Пояснительная
записка
Таинственный
мир превращенья бумаги.
Здесь
все чародеи, волшебники, маги.
Творят
они сказки своими руками.
И
мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.
Новые жизненные условия, в которые поставлены
современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
· быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать
свои новые оригинальные решения
· быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с
творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности
конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности
связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение
особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании
проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое
воображение и мышление.
Одним из видов конструирования является оригами. Для
чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?
Оригами:
·
развивает пространственное воображение, память,
творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую
мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в
своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
·
знакомит с основными геометрическими понятиями;
·
улучшает способность следовать устным
инструкциям;
·
расширяет коммуникативные способности;
·
воспитывает личность как члена общества с его
нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами;
·
воспитывает наблюдательность,
художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность
при работе.
Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние
этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности,
оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и
геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают
литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.
Можно
рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:
·
конечный результат уроков технологии (все авторы
существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;
·
объект исследования – например, куб, пирамида при
изучении объёмных геометрических тел;
·
наглядное сопровождение темы урока – например,
журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении
образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы –
на занятиях театральной студии;
·
средство организации урока – например, лебедь, при
складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;
·
элемент мероприятий – например, «Состязание
оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в
оригами.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая
фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и
интеллект.
Программа «Волшебный мир оригами» является
программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов
многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства
оригами.
Цель программы:
·
всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического
мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи программы:
Обучающие
·
знакомство детей с основными
геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
·
формирование умения следовать
устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
·
обучение различным приемам
работы с бумагой.
·
применение знаний, полученных
на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций
с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
·
развитие внимания, памяти,
логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
·
развитие мелкой моторики рук и
глазомера.
·
развитие художественного
вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
·
воспитание интереса к
искусству оригами.
·
расширение коммуникативных
способностей детей.
·
формирование культуры труда и
совершенствование трудовых навыков.
Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся
начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной
школе (138 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Программа
предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном
уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность
в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов
детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и
выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе
обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
К концу обучения обучающиеся должны
|
знать
|
уметь
|
что такое оригами
|
подбирать бумагу нужного цвета
|
историю возникновения оригами
|
выполнять разметку листа бумаги
|
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника
|
пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
|
название, назначение, правила пользования ручными инструментами
для обработки бумаги, картона, и других материалов
|
пользоваться чертежными инструментами, ножницами
|
название, приемы складывания модулей
|
собирать игрушки – «оригамушки»
|
необходимые правила техники безопасности в процессе всех
этапов работы
|
составлять композицию из готовых поделок
|
уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить
игрушку
|
анализировать образец, анализировать свою работу
|
Оценка
результатов образовательной деятельности
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются
выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные
модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания
представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от
уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться
опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом
становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза
в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует
поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований,
в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам:
качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность
и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит
преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа
для дальнейшей реализации в творчестве.
Большое
значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к
«красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами
художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим
удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно,
празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития
художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям:
степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы,
овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более
интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное
и техническое мышление, художественный вкус).
Тематический
план
1 год обучения
(33 часа)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1.
|
Знакомство с оригами
|
1
|
|
1
|
2.
|
Квадрат- основная
фигура оригами
|
1
|
3
|
4
|
3.
|
Базовая форма
«Треугольник»
|
1
|
4
|
5
|
4.
|
Базовая форма
«Воздушный змей»
|
1
|
4
|
5
|
5.
|
Базовая форма «Двойной
треугольник»
|
1
|
3
|
4
|
6.
|
Базовая форма «Двойной
квадрат»
|
|
3
|
3
|
7.
|
Базовая форма «Конверт»
|
|
3
|
3
|
8.
|
Цветы к празднику 8
марта
|
1
|
2
|
3
|
9.
|
Впереди - лето!
|
|
2
|
2
|
10.
|
Итоговое занятие.
