Рабочая программа по курсу
Мировая художественная культура:
«От истоков до XVII века»
10 класс
(уровень: общеобразовательный, базовый)
Учитель – Усольцева Наталия Геннадьевна
Молодой специалист
Рабочая программа составлена на основе:
Л.Г., Емохонова. Мировая художественная культура
(базовый уровень) : программа для 10—11 классов : среднее общее образование /
Л. Г. Емохонова, Н.Н. Малахова. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. —
48 с.
2015/2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу Мировая художественная
культура для 10 класса составлена на основе следующих нормативно - правовых
документов:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.
Федеральный базисный учебный план, утвержденным
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
(далее – ФБУП-2004);
3.
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» (для VI-XI (XII) классов, обучающихся по ФК
ГОС-2004)
4.
Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»;
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
6.
Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
7.
Приказ Министерства образования Иркутской области
от 12.08.2011 г. № 920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений
Иркутской области» (для VI-XI (XII) классов, продолжающих обучение по ФК
ГОС-2004);
8.
Примерный учебный план Примерной основной
образовательной программы основного общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол
от 08.04.2015 № 1/15);
9.
Рабочая программа разработана
на основе: Л.Г., Емохонова. Мировая художественная культура (базовый уровень) :
программа для 10—11 классов : среднее общее образование / Л. Г. Емохонова,
Н.Н.Малахова. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 48 с.
10.
Программе соответствуют
учебники: Л.Г., .Емохонова. Мировая художественная культура. 10 класс. (базовый
уровень). М.: Изд-кий центр «Академия». – 2012-2014 гг.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре
и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы
начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства,
музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой
художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её
месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной
культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой
позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный
материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а
также для более чёткого осознания своей национальной и культурной
принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую
связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого
моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия,
запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его
непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в
программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие
восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских
способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного
эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими
элементарных приёмов анализа произведений искусства.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и
художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении
ценностей мировой культуры;
Ø
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой
художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
Ø
овладение умением анализировать произведения
искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;
Ø
использование приобретенных знаний и умений для
расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Ø
изучение шедевров мирового искусства, созданных в
различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей
мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
Ø
формирование и развитие понятий о художественно –
исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их
смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
Ø
осознание роли и места Человека в художественной
культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков
эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
Ø
постижение системы знаний о единстве, многообразии
и национальной самобытности культур различных народов мира;
Ø
освоение различных этапов развития отечественной
(русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного
явления, имеющего непреходящее мировое значение;
Ø
знакомство с классификацией искусств, постижение
общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
Ø
интерпретация видов искусства с учётом особенностей
их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
Ø
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую
потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни,
находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
Ø
способствовать воспитанию художественного вкуса,
развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой
культуры;
Ø
подготовить компетентного читателя, зрителя и
слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
Ø
развитие способностей к художественному творчеству.
Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
Ø
создание оптимальных условий для живого,
эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках,
внеклассных занятиях и краеведческой работе.
В авторскую программу изменения не вносились.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел 1. Художественная культура первобытного мира
Отражение
представлений о мире и жизни в мифах. Миф как факт мироощущения.
Космогонические мифы. Древние образы в основе вертикальной и горизонтальной
модели мира: мировое древо, мировая гора, дорога. Магический ритуал как способ
иллюзорного овладения миром. Обряд плодородия — воспроизведение первичного
мифа. Ритуал, посвященный Осирису. «Великий выход» — обряд воскрешения Осириса.
Славянские земледельческие обряды. Святки. Масленица. Русальная неделя.
Семик.
Иван Купала. Фольклор как отражение первичного мифа. Сказка о царевне Несмеяне.
Зарождение искусства. Художественный образ — основное средство отражения и
познания мира
в
первобытном искусстве. Наскальная живопись палеолита и мезолита в пещерах
Альтамира и Ласко. Геометрический орнамент неолита как символ перехода от хаоса
к форме. Образность архитектурных первоэлементов. Стонхендж.
Раздел 2. Художественная культура Древнего мира
Месопотамия. Месопотамский зиккурат — жилище
бога. Зиккураты Эттеменигуру в Уре и Этеменанки в Вавилоне. Глазурованный кирпич
и ритмический узор — основные декоративные средства. Ворота Иштар, Дорога
процессий в Новом Вавилоне. Реализм образов живой природы — специфика
месопотамского изобразительного искусства.
Древний Египет. Воплощение идеи Вечной жизни в
архитектуре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный храм — символ вечного самовозрождения
бога Ра. Храм Амона-Ра в Карнаке. Роль магии в заупокойном культе. Декор
саркофагов и гробниц как гаранта Вечной жизни. Канон изображения фигуры на
плоскости. Саркофаг царицы Кауи. Гробница Рамсеса IX в Долине царей.
