Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Мир вокруг ребенка"

Рабочая программа "Мир вокруг ребенка"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

19


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИКИТСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


УТВЕРЖДАЮ

решением педагогического совета

от______2015 года протокол №1

Председатель ______________Касаткина Н.В.







Календарно-тематическое планирование

элективного курса «Мир вокруг ребенка»

уровень образования (класс) Начальное образование (1-4 класс)

количество часов 34

педагог-психолог МеметоваЗульфиеРустемовна

педагог-психолог Кравченко Екатерина Андреевна

Программа разработана на основе учебного пособия О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я»









ЯЛТА 2015


Пояснительная записка

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.

Предлагаема программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, помогает научиться распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребенка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.

Цель программы: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной социализации и адаптации к школьной жизни.

Задачи:

  1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей;

пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

  1. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

  2. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые

для установления межличностных отношений.

  1. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего

эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

  1. Формирование у детей положительных черт характера и поведения.

Общая характеристика предмета:

Данная программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О. В. Хухлаевой, Москва, 2001., и учебного пособия: Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе/Под ред. С. В. Кривцовой, 2002 г., Генезис, Москва.

программа предназначена для обучающихся 1-4х классов.

В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.

Аксиологическийкомпонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми , так и с неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.

Инструментально-технологический компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношения с другими.

Потребностно–мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.

Задачи развития являются четвертым компонентом в данной модели.

Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.

Принципы реализации программы

В коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного возраста мы руководствуемся следующими принципами:

1. Принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, учёт типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребёнка.

2. Принцип доступности от уровня психологических особенностей ребёнка.

3. Принцип наглядности – демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.

4. Принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.

5. Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей среднего дошкольного возраста.

6. Принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.

Описание места кружка в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования психологических занятий «Мир вокруг ребенка» проводиться один час в неделю в 1 классе 33часа, во 2,3 и 4классе 34 часа. Общий объём отведённого времени составляет 135 часов.

Формы реализации учебного процесса:

Для успешной реализации учебного процесса используются групповые занятия.

Формы контроля: входная и итоговая диагностика.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • учиться регулировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников;

  • учиться прогнозировать последствия своих поступков;

  • определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя;

  • учиться высказывать свое предложение в ходе работы с различными источниками информации;

  • учиться строить высказывания в устной форме.

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текс, рисунок, фото);

  • делать выводы в результате совместной работы в группе;

  • учиться графически оформлять изучаемый материал;

  • моделировать различные ситуации;

  • усваивать разные способы запоминания информации.

Коммуникативные УУД:

  • учиться позитивно проявлять себя в общении;

  • учиться договариваться и приходить к общему решению;

  • учиться понимать эмоции и поступки других людей;

  • овладеть способами позитивного разрешения конфликтов.

Содержание программы

Содержание программы для каждого класса отражает основные направления работы и соответствует индивидуальным особенностям каждого класса и может изменяться, учитывая запрос классных руководителей и родителей.

Первый класс

Блок 1.Развитие эмоционально-волевой сферы

Раздел 1.Вводное занятие (1ч.)

Знакомство «Я особенный»

Раздел II. Я и другой (7ч.)

Одного поля

Другой не значит плохой

Люди отличаются друг от друга своими качествами

Какой я?

Какой ты?

Раздел III.Дружба (5ч.)

Что такое дружба, и каким должен быть настоящий друг?

Мои друзья

Знакомство. Как найти новых друзей?

Что мешает дружбе

Просим прощение

Раздел IV. «Мир чувств и эмоций»«4ч.»

Мои чувства

Чувства бывают разными

Делимся чувствами

Блок 2.Развитие познавательных процессов

Раздел IV. Хочу все уметь (16 ч.)

Развиваем память

Развиваем внимание

Развиваем мышление

Развиваем воображение

Развиваем ощущение и восприятие

Развиваем речь

Комплексное занятие по развитию познавательных процессов




Второй класс

Раздел I. Вводное занятие. (1ч.)

Знакомство «Я - второклассник».

Раздел II. Я и другой (7ч.)

Настоящий друг

Умею ли я дружить;

Ссора и драка?

Я умею понимать другого?

Я умею договариваться с людьми.

Мы умеем действовать сообща.

Что такое коллективная работа?

Раздел III. «Мир чувств и эмоций» (15 ч.)

Радость. Что такое мимика?

Какие чувства ты знаешь? Игра «Угадай эмоцию».

Радость. Как ее доставить другому человеку.

То, что дарит мне радость

Подари радость ближнему

Жесты

Радость можно передать прикосновением

Пожелание счастья

Гордость

Грусть.

Рисуем настроения и чувства

Страх. Как справиться со страхом?

Гнев. С какими чувствами он дружит?

