классико-романтической направленности в музыке (на примере творчества Г. Малера). Музыка модернизма. Новые принципы организации музыки: атональность и додекафония. А. Шёнберг как основоположник экспрессионизма в музыке. Ком­позиторы новой Венской школы. Становление национальных школ музыки.
30		Русская музыка XX столетия	Традиции романтизма и символизм в творчестве А. Н. Скрябина. Темы-символы в «Поэме экстаза», фортепи­анных прелюдиях и сонатах. Глубин проникновения в мир человеческих чувств и эмоций. Симфоническая поэма «Прометей» («Поэма огня» — обобщение ранее изученного). Музыкальное творчество С. В. Рахма­нинова – органичное соединение русских и европейских традиций Красота мелодий, их неповторимы! Образный строй. Создание стиля фортепианной музыки
31		Зарубежный те­атр XX в.	Творческие новации, сюрреализм в театральном искусстве Франции. Театр абсурда и эпический театр Брехта. Зарубежный театр современности, выдающиеся режиссёры современности.
32 - 33		Русский театр XX в.	История развития русского театра 20 века, система Станиславского, творчество Фокина, Мейерхольда, Таирова. Современные театры и  их деятельность.
34		Защита творческих работ по теме «Художественная культура 19-20 века».

Раздел 4. Учебно-методические материалы по дисциплинам

4.1. Основная литература

№	Автор	Наименование произведения	Год издания	Место издания
1.	Данилова Г.И.	Учебник «Мировая художественная культура»	2014	М.: Просвещение
2.	Данилова Г. И.	Тематическое и поурочное планирование «Мировая художественная культура» Москва «Дрофа»	2014	М.:Просвещение

4.2. Дополнительная методическая литература

№	Автор	Наименование произведения	Год издания	Место издания
1.	Энциклопедия «Искусство» т.I,II		2005	М.:Искусство
2		Большая иллюстрированная энциклопедия искусств	2007	М.:Махаон