I
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Музыка»
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
·
размышлять о музыке,
эмоционально выражать свое отношение к искусству
·
знать изученные музыкальные
произведения и называет имена их авторов.
·
определять характер
музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка:
лад, темп, тембр, динамику, регистр.
·
определять интонацию в музыке
·
формировать навыки
элементарного музицирования на простейших инструментах;
·
знать основы музыкальной
грамоты как средства осознания музыкальной речи.
называть
знакомые музыкальные инструменты по внешнему виду и звучанию;
·
знать о различных типах
интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании
образа.
·
формировать навыки выражения
своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте,
мимике;
·
формировать навыки певческого
умения и навыки (координации между слухом и голосом, выработка унисона,
кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен
·
знать песни с сопровождением и
без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.
·
знать о способах и приемах
выразительного музыкального интонирования.
·
соблюдает при пении певческую
установку.
·
использовать в процессе пения правильное
певческое дыхание.
·
уметь исполнять различные
ритмические группы в оркестровых партиях.
К концу обучения в 1 классе ученик получит
возможность научиться:
·
реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы
в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки,
игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом
движении и импровизации);
К концу обучения во 2 классе ученик научится:
·
знать об интонации в музыке
·
знать о различных типах
интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании
образа.
·
знать об инструментах
симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра
русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных
инструментов.
·
знать особенности тембрового
звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров
(детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического,
церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
·
знать слова и мелодию Гимна
Российской Федерации.
·
исполнять грамотно и
выразительно песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их
образным строем и содержанием.
·
знать о способах и приемах
выразительного музыкального интонирования.
·
использовать соблюдать при
пении певческую установку, правильное певческое дыхание.
К концу обучения во 2 классе ученик получит
возможность научиться:
·
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность
·
музицировать
·
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших мелодий;
К концу обучения в 3 классе ученик научится:
·
знать особенности тембрового
звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров
(детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического,
церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
·
знать музыкальные жанры- песня,
танец, марш
·
иметь представления о народной
и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле,
произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных
инструментов.
·
иметь представления о
выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития
(повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность
научиться:
·
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения
и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов
·
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять
инициативу в выборе
·
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества
народов мира.
К концу обучения в 4 классе ученик научится:
·
слуховой багаж из прослушанных
произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
·
импровизировать под музыку с
использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.
·
знать слова песни, поет гласные
округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства
артикуляции для достижения выразительности исполнения.
·
исполнять одноголосные
произведения, а также произведения с элементами двухголосия
·
приобрести первоначальные
навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет
основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.
·
использует возможности
различных инструментов в ансамбле и оркестре,
свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
·
знать типы
мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре
фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.
·
знать длительности: восьмые,
четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт.
Размеры: 2/4; 3/4; 4/4.
К концу обучения в 4 классе ученик получит
возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал,
осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных
видах деятельности;
- организовывать культурный досуг,
самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и
использовать ИКТ в музыкальных играх.
- адекватно оценивать явления
музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и
проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой
публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение,
инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
IIСодержание
курса
1 класс
«Музыка вокруг нас».
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор
– исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных
жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа
музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие
картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества
Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических
импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Образы родного
края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова-
краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные
портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в
музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального
произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа
концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
2 класс
«Россия — Родина моя»
Образы родного края в музыке. Песенность как
отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж. Государственные символы
России. Гимн-главная песня нашей Родины; герб, флаг. Средства музыкальной
выразительности. Художественные символы России(Московский Кремль, храм Христа Спасителя,
Большой театр).
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«День, полный событий»
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и
образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Песенность,
танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя
музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке,
колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и и
различие. Музыкальный инструмент— фортепиано, его выразительные возможности.
Звучащие картины.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«О России петь — что стремиться в храм»
Колокольные звоны России: набат, трезвон,
благовест. Звучащие картины. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской:
Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различный
жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской
Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Фольклор — народная мудрость. Русские народные
инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш.
Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Музыка в народном
стиле. Традиции народногомузицирования. Обряды и праздники русского народа:
проводы зимы (Масленица). Встреча весны.
Разыгрывание народных песен: песня-игра,
песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения мелодий на тексты народных
песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
русских народных песен, танцев, инструментальных наигрышей разных жанров.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«В музыкальном театре»
Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов
музыкального спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и
балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании
музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра.