Древняя Индия. Индуизм как сплав верований,
традиций и норм поведения. Индуистский храм — мистический аналог тела-жертвы и
священной горы. Храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо. Культовые сооружения
буддизма как символ космоса и божественного присутствия. Большая ступа в Санчи.
Особенности буддийской пластики: рельеф ворот Большой ступы в Санчи. Фресковая
роспись пещерных храмов Аджанты.
Древняя Америка. Жертвенный ритуал во имя
жизни — основа культовой архитектуры и рельефа. Пирамида Солнца в Теотиуакане —
прообраз храмовой архитектуры индейцев Месамерики. Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане.
Комплекс майя в Паленке.
Крито-микенская
культура. Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифа о Европе и
Зевсе, Тезее и Минотавре. Кносский Лабиринт царя Миноса на Крите. Дворец царя
Агамемнона в Микенах.
Древняя Греция. Мифология — основа
мировосприятия древних греков. Афинский Акрополь как выражение идеала красоты
Древней Греции. Парфенон — образец высокой классики. Эволюция греческого
рельефа от архаики до высокой классики. Храм Афины в Селинунте. Храм Зевса в
Олимпии. Метопы и ионический фриз Парфенона как отражение мифологической,
идеологической, эстетической программы афинского Акрополя. Скульптура Древней
Греции: эволюция от архаики до поздней классики. Куросы и коры. Статуя Дорифора
— образец геометрического стиля Поликлета. Скульптура Фидия — вершина греческой
пластики. Новая красота поздней классики. Скопас. Менада. Синтез восточных и
античных традиций в эллинизме. Спящий гермафродит. Агесандр. Венера Мелосская.
Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и натурализм скульптурного декора.
Алтарь Зевса в Пергаме.
Древний Рим. Архитектура как зеркало величия
государства. Специфика римского градостроительства. Римский форум, Колизей,
Пантеон. Планировка римского дома. Фрески и мозаика — основные средства декора.
Дом Веттиев, дом Трагического поэта в Помпеях. Скульптурный портрет. Юлий Брут,
Октавиан Август, Константин Великий.
Раннехристианское искусство. Типы храмов:
ротонда и базилика. Порядок размещения мозаичного декора. Христианская
символика. Мавзолеи Констанции в Риме, Галлы Плацидии в Равенне. Базилика
Санта-Мария Маджоре в Риме.
Раздел 3. Художественная культура Средних веков
Византия и Древняя Русь. Византийский
центрально-купольный храм как обиталище Бога на земле. Собор Св. Софии в
Константинополе. Архитектурная символика крестово-купольного храма. Порядок
размещения декора. Космическая, топографическая, временная символика
крестово-купольного храма и его стилистическое многообразие. Византийский
стиль: собор Св. Софии в Киеве. Владимиро-суздальская строительная школа: церковь
Покрова на Нерли. Новгородская строительная школа: церковь Спаса Преображения
на Ильине. Византийский стиль в мозаичном декоре. Собор Св. Софии в
Константинополе. Церковь Сан-Витале в Равенне. Собор Св. Софии в Киеве.
Византийский стиль в иконописи. Иконостас. Икона Богоматери Владимирской.
Образы Спаса и святых в творчестве Феофана Грека. Деисус Благовещенского собора
Московского Кремля. Московская школа иконописи. Русский иконостас. Андрей
Рублев. Спас Звенигородского чина. Икона Рублева «Троица» — символ
национального единения русских земель. Эволюция московской архитектурной школы.
Раннемосковская школа. Спасский собор Спасо-Андроникова монастыря. Ренессансные
тенденции в ансамбле Московского Кремля. Успенский собор. Архангельский собор.
Грановитая палата. Шатровый храм как образный синтез храма-кивория и
ренессансных архитектурных элементов. Церковь Вознесения в Коломенском.
Дионисий. Фресковые росписи на тему Акафиста в церкви Рождества Богородицы в
Ферапонтове. Знаменный распев.
Западная Европа. Дороманская культура:
«каролингское Возрождение». Архитектурная символика и мозаичный декор капеллы
Карла Великого в Ахене. Эволюция базиликального типа храма. Церковь Сен-Мишель
де Кюкса в Лангедоке. Фресковый декор дороманской базилики. Церковь Санкт-Иоханн
в Мюстере. Кредо романской культуры. Отображение жизни человека Средних веков в
архитектуре, барельефах, фресковом декоре, витражах монастырских базилик.
