Рабочая программа "Мой город" начальная школа

 

Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная  школа №654 с углубленным изучением предметов

художественно-эстетического цикла "Хореография" Кировского района Санкт-Петербурга

РАСМОТРЕНА на заседании МО _______________________ «___»___________2015года

СОГЛАСОВАНА Зам. Директора по  УВР _______________________ «___»____________2015 года

УТВЕРЖДЕНА» Директор ГБОУ СОШ № 654 _________________________ «___»____________2015 года

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Мой город

1-4 классы

(135часа)

Волкова Н. К.

Ургалкина С.М.                                                                               

Санкт-Петербург

                                                    2015-2016учебный год

Пояснительная записка

Актуальность программы Изучение своего края  является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.

Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адаптироваться, то есть  почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться егопреобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно.

.  Во многих нормативных документах, программах, научных и популярных публикациях подчеркивается особое значение формирования у обучающихся гражданской идентичности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей нынешнего поколения российских граждан.

Законодательно и нормативно это нашло отражение в последовательно принятых и реализованных программах: Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015гг.», «Национальной доктрине образования России», Образовательной инициативе «Наша Новая школа», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ФГОС и других документах, в которых выражена образовательная  политика нашей страны.

Программа внеурочной деятельности «Мой город» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы начального (основного) общего образования. Нормативно-правовой основой программы являются следующие документы:

•        Федеральный закон от 29 декабря 2012 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»

•        Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –М.: Просвещение, 2010

•        Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях

•        Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

•        Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.)

•        Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС  общего образования Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296

•        Программа по созданию условий для воспитания школьников в СПб на 2011-2015 гг.

•        Локальные акты учреждения:

-Положение о внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 654;

-Учебный план ГБОУ СОШ № 654 на 2015-2016 уч. Год.

    Роль курса важна не столько в формировании знаний, сколько в пробуждении познавательного интереса ребенка в изучении города. Именно на этой ступени необходимо и возможно помочь ребенку полюбить город, в котором он живет (гордиться им, сопереживать ему, понимать его проблемы), понять ценность города для себя и других горожан (иметь представление о его пользе, культурной и исторической ценности), осознать свою взаимосвязь с городом.

    Курс «Мой  город» является фундаментом системы краеведческого образования.                                                                                                    

Цель программы:  формирование нравственных чувств, духовно-ценностной и практической ориентации обучающихся в окружающем их городском пространстве.

Задачи программы:

   1. Способствовать формированию у учащихся познавательного интереса к изучению города.

   2. Содействовать формированию представления об уникальности, неповторимости облика Петербурга.

   3. Развивать начальные краеведческие умения:

   4. Развивать монологическую речь.

   5. Развивать аналитические умения.

   6. Создавать условия для формирования оценочных суждений.

   7.Содействовать развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала учащихся.

   7. Создавать условия для развития навыков культуры поведения.

Общая характеристика программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности реализуется в рамках краеведческого направления. Тип программы тематическая. Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов. Программа выстроена на основе примерной программыЛ.К.Ермолаевой  «Чудесный город» Программа рассчитана на 33часа в год (1класс),34ч в год(2-4 классы), 1час в неделю.Программа предусматривает следующие виды деятельности:

–чтение текста в различных источниках и на различных носителях;

–решение информационных задач (выполнение заданий и упражнений);  – наблюдение за объектом изучения (историческими памятниками);

–работа со словарём;

–работа по карточкам;

–участие в эвристических беседах;

–работа с познавательными заданиями (тексты, стихи, ребусы, кроссворды);

–участие в викторинах и конкурсах;

–подготовка викторин и конкурсов;

–изображение изученных объектов в рисунках, поделках, сказках;

–участие в инсценировках.