Может ли гнев принести пользу?

Тренинг «Чемодан со стрессами»

Раздел IV. «Фантазер» (5ч.)

Учусь фантазия.

Моя мечта

Школа моей мечты

Фантазии и ложь

Подведение итогов

Третий класс

Раздел I. Вводное занятие (1ч.)

Знакомство «Я –третьеклассник»

Раздел II. Я и мои родители. (6ч.)

Люди отличаются друг от друга своими качествами

Я и мои родители – в чем мы похожи?

Я умею просить прощения.

Почему родители наказываю детей?

История моей семьи

Папа, мама, я – вместе дружная семья!

Раздел III.Я фантазер (4ч.)

Я умею фантазировать

Кого можно назвать фантазером?

Я умею сочинять

Фантазии и ложь

Раздел IV. «Я - сам и мы – вместе» (23 ч.)

Характер. Качества характера

Я и мой характер

Доверие. Учимся доверять

Что такое лень?

Злость. Как с ней справиться?

Грусть. Как ее преодолеть?

Страх. Учимся быть смелым.

Доброта. Тяжело ли быть добрым?

Что такое дружба, каким должен быть настоящий друг?

Знакомство (как найти новых друзей)

Что мешает дружбе

Как справляться с «Немогучками»

Учимся помогать

Я - сам

Итоговое занятие. Я - сам и мы – вместе!


Четвертый класс

Раздел I.Вводное занятие (1ч.)

Знакомство «Я взрослый»

Раздел II. Фантазия характеров. Оценка человеческих поступков (7ч.)

Кто я?

Мои способности

Мой внутренний мир

Зеркало души

Добро и зло (совесть)

Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и дурные привычки)

Конфликт. Мое поведение в трудных ситуациях

Раздел III.Умение владеть собой (11.ч)

Я – это мои цели

Хозяин своего Я

Не хочу быть плохим

Достойный поступок

Лень - это что?

Злость. Как с ней справиться?

Грусть. Как ее преодолеть?

Обида. Как ее преодолеть?

Страх. Учимся быть смелым

Умей расслабиться

Дар любви

Раздел IV. Что такое сотрудничество? (7ч.)

Что такое сотрудничество?

Я умею понимать другого

Я умею договариваться с людьми

Мы умеем действовать сообща

Что такое коллективная работа?

«Я сам и мы-вместе»

Раздел V.Мое будущее (6ч.)

Каким бы я хотел стать в будущем?

Хочу вырасти здоровым человеком!

Кто такой интеллигентный человек?

Хочу вырасти интеллигентным человеком.

Что такое идеальное Я?

Итоговое занятие

Ожидаемые результаты

Следует отметить, что в настоящее время необходимо помогать каждому ребенку в успешной адаптации к обучению в школе, т.е. необходима помощь в поиске своих ресурсов, утверждении веры в себя и свои возможности, устремлении к преодолению школьных трудностей.

Итогом работы по данной программе является приобретение ребенком чувства уверенности в себе, стремление созидать и узнавать новое; приобретение навыков успешного взаимодействия с одноклассниками учителями. В результате ребёнок будет познавать не только внешний мир, но и самого себя. И в этой гармонии его школьный путь будет непременно успешным и радостным.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

Блок 1.Развитие эмоционально-волевой сферы

Раздел I. Вводное занятие

1

Знакомство «Я - осообенный».

1



Раздел II. Я и другой

2,3

Одного поля;

2



4

Другой не значит плохой

1



5

Люди отличаются друг от друга своими качествами

1



6

Хорошие и плохие качества

1



7

Какой я?

1



8

Какой ты?

1



Раздел III. «Дружба»

9

Что такое дружба? Каким должен быть настоящий друг?

1



10

Мои друзья;

1



11

Знакомство (как найти новых друзей);

1



12

Что мешает дружбе?

1



13

Просим прощения

1



Раздел IV. Мир чувств и эмоций

14

Мои чувства

1



15

Чувства бывают разными

1



16,17

Делимся чувствами

2



Блок 2. Развитие познавательных процессов.

Раздел V. Хочу все уметь.

18,19

Развиваем память

2



20,21

Развиваем внимание

2



22,23

Развиваем мышление

2



24,25

Развиваем воображение

2



26,27

Развиваем ощущение и восприятие

2



28,29

Развиваем речь

2



30,31

32,33

Комплексное занятие по развитию познавательных процессов

4





2 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

Раздел I. Вводное занятие

1

Знакомство «Я - второклассник ».

1



Раздел II. Я и другой

2

Настоящий друг

1



3

Умею ли я дружить;

1



4

Ссора и драка?

1



5

Я умею понимать другого?

1



6

Я умею договариваться с людьми.

1



7

Мы умеем действовать сообща.