Оформление выставочных работ
|
1
|
2
|
3
|
|
ИТОГО:
|
7
|
26
|
33
|
Содержание программы
1
класс (33 часа)
№
п/п
|
Тематическое
планирование
|
Часы
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
1
|
Знакомство
с оригами
|
1
ч.
|
Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами
для обработки.
Правила
безопасности труда при работе ручным инструментом.
|
Познавательные
- формулирование
познавательной цели;
Личностные
-
мотивация учения;
Коммуникативные
-
постановка вопросов;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
|
2
|
Квадрат – основная форма оригами
|
4
ч.
|
Знакомство с понятием «базовые формы».
Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).
Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.
Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
|
Познавательные
-
знаково-символические;
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные
-
постановка вопросов;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
Личностные
-
самоопределение;
|
3
|
Базовая форма:
«Треугольник»
|
5
ч.
|
Стилизованный
цветок.
Лисёнок
и собачка.
Яхта и
пароход.
Стаканчик.
Синица и
снегирь. Композиция «Птицы в лесу».
|
Познавательные
-
поиск и выделение информации;
-
знаково-символические
-
моделирование
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные
-
постановка вопросов;
-
умение точно выражать свои мысли;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
планирование и прогнозирование;
-
контроль;
-
коррекция;
Личностные
-
нравственно- этическое оценивание;
-
смыслообразование;
|
4
|
Базовая форма:
«Воздушный змей»
|
5
ч.
|
Кролик и
щенок.
Курочка
и петушок.
Сова.
Сказочные
птицы.
Композиция
«Домашние птицы на лужайке».
|
5
|
Базовая форма:
«Двойной треугольник»
|
4
ч.
|
Рыбка и
бабочка.
Головастик
и жук.
Лилия.
|
6
|
Базовая форма:
«Двойной квадрат»
|
3
ч.
|
Жаба.
Яхта.
Композиция
«Островок в пруду».
|
7
|
Базовая форма «Конверт»
|
3
ч.
|
Пароход
и подводная лодка. Композиция «В море».
|
8
|
Цветы к
празднику 8 Марта
|
3
ч.
|
8
марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный
цветок папоротника). Складывание цветов на основе изученных базовых
форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
|
Познавательные
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
-
поиск и выделение информации;
Коммуникативные
-
постановка вопросов;
-
умение точно выражать свои мысли;
Регулятивные
-
планирование и прогнозирование;
-
контроль;
-
коррекция;
Личностные
-
нравственно- этическое оценивание;
|
9
|
Впереди – лето!
|
2
ч.
|
Парусный
кораблик. Соревнования «Гонки на столе».
|
Познавательные
-
формулирование познавательной цели;
-
построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
-
постановка вопросов;
-
оценка действий партнера;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
прогнозирование;
-
контроль и коррекция;
Личностные
-
нравственно- этическое оценивание;
|
10
|
Итоговые занятия
Оформление выставочных
работ
|
3
ч.
|
Подведение
итогов работы за год.
Беседа
на тему «Чему мы научились на занятиях?»
Выставка
моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые
умелые руки». Вручение грамот, призов.
|
Познавательные
-
формулирование познавательной цели;
-
построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные
-
целеполагание;
-
оценка;
Личностные
-
самоопределение;
|
Список литературы для учителя
1.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об
оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл,
2005.
2.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки
из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
3.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и
фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия,
1994
4.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и
коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб,
Химия, 1995
5.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий
сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
6.
Богатеева, З.А. Чудесные
поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей
детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999
7.
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная
школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя /
В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
8.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга
для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И.
Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.
9.
Коротеев, И.А. Оригами для
малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев.
- М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
10.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей
оригами [Текст]: книга
для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/
Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006
11.
Сержантова, Т. Б. 100
праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей
начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.:
Айрис-пресс, 2007
12.
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами
[Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.:
Нева, 2007
13.
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки
[Текст]: книга для родителей/
С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001
14.
Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок
[Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и
родителей/ С.В.Соколова. - СПб:
Нева, 2005
Список литературы для обучающихся
1. Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный
учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.
2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]:
учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век.
Рипол Классик,
2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.