Программа предусматривает следующие формы организации: беседы, интегрированные занятия, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностныеигры,деловые игры, познавательные игры ;викторины; экскурсии пешеходные и виртуальные, создание театральных постановок, просмотр и обсуждение фильмов.                                                                                         

Программа выстроена на основе следующих принципов:

-соответствие возрастным особенностям обучающихся;

-опора на традиции и положительный опыт организации ВУД;

-свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;

-опора на ценности воспитательной системы ОУ.

Описание места программы в структуре образовательного процесса

Содержание программы «Мой город» является важным звеном патриотическоговоспитания обучающихся.Программа внеурочной деятельности «Мой город» входит в Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихсяна ступениначального общего образованияи способствует реализации таких направлений воспитания как -воспитание гражданственности и патриотизма;

-воспитание нравственных чувств;

-воспитание экологической культуры;

-эстетическое воспитание;

-воспитание социальной ответственности.

Содержание программы проектируется преемственно с урочным компонентом ОМ.В ходе освоения программы у обучающихся формируются представления о современном городе, в котором живут дети. Они открывают в знакомом для них окружении незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга: трудовой, культурной, административной;  поведением и отношением петербуржцев к своему городу,  ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.

Развивающая направленность программы «Мой город»  реализуется на основе системно-деятельностного подхода.

Приобретаемый обучающимся социальный опыт познания, отношения, действия закладывает основы формирования гражданской идентичности. Воспитательная и социализирующая функции внеурочной деятельности обеспечиваются организацией личностно-значимых ситуаций нравственного выбора и его рефлексии, самоопределением в области духовно-нравственного воспитания.

Формирование универсальных учебных действий

Участие во внеурочной деятельности программы «Мой город» способствует формированию у учащихся личностных,регулятивных, познавательных и коммуникативных учебныхдействий как основы умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия:

– оценивать  простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих ценностей, российских гражданских ценностей, важности бережного отношения к здоровью человека и к  природе;

– отделять  оценку поступка от оценки  самого человека;

–осознавать себя гражданином России, испытывать чувства сопричастности и гордости за  свою Родину, своего края, российского народа, историю России;

– осознание  своей этнической и национальной принадлежности;

– развитие  этических чувств как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– самостоятельно  формулировать цели занятия после предварительного обсуждения;

– определять  и формулировать учебную проблему совместно с педагогом;

– составлять  план решения проблемы (задачи) совместно с педагогом;

– осуществлять  итоговый и пошаговый контроль по результату, соотносить его с  целью;

«….»

Познавательные универсальные учебные действия:

– ориентироваться  в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

– добывать  новые знания из различных источников (наблюдение, слушание);

– уметь перерабатывать полученную информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, группировать) для получения необходимого  результата,  в том числе и для создания нового продукта; «…»

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– оформлять  свои мысли в устной  речи;

– формулировать  собственное мнение и  позицию;

– принимать  другую, не похожую на  свою, точку зрения;

– вести  диалог с собеседником, слушать и понимать речь других;

– совместно  договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

– распределять и  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении  проблемы.

Описание ценностных ориентиров содержания программы.

  Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких как  воспитание подлинного гражданина, с любовью относящегося к городу, в котором он живет, знающего и поддерживающего его исторические и культурные традиции, прилагающего силы к его развитию и процветанию и направлена на воспитание ценностного отношения к СПб, как к миру особой культуры,  социально- пространственной системе, несущей в себе могучий воспитательный потенциал. Ведущая идея при этом: восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Петербурга  как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные:

 - Эмоционально-ценностное восприятие ребенком города как «своего мира», представляющего значимость (ценность) для него при условии грамотного взаимодействия с объектами городской среды и людьми.

