Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа "Мой родной край"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Рабочая программа "Мой родной край"

библиотека
материалов


















Программа курса по краеведению

«Мой родной край»



























Пояснительная записка

"Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки"

Д.С.Лихачев

Понятие « краеведение» означает всестороннее изучение определенной части страны, города, деревни, улицы, поселения местным населением, для которого эта территория считается родным краем.

Школьное краеведение – важный фактор нравственного, патриотического, трудового, эстетического, экологического и физического воспитания учащихся; оно способствует общему образованию, расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии.

Именно краеведческий материал даёт нам возможность наглядно, доступно, на близком, родном языке донести до сознания учащихся коррекционной школы нравственно-правовые знания, нормы и ценности.

 Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Цель – углубление и расширение знаний учащихся о природе, истории и культуре родного края.

  •  Обучающие задачи: структура программы позволяет познакомить ребят систорией возникновения и развития Малой Родины; развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родно края.

  • Воспитательные задачи: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме,;воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю..

  • Развивающие задачи: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки; развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.

Особенности программы.

 Курс рассчитан на 3 года обучения. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется  материал, усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: культурные учреждения и предприятия района (области), памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.  

4. Основные принципы, положенные в основу программы:

  • принцип доступности,учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

  • принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

  • научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

  • систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, области ,актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

  • словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

  • наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знаниянапрактике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Мой родной край» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи, практические работы.





































Программа курса



Тема 1: Введение (1ч)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края.

Тема 2: “Мой край на карте Родины” (2 ч)

Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.
Творческая работа “Загадочный мир названий”. Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.

Тема 3: «Имя твое» (1ч)

Индивидуальная поисковая деятельность. Работа с энциклопедической литературой.

Тема 4: “Я и моя семья” (3 ч)

Профессии моих родителей. (Дать выяснить учащимся кем работают их родители).

Творческий конкурс “Старая фотография рассказала…”

Моя родословная - нарисовать родословное древо.

Тема 5: “Дом, в котором я живу или хотел бы жить” (2 ч)

Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.
Проект - изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 6: “Моя улица” (2 ч)

Экскурсии по улицам поселка . Учащиеся знакомятся с названиями улиц, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.

Индивидуальная, самостоятельная работа по составлению плана улицы.

Тема 7: “Наша школа” (2 ч)

Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе).

Знаменитые выпускники (дети заранее получают творческие задания в группах), поисково–исследовательская работа.

Тема 8: “Моя малая Родина” (4 ч)

Экскурсия по поселку, селу, городу.
Знакомство с историей поселка, архитектурные объекты , памятники.

Форма контроля: Конкурс творческих литературных работ.

Тема 9: “Природа нашего края” (6 ч)

1.Растительный и грибной мир родного края.

2. Мир насекомых. Насекомые родного края.

3. Обитатели воздушного пространства родного края.

4. Охрана природы родного края.

Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир Ульяновской области.

Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон. Экскурсия в лес. Сохрани природу от пожаров.

Тема 10: “Что дает наш край стране” (2 ч)

Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (села), его предприятиями, их история.
Экскурсии на предприятия.
Встречи с передовиками производства, ветеранами труда.

Форма контроля: сочинение-рассуждение “Что дает наш край стране”.

Тема 11: “Наш край богат талантами” (2 ч)

Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.

Экскурсии в местный краеведческий музей; посещение творческих выставок земляков

Тема12: «Народы нашего края» (2)

- Многонациональность Ульяновской области;

- Обрядовые традиции

- Праздники

Тема 13: “Наш край в годы Великой Отечественной войны” (3 ч)

Форма занятий: видеоурок, беседа.

События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.
Творческая работа “Расскажи о своем герое”. Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.
Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.
Экскурсия детей к местам боевой славы. Составление экспозиции “Дедушкины ордена и медали”.
Открытки для ветеранов ВОВ.

Тема 14: «Герб области, района» (1 ч)

Лекция по геральдике.

Тема 15: “Красная книга родного края” (2 ч)

Памятники природы области.

Растения и животные области (района), занесенные в Красную книгу.

Итоговое занятие (1ч)













Учебный план

Тема

Количество часов

всего часов

теория

практика

экскурсии

массовые мероприятия

1. Введение

1

-

-

-

1

2. Мой край на карте Родины

1

1

-

-

2

3.Имя твое

1

-

-

-

1

4 .Я и моя семья

2

1

-

3

5. Дом, в котором я живу или хотел бы жить

1

1

 -

 -

2

6. Моя улица

 -

1

1

-

2

7. Наша школа

 -

1

1

2

8. Моя малая Родина

-

2

1

3

9. Природа нашего края

3

1

-

5

10. Что дает наш край стране

1

1

-

2

11. Наш край богат талантами

-

-

1

12. Народы нашего края

2

-

-

-

2

13. Наш край в годы Великой Отечественной войны

1

1

1

1

4

14. Герб области, района

1

-

-

-

1

15. Красная книга родного края.

1

1

 -

2

Итоговое занятие





1

Всего часов:

15

11

6

1

34

















Основные требования к знаниям и умениям

При изучении программы курса “Мой родной край” учащиеся должны знать:

- историю своей семьи;
- иметь общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае;

- выполнять инструкции “поведение на экскурсии”;

- иметь общее представление о “следах времени”, об изменениях облика поселка;

- название своего поселка, его основные достопримечательности;

- названия учреждений, их назначение;

- памятники великим людям;

- выполнять инструкции “движение по поселку”;

- правила поведения на маршруте, соблюдения экологических норм;

- практические навыки исследовательской работы;

Учащиеся должны уметь:

- отвечать на вопросы учителя по изучаемым темам;

- ориентироваться в ближайшем окружении поселка;

- описывать достопримечательности поселка по плану( с опорой на изображение или по представлению);

- правильно себя вести на прогулках и экскурсиях по поселку, району и по городу, при посещении различных учреждений;

- уметь обратиться с вопросом к незнакомым людям и поблагодарить за ответ, помощь.











































































































Приложение 1



Занятие 1. Тема: “Герб и флаг России”.

Программное содержание.

  1. Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного государства.

  2. Расширять и обогащать знания детей о гербе и флаге России.

  3. Обобщить элементарные представления детей о происхождении и функциональном назначении российского герба и флага, символическом значении цвета и образов (орёл, всадник).

  4. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.

  5. Закрепить умение и навыки в самостоятельной художественной деятельности, умение передавать в рисунке свое представление, добиваясь выразительности.

  6. Воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному городу, гордости за родное отечество.

Наглядные пособия и материалы:

  • рисунки герба и флага России;

  • эмблемы детских команд; фишки для викторины;

  • изобразительный материал;

  • музыкальное сопровождение.

Материал и оборудование:

  • альбомные листы,

  • гуашь, кисти,

  • баночки с водой,

  • салфетки,

  • цветные карандаши и.т. д.

Итак, внимание, вопросы викторины:

  1. Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг и герб)

  2. Что означает Российский флаг? (Единство страны)

  3. Сколько цветов в Российском флаге?

  4. Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).

  5. Синий цвет? (Небо, верность и правду).

  6. Красный цвет? (Огонь и отвагу).

  7. Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).

  8. Что изображено на монетах?

  9. Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).

  10. Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Игровая разминка “Необычный рисунок”.



Занятие 2. Тема: “Знакомство с гербом и флагом родного города

Программное содержание.

  1. Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного города.

  2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.

  3. Совершенствовать умения владеть простейшими приемами техники “Цветные нитки”, самостоятельно выполнять работу по образцу.

Наглядные пособия и материалы.