Аббатство Сен-Пьер в Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере. Церковь
Санкт-Апостельн в Кельне. Готический храм — образ мира. Церковь Сен-Дени под
Парижем. Внутренний декор готического храма: витражи, скульптура, шпалеры.
Собор Нотр-Дам в Париже. Григорианский хорал. Основные этапы развития
готического стиля. Региональные особенности готики. Франция: собор Нотр-Дам в
Шартре, аббатство Сен-Дени под Парижем, собор Нотр-Дам в Руане. Германия: собор
Санкт-Петер в Кельне, церковь Фрауенкирхе в Нюрнберге. Англия: собор
Вестминстерского аббатства в Лондоне. Испания: собор в Толедо. Италия: церковь
Санта-Мария Новелла во Флоренции.
Новое искусство — Арс нова. Проторенессанс в
Италии. «Божественная комедия» Данте Алигьери как отражение эстетики Арс нова в
литературе. Античный принцип «подражать природе» в живописи. Джотто. Фресковый
цикл в капелле Скровеньи в Падуе. Аллегорические циклы Арс нова на тему Триумфа
покаяния и Триумфа Смерти. Фресковый цикл Андреа да Бонайути в Испанской
капелле собора Санта-Мария Новелла во Флоренции. Фресковый цикл Мастера Триумфа
Смерти на пизанском кладбище Кампосанто. Музыкальное течение Арс нова.
Специфика Арс нова на Севере. Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви
Св. Бавона в Генте.
Раздел 4. Художественная культура Дальнего и Ближнего востока в Средние
века
Китай. Вечная гармония инь и ян — основа
китайской культуры. Ансамбль Храма Неба в Пекине как воплощение мифологических
и религиозно-нравственных представлений Древнего Китая.
Япония. Культ природы — кредо японской
архитектуры. Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и
философско-религиозных воззрений буддизма. Райский сад монастыря Бёдоин в Удзи.
Философский сад камней Рёандзи в Киото. Чайный сад «Сосны и лютни» виллы Кацура
близ Киото.
Ближний Восток Образ рая в архитектуре мечетей
и общественных сооружений. Колонная мечеть Омейедов в Кордове. Купольная Голубая
мечеть в Стамбуле. Площадь Регистан в Самарканде. Образ мусульманского рая в
архитектуре дворцов. Альгамбра в Гранаде.
Место предмета в базисном учебном
плане:
В 10 классе на изучение мировой
художественной культуры на базовом уровне выделяется 35 часов (из расчета 1
учебный час в неделю).
Прогнозируемые результаты:
На базовом уровне курс «Мировая
художественная культура» систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её
развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого
человека.
Для учебного предмета «Мировая
художественная культура» на базовом уровне приоритетным является: умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости; оценивать, сопоставлять и
классифицировать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск и
критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и
созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ; владеть основными формами публичных выступлений; понимать
ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
В старших классах школы предоставлена
широкая панорама развития мировой художественной культуры от истоков до
современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на
качественно новом уровне обобщить ранее приобретённые знания, умения и навыки, а
главное – выработать представление о целостных художественных моделях мира.
Наиболее приоритетными становятся,
во-первых, углублённое изучение важнейших этапов исторического развития мировой
культуры, мотивация причин выдвижения на первый план одного из видов искусства,
«прорастание» древних пластов культуры в искусстве настоящего времени.
Во-вторых, постижение закономерностей смены художественных эпох, стилей и
направлений. Главным системообразующим принципом на данном этапе является
понятие о художественном стиле. Шедевры искусства и имена их выдающихся творцов
также изучаются в общем контексте художественных стилей и направлений.
Данная рабочая программа может быть
реализована при использовании
традиционной технологии обучения, а также элементов других современных
педтехнологий:
• технологии развития
критического мышления через чтение и письмо;
• компьютерных технологий
(создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса и использование
CD-дисков по предмету;
• технологии проектной
деятельности.
Таким образом, основной формой
организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд
других организационных форм обучения:
• лекции с использованием
презентаций по отдельным темам;
• домашняя самостоятельная
работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для
учащихся)
• индивидуальная
(консультации);
• групповая (учащиеся
работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при
изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме
уроках);
• фронтальная (работа учителя
сразу со всем классом в едином темпе);
• парная (взаимодействие
между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
Контроль уровня знаний, умения,
навыков учащихся
Рабочая программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для
учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного)
общего образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные
связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и
классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический
отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в
иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и
компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных
выступлений;
- понимать ценность художественного
образования как средства развития культуры личности;
- определять собственное отношение к
произведениям классики и современного искусства;
- осознавать свою культурную и
национальную принадлежность.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения мировой
художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
• основные виды и жанры
искусства;
• изученные направления и
стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой
художественной культуры;
• особенности языка различных
видов искусства.