-Оценивать жизненные ситуации  с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

В результате  выполнения под руководством педагога работы в парах и групповых творческих работ,  реализации элементарных доступных проектов обучающиеся получат  первоначальный опыт коммуникативных действий в целях  осуществления совместной продуктивной деятельности: приобретение  навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками  и взрослыми;

Овладеют  начальными формами познавательных УУД – исследовательскими и логическими:  наблюдения, сравнения, анализа, классификации,  обобщения;

Получат  первоначальный опыт организации собственной творческой  практической деятельности на основе  сформированных регулятивных учебных действий: целеполагания и планирования  предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных  способов деятельности, осуществления контроля  и коррекции результатов;

Приобретут опыт работы с простейшими  информационными объектами: рисунком, схемой,  видеофрагментами

Предметные:

Овладеть элементарными знаниями о составных частях города, об удивительных особенностях (город островов, рек и каналов, мостов, архитектурных ансамблей, скульптурных памятников) присущих только Санкт-Петербургу, о роли людей и природы в формировании города и в решении городских проблем, о важных функциях города, о самых его известных достопримечательностях, то есть о том, что делает облик Петербурга неповторимым, отличным от других городов.

    Научиться правильно употреблять и писать «городские» слова и выражения; ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу; пользоваться краеведческой литературой; описывать достопримечательности по памяткам; применять для выполнения заданий свой повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках.

    Уметь выражать свое отношение к памятнику, событию, творчеству людей через слово, рисунок, поделку.

Содержание программы

Тема 1.Мир живого города ( 9 часов).

Знакомит обучающихся  с утилитарной значимостью  всех частей любого города (домов, улиц, рек и каналов, садов и парков), а также исторической (дома возникли не сразу, у них есть история) и социальной (взаимосвязь города и горожан, зависимость состояния города от поведения людей).

Тема2.Удивительный Санкт-Петербург( 27 часов).

Раскрывает уникальные особенности конкретного города Санкт-Петербурга, отличающие его от любого другого города (удивительное имя, возраст, герб, ровесник города, природные особенности, удивительный наряд и характер).  В то же время раскрывается и ценность труда создателей СПб (главное богатство города– его жители; город хранит память об известных и безымянных жителях).

Тема 3.Блистательный Санкт-Петербург( 31 час).

Знакомит учащихся с центром города, его главными достопримечательностями, ансамблями-символами города, расположенными на берегах Невы (Зимний дворец – символ столичного города, центр мировой культуры; Петропавловская крепость – символ рождения города, города военной славы России; Адмиралтейство символ рождения военно-морского флота, города военно-морской славы; Стрелка Васильевского острова – символ торгового порта России; Сенатская площадь – символ столичного города, основанного Петром 1). Раскрывается их эстетическая, историческая значимость, а также ценность труда людей, создавших эти достопримечательности.

Тема 4. Эпохи  и стили. От рождения до наших дней.(56часов).

    Знакомит учащихся с самыми интересными в истории и культуре объектами города (Дворцовая площадь – самая главная площадь нашего города, Невский проспект – самый главный проспект нашего города, Александро-Невская лавра – самый первый монастырь, духовный центр нашего города). Раскрывается их эстетическая, историческая, утилитарная значимость и ценность труда их создателей.

Тема 5.Мой район (10часов).

    Обобщает и конкретизирует пройденный материал по 1, 2, 3,4 разделам. Выявляется ценность района с позиции утилитарности (район – большая «клетка» города), городской эстетики (неповторимость убранства фасадов домов, улиц, набережных, мостов, парков и садов), его исторической  и современной значимости (формирование территории района, его роль в  жизни современного города) и ценности созидательного труда людей – главного богатства района и бережного отношения к нему.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                             1класс                 