  1. Иллюстрации флага и герба Российской федерации, родного города.





Приложение 2

. Занятие на тему «Древо рода. Родственные связи. Виды и степени родства»

Цель:

  1. Знакомство с понятием родства кровного и духовного (свойство, близочество) и с другими родственными наименованиями.

  2. Изучение родственных связей по восходящей линии и боковым трех видов.

  3. Продолжение работы над своей родословной.

Базовые понятия:

  • кровное родство;

  • духовное родство;

  • крестный (воспеемник).

  Оборудование:

  • таблица №1 «Таблица кровного родства»;

  • таблица № 2 « Перечень древних родственных наименований»;

  • таблица № 3 «Схема прямого родословия».

  Формы организации деятельности учащихся:

  • беседа;

  • музейная лекция;

  • лекция;

  • встреча со священником;

  • самостоятельная работа.

Задачи, прогнозируемый результат:

  1. Установи личности, имена, фамилии, годы жизни, место рождения, места жительства, образование, род занятий, национальность своих прямых предков.

  2. Разбери подробно свои родственные связи – восходящую, боковые трех видов, нисходящую, смешанную восходящую.

  3. Распиши по наименованиям своих родственников.

  4. Продолжи заполнение таблицы прямого родословия.

  5. Начни заполнение таблицы поколенных росписей.

Таблица кровного родства

Боковые линии
Мужское нисходящее родословное древо

Смешанная восходящая вертикальная схема



















Перечень древних родственных наименований

  • Пращур – отец прадеда;

  • стрый великий – двоюродный дед;

  • тетка великая – двоюродная бабка;

  • стрый – дядя по отцу;

  • стрый малый – двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери);

  • тетка малая – двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей);

  • братанич – племянник (сын брата);

  • сестричин – племянник (сын сестры);

  • сестрична – племянница (дочь сестры);

  • первые стрытные братья и сестры или первая брату чада – двоюродные братья и сестры;

  • вторые стрытные или внучатые братья и сестры или вторая брату чада – троюродные братья и сестры;

  • внуки стрытные – двоюродные племянник и племянница;

  • отчим – муж матери;

  • мачеха – жена отца;

  • пасынок или пасерб – сын мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

  • падчерица – дочь мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

  • единокровные братья и сестры – от одного отца, но разных матерей;

  • удиноутробные братья и сестры – дети, сближенные браком отца одного и матери другой;

  • свекор – отец мужа;

  • свекровь – мать мужа;

  • тесть – отец жены;

  • теща – мать жены;

  • зять – муж дочери, так же принято называть мужа сестры;

  • невестка – или сноха – жена сына, так же называют жену брата;

  • деверь – брат мужа;

  • шурин – (швагер) брат жены;

  • золовка (свесть) – сестра мужа;

  • свояченица – сестра жены;

  • сватья (свать) и сваха – родители мужа и жены между собой;

  • ястров (ястровица) – жены деверя (жена мужина брата);

  • свояк – муж свояченицы (муж жениной сестры).



«Перечень способов образования фамилий»

  • Крестильное имя;

  • внутрисемейное прозвище;

  • имя отца;

  • имя деда;

  • мирское имя (прозвище);

  • от женского крестильного;

  • принадлежность по сословию;

  • искусственно созданные;

  • редкие;

  • умышленно измененные;

  • по профессии;

  • по роду занятий;

  • по принадлежности к нации;

  • по месту жительства и т.д.







Приложение 3.



«Природа родного края»

Цели занятия:

  • познакомить с разнообразием растительного и животного мира Ульяновской области;

Дидактический материал, используемый на занятии:

а) рисунки и репродукции растений и животных;

б) набор открыток «Зелёная аптека», «Лекарственные растения»;

в) экологические игры:

  • «Угадай по описанию животных»,

  • «Угадай по описанию деревья и кустарники»,

  • игра–лото «Редкие и исчезающие виды Волгоградской области».

План занятия

I. Знакомство с растительным и животным миром Ульяновской области:

а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций);

б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

          1. Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод – коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

          2. Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние – широкояйцевидные, черешковые, верхние – продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые, нижний лепесток – всегда жёлтый. Плод – многосеменная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван – да – Марья)).

          3. Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения Ульяновской области»

Учащимся раздаётся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

        1. Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).

        2. Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).

        3. Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц – беляк).

        4. Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).

        5. Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых – вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).

        6. Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.







































Приложение 4

Занятие «Знакомимся с предприятиями Ульяновской области»

Цель занятия:

  • познакомиться с предприятиями города Ульяновска;

  • знакомство с интересными людьми.

  • познакомиться с достопримечательностями города.

Беседа по дороге к месту экскурсии:

- Кто знает, какие предприятия находятся в нашем городе? (Заправка, СХТ (сельхозтехника); гараж, где стоят автобусы).

- А как правильно называется это предприятие? (ответа не последовало).

- Вот мы подошли к первому предприятию. Прочитайте на воротах, как оно называется.

- Какая техника здесь находится?

- Для чего нужна эта техника?

- Мы подошли, как вы говорили, к гаражу с автобусами. Какая надпись есть на воротах?

Далее знакомство происходит с АЗС (автозаправочная станция), РЭС (районная электростанция). Ребята увидели и узнали названия тех предприятий и организаций, которые часто встречаются на их пути, но не знакомы (гостиница, типография, РОВД (милиция), военкомат, сбербанк, музыкальная школа, Центр досуга, Мемориал погибшим воинам и др.)

















Приложение 5.

Занятие. «Краеведческий музей»

Цели занятия:

  • познакомиться с музеем;

  • рассмотреть экспозиции музея;

Занятие проводилось в краеведческом музее в форме экскурсии. Экскурсию проводит экскурсовод.



1.Напишите о своих впечатлениях после посещения галереи.

…………………………………………………………………

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галереи. Опиши его.



























3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть в нашем городе.



…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….







  1. Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь, проиллюстрируй его рисунками.





















Приложение 6

. Тема:Лекарственные растения – замечательное богатство природы нашего края. Охрана лекарственных растений.

Цели: познакомить учащихся с лекарственными растениями; составить экологические правила сбора лекарственных растений; развивать мышление, память; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: рисунки, фотографии лекарственных растений, гербарий, ребусы.

Ход занятия.

I. Сообщение темы и целей занятия.

Сегодня мы познакомимся с удивительными жителями растительного мира. Эти жители – лекарственные растения. Вы узнаете, где они растут, как правильно их собирать.

II. Экологическая остановка:

Отгадайте, о каком цветке идет речь.

Есть один цветок такой, не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка.

дуванчик)

Учитель: Одуванчик – маленькое солнышко. Уйдет большое солнце за тучи и маленькое солнышко тоже спрячется, с головой укроется зеленым платочком.

Цветет одуванчик с апреля по сентябрь. Он очень живуч: даже вырванный с корнем, цветок может созреть до семян, которые разнесет ветер.

А знаете ли вы, что одуванчик – не просто цветок, а лекарственное растение? Корень одуванчика лечит болезни почек, печени. Едят его и животные. А какие вкусные салаты из листьев одуванчика!

Звучит запись песни Ю. Антонова «Не рвите цветы»

Что обозначает этот экологический знак?



Почему нельзя рвать цветы? (Не успели дать семена)

Появляется Лесовик.

Лесовик: Я не степью хожу – я хожу по аптеке,

Разбираясь в ее травяной картотеке.

Беспредельная степь, бесконечная степь,

Ты природой написанный верный рецепт.

Посмотрите, как разнообразен мир лекарственных растений нашего края.

