Рабочая программа "Музыка" 5 кл. по программе авт.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева ФГОС

Управление образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6 г. Холмска

Муниципального образования «Холмский городской округ»

Сахалинской области

              Рассмотрена                                                                                       Утверждена

             Методическим объединением                                                          Директор МБОУ СОШ №6

             «Творчество и физическое развитие»                                               _________/Карпочева Т.В./

             Протокол №     от «    »_______2015 г.                                         «     »____________2015  г.

              ______________/Столетнева Т.А./

Рабочая программа

 « Музыка» 5 класс

основное общее образование, II ступень обучения

2015-2016 учебный год

Составлена на основе Примерной основной  образовательной программы образовательного учреждения.. Основная школа/(сост.Е.С. Савинов). - М.: «Просвещение»,  2011 и авторской программы «Музыка. 5-7 классы»

         Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская

                             (авторы программы)

Ким Татьяна Викторовна

г. Холмск

2015 г.

Пояснительная записка

Статус документа

          Рабочая программа  по предмету «Музыка» для 5-7 классов составлена в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского  и  программы  общеобразовательных учреждений  «Музыка. 5-7 классы» Г.П.Сергеевой,  Е.Д.Критской, рекомендованной Министерством образования РФ и соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта основного общего образования 2о11г.

         В программе нашли отражение социокультурные условия деятельности  современных образовательных учреждений, потребности в модернизации содержания музыкального образования, новые педагогические технологии. В большой степени программа ориентирована  на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков. Снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

         Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно – эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанности  к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

·        приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной  в произведениях искусства. Раскрывающих духовный опыт поколений;

·        развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

·        воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

·        освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире - художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Характеристика учебного предмета

    Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – формирование основ музыкальной культуры учащихся.

    Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и её творческого самовыражения.

    Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных начальной школе в процессе занятий музыкой.

    Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке как виде искусства, раскрытие целостной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Место программы в учебном плане

   Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит на изучение музыки  в 5-7 классах  всего 102 часа, 34 часа в год (1час неделю),

В параллели 5-х, 6-х, 7-х классов обучаются ученики по специальной коррекционной программе VII вида, для которых разработаны соответствующие критерии и нормы оценки знаний.

Ценностные ориентиры программы

     Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно- эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и преподавания музыки в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков, нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую культуру.

Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

5 класс

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

·        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа своего края;

·        ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        готовность  и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств  других людей и сопереживание им;

·        коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

·        признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·        принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера

Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

·        умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

·        сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе сознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;

·        развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

·        сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное  музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация,  музыкально-пластическое движение).

Содержание учебного предмета

   Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», « Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие  смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

  Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор-поэт-художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.

   Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая  сила музыки как вида искусства.

  Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

    Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные  и  трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

    Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа ХIX-XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская  и русская  музыка XVII-XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIXв. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

   Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное  творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

    Отечественная  и зарубежная музыка композиторов XXв., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторая песня, электронная музыка, рок-музыка ( рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

    Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартете, ансамбль, хор; аккомпанемант, a capella . Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные  современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

Основные виды учебной деятельности  обучающихся

    В 5-7 классах к основным видам учебной деятельности обучающихся – слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений – добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит обучающимся освоить на элементарном уровне музыкально-образное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т.д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге – полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.

Календарно-тематическое планирование «Музыка» 5 класс

Разработано по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,  5 класс. – М.: Просвещение, 2015.

По программе-34 ч, число возможных-35ч.