Тема раздела	Тема     урока	Форма занятия	Виды деятельности
1 Мир живого города  (9 ч.)	1.Приглашение в путешествие.	Игра «Готовимся в путешествие»	Рассказ о себе.
	2 Город и его назначение	Виртуальный полет над городом.	Составление карты города из паззлов.
	3. Город – «живой»?	Дидактическая игра « Город- деревня»	Работа с карточками.
	4. Дома – главные «клеточки»  города.	Ролевая игра.	Создание дома из деталей конструктора.
	5. «Руки-ноги»  города – улицы, дороги.	Прогулка по одной из улиц города.	Нахождение частей улицы.
	6. «Сосуды» города – реки и каналы.	Виртуальная водная экскурсия.	Работа с картой города.
	7. «Легкие» города – сады и  парки.	Прогулка по парку.	Наблюдение за «жителями » парка ,его состоянием.
	8.Горожане – создатели города и хранители его «богатств».	Ролевая игра.	Составление правил поведения горожанина.
	9.Обобщающее занятие.	Викторина.	Разгадывание загадок, ребусов.
2.Удивительный Санкт-Петербург.  (24ч.)	10. Имя нашего города.	Работа в группах.	Работа по карточкам.
	11. Возраст нашего города	Дидактическая игра.	Работа с познавательными заданиями.
	12. Герб нашего города.	Эвристическая беседа	Составление и раскрашивание герба.
	13. Расположение СПб.  Погода в городе.	Виртуальный полет-путешествие.	Работа с аппликацией.
	14. Нева – главная река нашего города.	Виртуальное водное путешествие.	Работа со словарем.
	15. СПб – город  рек и каналов.	Дидактическая игра.	Работа с карточками.
	16. СПб – город островов.	Путешествие по карте-схеме.	Составление аппликации.
	17. Набережные -  наряд рек и каналов.	Просмотр к/ф.	Изображение изучаемых объектов в рисунках.
	18.Петербургские мосты.	Дидактическая игра.	Работа с карточками.
	19. «Чугунное кружево»  наряда СПб	Виртуальная экскурсия..	Создание рисунка решетки.
	20. Наряд петербургских домов.	Дидактическая игра.	Работа со словарем.
	21. «Зеленый наряд» города.	Работа в группах.	Создание схемы сада.
	22.Животные в СПб.	Работа в группах.	Работа с познавательными заданиями.
	23.Миф о грифоне.	Игра-фантазия.	Изображение сказочной истории про волшебные свойства грифона
	24.Миф о Сфинксе.	Эвристическая беседа.	Участие в эвристической беседе.
	25.Обитатели водной стихии в СПб	Работа в группах.	Складывание из мозаики обитателей водной стихии.
	26.Сказочные животные в СПб	Просмотр м/ф о Пегасе.	Изображение сказочного животного.
	27. СПб – город- труженик.	Работа в группах.	Решение информационных задач.
	28. СПб  - образовательный и научный центр.	Дидактическая игра.	Работа с карточками.
	29. СПб – город театров.	Театральная постановка.	Просмотр театральной постановки.
	30. СПб – город  музеев; город-музей	Эвристическая  беседа.	Участие в беседе.
	31. СПб – город храмов.	Работа в группах.	Складывание мозаики.
	32.Настоящие петербуржцы -  главное богатство города	Работа в парах.	Решение информационных задач.
	33. Обобщающее занятие.	Викторина.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2класс

Тема раздела

Тема     урока

Форма занятия

Виды деятельности

2.Удивительный Санкт-Петербург(3ч.)	1.Части города.	Виртуальная прогулка.	Работа по карте- схеме.
	2. Удивительные особенности Санкт-Петербурга.	Викторина.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов
	3. Сказочный наряд нашего города.	Просмотр к/ф.	Изображение объектов в рисунках.