(Рассказывает о растениях, показывает их фото)

Самое неприятное для путешественника – поранить ногу. Но помочь может «зеленая аптека». У дорог растет невзрачное растение с розеткой листьев, из середины которой поднимается стебелек с зелеными шариками семян. Сорвешь листок, приложишь к ране и почувствуешь, как боль утихает, кровь остановилась. Скоро перестаешь хромать и забудешь о своем спасителе. Что о нем помнишь? Ведь это всего-навсего подорожник.

А вам приходилось видеть розовые поляны? С них доносится запах меда. Это цветет с июня до сентября иван-чай (кипрей). Растение высокое, больше метра. Розовые цветки собраны в заостренную кверху кисть, раскрываются с 6 до 7 часов утра. Очень полезно это растение! Корневище сладкое, можно есть сырым или сварить. Молодые листья кладут в салат, из высушенных листьев заваривают чай.

III. Знакомство с лекарственными растениями.

Лесовик: Вот лекарственные травы – душица,

зверобой и медуница,

земляника и черника,

чистотел, полынь, калина,

календула и крапива.

Травы, где найти такие

знают жители лесные.

Вот о чём они для нас

поведут сейчас рассказ.

Ученики рассказывают о лекарственных растениях.

Ромашка аптечная.

Ромашка аптечная давно зарекомендовала себя как лечебное средство. Цветки ромашки давно используют в медицине. Но у неё есть её одно ценное свойство. Оказывается, ромашку терпеть не могут мыши. Посыпьте пол и полки кладовой, сарая сухими соцветиями ромашки. И визиты мышей прекратятся. Ромашка аптечная – однолетнее растение высотой 10-15см, с сильным ароматом. Цветёт с мая до осени. У нас произрастают несколько видов ромашки.

Найти её можно у дорог, на сорных местах, на полях, среди посевов. Так как спрос на ромашку дикорастущую велик, поэтому её выращивают на полях. Собирают с конца весны до середины лета. Особенно хорошее сырьё получают при ручном сборе. Собранные соцветия сушат в тени под навесами на ветерке, чердаках. Держат в корзине не более 2-3 часов.



Зверобой.

Народная мудрость гласит: как нельзя без муки испечь хлеб, так и без зверобоя нельзя лечить болезни, и называют его травой от 99 болезней. С ним связано много таинственного. Это растение считали магическим, предохраняющим от приведений. Бытовало поверье, будто черти, колдуны не страшны человеку, который носит с собой зверобой. В те далёкие времена верили, что наибольшей силой обладает зверобой, собранный в ночь на Ивана Купалу. Поэтому называли его травой Святого Иоанна.

Растёт зверобой на вырубках, вдоль дорог, на полянах. Собирать его нужно в сухую погоду. Верхушки (15-20см) срезают ножницами или секатором.

Чистотел.

Название «чистотел» происходит от латинского слова «ласточка». Есть древнее поверье, что соком чистотела ласточки лечат своих слепорождённых птенцов. Потому-то и говорят, что зацветает он с прилётом ласточек.

С помощью корня чистотела алхимики пытались получить золото из неблагородных металлов. Как лекарственное растение чистотел использовали ещё в Древнем Риме. Но кроме целебных свойств это растение имеет ещё одно – оно ядовито. Поэтому применяют его с большой осторожностью.

Траву чистотела применяют и в ветеринарии для лечения ран и других болезней животных. Интересно, что домашние животные на пастбищах его не трогают.

Растёт чистотел на тенистых местах в рощах, в борах, около жилья – на огородах, в садах. Собирают траву во время цветения – до самого сентября.

Полынь.

Это растение за горечь зовут вдовьей травой. И действительно, горечь её велика: если коровы на пастбище наедятся полыни, их молоко приобретает горький вкус и специфический запах.

Своё название растение получило от старославянского слова «поль» – открытый, свободный. Целебные свойства полыни были известны ещё древним грекам. Победитель соревнований конных упряжек на римских торжествах имел право отпить глоток полынной настойки: считалось, здоровье – лучшая награда.

При сборе травы соблюдают определённые правила, иначе пропадут целебные свойства растения. Листья берут без черешка – до цветения растения, траву – в начале цветения, срезая верхушку цветущей полыни. Сушат пучками, развесив на верёвке. Хранят в закрытой стеклянной банке.

Календула.

Название растения происходит от уменьшительной формы латинского слова «календа» – так римляне называли первый день каждого месяца. Эти цветы действительно возвещают о начале дня: раскрываются с восходом солнца, закрываются на ночь.

Цветки календулы обладают противомикробным, противовоспалительным действием. Из сушеных цветов приготовляют настои, отвары, настойки. За лето календулу можно собрать 15-20 раз, срывая цветочную корзину у самого цветоноса. Сушат в тени.

А если посеять календулу между рядами капусты, лука, чеснока, это поможет уберечь овощные культуры от многих болезней.

Тысячелистник.

Древнее лекарственное растение. Распространено повсеместно. Листья заготавливают в мае – июне, соцветия и верхушки в течение всего лета. Настои, отвары, настойки применяют как кровоостанавливающее средство, при заболеваниях желудка, нервных расстройствах.

А в кулинарии молодые побеги используют в качестве ароматной приправы к мясным и рыбным блюдам, салатам, винегретам.

Тысячелистник – ценное кормовое растение для скота. Настой губит тлю, паутинного клеща.



IV. Правила сбора и обработки лекарственных растений.

(учащиеся составляют правила, рисуют экологические знаки)

Правило 1: что собирать.

Следует точно отличать растения, подлежащие сбору, от сходных видов. Нужно точно знать, какие части растения имеют лечебное значение. Плоды, ягоды, семена собирают при условии их полной спелости.

Правило 2: когда собирать.

Лекарственные растения обладают наиболее целебной силой в определенные месяцы.

Валериану собирают в апреле и сентябре, одуванчики – в мае и сентябре, шиповник – в сентябре. И лучше всего собирать в сухую погоду.

Правило 3: как собирать.

Заранее запасти все необходимое – совки, ножи, ножницы.

Правило 4: где собирать.

Следует избегать мест сбора у шоссейных дорог, так как в растениях накапливаются вредные вещества. Нельзя собирать в местах, которые подвергались обработке ядохимикатами; в тех местах, где растений очень мало.

Правило 5: собирая, сохранять.

Многие лекарственные растения стали редкостью (например, в ряде районов почти исчезла валериана). На месте сбора обязательно оставляйте несколько крепких, здоровых экземпляров. Не рвите зря, а столько, сколько нужно.

Умейте правильно сохранять. Сушите собранные растения на воздухе в тени. При сушке кладите растения по отдельности. Следите, чтобы на растения не попали земля, песок, грязь.

V. Викторина «Зеленая аптека под ногами».

Учитель читает описание лекарственного растения, учащиеся называют его, рассказывают о его применении.

Описание 1. Это красивое лиственное дерево с темной корой и раскидистой кроной. Цветки дерева – старинное народное средство при простуде. Любят его дерево и пчелы. А мед получается очень душистый и полезный. (Липа)

Описание 2. В былые времена на Руси это растение считалось«травой от 99 болезней». Специальным царским указом везли его из Сибири в Москву. А оказалось, что ее много в лесах Европейской части России. Молва наделила траву «страшной» силой – дескать, носит зверье направо и налево. Отсюда и ее название. (Зверобой)

Описание 3. В былые времена называли солдатской травой. Оно смелое, выносливое, не боится ни жары, ни морозов, ни плохих почв. Оно останавливает кровь, заживляет раны. По легенде Ахиллес – герой Троянской войны – излечил этой травой от ран своего друга Патрокла. Поэтому растение получило название «Ахиллесова трава». А как называет эту траву русский народ? (Тысячелистник)

Описание 4. Я и сорняк, и лекарственное растение одновременно. Мое русское название происходит от древнерусского слова «коприна» – шелк. Из моих стеблей получали волокно для выработки тканей. Я могу прекрасно остановить кровотечение, насытить ваш организм витаминами. Вот почему весной, когда витаминов мало, из меня можно приготовить полезные блюда. (Крапива)

Описание 5. «Кошачья трава» –

больным поправка:

Корешок в аптечку,

чтоб помочь сердечку. (Валериана)

Описание 6. Ягоды – не сладость,

Зато глазу – радость.