Музыкальные темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Ролевая игра в дирижера Сценическое воплощение
учащимися отдельных фрагментов музыкального спектакля. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение тем-характеристик действующих лиц опер и
балетов. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«В концертном зале»
Жанровое многообразие инструментальной и
симфонической музыки. Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и
различных групп инструментов симфонического оркестра. Музыкальная живопись.
Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А.Моцарта, М.
Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура.
Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная
природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты
(орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения
И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Жанры
музыки. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет).
Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты и образы музыки С.
Прокофьева, П. Чайковского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
3 класс
«Россия — Родина моя»
Песенность русской музыки. Образы родной природы в
романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие
картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант,
народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности
музыкального языка различных произведений.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«День, полный событий»
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до
вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке.
Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная
пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей
композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).Сценическое
воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«О России петь — что стремиться в храм»
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы
(Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери
Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви:
Вербное воскресенье(вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые
земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание)
и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов,
воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре.
Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы
былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции
и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация
тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.
Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных
спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей
тетради.
«В музыкальном театре»
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация
жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и
балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик
действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах
(М.Глинка, К.-В.Глюк,Н.Римский-Косаков,П.Чайковский). Мюзикл — жанр легкой
музыки (Р. Роджерс.А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры
исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов
музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«В концертном зале»
Жанр инструментального концерта. Мастерство
композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического
оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П.
Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные
возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П.Чайковский). Выдающиеся
скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты,
симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трёхчастная,
вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Музыка источник вдохновения, надежды и радости
жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании
музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных
композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики,
ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизации
как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые
музыканты-исполнители.
Мир музыки С. Прокофьева.
П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как жанр литературного и
музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого,
которые знает весь мир.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
4 класс
«Россия — Родина моя»
Красота родной земли, человека в народной музыке и
сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского
музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных
песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и
др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры
исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт,
вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата).
Звучащие картины.
Вокальные импровизации на заданный текст.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«О России петь — что стремиться в храм»
Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня
Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский
и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий —
создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь,
молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской
православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств».
Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в
музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«День, полный событий»
«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С.
Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в
творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н.
Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки.
Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные
вечера - романсы, инструментальноемузицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность
поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная песня - летопись жизни народа и источник
вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных
песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст,
вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального
наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и
письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь,
баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания,
сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке.
Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«В концертном зале»
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня,
вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации,
сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая
увертюра).Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П.
Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена).Интонации народной музыки в
творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки
(баркарола, хота).
Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка.
Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«В музыкальном театре»
События отечественной истории в творчестве М.
Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика
действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического
развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст,
сопоставление, повтор, вариантность.
Балет. Особенности развития музыкальных образов в
балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие
музыкального языка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Орнаментальная мелодика.
Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности
мелодики, ритмики, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов
музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов,
Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер.
С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия
музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их
развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита,
песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные
инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки
(народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская
песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в
произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
Формы построения музыки как обобщённое выражение
художественно–образного содержания произведений. Формы одночастные, двух - и
трёхчастные, вариации, рондо и др.
IIIУчебно-тематическое
планирование.
1
класс
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
|
«Музыка вокруг нас»
|
15
|
|
«Музыка
и ты»
|
18
|
|
Итого
|
33 ч
|
2
класс
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
|
«Россия
— Родина моя» 3 ч.
|
3
|
|
«День,
полный событий» 6 ч.
|
6
|
|
|
|
|
«О России петь — что
стремиться в храм» 5 ч.
|
5
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» 4
|
4
|
|
«В музыкальном театре»
|
5
|
|
Раздел 6. «В концертном зале»
|
5
|
|
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
|
6
|
|
Итого
|
34
|
3
класс
|
Темараздела
|
Кол-во часов
|
|
«Россия
— Родина моя»
|
5
|
|
«День,
полный событий»
|
4
|
|
«О России петь — что стремиться в храм»
|
7
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
3
|
|
«В музыкальном театре»
|
6
|
|
«В музыкальном театре»
|
5
|
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...»
|
4
|
|
Итого
|
34
|
4
класс
|
Темараздела
|
Кол-во часов
|
|
«Россия
— Родина моя»
|
3
|
|
«О
России петь — что стремиться в храм»
|
4
|
|
День, полный событий»
|
6
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
3
|
|
«В концертном зале»
|
5
|
|
«В
музыкальном театре»
|
6
|
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...»
|
7
|
|
Итого
|
34
|