Уметь:
• узнавать изученные
произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
• устанавливать стилевые и
сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
• пользоваться различными
источниками информации о мировой художественной культуре;
• выполнять учебные и
творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в
практической деятельности и повседневной жизни:
• для выбора путей своего
культурного развития;
• организации личного и
коллективного досуга;
• выражения собственного
суждения о произведениях классики и современного искусства;
• самостоятельного
художественного творчества.
Учебно
- тематический план
(1
час в неделю, всего 35 часов)
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Контр-е
работы
|
Зачет
|
1
|
Раздел 1.
Художественная культура первобытного мира
|
3
|
|
|
2
|
Раздел 2.
Художественная культура Древнего мира
|
14
|
1
|
|
3
|
Раздел 3.
Художественная культура Средних веков
|
14
|
|
|
4
|
Раздел 4.
Художественная культура Дальнего и Ближнего востока в Средние века
|
4
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
2
|
|
перечень учебно-методического
обеспечения
Учебно-методический комплект учителя:
1.
Л.Г., .Емохонова. Мировая художественная
культура. 10 класс. (базовый уровень). М.: Изд-кий центр «Академия». –
2012-2014 гг.
2.
Л.Г., Емохонова. Н.Н., Малахова. Мировая
художественная культура (базовый уровень): 10 класс: ФГОС: Книга для учителя с
поурочным планированием и сценариями отдельных уроков. М.: Изд-кий центр
«Академия». – 2014 гг.
3.
Коллекция «Мировая художественная культура» http://artclassic/edu.ru
4.
Музыкальная коллекция http://music.edu.ru
5.
Архитектура России http://www.archi.ru
6.
«Культура России» http://www.russianculture.ru
7.
Музеи России http://www.museum.ru
8.
Antiqua- энциклопедия древнегреческой и римской
мифологии http://www.greekroman.ru
9.
Archi-tec.ru– история архитектуры, стили
архитектуры, мировая архитектура http://www.archi-tec.ru
10.
ARHTYX.ru. Всеобщая история искусств. http://www.artyx.ru
11.
Belcanto.Ru– в мире оперы. http://www.belcanto.ru
12.
Классическая музыка http://www.classic-music.ru
13.
Мировое искусство http://www.world.ar
t
14.
Архитектура Москвы: материалы для занятий по
москововедению http://e-project.ru/mos/
15.
Виртуальная картинная галерея Александра
Петрова. http://petrov-gallery.narod.ru
16.
Виртуальный каталог икон. http://www.wco.ru/icons/
17.
Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru
18.
Виртуальный музей Лувр. http://louvre.historic.ru
19.
Государственный Русский музей. http://www.rusmuseum.ru
20.
Государственная Третьяковская галерея. http://www.tretyakov.ru
21.
Государственный Эрмитаж. http://www.hermitagemuseum.org
22.
Древний мир. От первобытности до Рима.
Электронное приложение к учебнику по МХК. http://www.mhk.spb.ru
23.
Замки Европы http://www/castles.narod.ru
24.
Импрессионизм http://.impressionism.ru
25.
История изобразительного искусства. http://www.arthistory.ru/
26.
Московский Кремль:виртуальная экскурсия. http://www.moscowkremlin.ru
27.
Музеи Московского Кремля. http://www.kremlin.museum.ru
28.
26.Народы и религии мира. http://www.cbook.ru/peoples/
29.
Репин Илья Ефимович. http://www.ilyarepin.org.ru
30.
Российская история в зеркале изобразительного
искусства. http://www.sgu.ru/rus_hist/
31.
Современная мировая живопись. http://www.wm-painting.ru
32.
Энциклопедия Санкт-Петербурга. http://www.encspb.ru
33.
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Учебный комплект учащихся 10-го
класса:
1.
Л.Г., .Емохонова. Мировая художественная культура.
10 класс. (базовый уровень). М.: Изд-кий центр «Академия». – 2012-2014 гг.
Приложение
1
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по Мировой
художественной культуре
Класс ___10__
Учитель Усольцева Наталия Геннадьевна
Количество
часов
Всего __35___часа;
в неделю ___1__час.
Плановых
контрольных уроков _2_, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Планирование
составлено на основе: Л.Г.,
Емохонова. Мировая художественная культура (базовый уровень) : программа для
10—11 классов : среднее общее образование / Л. Г. Емохонова, Н.Н. Малахова. —
М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 48 с.
Учебник: Л.Г., .Емохонова. Мировая художественная культура. 10 класс. (базовый
уровень). М.: Изд-кий центр «Академия». – 2012-2014 гг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.