И садам – украшение,

И дроздам – угощение. (Рябина)

VI. Итог занятия.– Какие растения называют лекарственными?

Как правильно собирать лекарственные растения?



























Приложение 7

.Тема: Путешествие к Грибу Грибовичу.

Цель: познакомить учащихся с царством грибов, составить правила сбора грибов в лесу, показать роль грибов в лесу, установить экологические связи; развивать наблюдательность, память; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: муляжи грибов, карточки с кроссвордом, фотографии диковинных грибов. Таблица «Съедобные и ядовитые грибы».

Ход занятия:

I.Сообщение темы и целей занятия.

Сегодня мы отправимся в удивительное царство нашей природы. А как зовут его жителей. Угадайте:

Под сосною у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка,

Шляпка есть, нет головы? (Гриб)

Сегодня наш разговор о грибах. Вы узнаете, что такое грибы, какую роль выполняют грибы в природе, почему их надо охранять.

II. Что такое грибы?

Учитель: Грибы – особое царство природы. Долгое время учёные спорили, куда их отнести – к царству растений или к царству животных. Грибы не похожи на земные растения, у них нет корня, стебля, листьев и цветков. Они не могут питаться как земные растения. Но и к животным они не относятся.

Та часть гриба, которая находится на поверхности почвы, называется плодовое тело. Сам же гриб спрятан в почве. Состоит он из белых тонких ветвящихся нитей – грибницы, или мицелия. Когда грибу достаточно тепла, влаги, питательных веществ, то на грибнице вырастают плодовые тела. Грибницы многих грибов похожи. Внешний вид плодовых тел самый разный. Всем нам известные грибы имеют ножку и шляпку. Их так и называют шляпочные грибы. Они часто напоминают зонтики. Но есть грибы, похожие на цветы. Другие – на округлые белые камни, даже трещинки видны. Третьи – на бокальчики.наполненные монетками. Их так и зовут бокальчиками. Четвёртые – на вязаные шапочки, красные и с круглыми дырочками.

Размеры грибов тоже самые различные. Есть грибы великаны. Их диаметр 1,.5 метра. А у грибов малюток – всего 1 мм.

Около 100 тысяч грибов растёт на нашей планете. Их можно встретить везде: в почве, в воде, на камнях, растениях, в домах, на старых кострищах в лесу.

Давайте представим, что мы в лесу нашли много разных грибов, собрали и принесли их домой. Но мама, заглянув в корзину, сказала, что мы принесли и ядовитые грибы. Надо их перебрать и разложить в 2 корзины: съедобные и ядовитые грибы.

Игра«Разложи грибы»

Учитель выкладывает муляжи или рисунки грибов. Дети по одному подходят и кладут гриб в нужную корзину. Затем все вместе проверяют.

  • Что сделаем с ядовитыми грибами?

Вывод: никогда не употреблять в пищу ядовитые и незнакомые грибы!

  • Как вы определяете ядовитые грибы?

  • Чем грибы опасны для человека?

  • Назовите признаки отравления грибами.

Учитель: Как следует поступить, если отравление всё же произошло?

Совместно с учениками выработать план оказания первой помощи.

  1. При всяком отравлении (даже лёгком) немедленно вызвать врача.

  2. До его прибытия больного уложить в постель. Давать пить маленькими глотками солёную холодную воду. Рекомендуется давать холодный крепкий чай, а также мёд.

  3. Остатки грибов, очистки нужно оставить для исследования в лаборатории.

III. Диковины грибного царства.

Учитель: Для многих из вас гриб – это шляпка на ножке.то. что можно сварить или поджарить. Но в грибном царстве есть такие создания, что и грибами не назовёшь.

Учащиеся рассказывают о малоизвестных грибах.

Учитель демонстрирует фото грибов.

1 ученик – саркосцифаярко-красная;

2 ученик – грибы рогатики;

3 ученик – мутинус;

4 ученик – трутовик;

5 ученик – Зонтик;

6 ученик – Иудино ухо.

IV. Дружба и помощь в природе. Роль грибов.

Изучая грибницы разных грибов, люди заметили, что очень часто эти тонкие белые нити самым тесным образом сплетаются с корнями растущих деревьев. Растёт берёза.а корни её оплетены грибницей подберёзовика. Такая «дружба» выгодна и грибу, и дереву. Грибница получает от дерева питание. Гриб же даёт дереву влагу и минеральные вещества. Такая «дружба» называется микориза. Часто гриб не может существовать без дерева. Если грибницу белого гриба перенести на грядку, то плодовые тела образовываться не будут, потому что рядом нет сосны или ели.

Лесные жители тоже пользуются грибами. В грибах живут мелкие насекомые; мелкие животные и птицы пьют воду, которая собирается в шляпах грибов; крупные животные (лоси) используют мухоморы как лечебное средство от некоторых болезней.

V. Правила сбора грибов.

Учитель: Наступает грибная пора. После тёплых дождей появилось много грибов. Многие из них незнакомы. То ли съедобные грибы, то ли нет.

  • Как поступит настоящий грибник с незнакомыми грибами?

  • Как поступить с несъедобными грибами?

Ученики: Настоящий грибник не тронет эти грибы. Он знает, что в лесу все грибы нужны. Они лесную подстилку перерабатывают на перегной, с корнями деревьев дружат, служат лекарством для зверей.

  • Нарисуйте экологические знаки, рассказывающие об охране грибного царства.

Правила сбора грибов.

  1. Никогда не брать незнакомые грибы.

  2. Плодовое тело аккуратно срезать ножом, не повреждая грибницу.

  3. Не рвать грибы.

  4. Срезать молодые грибы, старые не собирать.

  5. Не собирать съедобные грибы возле дорог, крупных заводов, в черте города.

Грибы – накопители вредных веществ.

VI. Викторина о грибах.

  1. В какое время суток следует отправляться за грибами?

(С рассветом)

  1. Может ли гриб съесть дерево?

(Трутовики разрушают древесину, превращая её в труху)

  1. Каким грибом лечится лось? (Мухомор)

  2. Какие грибы светятся в темноте, пугая случайных прохожих? (Старые сморчки)



  1. Какой гриб уважительно называют царём грибов?

(Белый гриб)

  1. Какие грибы чаще всего родятся в березняке?

(Подберёзовики)

7.Какой гриб считается самым опасным для человека?

(Бледная поганка)

  1. Как правильно собирать грибы?

(Не нарушать грибницу, срезать ножом)

9. Под каким деревом растут лисички? (Орешник)

VII. Конкурс «Лучший грибник».

  • Решите кроссворд, прочитайте ключевую фразу. Кто первый – победитель.

  1. Он в осиннике родился. Как в траве ни притаился,

Всё равно его найдём: шляпка красная на нём.

(Подосиновик)

  1. Растут на опушке рыжие подружки. А зовут их…

(Волнушки)

3.Лета первая примета: под берёзой, в холодке,

Гриб коричневого цвета на пятнистом корешке.