3. Блис-татель-ный Санкт- Петер-бург(31 ч)	4. «Блистательный Санкт- Петербург	Виртуальная экскурсия.	Нанесение на карту- схему символов города.
	5. Чудесный дворец.	Просмотр слайдов.	Составление аппликации.
	6.Были и сказки Зимнего дворца.	Работа в группах.	Разыгрывание сказок.
	7. «Дворец славы российской».	Ролевая игра.	Участие в ролевой игре.
	8.Легенды Атлантов и Кариатид.	Коллективный рассказ-фантазия.	Изображение объектов в рисунках.
	9.Легенды арки главного штаба.	Дидактическая игра.	Работа с аппликацией.
	10.Обобщающее занятие.	Игра по станциям.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.
	11. Петро- павловская крепость – первое сооружениегорода.	Виртуальное путешествие «Полет над Петропавловской крепостью»	Составление карты- схемы.
	12. Петровские ворота.	Дидактическая игра.	Работа с карточками.
	13.Тайны царского ботика.	Работа в группах.	Раскрашивание и нанесение орнамента ботика.
	14.Петро-павловский собор – главная достопримечательность крепости.	Дидактическая игра.	Работа с карточками.
	15. Жизнь и служба крепости в прошлом и в настоящем.	Работа в группах.	Работа с познавательными заданиями.
	16.Обобщающеезанятие.	Викторина.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.
	17. Владыка морей – Адмиралтейство.	Эвристическая беседа.	Работа с картой-схемой.
	18.Адмиралтейство – памятник архитектуры, достопримечательность, символ Санкт-Петербурга.	Дидактическая игра.	Работа с карточками.
	19. Скульптурное убранство Адмиралтейства	Игра-имитация.	Разыгрывание сказки.
	20. Жизнь и служба Адмиралтейства и Адмиралтейского квартала.	Работа в группах.	Решение информационных задач.
	21.Обобщаю-щее занятие.	Викторина.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.
	22.Удиви-тельный ансамбль – Стрелка Васильевского острова.	Виртуальная прогулка.	Работа с картой-схемой.
	23.Легенды Ростральных колонн.	Работа в группах.	Изображение ростры своего корабля.
	24. Жизнь и служба ансамбля Стрелки Васильевского острова.	Эвристическая беседа.	Решение информационных задач.
	25.Обобщающее занятие.	Игра по станциям.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов
	26.Ансамбль площади Декабристов.	Виртуальная прогулка.	Работа с картой схемой.
	27.Медный всадник – первый памятник, установленный в России.	Эвристическая беседа.	Решение информационных задач.
	28. Исаакиевский собор – памятник, достопримечательность, символ города.	Работа в группах.	Работа с аппликацией.
	29.Сказка ангелов Исаакиевского собора.	Составление сказки.	Изображение ангелов в рисунках.
	30.Легенды коринфских колонн Исаакиевского собора.	Работа в группах.	Работа с конструктором.
	31.Обобщающее занятие.	Викторина.	Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.
	32-34Итоговое обобщение «Блистательный СПб»	Экскурсия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3класс