№ урока		Дата					Тема урока		Виды деятельности	Планируемые результаты
		план			факт					Предметные		Метапредметные		Личностные
I полугодие «Музыка и литература»
1		10. 09					Что роднит музыку с литературой?		Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы; Проявлять эмоциональную отзывчивость; Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений; Импровизировать в пении и игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике , театрализации; Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов  искусства; Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы; Размышлять о знакомом  музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения; Находить жанровые параллели между музыкой  и другими видами искусства; Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы; Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя; Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов; Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные  литературные произведения  к изучаемой теме.	Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края; Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению; Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации.		Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.		Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реали­зация творческого потенциала в процессе коллективного (индивиду­ального) музицирования.
2		17. 09					Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей…»
3		24. 09					Вокальная музыка. «Песня русская в березах, песня русская в хлебах…»
4		01. 10					Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»
5		08. 10					Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…»
6		15. 10					Фольклор в музыке русских композиторов.
7		22. 10					Жанры инструментальной и вокальной музыки
8		29. 10					Вторая жизнь песни
9		05. 11					Хоровая симфония «Перезвоны» В.Гаврилина
10		12. 11					«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»
11		19. 11					Писатели и поэты о музыке и музыкантах
12		26. 11					«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»
13		03. 12					Первое путешествие в музыкальный театр. Опера
14		10. 12					Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
15		17. 12					Музыка в театре, кино, на телевидении
16		24. 12					Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
II полугодие «Музыка и изобразительное искусство»
17	14. 01					Что роднит музыку с изобразительным искусством?			Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и изобразительного искусства; Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров; Распознавать художественный смысл различных форм и жанров; Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства; Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства к изучаемой музыке; Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов; Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании Самостоятельно работать  с обучающими образовательными программами; Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет; Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.	Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края; Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению; Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации.		Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.		Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реали­зация творческого потенциала в процессе коллективного (индивиду­ального) музицирования.
18	21. 01					«Небесное и земное» в звуках и красках
19	28. 01					Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев
20	04. 02					Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев
21	11. 02					Музыкальная живопись и живописная музыка
22	18. 02					«Фореллен-квинтет» Ф.Шуберта
23	25. 02					«Колокольность» в музыке и изобразительном искусстве
24	03. 03					Портрет в музыке и изобразительном искусстве
25	10. 03					Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира
26	17. 03					Образы борьбы и победы в искусстве
27	24. 03					Застывшая музыка
28	07. 04					Полифония в музыке и живописи
29	14. 04					Музыка на мольберте
30	21.04					Импрессионизм в музыке и живописи
31	28.04					О подвигах, о доблести, о славе
32	05. 05					«В каждой мимолетности вижу я миры»
33	12. 05					Мир композитора. «С веком наравне»
34	19. 05 26. 05					Обобщение «Музыка и изобразительное искусство»
			Итого: 34 часа

Планируемые  результаты  изучения учебного предмета

К концу 5 класса обучающиеся научатся:

·        Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

·        понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных видов искусств (общность тем, взаимодополнение  выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

·        выражать эмоциональное содержание музыкальных  произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и  др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.;

·         самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др.,  оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Материально – техническое  обеспечение образовательного  процесса

№ п/п	Наименование	Кол-во
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 1 Примерная  основная  образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/(сост.Е.С. Савинов). - М.: «Просвещение»,  2011. 2. Авторская программа «Музыка. 5-7 классы», авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская - М.: «Просвещение»,  3. Учебник «Музыка»  5,6,7 класс авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская -  М.: «Просвещение», 2015.  4.Хрестоматия музыкального материала 5,6,7 классы, авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, 2012.	1 2 30 1
2.	Печатные пособия 1.     Портреты композиторов 2.     Репродукции картин художников 3.     Набор наглядных пособий по темам: «Нотный стан»; «Длительности нот»; «Русские народные инструменты» «Симфонический оркестр»; «Динамика»	1компл.
3.	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Музыкальные инструменты: 1.Синтезатор CASIO-6600; 2.Набор детских музыкальных инструментов (бубен малый, бубен большой, трещотка, маракасы, треугольник); 3.Металлофоны;	1 1 компл. 15 шт.
4.	Технические средства обучения: 1.Магнитола LG;  2.Фонохрестоматия  «Музыка» 5,6,7 классы  авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,  2013. 3. Фонохрестоматия учебного материала 1-7  класс авт. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, 2013.	1 1компл. 1компл.
5	Экранно-звуковые пособия 1. Мультимедийное пособие к программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной (1-7 класс); 2. Энциклопедия классической музыки, М.;Коминфо, 2010.	1
6.	Оборудование класса