(Подберёзовик)

4.Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (Опенок)

5.Кто же мы?

Вдоль лесных дорожек много белых ножек,

В шляпках разноцветных, издали заметных.

Собирай, не мешай: это… (Сыроежки)

6..Он выглянул несмело из кочки моховой,

Цепочку клюквы спелой поднял над головой. (Моховик)

7.Сорвал я красный гриб в лесу,

Любуюсь на его красу.

На белой он ножке,

На шляпке горошки. (Мухомор)

8.Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Белый гриб)

9.Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые… (Лисички)

Ключевая фраза: Дружба дерева с грибами.



8






















































































































































































































VIII. Итог занятия.

  • Почему говорят: «Гриб без дерева и дерево без грибов не жильцы?»

  • Почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

  • Какую роль выполняют грибы в природе?









































Приложение 3.

Тема:«Вестники весны» нашего района, занесенные в Красную книгу.

Цель: познакомить учащихся с первоцветами, выявить причины их исчезновения, составить экологические правила об охране первоцветов, познакомить с первоцветами, занесенными в Красную книгу; развивать наблюдательность, речь, воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: рисунки, фотографии первоцветов, кроссворд, Красная книга Волгоградской области.

Ход занятия.

I. Сообщение темы занятия.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о первых цветах, которые оказались под угрозой исчезновения.

Ученик: Неподалеку от дорожки

Стоит цветок на тонкой ножке.

И водит круглой головой

над первой, робкою травой –

Следит широким глазом

За всем на свете разом!

За ветерками на реке,

И облаками вдалеке,

И за шмелем в пижаме,

И – с ужасом – за нами…

И. Мазнин

Каким вы представили цветок?

Почему цветок «с ужасом следит за нами»?

Почему многие цветы становятся редкими?



II. Экологическая сценка «Незнакомый цветок».

Действующие лица: мама, сын, дочь, бабушка.

Дочь: Мама, смотри какой странный цветок!

Мы нашли его в саду.

Сын: Пойдем, мамочка, мы его тебе покажем. Может, ты его узнаешь.

Я не стал его срывать.

Мама: Да! Действительно странный.

Дочь: Сосед говорит, что его инопланетяне к нам занесли.

Сын: А другие думают, что его занесли ветры из дальних стран.

Мама: Давайте спросим у бабушки, ей все-таки 95 лет. Она нам поможет.

Дети: Бабушка, бабушка, помоги нам!

Бабушка: О, я знаю этот цветок. Он рос на земле во времена моей юности. Его название – ромашка. Он похож на солнышко. Давным–давно люди знали все секреты этого цветка. На ромашке в шутку загадывали судьбу. Ромашка помогала больному, радовала своим сиянием в букете. Когда-то их было много, но люди стали срывать их без надобности. Цветов становилось все меньше, а потом они почти исчезли. Теперь ромашку трудно найти. Так что это не инопланетяне, а сама природа напомнила нам о забытом цветке.

Учитель: Что нужно делать, чтобы сохранить удивительный мир цветов?

III. Знакомство с первоцветами.

(рассказывают ученики, по ходу рассказа учитель прикрепляет рисунки с изображениями цветов)

1) Один из первых цветков весны – мать-и-мачеха. Странное название, не правда ли? Если взять в руки (не рвать!) листочек этого цветка, то почувствуешь, что снизу он мягкий, а сверху – твердый и холодный. Вот и назвали его «мать-и-мачеха».

2) Через 8 – 10 дней начинает цвести необыкновенно красивый цветок – медуница. Любят ее шмели и пчелы за обильный для ранней весны нектар. ЕЕ ни с каким другим цветком не спутаешь: на одном стебельке и розовые, и фиолетовые, и синие цветы красуются.

3) Ну и за медуницей зацветает подснежник.

Цветок весны, идущий к нам по снегу, –

Простой цветок, но сколько он несет

Добра, и радости, и счастья человеку!

К подснежнику относится редкое растение брандушка русская. Это клубнелуковичное растение высотой 10 – 12 см. Цветочная трубка выходит прямо из клубнелуковицы. Цветы розовые, розовато-лиловые, одиночные. Растет брандушка на глинистых бугорках и склонах, хорошо прогреваемых солнцем, по степным склонам, иногда среди зарослей степных кустарников. Основная причина исчезновения – распашка степных склонов балок и сбор брандушки на букеты. Занесена в Красную книгу Волгоградской области.

4) Среди раннецветущих растений красивы примулы, что значит «первые». В древности многие народы считали примулы золотыми ключами, отпирающими весной двери к теплой погоде.

5) В конце апреля цветет гиацинтик светло-голубой – пришелец из Греции. Это луковичное растение высотой 10 –25 см. Цветки собраны в кисть. Гиацинт – цветок весенних дождей. В его честь в Греции ежегодно устраивали весной трехдневный праздник – Гиацинтии. Гиацинт считали цветком печали. Древнее придание говорит о том, что цветок вырос из крови юноши Гиацинта, погибшего во время спортивных состязаний.

6) В мае распускается один из самых изящных цветов – ирис. Назван он так в древности по имени греческой богини радуги Ириды. И на самом деле, ирис – это живая радуга.

Ирис, ирис мой лиловый,

Ты под снегом столько сил

От ветров зимы суровой

в корневище затаил.

Мы хотим, цветок чудесный,

Чтоб в саду в недолгий срок

Ты весной из почвы тесной

Смелый выкинул росток.

Гостем будь в тиши тенистой

И дыши теперь всегда,

Ирис нежный, ирис чистый,

Свежей влагою пруда.

Учитель: Касатик (Ирис) карликовый – невысокий (10 – 15 см.) травянистый многолетник. Листья сизовато-зеленые. Цветки одиночные, на коротких цветоносах, желтые, фиолетовые, синие, кремовые. Обитает в северных районах нашей области. Занесен в Красную книгу области.

7) К подснежникам относятся раннецветущие тюльпаны: тюльпан двуцветковый, тюльпан Биберштейна, тюльпан Шренка. Это декоративные растения, поэтому истребляются людьми на букеты.

Латинское название рода этих растений происходит от персидского слова «дульбенд», что означает название головного убора турков – тюрбана.

Учитель: Тюльпан Шренка – многолетнее луковичное растение, с невысоким стеблем (15 – 30 см.). Цветки одиночные, крупные, разной окраски: красной, желтой, белой, розовой. Численность растения неуклонно сокращается. Причины: распашка степей и массовые сборы. Занесен в Красную книгу Волгоградской области.

Ученик: Чудесный гость далекого Ирана,

Любимец опаленных солнцем стран,

В садах Хафиза огненный тюльпан

Раскрыл, как чашу, венчик свой багряный.

Но кочевой ему был жребий дан:

Он стал жильцом холодного тумана,

Цветком Голландии, где неустанно

Соленым ветром дышит океан.

А мне милей он на родном просторе,

Когда, услышав дней весенних зов,

В апреле степь волнуется, как море

Багряных, желтых, розовых цветов.

IV. Знакомство с краснокнижными первоцветами.

Учитель: Среди большого разнообразия цветов особым вниманием пользуются растения – первоцветы, появляющиеся после зимних холодов в степи, лесу, опушках с сочной зеленью и радующими глаз красочными яркими цветами. К сожалению, ушли те времена, когда цветущая степь простиралась от горизонта до горизонта. Почти не осталось этих растений вблизи населенных пунктов. Постоянный сбор на букеты или выкопка для пересадки на дачных участках существенно сократили численность первоцветов. Большинство из них размножаются семенами. Это значит, что, лишая растения цветка, мы обретаем его на вымирание.