1



8

Что такое коллективная работа?

1



Раздел III. «Мир чувств и эмоций»

9

Радость. Что такое мимика?

1



10

Какие чувства ты знаешь? Игра «Угадай эмоцию».

1



11

Радость. Как ее доставить другому человеку.

1



12

То, что дарит мне радость

1



13

Подари радость ближнему

1



14

Жесты

1



15

Радость можно передать прикосновением

1



16

Пожелание счастья

1



17

Гордость

1



18

Грусть.

1



19

Рисуем настроения и чувства

1



20

Страх. Как справиться со страхом?

1



21

Гнев. С какими чувствами он дружит?

1



22

Может ли гнев принести пользу?

1



23

Тренинг «Чемодан со стрессами»

1



Раздел IV. «Дружба»

24

Что такое дружба? Каким должен быть настоящий друг?

1



25

Мои друзья;

1



26

Знакомство (как найти новых друзей);

1



27

Что мешает дружбе?

1



28

Учимся мериться

1



29

Учимся помогать

1



Раздел V. «Я – фантазер»

30

Учусь фантазировать.

1



31

Моя мечта.

1



32

Школа моей мечты.

1



33

Фантазии и ложь.

1



34

Подведение итогов.

1






3 класс

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата план

Дата факт

I.Вводное занятие

1.

Знакомство «Я-третьеклассник»

1



Раздел II. Я и мои родители

2.

Люди отличаются друг от друга своими качествами

1



3.

Я и мои родители – в чем мы похожи?

1



4.

Я умею просить прощения

1



5.

Почему родители наказывают своих детей?

1



6.

История моей семьи

1



7.

Папа, мама я – вместе дружная семья!

1



Раздел III. Я фантазер

8.

Я умею фантазировать

1



9.

Кого можно назвать фантазером?

1



10.

Я умею сочинять

1



11.

Фантазии и ложь

1



Раздел IV. «Я - сам, и мы-вместе!»

12.

Характер. Качества характера

1



13, 14.

Я и мой характер

2



15, 16.

Доверие.Учимся доверять

2



17, 18.

Лень. Что это?

2



19, 20.

Злость. Как с ней справиться?

2



21, 22.

Грусть. Как ее преодолеть?

2



23.

Страх. Учимся быть смелым

1



24, 25.

Обида. Как ее преодолеть?

2



26.

Доброта. Тяжело ли быть добрым?

1



27, 28

Что такое дружба, каким должен быть настоящий друг?

2



29

Знакомство (как найти новых друзей)

1



30

Что мешает дружбе?

1



31

Учимся мериться

1



32

Учимся помогать

1



33

Я - сам

1



34

Итоговое занятие. Я – сам и мы –вместе!

1






4 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Раздел I.Вводное занятие

1.

Знакомство «Я –взрослый»

1



Раздел II. Фантазия характеров. Оценка человеческих поступков и отношений

2.

Кто я?

1



3

Я и мой характер

1



4.

Мои способности

1



5.

Мой внутренний мир

1



6.

Зеркало души

1



7.

Добро и зло (совесть)

1



8.

Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и дурные привычки)

1



9, 10.

Конфликт. Мое поведение в трудных ситуациях

2



Раздел III.Умение владеть собой

11, 12.

Я – это мои цели

2



13.

Хозяин своего Я

1



14.

Не хочу быть плохим

1



15.

Достойный поступок

1



16.

Лень – что это?

1



17.

Злость. Как с ней справиться?

1



18.

Грусть. Как ее преодолеть?

1



19.

Обида . Как ее преодолеть?

1



20.

Страх. Учимся быть смелым

1



21.

Умей расслабиться

1



22.

Дар любви

1



Раздел IV.Что такое сотрудничество

23.

Что такое сотрудничество?

1



24.

Я умею понимать другого

1



25.

Я умею договариваться с людьми

1



26.

Мы умеем действовать сообща

1



27.

Что такое коллективная работа?

1



28.

«я – сам и мы – вместе»




Раздел V.Мое будущее

29.

Каким бы я хотел стать в будущем?

1



30.

Хочу вырасти здоровым человеком

1



31.

Кто такой интеллигентный человек?

1



32.

Хочу вырасти интеллигентным человеком

1



33.

Что такое идеальное я?

1



34.

Итоговое занятие

1






Учебно-методическое обеспечение программы

  1. Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе/Под ред. С. В. Кривцовой, 2002 г., Генезис, Москва.

  2. Кривцова С. В. Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе. Рабочая тетрадь школьника. 2009 г., Генезис. Москва.

  3. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», Москва, «Сфера», 2001. – 340с.

  4. Сартан П. Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: Сфера, 2001. – 128 с.

  5. Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе, М.: Генезис, 2009. – 344 с.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-546133

Похожие материалы