Рабочая программа "Моя малая Родина".

Пояснительная записка

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.  Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой работы.  Наша родина – Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём, чьим воздухом мы дышим, по чьей земле ходим. Начинать  процесс приобщения к малой родине надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек. Дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.  Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.  Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл фразы М.Пришвина: «…Охранять природу – значит охранять Родину…».  Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

2.Цель: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края, воспитанию любви к природе, истории и культуре родного края.

Задачи:

·          Обучающие задачи: способствовать  развитию познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного края.

·         Воспитательные задачи: создать условия для формирования общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

·         содействие гармоничному развитию личности школьника;

·         совершенствование духовных и физических потребностей;

·         формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;

·         гуманное отношение к окружающей среде;

·         воспитание патриотизма, любви к родному краю;

·         создание условий для социальной адаптации и профессионального самоопределения.

·         Развивающие задачи: способствовать развитию личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

3. Особенности программы.

Формы проведения занятий

·                    лекции;

·                    практические занятия

·                    экскурсии

·                    опыты, наблюдения

·                    исследовательская деятельность

·                    презентации

·                    самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,  групповая);

В каждом занятии прослеживаются три части:

·                     игровая;

·                     теоретическая;

·                     практическая.

 Курс рассчитан на 4 года обучения. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется  материал, усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: школьный краеведческий музей, другие культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.  

Изучение факультативного курса “Краеведение” способствует

·         формированию у младших школьников человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование;

·         формированию активной гражданской позиции, патриотичности, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;

·         формированию экологических знаний учащихся, вооружение их навыками экологически грамотного использования природных ресурсов;

Основные методы и технологии

·                    технология  разноуровневого обучения;

·                    развивающее обучение;

·                    технология  обучения в сотрудничестве;

·                    коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

 Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.

Планируемые результаты.

РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Личностные и метапредметные  результаты освоения основной образовательной программы  по  курсу

«Моя малая Родина».  

Личностные результаты

Метапредметные результаты

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; -  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

       Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при  этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для присвоения новых знаний, формирования и  осознания правил, обязанностей и  норм взаимодействия человека и природы, человека и общества.  Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира.

1 класс

Темы/основное содержание по темам	Основные виды деятельности учащихся	Форма текущего контроля успеваемости	Оценочное средство
Введение в краеведение. Что изучает краеведение? Техника безопасности на занятиях. Родная школа. Что растёт на клумбе. Трудовая жизнь в школе. Моя школа – мой дом. Из истории школы. С днём рождения,  наш класс. Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил. Безопасный и короткий путь домой. Моя семья. Традиции моей .семьи. Такие разные профессии. Профессии в моей семье. Традиционные ремёсла моего края. Люди моего села. Я и моё имя. Наша дружная семья. Выставка семейных поделок. Моя родословная. Бабушки и дедушки. История моей семьи в истории родного города. Мой четвероногий друг. Зимние забавы наших предков. Масленица. Проводы русской зимы. Заочная экскурсия по родному городу. Экскурсия по городу. Экскурсия в краеведческий музей школы. Экскурсия в краеведческий музей города. Экскурсия в музей Ярослава Гашека. Весна в родном городе. Экскурсия	Умение находить необходимый материал в различных информационных материалах.	Индивидуальная практическая работа. Коллективная проектная работа. Тест. Творческая работа. Коллективная творческая работа. Проверь себя. Кроссворд.	Выставка индивидуальных творческих работ. Тест. Проект. Мини-сочинения. Сообщения.

2 класс.