17 видов первоцветов, произрастающих на территории региона, занесены в Красную книгу Волгоградской области. О некоторых из них (тюльпане Шренка, Ирисе Карликовом, брандушке русской) ребята нам уже рассказали. Послушайте о других редких первоцветах – краснокнижниках.

(Показать слайды при рассказе)

Адонис, Горицвет весенний – многолетнее травянистое растение с сидячими, узкими листьями. Цветки крупные, с ярко-желтыми лепестками. Плоды – орешки. Встречается на лугах, склонам балок, по лесным опушкам. Цветет в апреле. Известен своими лекарственными свойствами. Обитает на юге Волгоградской области.

Прострел раскрытый (сон-трава) – многолетнее травянистое растение с несколькими опушенными мягкими волосками стеблями до 30 – 40 смвысотой. Прикорневые листья развиваются после цветения. Цветки одиночные, крупные, сине-фиолетовые или розовые. Цветет в апреле – мае. Плоды – орешки, покрытые волосками. Лугово-степной вид.

Прострел луговой – мохнато-беловолосистое растение 10 – 40 см высотой. Цветки пониклые, одиночные. Лепестки снаружи густо опушены и колокольчато отогнуты. Многолетнее растение. Цветет в апреле – июне при распустившихся листьях. Растение ядовито! Растет в посадках сосны, открытых песчаных холмах, сухих склонах.

Пион тонколистый – корневищный многолетник высотой до 50 см. Листья дважды-трижды-тройчатые. Цветки ярко-красные или темно-пурпуровые. Цветет в мае. Произрастает в ковыльно-разнотравных степях, опушках светлых дубовых лесов, по склонам балок. Одно из более страдающих от прямого истребления растений.

Рябчик русский – луковичное многолетнее растение 30 – 60 см высотой. Стебель облиственный. Верхние листочки закручены в спиральные усики. Цветки крупные, колокольчатые, снаружи пурпурно-коричневые, внутри желтоватые с неясным шахматным рисунком. Плод – крылатая по ребрам коробочка. Встречается на разнотравно-типчаковых остепененных лугах и среди кустарников, на каменистых и меловых склонах.

Первоцвет весенний – зацветает очень рано, многолетнее травянистое растение. Листья собраны в прикорневую розетку. По форме яйцевидные, морщинистые, волнисты по краю, покрыты бархатистым пушком. За такие листья растение прозвали баранчиком, так как они напоминают шкуру молодого барашка. Встречается редко. В светлых нагорных лесах иногда образует заросли.

Конечно, первоцветам угрожают не только люди, собирающие их в букеты для продажи, но и распашка почв, выпас скота, строительство также наносят непоправимый урон.

V. Экологическая ситуация.

Ученица: Я нашла в лесу фиалку,

А срывать фиалку жалко.

Пусть останется в лесу –

Лучше ландыш принесу.

Я на ландыш поглядела,

Пожалела ландыш белый,

Пусть останется в лесу –

Одуванчик принесу.

Н. Найденова

Учитель: – Почему автору стихотворения жалко цветы?

Какую ошибку в поведении детей описал автор?

Нарисуйте условные знаки об охране редких первоцветов.

VI. Кроссворд «Первоцветы».

По вертикали:

1. Растение с мелкими красивыми цветами. Медоносное, его любят пчелы. (Медуница)

2. Мелкие, белые, похожие на колокольчики, душистые цветы собраны в красивую кисть на верхушке стебля. Цветки изящно свешиваются в одну сторону, с резким запахом. (Ландыш)

3. Растение с одиночными, крупными цветами разнообразной окраски. В переводе с персидского название означает головной убор турок – тюрбан. (Тюльпан)

4. Растение с сине-фиолетовыми цветами, иногда белыми. Цветки имеют 5 лепестков, из которых два направлены вперед, два – в бок, один – вниз, пахучи. (Фиалка)

5. Цветок – пришелец из Греции; в его честь устраивали в Греции трехдневный праздник. Цветки собраны в кисть, пахучи. (Гиацинт)

6. Зацветает одним из первых, за раннее цветение прозвали «подснежником». Растение с крупными розовыми цветами, одиночными или в числе 2 – 3, развивающимися одновременно с листьями. Впервые было описано из Южной России. И поэтому в названии слово «русская». (Брандушка)

По горизонтали:

1. Весной на проталинах появляются цветы с золотисто-желтой корзинкой. После цветения появляются листья. Верхняя сторона на ощупь более холодная, чем нижняя. Лекарственное растение. (Мать-и-мачеха)


































VII. Итог занятия.

Назовите первоцветы, занесенные в Красную книгу области.

Почему они взяты под защиту?

Почему нельзя срывать цветущие растения?

Учитель: Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты дружно соберем цветы –

Опустеют все поляны – и не будет красоты.

Давайте пройдемся медленно по кругу

И «здравствуй» скажем, каждому цветку.

Я должен над цветками поклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.





Приложение 4.

Тема:Тайны царства насекомых нашей области.

Цель: познакомить учащихся с жизнью насекомых,

рассмотреть взаимосвязи в природе;

развивать мышление, наблюдательность,

воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: рисунки с изображением насекомых,

тест «Угадай насекомое»,

энтомологическая коллекция насекомых.



Ход занятия.

I. Сообщение темы и целей занятия.

Учитель: В царстве Фауна есть уголок, где живут удивительные существа. Они совсем не похожи на нас своим строением и образом жизни. А встретить их можно повсюду: в низинах и горах, на земле и под землей, на растениях и животных, в воздухе, в воде и на ее поверхности. Кто же эти существа? (Насекомые)

Ученик: Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, на венчик ромашки,

Словно цветной самолет, стрекоза.

Вот темно-красная божья коровка,

Спинку свою, разделив пополам,

Вскинула крылья прозрачные ловко

И полетела по важным делам.

Вот в одинаковых платьях, как сестры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пестрой,

То, раскрываясь, несутся опять.

С.Маршак



Учитель: О каких насекомых рассказал поэт?

Как думаете, почему их назвали насекомыми?

(От слов «насечка», «насекать»)

Рассмотрите рисунки насекомых. На брюшке видны поперечные полоски – насечки. Определите количество конечностей у насекомых?

Д. Их шесть.

Определите количество частей тела.

Д. Их три – голова, грудь, брюшко.

Учитель: Теперь вы знаете три основных признака насекомых: насечки на брюшке, три части тела, шесть конечностей. Вы без труда сможете теперь отличить насекомых от других живых существ.

Насекомые – самый многочисленный класс животных, их известно более 1 000 000 видов. Благодаря своему обилию насекомые играют очень важную роль в природе и в жизни людей.

Давайте поближе познакомимся с жителями планеты – насекомыми.

Отгадайте загадку:

Погляди на молодцов: веселы и бойки.

Волокут со всех сторон материал для стройки.

Без работы, хоть убей, жить не может ... (муравей)

Как называется «дом», в котором живут муравьи?

Из чего построен муравейник? (хвоинки и мелкие растительные остатки)

В лесу мы видим надземную часть без труда, а под ней в почве находятся подземные этажи муравейника с множеством ходов и камер. В муравейнике существует определенный порядок: он проветривается, поддерживаются необходимые температура и влажность. На зиму муравьи забираются в самую глубину подземной части, где не так холодно. Собравшись в тесный ком, муравьи цепенеют до весны. А когда землю весной прогреет солнышко, муравейник оживает.