Тема раздела	Тема     урока	Формы занятия	Виды деятельности
3.Эпохи  и стили. От рождения до наших дней. (34ч.)	1.Вводное занятие «Блистательный Санкт-Петербург»	Игра по станциям	Решение информационных задач.
	2. Из истории приневских земель. Жители невских берегов.	Работа с текстом.	Работа со словарем и картами.
	3.Невские крепости.	Практикум.	Составление карты –схемы.
	4.Кронштадт.	Просмотр и обсуждение к/ф	Работа с познавательными заданиями.
	5.Домик Петра Первого. Троицкая площадь.	Познавательная игра « Первый гость»	Театрализация
	6.Петровское барокко. Меншиковский дворец.	Просмотр презентации по теме.	Наблюдение за историческим памятником. Создание карточки «Черты Петровского барокко»
	7.Ассамблеи и гулянья в эпоху Петра Первого.	Инсценировка.	Игра «Что нам могут рассказать передметы…»
	8.Корабли в петровском Петербурге.	Работа с текстом и иллюстрациями	Составление рассказа по иллюстрации.
	9.Адмиралтейство.	практикум	Решение информ.задач
	10.Экскурсия на верфь.	Виртуальная экскурсия	Решение познавательных задач
	11.Из истории Зимних дворцов. Русское барокко.	Работа с текстом и иллюстрациями.	Составление сообщения  «Черты русского барокко»
	12.Как учили детей в Петербурге 18 века.	Познавательная игра	Работа в группах. Систематизация иллюстративного материала.
	13. Развлечения дворян и народные гуляния в Петербурге 18-19 вв	Эвристическая беседа.	Участие в беседе, работа с позн.заданиями
	14. Михайловский замок Павла Первого.	Просмотр к/ф	Наблюдение и обобщение в виде небольшого рассказа с опорой на карточки
	15. Из истории пожаров и наводнений в Санкт-Петербурге.	Работа с текстами и иллюстративным материалом.	Работа с лентой времени.
	16. Триумфальные арки Петербурга.Ампир.	Работа с текстом и иллюстрациями.	Наблюдение, решение информ.задач.
	17. Классицизм.	Виртуальная прогулка	Наблюдение, работа с позн.заданиями.
	18. Ансамбли зодчего Росси.	Работа в группах	Сообщение об объекте
	19.Обобщающее занятие. «Эпохи и стили»	Интегрированное занятие	Составление текста
	20.Невский проспект – главный в Санкт- Петербурге.	Виртуальное путешествие по карте-схеме.	Нанесение объектов на схему, комментирование
	21. Площади Невского проспекта.	Работа в группах	Систематизация иллюстративного и текстового материала
	22. Площади Невского проспекта.	Работа в группах	Систематизация иллюстративного и текстового материала
	23.Александро – Невская лавра – монастырь Невского проспекта, самый первый монастырь Санкт-Петербурга.	Просмотр и обсуждение к/ф	Рисунок по впечатлению
	24. Казанский собор	Работа с текстом	Решение информ.задач
	25. Невский проспект –проспект разных храмов. Тайны соборов С-Пб.	Эвристическая беседа	Работа со словарем Выполнение познавательных заданий
	26. Невский проспект – проспект дворцов.	Работа в группах	Создание карты-схемы
	27. Анничков дворец – самый старинный дворец Невского проспекта.	Просмотр к/ф	Наблюдение Систематизация иллюстративного материала
	28. Мосты Невского проспекта.	практикум	Составление кроссворда
	29.Невский проспект – проспект магазинов.	Познавательная игра	Участие в инсценировке
	30. Обобщающее занятие «Прогулка по Невскому»	Виртуальная прогулка	Выполнение позн.заданий, вопросы к викторине
	31.«Мосты повисли над водами..»	Познавательная игра	Составление кроссворда, вопросы к викторине
	32. «Твоих оград узор чугунный..»	Просмотр к/ф	Создание иллюстраций к альбому, вопросы к викторине
	33.Театральный Петербург. Театральная площадь.	Инсценировка «Мы отправляемся в театр»	Участие в инсценировке. Работа с текстовым и Иллюстративным материалом.
	34. Самые, самые…	Викторина	Решение кроссвордов, загадок, ребусов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4класс

