Рабочая программа му ятению

Рабочая программа

учебного курса « Литературное чтение» в 3  классе
на 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы  авторов  Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой  «Литературное чтение. 1-4 классы»

Согласно учебному плану предмет «Литературное чтение» изучается в  3 классе по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 132 часа.

II. Основное содержание учебного предмета

Самое великое чудо на свете (2ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни.. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

Великие русские писатели (26ч)

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…». Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

Н.А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

Литературные сказки (9ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Были-небылицы (10ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон»

Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха».

Люби живое (16ч)

М.М. Пришвин «Моя Родина». И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если…». Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Проект «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства».

По страницам детских журналов (8ч)

Вступительная статья. Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».

Зарубежная литература (8ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике.

III.           Предметные результаты  освоения учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

ü читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

ü  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

ü  понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

ü  употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

ü  наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

ü  рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

ü  пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

ü  самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

ü  задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

ü  делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

ü  находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

ü  пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

ü  выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

ü  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

ü  пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

ü  участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

ü  формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

ü делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

ü  находить в произведениях средства художественной вы- разительности;

ü  готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

ü  пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

ü сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

ü писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

ü пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

ü сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

ü подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные  праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в чи- тательских конференциях.

ü  писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

ü понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

ü определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

ü понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

ü осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

ü находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

ü определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

ü создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

IV. Календарно -тематическое планирование уроков курса «Литературное чтение»  и основные   виды деятельности учащихся

№ п/п	Тема	Кол – во час.	Характеристика деятельности учащихся
1	Введение. Знакомство с учебником.	1	Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
Самое великое чудо на свете. (4 ч)
2	Знакомство с названием раздела.	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
3	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения	1
4	Первопечатник Иван Фёдоров	1
5	Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.	1
Устное народное творчество(14 ч)
6	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
7	Русские народные песни.	1
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1
9	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка	1
СКАЗКИ
10	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1	Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.  Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.  Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев.  Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке проекта
11	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
12	Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый волк»	1
13	Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый волк»	1
14	Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый волк»	1
15	Русская народная сказка «Сивка – Бурка»	1
16	Русская народная сказка «Сивка – Бурка»	1
17	Художники - иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.	1
18	КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)	1
19	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь 1. (11 ч)
20	Знакомство с названием раздела.	1	Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты.
21	Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно – популярной статьи Я. Смоленский)	1
22	Ф. Тютчев: «Весенняя гроза»	1
23	Ф. Тютчев:  «Листья». Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья»	1
24	А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка… », «Зреет рожь над жаркой нивой…»	1
25	И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»	1
26	И. Никитин «Встреча зимы»	1
27	И. Суриков «Детство»	1
28	И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении	1
29	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)	1
30	Оценка достижений	1
Великие русские писатели. (24 ч)
31	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.
32	А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина »
33	А. Пушкин. Лирические стихотворения	1
34	А. Пушкин «Зимнее утро».	1
35	А. Пушкин. «Зимний вечер».	1
36	А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»	1
37	А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»	1
38	А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»	1
39	А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»	1
40	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом	1
41	И. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове	1
42	И. Крылов «Мартышка и очки»	1
43	И. Крылов «Зеркало и обезьяна»	1
44	И. Крылов  «Ворона и лисица»	1
45	М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.  Подготовка сообщения на основе статьи	1
46	М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	1
47	М. Лермонтов  «Утёс», «Осень».	1
48	Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения	1
49	Л. Толстой «Акула»	1
50	Л. Толстой «Прыжок»	1
51	Л. Толстой «Лев и собачка»	1
52	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов	1
53	Оценка достижений.	1
54	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу  «Великие русские писатели»)	1
Поэтическая тетрадь 2. (6 ч)
55	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.
56	Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»	1
57	Н. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»	1
58	К. Бальмонт «Золотое слово»	1
59	И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.	1
60	Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений	1
Литературные сказки(8 ч)
61	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения..
62	Д. Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки» (присказка)	1
63	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1
64	В. Гаршин «Лягушка-путешественница»	1
65	В. Гаршин «Лягушка-путешественница»	1
66	В. Одоевский «Мороз Иванович»	1
67	В. Одоевский «Мороз Иванович»	1
68	Оценка достижений. Контрольная работа. КВН  (обобщающий урок по I части учебника)	1
Были - небылицы10 (ч)
69	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.
70	М. Горький «Случай с Евсейкой»	1
71	М. Горький «Случай с Евсейкой»	1
72	К. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
73	К. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
74	К. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
75	А. Куприн. «Слон».	1
76	А. Куприн. «Слон».	1
77	А. Куприн. «Слон».	1
78	Урок-путешествие по разделу «Были - небылицы». Оценка достижений	1
Поэтическая тетрадь 1 (6ч)
79	Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»	1	Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
80	С. Чёрный «Воробей», «Слон»	1
81	А. Блок  «Ветхая избушка»	1
82	А. Блок  «Сны», «Ворона»	1
83	С. Есенин  «Черёмуха»	1
84	Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений	1
Люби живое(16 ч)
85	Знакомство с названием раздела	1
86	М. Пришвин  «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
87	И. Соколов-Микитов «Листопадничек»	1
88	И. Соколов-Микитов «Листопадничек»	1
89	В. Белов  «Малька провинилась»	1
90	В. Белов «Ещё раз про Мальку»	1
91	В. Бианки «Мышонок Пик»	1
92	В. Бианки «Мышонок Пик»	1
93	Б. Житков «Про обезьянку»	1
94	Б. Житков «Про обезьянку»	1
95	Б. Житков «Про обезьянку»	1
96	В. Дуров  «Наша Жучка»	1
97	В. Астафьев «Капалуха»	1
98	В. Драгунский «Он живой и светится…»	1
99	Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)	1
100	Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь 2(8 ч)
101	Знакомство с названием раздела	1
102	С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать.
103	А. Барто «Разлука»	1
104	А. Барто «В театре»
105	С. Михалков «Если», «Рисунок»	1
106	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»	1
107	«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)	1
108	Оценка достижений.	1
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок(12 ч)
109	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.
110	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения	1
111	А. Платонов «Цветок на земле»	1
112	А. Платонов «Цветок на земле»	1
113	А. Платонов «Ещё мама»	1
114	А. Платонов «Ещё мама»	1
115	М. Зощенко «Золотые слова»	1
116	М. Зощенко «Великие путешественники»	1
117	Н. Носов «Федина задача»	1
118	Н. Носов «Телефон»	1
119	В. Драгунский  «Друг детства»	1
120	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.	1
По страницам детских журналов. (8 ч)
121	Знакомство с названием раздела	1	Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.
122	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1
123	Ю. Ермолаев «Проговорился»	1
124	Ю. Ермолаев «Воспитатели»	1
125	Г. Остер «Вредные советы»	1
126	Г. Остер «Как получаются легенды»	1
127	Р. Сеф «Весёлые стихи»	1
128	Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.	1
Зарубежная литература(8 ч)
129	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.
130	Мифы Древней Греции	1
131	Мифы Древней Греции	1
132	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
133	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
134	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
135	Развивающий час по теме «Зарубежная литература»	1
136	Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3 класса).	1