Видят муравьи плохо, а передвигаются благодаря усикам, которыми ощупывают все, что встречается на пути, при помощи усиков находят дорогу к дому, отличают своих жителей от «чужаков». Муравьи уничтожают вредных насекомых. Живут огромными колониями. Внутри муравейника прячется «царица» – самка, которая откладывает яйца, а работники поддерживают гнездо в порядке и добывают пищу. У каждого работника свое дело: одни охраняют гнездо, другие его чистят, собирают пищу. Муравьи маршируют огромными колоннами до 12 м шириной. Они охотятся на насекомых и мелких животных. Работники относят добычу в муравейник под охраной солдат.

Учитель: Отгадайте следующую загадку.

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела)

Как называется домик, где живут пчелы?

Вход в улей называется леток. Как думаете, почему? В улье только одна пчела-матка. Она самая крупная, занята откладыванием яиц, из которых выведутся молодые пчелы. Пчела-матка живет в самой глубине улья и никогда не выходит их него. Ее кормят другие пчелы. Они поменьше матки, их бывает несколько сотен. Они работают целый день, с восхода солнца до заката, собирая нектар, который потом перерабатывают в мед. Это пчелы – рабочие.

Пчела-строитель строит соты, в которых хранится мед и растут маленькие пчелки-личинки. За яйцами и личинками ухаживают пчелы-няньки. За чистотой следят и выбрасывают мусор пчелы-уборщицы. А есть трутни. Они ничего не делают, только едят мед. Когда меда становится мало, пчелы выгоняют трутней.

В жару пчелы проветривают соты с личинками, они начинают все вместе быстро махать крылышками, как вентиляторы. Жало у пчел только для защиты. Ужалив, пчела погибает.

К обществу жалоносных относятся осы. В отличие от пчел, осы выкармливают детку не медом, а насекомыми, убивая их жалом. Взрослые осы питаются сладким соком фруктов, поэтому их привлекает запах сладких блюд.

Шмель крупнее, и его шубка гуще, чем у пчелы. Он собирает пыльцу с цветов задними лапками. Перенося пыльцу с одного цветка на другой, эти трудолюбивые насекомые способствуют размножению цветов.

Учитель: А вот еще загадка:

С ветки – на тропинку, с травки – на былинку

Прыгает пружинка, зленная спинка. (Кузнечик)

Сверчки, кобылки, кузнечики – насекомые, которые предпочитают прыгать на длинных задних ногах, а не летать. Самцы стрекочут, привлекая самок. Кузнечик и кобылка это делают, потирая задние ноги, а сверчок – часто взмахивая крылышками, на одном из которых – жесткая жилка с зазубринами. Многие виды кузнечиков ярко окрашены. Это предупреждает врагов о том, что, защищаясь, он выделяет отвратительную пену.

Кузнечики и сверчки питаются листьями и травой. Некоторые виды едят насекомых. Мышцы задних ног кузнечика очень сильные, а в колене есть пружина, благодаря которой он подпрыгивает в высоту. На передних ножках две дырочки – это уши кузнечика. Ими он слышит. Кузнечик – полезное насекомое, поедает тлей, мелких гусениц.

Учитель: Что за девчонка: в поясе тонка.

Огромные очи, летит – стрекочет. (Стрекоза)

Стрекозы – самые быстрые летающие насекомые. Они носятся со скоростью до 90 км/ч. Быстро увидеть свою жертву при таком полете ей помогают сложные глаза, занимающие почти всю большую голову и еще три глазка на темени. Стрекозы селятся вблизи воды. Их личинки – нимфы – выводятся из яиц, отложенных в воде или на водные растения. Они питаются другими существами, живущими в воде, и только через два года становятся взрослыми.

Учитель: А о ком речь в этой загадке?

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

С бабочками мы часто встречаемся в природе, и даже дома (моль – это бабочка). Они привлекают наше внимание с ранней весны до осени. Известно около 150 000 видов бабочек.

Общие признаки отряда бабочек: наличие чешуек на крыльях. Чешуйки – видоизменённые волоски. Они часто различно окрашены и составляют сложный рисунок на крыльях. Питаются бабочки нектаром. А достают его с помощью длинного хоботка, который скручивают в виде спирали.

Многие взрослые бабочки активны днём. Дневные бабочки: лимонница, капустница, траурница. Другая большая группа летает в сумерках и ночью (павлиний глаз, мотыльки). Самка бабочки откладывает яйца на ветку, из них вылупливаются гусеницы. Они едят листья и быстро растут, после чего прячутся в твёрдую оболочку (куколку). Со временем из куколки выходит взрослая бабочка.Многие бабочки не могут жить после того, как побывали в руках у человека. Мельчайшие чешуйки стираются, крылья повреждаются. Так стоит ли ловить бабочек?

Осенью одни бабочки, как птицы, улетают на юг. Другие прячутся и спят всю зиму. А третьи отложат яички и умрут.

Учитель: А о ком эта загадка?

Чёрен, а не ворон, рогат, а не бык.

С крыльями, а не птица. (Жук)

На земном шаре насчитывается около четверти миллиона видов жуков разных форм и размеров. Всех их объединяет одно – пара нежных крылышек, которые защищены твёрдым панцирем. По характеру питания различают три основные группы: хищники – питаются различными мелкими насекомыми (божьи коровки), потребители разлагающихся растительных и животных остатков (могильщики), растительноядные жуки – потребляют всевозможные части растений (майский жук, листоеды)

Жуки-олени – просто великаны среди жуков. Они вырастают до 7,5см в длину. Самцы дерутся, сцепившись рогами.

Жуки-навозники скатывают из навоза шарик и откладывают в него яйцо. Из яйца выводится личинка и поедает навоз.

Некоторые виды водяных жуков охотятся на мальков и головастиков. Перед тем как нырнуть, жук вдыхает воздух и задерживает его под панцирем.

Жуки- светляки хорошо видны в темноте. Хвост самки привлекает самцов равномерными краткими вспышками света, причём у каждого вида светляков свой световой ритм. Известно около 1900 видов светляков.

Учитель: Рассмотрите рисунок паука. Относится ли он к классу насекомых? (8 конечностей, 2 части тела, отсутствуют насечки.). Вывод: пауки – не насекомые.

Учитель: Паук относится к классу паукообразных. Известно около 30 000 видов пауков. Питаются в основном насекомыми. Главная их особенность – плести паутину. На брюшке паука расположены паутинные бородавки. Выходящее из них вещество, застывая на воздухе, превращается в прочные нити. Паук использует паутину для устройства яйцевых коконов, постройки ловчих сетей. Середина этих сетей – липкая, это и есть ловушка для добычи, от которых идут сигнальные паутинные нити. Паук выскакивает и хватает добычу. Жертву пауки убивают верхними челюстями и вводят внутрь её пищеварительный сок, который растворяет ткани жертвы. Затем паук всасывает содержимое, оставляя пустую шкурку. Самый крупный – паук-птицеяд. Он размером с тарелку. Пауки, живущие поблизости от воды, питаются мелкой рыбой.

Как вы думаете, какую роль выполняют насекомые?

Что произойдёт, если они все исчезнут?

III. Экологическая сценка «Ребёнок и мотылёк».

Действующие лица: Мальчик и мотылёк.

Мальчик: Мотылёк, как же так?

Целый день ты летал и совсем не устал?

Расскажи, как живёшь? Что ты ешь? Что ты пьешь?

Где твой мир? Где твой дом?

Расскажи обо всём.

Мотылёк: Я живу на лугах, и в садах, и в лесах.

Я летаю весь день в голубых небесах.

Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Мне еда и питьё – ароматы цветов.

Но живу я недолго – не более дня.