Тема раздела	Тема     урока	Формы занятия	Виды деятельности
Эпохи  и стили. От рождения до наших дней.  22 ч	1.Петербург в начале 19 века. Петербургский стиль.	Эвристическая беседа	Наблюдение
	2.Пушкинский Петербург.	Интегриров.занятие	Чтение стихов, решение ребуса, рассуждение по рисунку
	3.Дворцы и особняки на рубеже 18-19 вв.	Работа в группах	Наблюдение, работа по схеме. Вопросы к викторине
	4.Доходные дома. Эклектика.	Виртуальная экскурсия	Составление рассказа от имени героя – жителя доходного дома
	5.Петербург на рубеже 19-20 вв. Стиль модерн.	Просмотр и обсуждение к/ф	Создание орнамента в стиле «модерн» - рисунок
	6.Городская жизнь в 18-19 вв	Эвристич. беседа	Заполнение карты-схемы
	7.Транспорт в Петербурге 18-19 вв	Работа в группах	Решение ребусов и позн.задач
	8.Петербург – военная столица.	Путешествие по карте	Работа по карточкам
	9.Чему и как учили детей в Петербурге 19 в.	Интегрированное занятие	Работа с текстами. Иллюстрациями, решение информационных задач
	10.Пригороды Петербурга.	Вступительная беседа .	Работа с анкетой.
	11.Стрельна	Просмотр и обсуждение к/ф	Рисунок по теме
	12.Петергоф.	Путешествие по карте схеме	Работа с картой, текстами, иллюстрациями
	13.Большой дворец и фонтаны Петергофа.	Просмотр и обсуждение к/ф	Создание эссе «Мой Петергоф»
	14.Ломоносов (Ораниенбаум)	Работа над презентацией	Отбор и систематизация иллюстраций и текстового материала.	Создание эссе  «Мой Петергоф»
	15.Пушкин(Царское Село).	Виртуальная экскурсия	Работа с поэтич. текстом
	16. «Давай поедем в Царское Село…»	Праздник  19 октября	Подготовка и участие
	17.Павловск	Просмотр и обсуждение к/ф	Составление кроссворда
	19.Гатчина.	Виртуальное путешествие	Работа по схеме Гатчинского дворца и парка
	20.Обобщающее занятие  «Зеленое ожерелье Петербурга».	Знакомство с презентациями.	Создание презентации «Маленькое путешествие»
	21.Архитектура Петрограда – Ленинграда. Конструктивизм.	Занятие-исследование.	Работа в группах.
	22.Ленинград – город-герой.	Просмотр к/ф	Работа с картой. Нанесение объектов на карту – схему.
Мой район.  10 ч	23.В добрый путь!	Занятие-исследование	Работа с анкетой.
	24. «Небываемое бывает».	Познавательное событие.	Работа с карточками. Картами, словарем.
	25.Дорога среди усадеб.	Виртуальное путешествие.	Составление плана экскурсии.
	26.Морские ворота города.	Работа с текстом.	Составление карты-схемы
	27.На окраине Петербурга.	Эвристическая беседа	Решение информ. задач
	28.Первенцы района- первенцы страны.	Виртуальная экскурсия.	Оформление вывода в форме памятки.
	29.Город в блокаде.	Фоторепортаж и участие в радиопередаче.	Работа с фотодокументами и поэтич. текстом
	30.Метрополитен  СПб.	Экскурсия по «красной» ветке	Индивидуальн. сообщения
	31. Проспект Стачек.	Виртуальная экскурсия	Работа в группах
	32. Обобщающее занятие « Район, в котором  мы живем».	Знакомство с презентациями.	Работа над презентацией.
	33-34 Подготовка сообщений и викторин в 1-3 классах.	Индивид.работа.

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах СПб. Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. СПб., СМИО Пресс, 2002.

2. Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Фонохрестоматия: Список музыкальных произведений и методические рекомендации по их использованию. Ин-т Петербурга. - СПб., 1995.

3. Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Чудесный город: Слайд-путешествие и учебное пособие. Ин-т Петербурга. – СПб., 1995.

4. Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. «Чудесный город» - видеофильм. СПб., 1998.

5. «Угадай-ка». Петербургская тетрадь/ Сост. Н.Г.Гаврилова, Н.Л.Григорьева, Н.Е.Абакумова, О.Ю.Маврина. – СПб., «Химиздат», 2001.

6. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? СПб., «Норинт», 1998.

7. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград. Энциклопедический справочник/ Гл. ред. Б.Б. Пиотровский. – М., 1992.

8. Журнал «Автобус», 1995-2009.

9. Стихи о городе М.Басиной, М.Борисовой, Е.Ефимовского, С.Маршака, Н.Поляковой, С.Скаченкова, В.Суслова, О.Тарутина в различных сборниках и изданиях.

10.Солнцева О. В. Учебно- методическое пособие « Город- сказка ,город-быль». С-Пб. 2013.

11.Диск с мультимедийной презентацией «Встречи с Санкт- Петербургом».

12.О.И. Варганова, Ю.С.Гусельников, К.О.Битюков . Путешествия по Кировскому району. «Утро» СПб 2001.

13. Е.В.Дмитриева. Санкт-Петербург. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы. Вып.1-4 «Корона-принт» СПб 2010.