Темы/основное содержание по темам	Основные виды деятельности учащихся	Форма текущего контроля успеваемости	Оценочное средство
В гости к осени. Экскурсия. Территория, границы, географическое положение Татарстана. Богатства нашей земли. В гости к осени. Экскурсия. Территория, границы, географическое положение Татарстана. Богатства нашей земли. Климат нашего края. Времена года. Сезонные изменения в природе. Водоёмы нашего края: реки, озера водохранилища. Заповедные места Татарстана. Заочная экскурсия в столицу нашей республики Казань. Растения нашего края. Лекарственные растения, их виды, правила  сбора. Леса нашего края. Берёзка – символ родины моей. В гости к зиме. Урок-экскурсия. Акция «Кормушка» (урок-проект). Птицы зимой. Редкие птицы нашего края. Животные нашего края. Особое царство – грибы. Осторожно – ядовито! Когда яд полезен. Редкие животные нашего края. Сельское хозяйство  нашего края. Чем занимаются люди на селе. Что растет на полях . Значение сельского хозяйства. В гости к весне. Экскурсия. В гости к весне. Экскурсия. Как природа залечивает раны. Экология Бугульминского район. Будь природе другом. Красная книга Татарстана. Викторина “Край,  в котором я живу” Экологическая тропа. В лес за здоровьем! Правила поведения в лесу. Итоговое занятие “Я живу в Татарстане”.	Умение находить необходимый материал в различных информационных материалах.	Индивидуальная практическая работа. Коллективная проектная работа. Тест. Творческая работа. Коллективная творческая работа. Проверь себя. Кроссворд.	Выставка индивидуальных творческих работ. Тест. Проект. Мини-сочинения. Сообщения.

3 класс.

Темы/основное содержание по темам	Основные виды деятельности учащихся	Форма текущего контроля успеваемости	Оценочное средство
Фольклор – духовное богатство народа. Литературное творчество  Татарстан. Абдула Алиш, Габдулла Тукай, Муса Джалиль, Хади Такташ. Театральное творчество. Народный костюм. Песенное творчество Татарстана. Композиторы Татарстана. Художники Татарстана. Достопримечательности Татарстана. Газета родного города. Развитие спорта в Татарстане.	Умение находить необходимый материал в различных информационных материалах.	Индивидуальная практическая работа. Коллективная проектная работа. Тест. Творческая работа. Коллективная творческая работа. Проверь себя. Кроссворд.	Выставка индивидуальных творческих работ. Тест. Проект. Мини-сочинения. Сообщения.

4 класс.

Темы/основное содержание по темам	Основные виды деятельности учащихся	Форма текущего контроля успеваемости	Оценочное средство
Государственная символика Татарстана. Герб Бугульмы. Исторические страницы Бугульмы. Герои земляки. Почетные граждане Бугульмы. Две религии. Предприятия родного города.	Умение находить необходимый материал в различных информационных материалах.	Индивидуальная практическая работа. Коллективная проектная работа. Тест. Творческая работа. Коллективная творческая работа. Проверь себя. Кроссворд.	Выставка индивидуальных творческих работ. Тест. Проект. Мини-сочинения. Сообщения.

4. Содержание программы.

1 класс.

Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с родным селом. При подготовке к урокам учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

1.      Введение в краеведение. Что изучает краеведение? Техника безопасности на занятиях.

2.      Родная школа.

3.      Что растёт на клумбе.

4.      Трудовая жизнь в школе.

5.      Моя школа – мой дом. Из истории школы.

6.      С днём рождения,  наш класс.

7.      Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил.

8.      Безопасный и короткий путь домой.

9.      Моя семья.

10.  Традиции моей .семьи.

11.  Такие разные профессии.

12.  Профессии в моей семье.

13.  Традиционные ремёсла моего края.

14.  Люди моего села.

15.  Я и моё имя.

16.  Наша дружная семья.

17.  Выставка семейных поделок.

18.  Моя родословная. Бабушки и дедушки.

19.  История моей семьи в истории родного города.

20.  Мой четвероногий друг.

21.  Зимние забавы наших предков.

22.  Масленица.

23.  Проводы русской зимы.

24.  Заочная экскурсия по родному городу.

25.  Экскурсия по городу.

26.  Экскурсия в краеведческий музей школы.

27.  Экскурсия в краеведческий музей города.

28.  Экскурсия в музей Ярослава Гашека.

29.  Весна в родном городе. Экскурсия

2 класс.

Природа Татарстана.

Программа второго класса представляет собой курс «Природа Родного края». Любой уголок нашей необъятной страны по-своему интересен и привлекателен. Каждое местечко, будь оно даже в самой глухой провинции, наверняка чем-то мило и дорого его жителям. Одной из самых главных достопримечательностей Татарстана является его природа. Данная программа раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы. Темы, включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.  Желательно, чтобы во всех тематических уроках присутствовал колорит русской зимы. Ребята должны пережить радостные события и рассказать об этом в классе: первый снег, встреча с чародейкою-зимою в заколдованном зимнем лесу, парке красота заиндевевших деревьев в городе, праздник зимы в городе, где они живут.

Необходимо довести до сознания каждого, что дикая природа в опасности, и в значительной степени – по вине людей. В младших классах большое значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель и дети подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы: загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и т.д.

1.      В гости к осени. Экскурсия.

2.      Территория, границы, географическое положение Татарстана.

3.      Богатства нашей земли.

4.      В гости к осени. Экскурсия.

5.      Территория, границы, географическое положение Татарстана.

6.      Богатства нашей земли.

7.      Климат нашего края.

8.      Времена года. Сезонные изменения в природе.

9.      Водоёмы нашего края: реки, озера водохранилища.

10.  Заповедные места Татарстана.

11.  Заочная экскурсия в столицу нашей республики Казань.

12.  Растения нашего края. Лекарственные растения, их виды, правила  сбора.

13.  Леса нашего края.

14.  Берёзка – символ родины моей.

15.  В гости к зиме. Урок-экскурсия.

16.  Акция «Кормушка» (урок-проект).

17.  Птицы зимой.

18.  Редкие птицы нашего края.

19.  Животные нашего края.

20.  Особое царство – грибы. Осторожно – ядовито! Когда яд полезен.

21.  Редкие животные нашего края.

22.  Сельское хозяйство  нашего края. Чем занимаются люди на селе. Что растет на полях . Значение сельского хозяйства.

23.  В гости к весне. Экскурсия.

24.  В гости к весне. Экскурсия.

25.  Как природа залечивает раны.

26.  Экология Бугульминского район.

27.  Будь природе другом.

28.  Красная книга Татарстана.

29.  Викторина “Край,  в котором я живу”

30.  Экологическая тропа. В лес за здоровьем! Правила поведения в лесу.

31.  Итоговое занятие “Я живу в Татарстане”.

3 класс.

Татарстан в литературе и искусстве.

Основное направление краеведения в 3 классе – литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников. Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Татарстана, её людях, литературе, искусстве, спорте. Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков.

1.      Фольклор – духовное богатство народа.

2.      Литературное творчество  Татарстан. Абдула Алиш, Габдулла Тукай, Муса Джалиль, Хади Такташ.

3.      Театральное творчество.

4.      Народный костюм.

5.      Песенное творчество Татарстана.

6.      Композиторы Татарстана.

7.      Художники Татарстана.

8.      Достопримечательности Татарстана.

9.      Газета родного города.

10.  Развитие спорта в Татарстане.

4 класс.

История родного края.

Программа 4 класса имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка об истории малой родины. В курсе «История родного края» рассматриваются основные события истории. Дети знакомятся с государственной символикой Республики Татарстан, в частности с символикой Бугульмы. Учащиеся знакомятся с этапами становления города Бугульма, с историческими событиями, повлиявшими на становление города.

На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 час а в год).

1.      Государственная символика Татарстана. Герб Бугульмы.

2.      Исторические страницы Бугульмы.

3.      Герои земляки.

4.      Почетные граждане Бугульмы.

5.      Две религии.

6.      Предприятия родного города.

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

3. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

4 . Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. –  СПб., 1990.

5. Государственная    программа    «Патриотическое     воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». - Официальные документы в образовании, № 4, 2001.

6. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

7. Даринский А.В. Краеведение. Пособие для учителя. - М.,П.,1987.

8.. Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во «Большая
Российская энциклопедия», 1994.

9.   Парамонова О. М.  Сухвалова О.В.  Чехунова А.П. Познаём
свою родину - Начальная школа, № 5, 1998.

10. Строев К. Ф. Краеведение. - М., П., 1967.

11. Лярский П.А. Пособие по краеведению. - Минск, 1966.

12. Методические указания для руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.

7.      Литература, рекомендуемая для детей и родителей

8.             по данному спецкурсу:

9.      1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

10.  2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание, 1987.

11.  3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

12.  4.  Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

13.  5. Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

14.  6. Ашурков В. Н., Кацюба Д. В. Матюшин Г. Н. Историческое краеведение - М., П., 1980..

15.  7. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.