Будь же добрым со мной и не трогай меня!

Учитель: В чём же главная мысль этой сценки?

IV. Работа с энтомологической коллекцией.

V. Тест «Угадай насекомое».

VI. Итог занятия



































Тесты

Тест«Всё ли знаем о пернатых».

1. Наука, изучающая птиц, называется:

а) кинология;

б) орнитология;

в) география.

2. Какая птица выводит птенцов зимой?

а) филин;

б) ястреб;

в) клёст.

3. Эта птица умеет бегать по воде:

а) чайка;

б) гагара;

в) оляпка.

4. У птенцов этих птиц специальные подушечки на лапах, так как в гнезде у них нет подстилки. Что это за птица?

а) поползень;

б) дятел;

в) кукушка.

5. От чего страдают птицы зимой?

а) от голода;

б) от холода;

в) от снега.

6. Как подаёт голос воробей?

а) кудахчет;

б) рычит;

в) чирикает.

7. Какие домики для птиц делают люди?

а) будки;

б) коровники;

в) скворечники.

8. Какая птица не умеет летать?

а) пингвин;

б) курица;

в) чайка.

9. Какая из этих птиц перелётная?

а) дятел;

б) голубь;

в) малиновка.

Ответы: 1б, 2в, 3в, 4б, 5а, 6в, 7в, 8а, 9в



Тест «Угадай насекомое»

1. Бабочка с крылышками лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле:

а) Капустница;

б) Лимонница;

в) Махаон.

2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Его полёт сопровождается звенящим звуком:

а) муха;

б) клещ;

в) комар.



3. Маленькие нелетающие чёрные или рыжие насекомые, живущие группами. Их жильё напоминает холмик. Они очень трудолюбивы.

а) пчёлы;

б) муравьи;

в) стрекозы.

4. Зелёное насекомое с длинными задними ногами для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.

а) кузнечик;

б) блоха;

в) жук.

5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – жёлтые и чёрные полосы. Вырабатывает мёд, воск. Собирая нектар, опыляет растение:

а) оса;

б) бабочка;

в) пчела.

Ответы: 1б, 2в, 3б, 4а, 5в







Тест «Экология и я»

  1. Сколько литров воды утекает, пока вы чистите зубы?

а) 1 литр;

б) 2 литра;

в) 5 литров.

  1. Вы закончили читать газеты. Ваши действия?

а) выбрасываете при первой необходимости;

б) собираете в груду бумаг, чтобы сдать в макулатуру;

в) это вообще не моё дело.

  1. Автомобиль ваших родителей грязен. Вы:

а) едете на авто мойку;

б) ставите его на газоне и моете, используя химические средства;

в) едете к речке и там моете машину.

  1. В полдень вы обещали быть у друзей. Вы:

а) просите папу подвезти вас на машине;

б) садитесь на велосипед – и вперёд;

в) решаете никуда не идти, т.к. опоздаете.

  1. Вам необходимо что-то записать. Вы:

а) используете новую бумагу;

б) старые черновики, ведь с обратной стороны на них не написано.

  1. Вы с семьёй были на пикнике, после него:

а) вы зарыли банки, склянки;

б) весь мусор вы увезли домой;

в) оставили мусор, кто-нибудь уберёт.

  1. На уроках природоведения вы:

а) обычно спали;

б) рисовали в блокноте;

в) задумывались об окружающей природе.



Ответы: 1а, 2б, 3а, 4б, 5б, 6б, 7в





Приложение 6.

Игра «В царстве Берендея».

Цель: обобщить знания учащихся об охране природы, закрепить знания о растительном и животном мире родного края; развивать познавательный интерес к изучению природы и её охране.

Оборудование: гербарии листьев деревьев, лекарственных растений, карточки с заданиями, бумага, фломастеры, призы и грамоты.

I. Организационный момент.

Класс заранее разделён на 3 команды. Созданы 8 этапов игры. В игре есть ведущий и жюри из 3 человек.

II. Сообщение темы и целей игры.

Ведущий: Лесной царь Берендей приветствует вас. Он выражает надежду, что вы знаете правила поведения в природе и сумеете ответить на вопросы и выполнить задания.

Ведущий знакомит с правилами игры.

III. Проведение игры по этапам.

Этап 1. Приветствие.

Команды представляются друг другу и жюри, говорят название и девиз, эмблему команды.

Этап 2. Музыкальный.

Каждой команде предлагается узнать по 3 голоса птиц.

Этап 3. Зелёный друг.

Вопросы:

Какие хвойные деревья и кустарники растут у нас в лесах? (Ель, сосна, можжевельник).

Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (Сосна – светолюбивое дерево).

Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья? (В дуплах гнездятся птицы, поедающие опасных для леса насекомых).

В какое время суток нужно отправляться за грибами?

Какие ядовитые грибы растут в нашей местности?

Какую роль играет ива для берега, реки, озера? (Корнями укрепляет берег, защищает водоёмы от излишнего испарения).

Практическое задание: определить названия деревьев по листьям. (Гербарии листьев, сделанные детьми).

Этап 4. «Лесная аптека».

Вопросы: (за каждый правильный ответ – 1 балл).

Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).

Плоды каких кустарников очень богаты витаминами С? (Чёрная смородина, шиповник).

Какую траву любят кошки? (Валериану).

Когда следует собирать лекарственные растения?

Назовите правила сушки лекарственных растений.

Какими лечебными свойствами обладает календула?

Практическое задание: определить название лекарственных растений. (По гербариям).

Этап 5. Фотоохота.

Каждая команда получает лист с контурами животных. За 5 мин. участники должны записать названия изображённых животных. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Этап 6. Экологический

Каждая команда составляет экологические знаки о поведении человека в лесу. За каждый знак и его защиту – 2 балла.

Этап 7. Бюро погоды.

Назвать признаки ухудшения погоды (признаки ясной и сухой погоды). За каждый признак – 1 балл.

Признаки ухудшения погоды:

пчёлы сидят в улье и громко гудят;

муравьи закрыли ходы в муравейник;

ласточки летают над самой землёй;

одуванчик складывает свой пушистый зонтик;

куры купаются в пыли, воробьи нахохлились;

все цветы на лугу сильно пахнут.

Признаки хорошей погоды:

соловей поёт всю ночь;

птицы весело поют;

паук усиленно плетёт сети;

поздно вечером сильно трещат кузнечики;

божья коровка, взятая на руку, быстро слетает.

Этап 8. Охрана природы.

Вопросы: (1 балл за правильный ответ).

Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу? (Шум пугает птиц и зверей)

Вы увидели гнездо птицы. Как поступить? (Не трогать яйца в гнезде, не брать в руки птенцов).

Каковы причины лесных пожаров? (Окурок, непотушенный костёр, молния).

Как правильно разжечь костёр? (Выбрать место подальше от деревьев, снять дёрн и положить подальше от огня.Когда костёр будет затушен, убрать головни, уложить дёрн обратно и хорошо полить водой).

Какая охота разрешается в любое время года? (Фотоохота).



Подведение итогов игры. Награждение.



1 ученик: Нет ничего милее бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет, накормит русский лес.

А будет жажда мучить, то мне лесовичок

Средь зарослей колючих покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна:

Течёт вода-водица, вкусна и холодна.



2 ученик: Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,

Душистая малина на кустиках густых.

Ищу грибов поляну я, не жалея ног.

А если я устану – присяду на пенёк.



3 ученик: Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший с зелёной бородой.

Жизнь кажется иною, и сердце не болит.

Когда над головою, как вечность, лес шумит.









































64



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДБ-397552
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх